作为一位无私奉献的人民教师，常常要根据教学需要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。如何把教案做到重点突出呢？
1.教学内容
本课主要学习有关家务劳动的表述，主要句型有：Can you ……？Yes ，I can No, I can't.本课时的大部分动词词组在四年级上下册中都已出现过。如：Water the flowers ，sweep the floor ，set thetable.
2.教学目标
（1）语言技能与知识目标
通过本课的学习，能够询问别人能做什么家务。如：Can you set the table ？
（2）运用能力目标
会用Can you…？语句询问并作出肯定或否定回答。
（3）情感、策略、文化目标
A、情感态度：注重培养学生乐于助人的优秀品质。
B、学习策略：注重与他人合作，共同完成学习任务的合作精神。
3.教学重、难点。
重点：句型Can you…？ 并作出肯定或否定回答。
难点：句子I'd like to have a try 。以及在实际情景中正确运用所学对话。
4.说教学过程
STEP1 Practise Oral English
T:Who's your math teacher ？
S:Miss Shen
T:What's your favourite food ？
S:My favourite food is chicken 。
STEP2 Let's try
（1）、先请同学们听一遍录音，并完成连线。
（2）、再听一遍，请两名同学上来完成连线。
（3）、师生互问，教师指着sarah 的图像问What can she do ？指着吴义凡的头像问What can he do?然后指着陈杰的头像问What can she do ？引出Let's talk 。
STEP3 Let's talk
（1）请同学们自己阅读，然后找出答案。
（2）听录音，并跟着磁带朗读。
（3）教师领读学生跟读。分小组，男女生朗读比赛。分小组表演对话。
STEP4 INTERVIEW “Can you …？”
在规定的时间内，看哪个组调查的人数多。
STEP5 开火车
分成4小组，第一名学生向他后面的学生提问：“Can you …？”后面的学生回答，然后向后面的学生提问，依次类推。
教学目标
1、能听说认读，并理解本课的五个新单词：young old kind funny strong
2、能掌握句型Who’s your …。？ What’s he /she like ？并能在具体的语境中运用。
3、培养学生热爱、尊敬老师的情感。
教学重难点
教学重难点：be like词组的理解与运用。
教学工具
课件
教学过程
一、Warm-up
1、Show a picture of some teachers.
Who’s he /she ？ He’s/She’s my music/art / computer/ science teacher 。
二、Presentation
1、设计一位转学来学校的新朋友Zip。（让他做个有趣的动作）形容他。
2、让Zip介绍自己的学校和老师。
What’s he like ？ He’s short and strong 。
3、Pair work向对方介绍朋友
三、Practice :
活动设计1：Make a new chant.
My grandpa is old 。My mother is young.
My father is tall 。 My little brother’s short.
活动设计2：Read and match.
活动设计3：Describe the pictures. （Ask and answer:Who’s this? He’s /She’s…What’s he/ she like ？ He’s/She’s 。.。）
活动设计4：Discuss the picture. （学生自由操练，自带家人、朋友老师的照片，在真实的情景中综合运用所学语言。）
四、Homework
口头作业：学会描述自己的老师或家庭成员。
课后小结
学了这节课，你有什么收获？
课后习题
完成课后练习题。
板书
Unit1 My New Teachers
一、教学内容
本课围绕方位展开话题，重点学习四个介词：up，down，near，a，让学生能够用英语表达事物的方位。
二、教学目标
1、知识目标：
1)、词汇：hill，house，station，train，up，down，near. 2)、运用方位介词up，down，near，a.
2、能力目标：
1)、能听懂老师发出的指令，迅速做出反应。
2)、能根据提供的信息，完成新词的学习与训练。
3)、能运用所学知识进行简单的英语交流。
三、教学的重难点
教学重点
词汇hill，house，station，train，up，down，near.
