在平时的学习、工作或生活中，大家都不可避免地要接触到作文吧，作文是经过人的思想考虑和语言组织，通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。你写作文时总是无从下笔？
百花的奇放，是最令人的惊叹；烈日的阳光，是最令人的热情；稻谷的金灿，是最令人的喜悦；大地的雪白，是最令人的寂静。
春
绿色，如伞，盖住了无尽的天空，河水的潺潺，鸟儿的欢雀，令人为之心怡。微风拂面，夹着花儿的清香，渗入肺腑。心中无比地欢畅。草，微垂着头，如微笑，在风中摇晃。花，撒落了一地；树，直上云霄，在周围围绕，仿佛就是一个世界。碎发微垂，在眼前晃动，平望湖面，如明镜，空明，亮丽。天空传来几声鸣叫，雁儿走了，这个温暖的江南水乡，在百花齐放的日子，却留不住他们。黑色的精灵，飞回北方去了。几根小芽儿，在石缝中钻出，带着那一脸的坚强，往后的路，即使有多苦，想他们也会坚持下去。看着跑鞋踩过青苔，一步一个脚印，突然想到人生，不也正应该如此吗？
夏
烈日的激情，火热地炙烤着皮肤，痛痛的感觉，看着它一点一点变成健康的古铜，竟笑了起来。大海，与地平线连成一线，望不到边际。似乎是没有尽头的。波涛还是唱着它的歌，千年不变的歌，从不知什么是疲倦。金黄的沙滩，松软的沙子，平静地享受着阳光，从不害怕被灼烧一丝一毫。上面，应该还有太阳香水的`气味，否则，那些蟹，就不会急匆匆地钻过那些沙堆中。冲向海水，清凉，如利箭般贯穿全身，那些皮肤，是疯了一般地吸收着海水的清凉，竟不顾忌如此的忽冷忽热，是否明天将会感冒在床。沙滩上的行走，同样留下一对对的脚印，但一阵风，就消逝了，永远不见了踪影，似乎从未发生过。天空，白色；海洋，蓝色；沙滩，黄色，和谐地组成一幅美丽的画。只有和谐，才会拥有美丽。
秋
落叶，如飞蝶般，在空中飘翔，随着风儿飘动，随风而去，但却那枯败的身躯，怎能够受得了风的力量，就在一瞬间，一切，像一个唯美的童话，碎了，随风而逝。或许，是从何处而来，回何处而去了吧！若这满天的落叶，会给予诗人们伤感，那么，田野，总是应该能带给人欢笑的。谷穗的香味，是应该美丽的，让人想到丰收，农民的快乐，会出现在脑海之中。金黄的麦浪，不停地摇动，像一片金色的海洋。空气中夹杂着太多成熟的气味，成功，只在此时。虽然花儿的凋零引发一丝丝的伤感，但成熟的果实却又带来了一丝会意。鸟儿的鸣声，却已减少了，天空中，不时各种鸟儿飞过，不禁也会令己有些叹奇。躺在草堆上，口咬一根草，很是舒适。天空，少了白云的点缀，有些单调，像一块白色的画布。一群雁儿飞过，熟悉的“V”，却在不多时离开了视线，布，还是一片白色。或许在某天会明白：“雁过长空，似水无痕！”
冬
大地，已经是一片雪白。就如周围的一切一样。仿佛整个世界都已成了白色。静悄悄，周围仿佛已经静止，全都没了声音，惟有房顶缓缓升起的烟圈，告诉着，时光正在慢慢地流逝着。树，只是光秃秃的，被雪压弯了枝头，如一把雪白的大伞，却是孤独的，立在了那里。早已经没有鸟儿的鸣叫，世界仿佛就此沉默。让白色填充，永远只是单调。沮丧，如泉涌，会冲上心间，不知不觉中，冰冷泪珠滑过了面颊，留下两道泪痕，随风风干了。院子中有个雪人，不知何时搭的，永远的天真、可爱。雪白的胖乎乎的身子立在那里，一双黑色的眼睛，用红色的小嘴，对着周围的一切微笑，纯真，是最美丽的笑容，全世界最美。不经意间，发觉在雪地之中，有一点点的绿色，是一棵正在发芽的小草，正是孕育着新的希望。冬天已经来了，春天还会远吗？
人生如四季，四季似人生！
今天我和妈妈去商业城购物，骑车回来时路过一个小十字路口。刚骑到中间，突然一个人从左边直奔我们来了！我躲得快，亲开了，妈妈却和那人撞上了。我想：这个人没长眼睛呀，过马路还不减速！可不能让他跑了。但他并没有走，而是马上下了车，帮妈妈扶起了新买才几天的变速车，又过来扶起妈妈说：“真对不起，过十字路口我没减速，是我不对。你摔坏了没有？去医院看看吧？”妈妈走了走说：“没多大问题，就腿有点疼。看一次病得花很多钱，没大事儿，不用看了，你走吧。”那人看上去很不好意思。妈妈招呼我说：“梓芊，我们回家吧！”
那位叔叔拦着我们，又从怀里拿出几百元钱说：“同志，我做生意的有钱，这钱就给你自己去看看病。”说完就把钱往妈妈车筐里放。妈妈说：“这可不行，做生意赚钱也不容易。以后骑车注意就行了，钱我不要。”见妈妈怎么也不收钱，最后那叔叔说：“这样吧，你的腿要是有事请打电话来找我。”说完给了我们一张名片……
妈妈的腿只是青了一块，几天后就会好的，当然也没必要给那位叔叔打电话。但我对那人印象却是挺深的。骑车不小心撞了人，但能如此真诚地表示悔过，这不就很好吗？
在习作指导的过程中，总感觉学生的作文无论语言表达，还是立意，往往显得单一、重复、雷同，缺少变化，缺少新意，让人读来感到平淡、枯燥、乏味。究其原因大致有二：一是学生缺少丰富的、活化的语言积累；二是学生缺乏灵活多变的观察、思维、表达方法。记得一位语文专家曾说过"作文指导不应只在作文训练课上进行，应该是课课都是作文指导课，时时处处都是作文训练课。他的话道出了习作与阅读、生活的密切联系。
教材是文质兼美、富有文化内涵和时代气息的教学对话文本。作为教师，我们要善于挖掘教材这个资源，在阅读中找到习作的结合点，引导学生在品读佳作中悟情悟理，促进学生在练笔中发展思维，正确地表达自己的感情。
从读写结合的角度考虑，阅读教学中必须加强思维与表达的变式训练，引导学生加强词汇积累，掌握细致观察与表达的方法，活跃思维，开阔思路，进行"自由表达和有创意的表达"训练，力求让学生表达自己对自然、社会、人生的真切体验，用自己的笔描写自我观察到的一种生活，一种发现，一种现象；抒写自我的一种随想，一种感悟，一种情愫。
因此，在阅读教学中，我们力争在每次的阅读中找准训练点，引导学生抒写自己的见解。最常见的有以下方面：
1、插图配文
让学生仔细观察精美的课文插图，然后让学生根据自己的体会配上小诗或写上一段话。这种形式的练笔学生也挺喜欢。如让学生为《五彩池》一文的插图配文配诗，一个学生写到：夏天来到藏龙山，五彩池水夺人眼，绿毯上面宝石嵌，瑰丽景色在人间。也许这样的诗句略县幼稚，但对于一个四年级的学生来说，能当场写出这样押韵的诗句已让我感到吃惊和欣慰。
2、补白练习
课文中有许多地方留有艺术空白，让读者去想象、揣摩。教学时鼓励学生大胆想象。然后把自己的理解与想象表达出来。《小珊迪》一文中对小珊迪怎样受伤，受伤后又发生了什么等没有用过多的笔墨去写。我就鼓励学生联系上下文大胆想象，自由抒写，还可以加上自己的评论。这样的读中练写，使学生在与课本的对话中自然而然地倾吐了自己的思想，表达了个人的见解。
3、学编课本剧
篇幅较长、故事性较强的课文，可以引导学生试编小剧本。《陶罐和铁罐》一课我便是这样做的。小组合作，编写、排练、表演，然后请老师同学欣赏评议。这样，学生在编写的过程中自主地读书、思考，然后融进自己的感悟书面表达，在反复演练中仔细推敲，认真修改。也可以根据自己的感悟编成小故事在班里读一读、演一演，看谁的故事好，谁演得生动。
4、写广告语，写推销词
在学习《五彩池》和《珍珠泉》等文章时，我鼓励学生为五彩池、珍珠泉写广告词来吸引游客。学生兴趣盎然，写出了很多独特的广告语。而在学习《新型玻璃》一文时，我又鼓励学生当小小推销员，为大家介绍自己公司的新型玻璃。课堂上更是高潮不断。
5、变换人称叙述
为了调动学生写的积极性，我在教学《新型玻璃》一文时，我还鼓励学生以《新型玻璃的自述》为题向大家介绍自己喜欢的一种玻璃。
6、用词语编故事
我随机的将学过的一些词语写在黑板上，然后让学生展开想象，用这些词语编故事。如：高兴、猎狗、小心翼翼、小鸟、难过、兴高采烈。词语刚写出来，便犹如"一石激起千层浪"学生们兴致勃勃，跃跃欲试。结果可想而知，一个个生动有趣的故事便诞生了。
总之，教师应利用一切可以挖掘的资源，及时地捕捉训练的契机，将读写结合，在灵活多样的指导中，启迪学生的思维，引导学生发现、感悟，培养语感，从而促进学生作文能力的发展。
丈夫目不转睛地看着两个孩子，笑眯眯地说：“好可爱的孩子，睡得真香呀！”渔夫放下帐子，转过身来深深叹了口气说：“只是可怜他们这么小就失去了父母。哎，真可怜呀！”
第二天清晨，七个孩子还在熟睡之中，桑娜和渔夫找了几个壮汉把西蒙的尸体抬到了一片茂密的山林中埋葬了。埋葬后，渔夫和桑娜又在西蒙的坟前摆放了许多鲜花，祈祷她能在天堂安息。
贫困的生活一直伴随着这9口之家一天天度过。随着时光的流逝，七个孩子渐渐长大了。女孩每天帮助桑娜料理家务，男孩每天跟着渔夫出海打鱼。他们打到的鱼，除了维持生活外，剩下的就拿到集市上去卖，有时卖不了的，就送给那些贫困的人家。
就这样，他们一家的生活条件逐渐有了好转，但仍然逃脱不了地主的欺压。5年过去了，他们盖起了一间新房，住得宽敞多了，同时，七个孩子也先后入了学。由于孩子们勤奋好学，靠着自己的能力，也先后闯出了属于自己的天地。
岁月如梭，光阴似箭，转眼又过了10多年。年过六旬的渔夫由于身患重病，整天卧床不起，孩子们把他送进很多医院都不见疗效，每天只得忍受着病痛的折磨，渐渐闭上了双眼。渔夫的死，给桑娜带来很大的打击，有时一天因劳累和牵挂要晕过去几次。也许是上天的不公，桑娜没煎熬多久，积劳成疾，逝世了。