教学难点
活运用方位介词up，down，near，a。
四、说学情
四年级的学生活泼好动、求知欲强，对直观、形象的事物比较有兴趣，喜欢模仿和游戏。对英语的学习积累了一些能力和方法，在三年级已经掌握了少量的介词，如：on，in，under等。并且在第一单元中接触了简单的问路和指路的句型。这些都为本课的学习做了良好的铺垫。
五、教学准备
多媒体教学课件、教学图片、单词卡、贴贴等。
六、说教学过程
（一）、导入设计
1、Warm up：Sing a song.—left foot, right foot, left foot, right…以此把学生带入今天的课堂。这样学生就自然地进入到一个良好的英语氛围，当歌声落下，我热情地和学生打招呼，与学生用英语进行简单的交谈。出示课件和简笔画，用Excuse me. Where is…？进行看图问答，复习问路和指路使用的语言。请全班同学为踊跃举手的同学鼓掌，肯定他们的努力，鼓励他们大胆尝试。
2、Let’s go to a place. Look!Here we are.把本课的hill, station, house，rain等图片展出。使用单词卡片学习单词hill, station ，house, rain。反复操练后，接着开展I can read!活动，检测学生对单词的熟练程度。
（二）、新课呈现
1)、用简笔画添上一条铁轨。Let’s go by rain.邀请学生们一起坐着这辆火车去游玩，播放CD-ROM，为了更好地完成课程目标，我给学生下达了任务：让他们注意看图中火车分别进行到什么位置？这些内容用英语又怎样表述呢？为了更好地帮助学生听懂录音，同时把Where is train_? It’s _.写在简图的下方。
英语五年级下册教案优秀13篇
3)、再听一遍录音，带读课文。
（三）、巩固操练
1、活动一：抢答游戏，题型包括：
1、Read and match.
2、Lisening.
3、Read and complete.
4、Look and say(SB活动3)。
2、活动二：播放课文活动4录音，鼓励学生跟着韵诗唱起来、动起来。
（四）、课后作业
画出从学校到家的路线图，运用本单元学过的知识向同学介绍从学校到家的路线；向家人介绍从家到学校的路线。
Theme: Letters from Abroad
Function: Understanding different cultures.
Target Language: Simple past tense. The man wore women’s clothes. The actors told lots of jokes. We laughed a lot. Simple future tense ‘be going to’ We are going to see you in three weeks. Mum bought new chopsticks for you.
Vocabulary: wore (wear)， women, actor, told (tell)， joke, funny, after, show, ready, soon, bed, room, history, question, borrow, evening
Pronunciation: / / / / / / / /
Song: Postman
一、Warmer:
1、 Tell the Ss that you are going to mime some things you did yesterday and the Ss have to look and guess what you did.
2、 Continue like this. Yesterday I ate an apple.
He borrowed some books.
She went to the park.
3、 Say some sentences with ‘now, tomorrow, yesterday.’ E.g. We are going to see you in three weeks. Dad is going to put another bed in my room. We bought a bike for you. We are having our English class. He is play football.
二、Presentation:
1、 Listen and say.
A. Listen to the tape and read this letter.
B. Read the letter again and answer the questions:
C. What is Dad going to put in Simon’s room?
Who bought new chopsticks?
Who read a book about Chinese history?
What did they but for Daming?
2、 Look and say.
A. Yesterday he ate a hamburger.
B. He played football.
C. Now he is eating an apple.
D. Now he is playing table tennis.
E. Tomorrow he is going to eat a banana.
F. Tomorrow he is going to go swimming.
3、 Listen and repeat.
（ qu sh th th）
quick she this thank
quarter English with mouth
三、Activity book:
1、 Write a letter to Lingling. Use the words ‘went/ wore/ saw/ drank/ ate’
Dear Lingling,
Last week I went to the zoo. I wore a red sweater. I saw some animals. I drank some juice. I ate an ice cream.