桑娜临终前单独把西蒙的两个孩子叫到身边，把当年西蒙一家的遭遇讲述了一遍。兄妹俩知道了自己的身世和家境后，都流下了伤心和仇恨的泪水。“妈妈，您别说了，您是我们的好母亲，我们今生今世不会忘记你们二老的。”兄妹俩说。孩子们都来到桑娜身边，桑娜慢慢地闭上了双眼：“你们7兄妹都……都有所……作为，你……你们……要……要……和睦……相……处……”
如何写好作文：
想写好作文，不仅要学会构思，更要了解一些常用的表达方法和技巧，比如：如何写好开头和结尾、如何写人、如何记事、如写写好景物等等。掌握这些常用的表达方法和技巧对于我们写好作文会起到很大的作用，下面就让我们开始学习吧，相信学会了它们你的作文会有更大的进步的！
1、开头和结尾的写法：
习作中，一个好的开头，往往能吸引读者阅读的兴趣；一个好的结尾，往往能起到深化主题，增强感染力，引发读者更多的回味。因此写好开头和结尾对于成功地完成习作至关重要。
开头的方法及特点：
开门见山：文章一开头就直接扣住题目，简洁，避免离题。如《桂林山水》。
介绍背景：说明情况和背景，让读者容易理清事件的来龙去脉，很快把读者带入到文章当中。如《一夜的工作》
提出问题：文章一开始就提出问题，可以起到引人入胜的效果。如《迷人的张家界》倒叙引入：这种方法会在读者心中造成强烈的悬念，激发读下文的欲望。如《梅花魂》
但无论采取怎样的形式开头，都应该做到以下两点：第一，要能吸引读者，产生深读全文的欲望；第二，要简短有力，清楚小巧，不宜拖沓。
常用的结尾方法和特点：
升华主题：揭示文章主题，升华中心思想。如：《再见了，亲人》
总结全文：概括总结，能让读者明白作者的写作意图，非常自然。如：《鸟的天堂》
照应开头：能使文章前后呼应，首尾连贯，结构紧凑。如：《十六年前的回忆》
另外还有用事件的结果做结尾，引用别人的话做结尾，抒发情感，表达希望或决心做结尾等形式。在结尾写作中要努力做到，果断干脆，简洁有力，呼应中心，留有余味。而不能出现虎头蛇尾的草草收场，使作文出现头重脚轻，或者是节外生枝，拖泥带水，使结尾臃肿，让读者产生厌烦的感觉。
2、写好过渡和照应：
在习作的评语中我们经常看到这样的字样：衔接自然，结构紧凑。这些实际都是过渡与照应在作文中起到的作用。
过渡是指上下文之间的衔接或转换，是段与段之间联系的桥梁。过渡的方法多种多样，但都应该做到自然、灵活，承上启下，语气连贯，起到衔接或转换的作用。常见的方法有：按时间顺序过渡、按空间的顺序过渡、利用总分关系过渡、按因果关系过渡、按转折关系过渡等等，在这些过渡方法的运用中，经常会有一些起着过渡作用的词、句、段，这是我们判断过渡关系的标志。
照应是文章上下文内容之间的互相呼应照顾。即前面的内容要分步说清，在后面有照应，写后面的内容，前面也要有交待。前后照应可以把事情说得更清楚，让前后联系得更紧密。常见的方法有：首尾照应、内容与题目照应、关键地方重点照应等。
3、如何写人：
写人是习作学习中最重要的方法之一。写人最关键的方法就是要抓住人物的特点写。世界上没有两片完全相同的树叶，只有抓住人物身上个性化的东西，才能把人物写活。通常写人要抓住外貌、语言、动作、心理等方面，突出人物的个性。下面分别从这四个方面说明我们在习作中应该注意的问题：
外貌描写是指人物的容貌、身材、服饰、姿态和神情等方面的描写。写外貌一定要抓住人物的特点，突出人物的性格、展现人物的内心世界。果戈里说过：外形是理解人物的钥匙。 写外貌最忌讳的是“公式化”“一般化”“千人一面”。外貌描写不在全而在精，另外不仅要注意静态的外貌（肖像）描写，更应抓住人物动态的外貌（神态）进行描写。
在描写人物的语言时，应该符合人物的特征（一个人的语言是就好比是这个人的身份证，是别人所不能重复的），要力求准确、生动、口语化；要通过语言反映出人物的性格，内心活动和精神面貌；要注意抓住人物说话时的语气神态和动作。只有这样才能把人写“活”，才会让人读起来真实可信。
动作描写要准确具体；要能反映出人物的思想感情、性格特征、内心活动、精神品质；要真正为表现人物的个性服务。这样写出的人物就会具有鲜明的个性特征了，形象也会生动起来。
要想使你笔下的人物栩栩如生，单靠外貌、语言、行动的描写是不够的，还必须深入细致地探索人物心灵深处地思想、情绪、感受和产生这些内心活动的原因和发展过程。因为人是有感情的。在现实生活中，除了外部的语言、动作和表情神态外，还有内容心世界中的喜、怒、哀、乐、思念、向往、愉快、忧虑等等。如果我们在习作中适当穿插了一些人物的心理描写，对于充分揭示人物的性格，深化作文中心，增强习作的感染力是非常有好处的。
以上所说的只是描写人物的基本方法，除此以外还有许多方法，比如：通过记叙事件来表现人物；通过人与人之间的关系来表现人物；通过正面描写和侧面描写来写人；通过对比来写人物等等。这些方法我们还要在自己的写作实践中继续体会理解。
4、如何叙事：
事件，是习作中最主要的内容之一，叙事也是习作中最基本的能力之一。我们每天都会遇到许多事情，有时我们是亲历者，有时我们是旁观者。
从选材的角度来讲，我们应该注意：选择感觉最深的事件来写；选择新颖的事件来写；选择新颖的角度来写。只有这样才能保证习作的新意。
从方法上来讲，首先，写事时要注意全过程的设计与构思，最重要的是把事情的经过写清楚，尤其是要把事情的经过写详细、写具体，其次要在事情的重点部分加重笔墨，以突出文章主题。最后还要特别注意人物在事件中的作用，地位以及与其他人物之间的关系。
5、如何写景：
景物，包括自然景观和人文景观。
要想把景物写好最重要就是观察，观察时首先要安排好观察的顺序。然后进行多层次，多方面，多角度的观察，比如颜色、姿态、味道、动态和静态等，从不从的层次和角度进行观察才能景物的特点来。
描写时，首先按照一定的顺序来写，可以按景物的空间顺序（如：《人民大会堂》），按景物的时间顺序（如：《火烧云》）等，这样可以使作文条理清楚，能体现出景物的整体层次。第二，要特别注意抓住景物的特征来写，写出它的独特之处。要调动多种感官观察和感受景物的特点，抓住景物与众不同的地方，进行细致地描写。还要注意景物的变化，如：一阵风或一阵雨，都会引起景物的变化，要善于抓住这些变化，把景物写“活”。在描写时要注意多种修辞方法的运用。第三，还要注意努力做到景中有情，情景交融，把自己对景物的真实情感融入到景物描写当中，有这样才能给读者留下深刻的印象。（如：《桂林山水》）
6、如何状物：
状物就是把把看到的动、植物或静物形象地描绘出来，讲清它的特点，并表达出自己的联想，让读者有如见其物的感觉。
状物首先要做好的也是观察，细心观察生活中的人、事、物是我们应该具有的一种良好习惯。在进行习作之前我们就要对所要写的“物”有所留心，有所观察。
写动物时，要注意抓住动物的特征和生活习性，如：《我家的猫》、《翠鸟》等。
写植物时，要抓住特点来进行描写，如植物的根、茎、叶、花等各部分的形象，调动不同的感官去感受。同时还要熟悉它的生活习性，比如描写“夜来香”，就要知道它开花的特点，写“无花果”就要注意写出它“无花”的原因等。只有这样才能写出个性，写出新意。
写静物时不仅要抓住其外形、形状、大小、颜色、构造等，更要写出它的功能、用途并将其与实际的生活联系起来，融进自己的感情。
7、如何写想像作文：
以一个假设的身份或在假设的环境中，叙述可能发生的事件，通以想像为主的作文，就叫想像作文。在习作中我们要注意区分想像作文与作文中的想像的不同。抓住想像作文的特点进行习作。
写想像作文应该注意以下几个方面：
（1）想像要以事实为依据，要合情合理，不能胡思乱想，胡编滥造。
（2）想像要大胆，要有创造性，有自己独到的见解，即构思要“敢想别人所未想”，写法上要新颖，有吸引力。
（3）想像作文在内容不仅要求新，而且要有意义，有趣味。
（4）想像作文的构思要精巧，故事情节要曲折生动，引人入胜。
我家阳台上有两盆美丽的玉树。你瞧！它那翡翠一样嫩绿的的叶子像一个个发夹。榆树的叶子只有2～4毫米厚，它的颜色让人感觉有点透明。
玉树枝繁叶茂，枝干错落有序。有的是倒的人字形，有的是倒的不字形，还有的是倒的下字形……枝干是一节节的，像竹子似的。颜色是偏金黄色的，在阳光下闪耀着“金光”，非常好看。它常常让到我家来的客人都夸赞它。春天细雨如丝，玉树贪婪地吮吸这甘露，舒展开碧绿的枝叶，好像在向人点头微笑。叶子有的神奇的向上翘，就像是一个个骄傲的小公主，还有的低着头，就像一个个害羞的少女。
秋天到了，玉树的叶子渐渐地变黄了，还有几片叶子飘落下来。我小心翼翼地把它们捡起来，心想∶多么漂亮的叶子，我还可以当书签用呢！这盆花在我家已有三年了，从泥土覆盖着的青苔可以看出。从远处看，树冠就像一个绿色的半圆形。一阵微风吹过，玉树就跳起了婀娜多姿的舞蹈。风停了，它就像一位亭亭玉立的少女平静地站着。我有烦恼时就对它诉说，偶尔它朝我点点头。我有值得高兴的事情也和它一起分享。啊！这真是两盆美丽而茂盛的玉树！
童年像一条弯弯的小河，河里的每一朵浪花都有一段动人的故事。