From
Liping
2、 Listen and repeat:
A. Quick! Cut it in quarters!
B. She is English.
C. Eat with this spoon!
D. I say ‘Thank you’ with my mouth.
四、Homework:
Write a letter to your friend.
1、教学设计学科名称
人教版PEP课标小学英语五年级上册Unit1 My New Teachers第一部分单元教学提示
2、所在班级情况，学生特点分析
本班学45人，其中女生18人，英语学习兴趣浓厚，课堂气氛活跃。
3、教学内容分析
4、教学目标
1、能力目标：
（1）能运用所学词汇简单描述自己老师的体貌特征及性格特点，如：We have a new English teacher.He’s tall andstrong.He’s very funny.
（2）能够询问并介绍学校里教师的情况，如：Who’s your English teacher?Mr.Carter.He’s fromCanada.What’s he like?He’s tall and strong.
（3）能够听瞳一些描述人物特征的简单对话。
（4）能够听懂、会唱歌曲“晰Neu，Teacher-”，并能灵活替换歌词中的科目及表示人物特征的形容词。
2、知识目标：
（1）能听、说、读A、B部分Let’s talk和Let’sread的“四会”单词和句型。
（2）能听、说、读、写A、B部分Let’s learn和Read and Write中的“四会”单词和“四会”句型。
（3）能读懂并理解A、B部分Read and write中的内容，并根据提示填充句子或回答问题。
（4）能了解Pronunciation部分的字母组合在单词中的发音，并能熟练读出例词。
（5）了解Story time，’rask time，Good t0 know等部分的内容。
3、情感目标：
（1）培养学生热爱、尊重教师的情感；
（2）注重培养学生观察、记忆、思维和想象能力；
（3）培养学生在小组活动中积极与他人合作，相互帮助，共同完成学习任务；
（4）让学生了解西方国家对人的称呼方式，从而能尊重异国文化。
5、教学难点分析
1、掌握本单元描述人物特征的形容词，并能正确运用。
2、掌握句型"Who’s your…teacher?What’s…：like?”，能在具体语境中使用并能进行拓展语言。
3、掌握ea，ee，bl，br字母组合的发音，并能正确地读出相关单词。
6、教学课时：六课时
7、教学过程
First Period
（一）教学要点
1、能够掌握A Let’s learn部分五个“四会”单词及三个“三会”单词并能运用其简单描绘人物特点。
2、能够掌握句型“Who’s your…teacher?What’s…like?”并能在具体语境中使用。
3、培养学生热爱、尊敬老师的情感。
（二）课前准备
1、教师准备课件或相应的图片。
2、教师准备各科教师的图片或能代表各学科特点的图片或实物。
3、教师准备A部分Let’s learn八个单词的词卡，其中“四会”单词写进四线格内。
（三）教学过程
1.Warm—up/Revision（热身/复习）
(1)Dairy Report
T：Hello。boys and girls.Welcome back to
school!Lng time no see.How are you going?
s：Hello.（请个别学生谈谈感受）
T：Niee t0 see you!
S：Nice t0 see you，too!
(如果班内正好有新同学转进，教师可趁机介绍新同学，教师还可以说：Rabbit has a new
teacher.He’s tall and strong.Do you have new
teachers?引导学生说说新老师， )
(2)Quick Response
T：Long/Short/Big/New/Black/··。
S：Short/SmalI/Old/Wl】rite/…
拼读单词Tall，Short，Old。
（以对说反义词的形式巩固复习描述性形容词，然后渗透直拼理论引导学生拼写单词，解决五个“四会”单词。）
2.Presentation（呈现）
(1)Look and say
教师事先准备学生熟悉的卡通人物图片可进行如下提问，
T：What is TuIu like?Is he olld?
S：No，he is young.
（通过第二个问题的提出，引导学生理解前一个问题的意思。经过几轮问答后，可以只问第一个问题，想必学生也会知道如何应答了，以此突破句型教学难点。）
（2）教学funny
①教师拿出大耳朵图图的照片问学生：
T：Do you hke him?