记有一个风和日丽的下午，我和小美在楼下花园里玩，玩着玩着我看见两只小蜗牛让我想起小美和他爸爸在楼下花园里的草地上放走了两只小蜗牛。我飞快地跑去叫小美过来，让小美看看是不是她以前放走的两只小蜗牛，小美听到消息立即跑过来，看见那两只小蜗牛高兴的笑了起来。大声说：“是啊，是啊，就是我们放走的那两只。”
她抓起两只蜗牛，把其中一只蜗牛放在我手上，它慢慢地在我手上爬来爬去，爬了一会，小美再把它放回草地上，让它慢慢地爬回大自然，爬回自己的家。另一只，小美放在手上一直摸着它的。壳，我们一会儿和小蜗牛玩捉迷藏，一会儿在花园里的草地上摘些叶子给小蜗牛吃，时间过得真快啊！一眨眼就到傍完了我突然想起科学老师说：“大自然是动物的家。”我和小美商量一下，小美同意了，我们恋恋不舍地把小蜗牛放回到草地上。最后我们把那两只蜗牛放回了大自然里，我们高高兴兴地回家了。
童年的生活中，这一件事让我最深刻难忘。
示范是写字教学的先导，教师在写字教学中应规范板书好每一字，作出正确的示范引导。 范字对学生学写字过程中有着举足轻重有作用。在教学中让学生先认读，观察字形，再根据间架结构给汉字分类。目的是让学生整体感知记住字形，把字写正确。没必要作过多的字形分析。然后就开始在带田字格的小黑板上规范指导书写，向学生示范书写每个字的全过程。在范写过程中让学生注意写在横中线、竖中线的笔画，以确定汉字在田字格的位置。课程标准指出，要让学生掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首；能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。教学中我注意让学生自己观察，通过给汉字娃娃找家的游戏，使学生根据偏旁给汉字分类，让学生自己总结汉字的间架结构。在学生练习写字时穿插《写字儿歌》，培养学生正确的写字姿势和良好的写字习惯。在展示作品时，注意让学生自己评价别人写的怎么样，好在哪里。从而渗透良好的写字习惯：书写规范、端正、整洁。
昨天，我上了两节综合课。上周综合课的时候，朱老师对我们说：“第二节综合课带你们去四楼的机房玩电脑。”。但是第二节老师没带我们去，所以我们还是在教室上课。我们安静下来后，老师说下周！上周老师说这周一定带我们去。但是昨天，老师假装忘记了。
朱老师，你骗了我们。撒谎不好。老师教孩子不要说谎，所以老师更不能说谎。朱老师，我很想告诉你，但是我不敢。我们全班都想告诉你！我曾经看过一个背后有很多学生留言的故事。就是请大家评论；跟我一样。小时候我妈总是吓我“不听话的鬼会吃了你。”长大后我才知道那是骗人的`。我还记得，我爸妈曾经对我说：“我不听话，就把你卖了。”但是，当我多次不听话的时候，我的父母没有把我卖了，我才知道他们在骗我。所以，大人骗小孩是不对的。
朱先生，你愿意说谎吗？
“叮叮叮……臭干子，卖臭干子了啊！卖臭干子。”小时候院子里经常有人骑着自行车在卖臭豆腐。每当我和姐姐听到这个叫卖声，都会缠着爷爷让他给我们买豆腐。爷爷便会放下手中的彩票，拿着装菜用的那个大花瓷碗去买臭豆腐。“来来来，来吃吧，小心烫啊。”不一会儿，爷爷就端着大花瓷碗进来了，碗里装着刚炸出来的臭豆腐。而我和姐姐在饭桌上已经垂涎三尺了。在那时，那只大花瓷碗就象征着各种小吃。
后来爸爸和妈妈在外地工作是，偶尔会回家来看望爷爷奶奶和我还有姐姐。在外漂泊多年，爸爸也练出了一手好厨艺。他在家时，主勺的一定是他。而爸爸做的每一顿饭，都会有一个汤，用大花瓷碗装着。一家人围着饭桌坐下，边吃饭边聊天。于是，大花瓷碗成了爸妈回家的象征。
不知不觉中，大花瓷碗已经用了八年之久。即使它的材质十分耐用，也无法逃脱岁月无情的侵蚀。在时光的流逝中，大花瓷碗中心开了一条深缝，碗口上都是小缺口。爸爸妈妈都认为这些缺口太危险了，一不小心就会受伤，几次都想丢掉它。而奶奶却觉得用了这么多年了，有些难以割舍。就一直留在那里，只有在过年时碗不够用了，才拿出来装菜。直到有一天奶奶洗碗时不小心被那些缺口划伤了手，才下定决心将它扔掉。
每当我想起大花瓷碗，就仿佛看见了一大碗臭干子摆在我面前，就仿佛闻到了“拔丝排骨”那甜甜的香气，就仿佛回到了小时候，看见了提着大包小包回家探亲的父母，就仿佛回到了之前合家团圆，共度新年的欢乐时刻。
大花瓷碗陪着我一起度过了这么多年，虽然它已经不在了，但它早已作为我童年的回忆中最美好的部分，永远地存在在我心里。
光阴如梭，一个晃神，便是多年。
踏上归乡之路，内心忐忑却又雀跃。儿时记忆中，大伯牵着我的手迈过门褴的情景仍历历在目，行舟飞速掠过山影，峰回路转，拐个弯便到了故乡。
故乡还比我想象中还要破旧许多：苍芒的天光下，稀稀拉拉的芦苇中掩着几处破败的茅顶，实是没有几丝活人的气息，但蓬顶的袅袅炊烟又在分明告知有人居住。我谢了船工，走下船。
踣上泥泞的洼地，故乡刻在骨子中的熟悉之感迎着肃杀的秋风让我不禁打了赛噤，我深一脚，浅一脚地黠过枯败的苔草，凭着模糊的记忆向祖屋走去。
大伯告诉我，水生的多走了之后，他便拖家带口迁到了祖屋旁的瓦房中，这次来，便是去寻他。
渐渐，熟悉的红砖瓦出现眼中，曾经的朱红木漆早己斑驳成暗红，墙皮散落一地，我沿着墙角慢慢踱着、迎面碰上了—个人。
定睛，是了，是水生，却又不是水生。
比记忆中高了一大献，还是那样的黄瘦，骨架却大了些，面颓凹陷，枯如树皮的手中京着一支长烟管，和当年的闰叔一个样儿，他认出了我，脸的惊讶与欣喜一闪而过，却又现出几分悲苦：“宏……老爷！”
那声音颤抖着在我的脑中回族，竟与记忆中闰叔的声音重合。我默默摸了攥手，如当年大伯拟住我一样，心口闷得慌，我突然明白为何当年大伯一言不发，神色悲悯了，眼前思之念之的人近在题尺，却早已远隔千里。
我即将脱口而出的：“"过得好吗？"就这祥生生扼在嘴边。相对无言，我望着他暗谈的如死水般的眼眸。
我什么也说不出来了。
“你怎么啦？不愿意吗？你怎么啦，桑娜？”
“你瞧，他们在这里啦。”桑娜拉开了帐子。
渔夫惊讶的问“你什么时候把他们抱过来的，你怎么不告诉我呢？”
桑娜抱着一个刚睡醒的孩子回答着“我怕你会将我们……而且我觉得你的负担已经够重的了。”
渔夫笑着抚摸着西蒙孩子的头“怎么会呢？不管多么艰苦，我也会好好的去捕鱼的。桑娜我绝不会让你受一点苦的。”
“可你也要注意自己的身体啊！”
“我知道了，我会注意的，你也一样！”
“嗯，我知道了，你看西蒙的孩子多么的可爱！”
“是啊，就是这么小就成了孤儿。”
“这么小就成了孤儿……”
“别难过了，我们快睡觉吧！时间不早了。”渔夫说着就把西蒙的孩子放回床上，哄睡着了。
今天，渔夫也像往常一样去打鱼。回家时还开心得要跳起来了，因为今天他捕到的鱼，比往常的多了几倍。他们全家都很高兴，这些都够他们吃几天了。
十几年过后，这七个孩子都长大成了大姑娘、帅小伙。带着桑娜和渔夫去了更好的环境住，只不过渔夫生了一场大病，虽然很难治好但他很乐观的生活。
其中有一个孩子喜欢钓鱼，渔夫变成了老渔夫，技巧当然也就多了，于是他就告诉了他的儿子。
七个孩子现在长大了，各有各自的职业了。有当医生、警察、厨师……他们每个人都很孝敬桑娜和渔夫，桑娜和渔夫为雌感到非常高兴？多后七个孩子都有了自己的幸福生活了。
渔夫和桑娜都在心里想“那时候我们的努没白费。”
他们都过上了想要的生活，个个家里漂亮、朴素，每个人都诚实守信。
我家有一只活泼可爱的猫。他的名字是罗杰。
我为什么要给他取名罗杰？因为我喜欢打网球，我最喜欢的网球明星是罗杰费德勒，所以我给他取名为罗杰。
他很强壮，大眼睛，短耳朵，长尾巴，身上有彩虹一样的条纹图案，好帅！
他每天都陪着我。早上他坐我妈的车送我去学校。他晚上来学校接我。黄昏时分，他陪我做作业。晚饭后，他和我一起去散步。夜深人静时，他和我睡在一起。我睡在床上，他睡在他的摇篮里。
我上学的时候，罗杰又一次偷偷溜出去玩了一会儿。当我回来的时候，我发现罗杰不见了，这让我又焦虑又担心。然后我想到了一个办法。我立刻拿来一盆猫粮，试图用食物引诱他。果然，不到十五分钟他就回来了。
嗯，我觉得你也应该有自己的宠物！我的猫陪伴了我一个童年。像兄弟一样，我们互相帮助，过着幸福的生活。
一、教学目标
1、知识与能力：感悟儿童诗的特点；能自主选题，发挥想象，正确使用语句创作儿童诗。
2、过程与方法：体验儿童诗的创作过程，共同交流，培养丰富的想象力。
3、情感、态度、价值观：对儿童诗具有浓厚的兴趣和创作的信心。初步培养审美意识，对生活的热爱，抒发真挚的情感。
二、教学重、难点分析
由于学生以前接触过各种类型的诗，所以对于写诗并不陌生，只要让学生明白了儿童诗的特点，再引导会改写，能补充诗，并创造意境让学生尝试创作诗，就突破了本节课教学的重难点。
三、教学对象分析
五年级学生无论是在课本中还是从生活中都接触过各种各样类型的诗，所以对诗并不陌生，在前几学期的学习中经常会联系仿写一些简单的小诗或是诗歌中的一个小节。但是并没有特别系统地学习过诗的主要特点和写作方法，所以用诗来表达自己内心的情感是一种很好的方式，对于这个年龄段的孩子也尤为适合，孩子们都非常有兴趣写。
四、教学过程（课前学生自由诵读）
（一）解读儿童诗，把握基本特征
谈话导入：同学们，我国是一个文明古国，有着五千年的悠久历史和灿烂文化，诗歌就是我国文化宝库中一颗璀璨的明珠，从小学一年级到现在我们已学过许多诗歌，最近，我们就刚刚学完两首儿童诗———《我想》《儿童的水墨画》，我也听说，最近，同学们课下也阅读了许多儿童诗歌，谁愿意将自己喜欢的诗歌向大家展示一下？(请两位同学朗诵)