S：Yes.
T：I like he often makes mehappy.He is funny.
②T：矾0 is funny?Can you show us?
(教师还可再举几个例子如Donald Duck。
Tom and Jerry来帮助学生理解Funny means inter-一esting.He often makes UShappy，and heis funny。引导学生谈论其他人物甚至班级里的同学，来巩固对单词的意义理解及具体语境的运用。)
（3）教学smart
（因为chant中要出现这个单词，所以在此作铺垫是必要的，也可以借助clever来解释smart，同时出示“聪明的一休”的图片帮助学生认识单词，再让学生谈论班级里有着smart风格的同学帮助进一步理解。）
T：Yes，How funny Tom and Jerry ale!And lookat this picture.Wh0 is he?Yes.heis Yeeshow.Heisfrom Japanese.Heis clever.Heis smart.
（教师在授课时可以尽量扩大语言的输入量，借助各种手段帮助他们对语言进行感性认识。）
（4）教学kind
如教师指着白雪公主的照片：
T：Whatis shelike?
S：She is beautiful_.
T：Sheis kindtotheanimals.
（引出单词kind，同上方法练习，并引导学生谈论自己的老师，从而引出A Let’S learn部分的句型练习。）
(5)T：Oh，your math teacher is kind，but who is
your math teacher?
S：Mr,。Hu.
T：Who’S your art teacher.
S：Miss Cai.
T：What’S she like?
S：She’S young and beautiful_.
（教师可展示人物特征的图片代表各科老师，如画有电脑的图片代表电脑老师，并引导学生用以上句型描述老师。）
(6)Presentation of the dialogue of Let’S Learn
T：Do you want to know about Sara’S teacher?Let’S look and listen.
(Playfhetape)
（教师可再引导学生分小组朗读，分角色朗读等。要将对话熟练运用，机械性操练必不可少。）
(7)Choose and make a dialogue
T：Now you can choose one of your teachers andtalk about them with yourpartner，using this dia-logue.
3.Practice/Consolidation（操练/巩固）
(1)Let’Sfind out
①Let’Sfind out
T：Good job.My children.Thank you for show—ing me your teachers.And now Iknow more aboutthem.Let’S find out who he is.
利用课件或图片呈现Let’S find out图片及文字内容引导学生通过朗读并找关键词理解段落意思完成任务，同时也渗透了初步阅读的方法。
②Let’Sguess
T：Wh0 Can talk about one of your teachers andlet USguess“Whois he?”
教师引导学生选择一位老师模仿Let’Sfindout说一段话，让其他学生猜猜他是谁。在猜测过程中有必要告诉学生：西方国家习惯称呼老师为Mr，Miss，Mrs，而且我们还应告诉学生Mr，Miss，
Mrs.后面应该跟姓，而不是跟名。这个环节可以用上Good to know的内容。
(2)Let’S chant
①教师在以上环节可以把关键词或者说提示词写在黑板上，如猜出math teacher是young，Englishteacher是beautiful等，可板书如下：
math teacher young
English teacher beautiful
Chinese teacher kind
art teacher funny
music teacher old
教师引导学生把它们编成歌谣，如：
My math teacher is very young.My English
teacher is beautiful.
My Chinese teacher is SO kind.My art teacher is
funny，funny.
My music teacher is old，but can sing nice
songs·
同时也可自然地引出Page 2的Let’S chant。
②T：Now，let’S listen and find out.What are
these teachers like?(Play the tape)
教师通过提问“What’S the math teacher
like?”等问题引导学生回答并改变黑板板书，使之成为Let’S chant部分的提示词，如：
math teacher smart
English teacher kind
P.E teacher strong
music teacher nice songs
这样也有助于学生快速记忆chant内容。
4.Assessment（检测评价）
Finish Activity Book.
(1)Ask Ss to take out their Activity Book，then
ask them to look at Exercise 1 and Exercise 2.