从同学们的朗读中看出，大家很喜欢儿童诗。那么，儿童诗与一般的文章有什么不一样呢？它有什么特点呢？大家不妨结合自己读诗的感受谈一谈。
（鼓励大家谈感受）
教师根据学生的发言，小结课件出示：
格式自由 情感饱满
语言凝练 意境优美
想象丰富 巧用修辞
格式提醒：可以是像《儿童的水墨画》那样以组诗的形式来写，但要注意围绕一个主题，表现一个中心。
（二）赏析儿童诗，领悟精妙构思
刚才，从同学们的交流看，大家既爱读，又会读，真有一双慧眼啊！其实，儿童诗本来就是专门为我们儿童写的，适合少年儿童阅读的诗歌，我们看着倍觉亲切。这些诗，构思精巧、缜密。这些诗，不但大人能写，而且我们儿童也能写。今天我们就一起来学习写儿童诗。板书：学写儿童诗
下面，我们先来共同欣赏一首儿童诗，来学习儿童诗的构思方法。
大海睡着了
风儿不闹了，
浪儿不笑了。
深夜里，
大海睡觉了。
她抱着明月，
她背着星星。
那轻轻的潮声啊，
是她睡熟的鼾声。
讨论：大家读得很认真，有什么感受吗？说说最吸引你的是什么地方？这首诗描述了一幅美丽的画面，你看到了吗？这首诗写了海的什么特点？（宁静、安详）� 梦、幻想、未来世界等（师：如果不喜欢这些素材，也可以根据自己爱好写一些小诗，如：梦、幻想、未来世界等。）
构思方法：小处着眼，表达一个意思，表现一个中心……
表现方法：拟人、比喻、排比、反复、反问……
（三）儿童诗补白，尝试运用方法
出示诗歌
春天怎么来
春天怎么来？
花开了，春天就从花朵里跑出来。
春天怎么来？
草绿了，春天就从绿色里跳出来。
春天怎么来？
我高兴了，春天就从我的心里飞出来。
提示：春天的景色还有很多，比如，快乐的小燕子，叮咚响的泉水，沙沙下的春雨……同学们根据每一小节的结构，能不能自己给诗歌补上一小节呢？
学生模仿原诗结构，独立进行诗歌补白。
学生读自己写的，边评边议。（从结构，中心两方面评）
（四）放飞思绪，独立创作
诗歌是放飞的思绪，是想象的翅膀，是纯洁的童心……相信，刚才的讨论，一定会给大家许多启发和灵感。当我们放松心情，打开记忆的闸门，那一个个生动活跃的形象就会跳到我们眼前，那么，用你的智慧的笔去描绘，去表达吧！
学生自由创作。
（五）小组交流，互相提意见，自行修改。
（六）集体交流、评议。配乐朗读。
（七）教师总结：
同学们，诗歌是一只背篼，盛满了大千世界的神奇万物；诗歌是一个情绪收藏家，集满了我们童年生活的喜怒哀乐；诗歌又是一艘载着我们理想的小船，帮我们悠悠地驶向文学大海。让我们用自己的眼睛去观察，用自己的心去感受，让我们用自己的爱，用独特的心灵感悟，用我们稚嫩的笔去谱写美好的生活。
儿童的天性是好奇的，他们充满了幻想，当孩子们接触外界的事物时，头脑中会产生许多希奇的想法和新鲜的形象。如：星星为什么会眨眼睛？能在月亮上荡秋千那该多好！可以说，儿童天生就是诗人，而儿童诗就顺应了孩子们的这种心理特征，儿童诗是孩子们和世界的直接对话！因此，我设计了这样一节课。
这节课，我从内容入手，引导孩子们感受诗歌创作的快乐。
诗歌的特点是很多的，如形式长短不一，韵律美等等，但这节课，我没有过多地去品味去感受这些外在的形式特点，我淡化的是形式，然后从内容入手，引导孩子们从身边的景、事入手，去感受想象的快乐，感受诗歌创作的快乐。这样，孩子们的写作之路才会越走越宽敞，越走越亮堂。
一、讲究设计，环环紧扣
在这节课中，我一开始便抓住儿童诗至关重要的“想象”这一心理因素，通过循循善诱、循序渐进的引导，让孩子们自由、放胆由此类比、联想，由物及物逐步发展到赋予物以活泼的生气，整个课程结构严谨，环环相扣，步步递进，形成了一个学生心理与语言循序发展的链条，在这样的教学过程中，学生的脚步在节节提升，却没有感到攀登得吃力，他们始终处在一种愉悦的情境之中。
二、倡导自主，启发思维
从教学思想上看，课堂上的学生始终处于一种自主的、个性化的学习状态中，积极性非常高。热烈而有序的展现的是开放而有生命力的课堂。教学中，我把着眼点放在儿童身心与语言的发展之上，而又使二者形成了交叉互补，相辅相成；语言的实践，开阔了思维与想象，心灵的焕发又打开了语言发展的闸门。
三、淡化形式，凸显内容
从教学方法上，这次习作坚定地从内容入手，以内容决定形式。学生心中有了内容，清新活泼奇妙的语言就从口中流出。至于诗的形式，只做了三言两语的淡淡点拨———因为教学的目的是借助写儿童诗，发展学生的思维、想象，美化学生的语言，而不是严格地进行诗的创作，不是培养诗人。因此，在教学中，把读与思、思与说、说与写、写与思形成了互为因果的统一体，你中有我，我中有你，使学生得到整体的发展。在读思说写过程中，注重学生自我的感受与品味，尊重学生的体验与表达，实现了学生天性与语文教学的统一。