(2)Have them do some listening exercises.
(3)Have Ss check the answers.
5.Add—activities（课外活动）
(1)Discuss the pictures.
（2）教师让学生准备一些家人、朋友、老师等的照片，课后进行描述，在下一堂课上引导他们利用这些照片，在真实的情景中综合运用所学语言进行交际。
Teaching objectives:
1、 Words: arrive taxi flat building made again
2、 Sentences:
Grandma made Chinese food for me.
I want to try American food.
I will write again soon.
3、 Practise to pronounce ‘wh’ ‘wr’。
4、 Learn the song: It’s a big exciting world.
Teaching properties: cards tape-recorder pictures
Teaching procedures
Warmer:
1、 Stick the pictures of unit 1 on the board. Have the students come to the front and mime the text of unit 1.
2、 Say a sentence in the present tense and get the students say it in the past tense.
Examples:
T: Daming goes to New York.
Ss: Daming went to New York.
T: Grandma meets Daming.
Ss: Gradma met Daming.
Teach the text:
1、 Raise the picture of the Statue of Liberty and ask: What is it ？ Where is it?”
Guide the students say: It’s the statue of Liberty. It’s in New York”。
T: Daming is in New York now. Let’s see who met him at the airport. What he saw in New York and What food he wanted to eat.
2、 Play the tape. Have the students listen and underline the new words in books.
3、 Teach the new words.
4、 Play the tape again. Have the students listen and say. After this, get the students to answer the following questions:
⑴Who met Daming at the airport? (Grandma and Simon)
⑵What did Daming see in New York? (Buildings, cards and people)
⑶What food did he want to try? (American food)
5、 Complete activity 2 in SB. (Get the students to ask and answer in pairs)
6、 Practise to pronounce 'wh' 'wr'。
7、 Learn the song: It’s a big exciting world.
8、 Complete exercise 1 in AB.
Homework:
Practise the following sentences in pairs:
Where are you from?
Where are you going to go?
Where are you going to go there?
Where are you going to do there?
Designs:
Module 10 Unit 2 I’m in New York now
Arrive Grandma mad Chinese food for me.
Taxi
Flat I want to try American food.
building
made I will write again soon
1、能力目标：
（1）能够简单描述自己教师的体貌特征及性格特点，如：We have a new
English teacher. He’s tall and strong. He’s very funny.
（2）能够询问并介绍学校里教师的情况，如：Who’s your English
teacher? Mr Carter 。He’s from Canada. What’s he like? He’s tall andstrong.
（3）能够听懂一些描述人物特征的简单对话，完成学生用书中的Let’s try部分。
（4）能够听懂、会唱歌曲“My New Teachers”。能够灵活替换歌词中的
科目及表示人物特征的形容词。
2、知识目标
（5）理解A、B部分Read and write中的会话，并根据提示填充句子或
回答问题。
（6）听、说、读、写A、B部分Let’s learn和Read and write中的四
会单词和句子。
a)理解Let’s start、Let’s find out、Let’s sing、Let’s chant和Pair work
等部分的内容。
b)了解Pronunciation部分的字母组合在单词中的发音，并能熟练读
出例词。
c)了解Task time 、Story time、Good to know等部分的内容。
（7）情感、策略、文化等有关目标：
a)情感态度：根据小学高年级阶段学生的特点，引导他们在英语学习
过程中更大限度发挥自主学习能力，积极主动地进行英语学习，更好地激发他们英语学习的兴趣。
b)学习策略：学习过程中注意培养学生合作学习的态度和方法，有效
利用学生用书中设计的Pair work 、Group work、Talk and draw以及Tasktime部分，培养学生合作学习的意识。
c)文化目标：了解中西方国家在称呼人名上的不同习惯。
单元教学课时安排
第一课时A Let’s start Let’s learn Let’s chant Let’s find out
第二课时A let’s try Let’s talk Let’s chant C Good to know
第三课时A Read and write Pair work C Story time
第四课时B Let’s learn Let’s chant Let’s sing
第五课时B let’s try Let’s talk Group work C Task time
第六课时B Read and write Talk and draw Pronunciation Let’s check
一、单词：
bedroom 卧室 living room 客厅；起居室 study 书房 kitchen 厨房 bathroom 卫生间 phone 电话 table 桌子 bed 床 sofa长沙发 fridge 冰箱 find找到 them 他们
二、Let’s spell:
u-e [ju:] use 使用 cute 可爱的 excuse 原谅，道歉 tube管道 mule骡子
u [ʌ] cut切 us我们 fun开心 up向上 bus公共汽车 mum妈妈 duck鸭
三、语法点：
is 开头的句子属于一般疑问句，回答是yes或者no, 然后根据句子的开头进行颠倒变化。
Where are the keys? 钥匙在哪里？Are they on the table? 它们在桌子上吗？
No, they aren’t. 不，它们不是。 They’re in the door. 他们在门里。语法点：1. are 开头的句子属于一般疑问句，回答是yes或no, 然后根据句子的开头进行颠倒变化。
Be(is, am, are) 的用法口诀
我用am，你用are， is连着他，她，它； 单数名词用is，复数名词全用are。
变疑问，往前提， 句末问号莫丢弃。 变否定，更容易，be(am, is, are)后not莫忘记。
疑问否定任你变， 句首大写莫迟疑。
句型：Is she in the living room? 她在起居室里吗？
Yes, she is.是的，她是。No, she isn’t. 不， 她不是。
四、短语：
1、 地点类：in the study 在书房； in the kitchen在厨房 ； in the bathroom在浴室 ；
in your desk 在你的课桌里 ； in your hand 在你手里； on the table 在桌子上；under the table在桌子下 ； on the fridge在冰箱上；near the phone 在电话旁边 ；on the bed 在床上
2、 动作类： watch TV 看电视 read a book 看书 have a snack吃点心
have a nap 睡一会儿 open the door 开门 look at 看
Go to the living room. Watch TV去客厅，看电视
Go to the study. Read a book去书房，读书
Go to the kitchen. Have a snack去厨房，吃零食
Go to the bedroom. Have a nap去卧室，睡觉
Go to the bathroom. Take a shower. 去浴室，洗澡
五、答语、答句
1.---Is she in the living room ？ 她在客厅里吗？
---No ， she isn’t. 不， 她不在。 / Yes, she is. 是，她在。
2、 ---Are they near the phone ？它们在电话旁边吗？
---No ， they aren’t 。 不，它们不在。 / Yes, they are. 是的，它们在。
3、 ---Where is the cap ？ 帽子在哪里？---It’s on the bed.它在床上。
4、 ---Where are the keys ？ 钥匙在哪儿？
---Are they on the table ？ 它们在桌子上吗？
---No ， they aren’t 。 They’re in the door 。 不，不在。它们在门上。
5、 ---Where are the keys?钥匙在哪儿？---They’re on the fridge. 它们在冰箱上。
6、 ---Open the door, please. 请打开门。 ---OK. 好的
7、 --- Is she in the study? 她在书房里吗？
---No, she isn’t 。 不，她不在。 /Yes, she is. 是，她在。
8、 ---Is it in your hand ？ 它在你的手里吗？
---Yes，it is!是的，它在。 / No, it isn’t. 不，它不在。
教学目标
1、学会词汇learnt these dancer
2、能听懂会说Unit 1这篇对话。
3、学习目标语句：Did your grandma learn English? Yes, she did. /No, she didn’t.
4、能口头运用Did your grandma learn English?这类语句询问过去的行为，并能口头运用Yes, she did./No, she didn’t.回答。
教学重点：
学会词汇learnt these dancer
教学难点：
运用目标语句She danced in lots of Chinese cities 。Did she learn any foreign languages? Yes, she did. /No, she didn’t. He was a dancer 。谈论过去。
教学过程：
Step1.预习检测
根据所给单词，补全句子。
1、 Sam he isXXXXX.(short tall)
2、 My motherXXX sheXXX XXX.(old young)
Step2.合作探究，学习课文。
1、听课文录音，理解课文大意。
2、小组内学习课文。
3、师解决疑惑。
4、学生自己读课文，找出下面问题的答案。
Who are they ？
Why is she wearing these clothes?
Did she learn English?
Step3.巩固练习
完成课本第三部分。
。练习检测
一、课题名称：
workbook
二、教学内容：
复习、练习课
三、教学目标：
复习内容
1、关于衣服的单词。
2、购物用语。
3、由whose提问的问句及其回答。
四、教学重、难点：
1、购物用语的复习。
2、由whose提问的问句及其回答。
五、教学媒体
录音带
六、教学过程：
1、复习衣服的单词
（1）记忆已学的服饰类单词。
（2）猜图游戏。
2、复习whose的句型。
（1）看图说句子：Whose … is/are …？ It’s /They’re…
（2）同位操练句子。
3、复习购物用语。
（1）学生说出已学的购物用语。
（2）创设情景，学生自编对话。
4、学习Let’s Go Further
（1）听录音，理解课文内容。
（2） 跟读课文。
5、布置作业
（1）听读已学的课文。
（2）《活动手册》
七、教学反思
本单元的数字、衣服类单词较多，刚开学不久学生还懒于记忆单词，人名所有格和复数的表示法容易混淆。Whose与who’s 的区别与应用有待巩固。
教学目标：
1、能听说读写本课时主要单词。
2、能听懂指示语，并按照指令作相应的动作。
教学重点：
1、 学习What’s in the classroom?
2、 学习相关单词：classroom, window, door, picture, blackboard, light。
教学难点：
1、 window一词注意w的发音，不要与v的发音混淆，教学中应及时纠正。
2、 在回答“What’s in the classroom?”时，注意单词复数的读音。
教法与教具准备：
1、 教材相配套的教学课件[Unit 1 Let’s learn/A]
2、 教材相配套的教学录音带
3、 教师自制的单词卡
4、一张画有教室的大图
教与学的活动：
修改补
充内容
（一)热身、复习 (Warm-up / Revision）
1、 教师播放第一册Recycle 1单元中得“Chant and find”部分，学生跟着录音一起说。
2、 教师出示与chant内容相符的图片，问：“What’s in the picture?”让学生进行回答。Picture一词由这里引出。
英语五年级下册教案优秀13篇
4、 引导学生用以上单词做问答练习，如：What’s in the bag? What’s in the pencil-case ？
5、 在学生回答出问题后，教师可再追问：How many pencils/pens…？使学生能用复数进行回答。如：What’s in the pencil-case? A ruler, two pencils…
（二)呈现新课(Presentation）
1、 设置情景，新学年开学了，同学们换到了一个新的教室引出We have a new classroom. 教师出示Sarah和ZhangPeng的面具，问：Who’s he? Who’s she?学生回答出Sarah和ZhangPeng后， 教师介绍新人物并展示情景对话 They have a new classroom. Do you want to have a look? Ok, Let’s go and see.
2、 教师把一张画有教室的大图贴到黑板上，说：This is a classroom. What’s in the classroom? （让学生先熟悉一下对话情景。）
3、 学生听懂后，教师可先试着让学生回答，能说出英文的学生给与表扬（desk, chair, picture都已学过），也可让学生用中文回答。
4、展示有关classroom的内容，教读单词。
5、 让学生观看本部分的教学课件2遍。
6、 让学生看着课件的画面回答：What’s in the classroom?
A board, two lights, many desks and chairs…
当学生只回答出 board, light, desks and chairs 时，教师进一步再问：How many?引导学生说出：A board 或One board. Two lights. 教师可以直接把many一词告诉学生。
7、 教师分别指着黑板，灯，桌子和椅子让学生说出单词。
8、 教师在学生学习了对话的基础上，扩充词汇量：There are many things in the classroom. What are they?
9、 让学生观看教学课件， 学习其它单词。可从已学的单词过渡到新单词。
10、 教师指着教室中的相关事物问学生：What’s this?让学生回答。
11、 教师出示单词卡，让学生进行认读。
12、 看黑板上所贴的单词卡，读出单词。
13、 从单词过渡到词组，如 door，领读door，door，open the door.以下单词也是，这样从单词到词组，过渡自然，let’s do 节奏较强，在欢乐的节奏中结束课程。
。
（三)家庭作业(Homework）
练习新学习的单词读音以及let’s talk课文。
Lesson23 An Email from Li Ming
一、教学目标：
（一）、知识：
1. 掌握下列四会词汇：back, happen, help, walk
听、说、认读单词：truly, miss
复习下列词汇：picture, write , fly
2. 灵活应用的句型：
I had a great time with you in Beijing.
The photo of the panda is for Danny.
Please write back soon.
I wanted to fly a kite.
I hurt my arm and Jenny helped me.
What did you do ? I went to the zoo.
（二）能力目标：
能用英语书写电子邮件。
（三）、情感：
提高学生的语言表达能力，培养学生学习英语的兴趣。
二、教学重点、难点：
重点：要求掌握的四会词汇和书写电子邮件。
难点：能用英语书写电子邮件并使用一般过去时。
三、教具、学具：
图片、电脑、录音机
四、教学设计：
Step1 Warming up
1.利用单词卡片复习单词。
2.游戏： 找学生表演动作， 学生猜动词或者动词短语。
Step2 Leading in
1.提出问题：
Where did Li Ming take the pictures ?
Did Li Ming have a good time in Beijing?
Which picture is for Danny?
2.小组内的学生进行问答。
3. 复习巩固一般过去时的构成和用法。
设计意图：提出问题，引发学生思考， 利用教材知识结构，在复习旧知识的基础上，引出新知识，以加强知识结构的前后联系。
Step3 Presentation
1. 听录音， 做习题：
Can Danny fly kites very well？
2. 听录音，连线：
Place Jenny
Tings happened to Danny At Tian’anmen Square
People who helped Danny He hurt his arm
3. 检查答案。
设计意图： 让学生带着问题去听、去想、去讨论，充分体现以学生为中心的教学理念。
4. Play the tape ，Ss read after the tape .
5. 小组讨论各图片中的内容。词汇： pictures ,time ,panda, tail, write.
6. 完成65页Listen and repeat.
设计意图：在了解李明的电子邮件内容的前提下，加强说和读的能力，巩固新知识，达到全方位训练的目的。
Step4 Consolidation and extension
1. Read Part3.提出问题：
What did you do ?
2. 讨论他们谈话的内容。
设计意图： 在练习的基础上， 对李明的电子邮件内容进行介绍，然后联系实际，找出其中的主要句式，使所学知识得到灵活运用。
3. 学生在老师的指导下进行本课的小结。
重点句型： have a good time , write back, fly a kite , hurt my arm
表示不同动作的短语。
对学生的总结情况进行汇总。
Homework:
完成： Let’s do it! 中的练习。
教学目标和要求：
1、Try to understand Part C: story time
2、To know the culture:
3、Let’s check
教学重点：Let’s check. The song
教学难点：Story time
教学用具：Tape/recorder/pictures/things
教学过程：
Step1: Revision
1、The words
2、The sentences
Step2:Finish ‘Let’s check”
1、Listen and chose the right answer.
2、Check your answers.
Step3: Story time
1、Look at the pictures
2、Try to understand the story
3、Listen to the tape
4、Say after the tape
Step4: Culture
Step5: Let’s sing: Read the song
1、Listen to the tape
2、Sing together
Step6:Summary and homework