现在已经到春天的二月了，草长出来了，黄莺也飞来了，春风像一双温暖的“手”抚摸着杨柳。春烟陶醉了人，儿童一放学就赶紧背着书包像闪电般地跑回家。东翻翻，西找找，把家里整了一塌糊涂，才找到了一个蝴蝶一样的风筝，又以风一般的速度冲出家门，叫几个伙伴赶忙趁着东风还没有离开，一起拿出风筝玩。孩子们一手拽着线，一手拿着线轴飞快地向前跑去，风筝缓缓地飞起。顺着风的方向越飞越高，满天都是风筝飞来飞去，五颜六色、各式各样
当他们的`爸爸妈妈回到家里的时候被眼前的景象惊呆了，吓得脸色发白，以为家里进了小偷。好不容易等他们回来，弄清了事情的真相，把他们一一修理了一顿。从此他们再也不贪玩了。
在六年的小学学习中，很多老师给我上过课，都给我留下了深刻的印象。但最使我难忘的是实习老师覃荆鑫老师。 覃老师中等个儿，短短的头发，一双眼睛炯炯有神，说话声音不大，但充满磁性，很好听。在我的记忆中，覃……
在六年的小学学习中，很多老师给我上过课，都给我留下了深刻的印象。但最使我难忘的是实习老师覃荆鑫老师。
覃老师中等个儿，短短的头发，一双眼睛炯炯有神，说话声音不大，但充满磁性，很好听。在我的记忆中，覃老师是一个美丽、温柔、幽默的人。
覃老师给我们上音乐课，每次音乐课同学们都很喜欢。她教我们唱了很多歌。直到现在，我还清楚地记得教我们唱的歌曲：黑黑的天空低垂，亮亮的繁星相随，虫儿飞 ，虫儿飞，你在思念谁？……
愚人节那天，覃老师又来给我们上音乐课啦。可刚开始与平时不一样，她叫我们班的一位陈姓男生上来在黑板上写下自己的名字，然后她在名字四周写上一些拼音字母，开始我们并不直道老师要干什么，后来老师用红粉笔把那些字母连起来，我们才知道老师在捉弄大家，那些字母被老师巧妙地一连，成了一头憨态可掬的猫，同学们哈哈大笑起来，写了名字的同学只好自认倒霉，接着老师说：“今天是愚人节，祝大家快乐。”霎时间，教室了响起了欢快的笑声。
下课了，课余时间，老师也爱和我们在一起玩耍，踢毽子、跳绳、打球，我们每一个人都玩得开心。
快乐的时光总是短暂的，不久，老师实习期满要走了，同学们都依依不舍，有好几个女生还悄悄地流了眼泪，老师背着简单的行李，坐着接她的车走了，汽车越走越远，同学们还站在那儿，一个劲儿地挥着手。
直到现在，覃老师还常常走进我的梦中，我真想念她。
写学做家务事[习作要求]每个家庭的小主人，都是爸爸、妈妈的好帮手。最近你又学会了那些家务事（洗碗、洗衣服、整理房间、打扫院子、放牛等）？选择一件写一篇作文，自定题目。首先想想自己要表达的中心是什么，然后把这家务事的过程想清楚，列好作文提纲再作文。 [习作指导] 这次习作要求写一篇学做家务事的文章。根据习作要求中的提示，我们可以选择学做的一件家务事，确定写作的题目，例如《学做包饺子》。下面从三个方面谈谈如何写好这类文章。一、根据家务特点选择记叙顺序。尽管各种家务事的繁简程度不同，但总不是一下子就能做好，往往要分成几个步骤。因此，一般要按照事情发展的先后顺序来写。二、写清事情的经过。为什么要学做家务，开始怎样动手的，碰到了哪些困难，怎样克服的，结果怎样┄┄这些都要交代清楚。我们在学做一项家务的时候，总是处在一个具体的情境当中。如果家里的亲人在场，那就会有对话；自己单独做的时候，心理活动可能比较丰富，将会推动自己的行动；家长或自己可能会对家务的结果评价一番。因此，要运用语言、动作、心理等描写方法详写事情的经过。三、把自己的感受写出来。既然是“学做”家务，就难免会出现一些波折，写出其中的苦与乐，能给人以真实感。但仅有这一点还不够，还要把自己的切身感受写出来，以表达自己成功的喜悦或失败的懊恼；表达自己对父母平日辛勤劳作的体谅和感激，以及自己准备分担家务的决心等。[下水文]洗碗今天，妈妈突然生病了，叫我把碗洗好 。我有点发愁了，心想：“我从来没洗过碗，怎么能洗好呢？如果洗不好碗，妈妈一定会生气的。”姐姐看见我愁眉哭脸的样子，就悄悄地对我说；：“别愁，不会，我来教你。”同时，我也鼓起了勇气，心想，行！我一定把碗洗得干干净净。我舀上了一盆水，把碗放进盆里去洗。谁知洗了五遍，怎么也没洗干净。姐姐试了试水，说：“别傻子张灯白费蜡了，凉水怎么会洗掉油腻呢？得用热水洗才能洗掉。”我不好意思地笑了起来。 于是，我立即换了热水 。开始，我只用抹布轻轻地在碗里洗了三圈，就认为洗干净了。姐姐一摸碗，说：“不干净，要用力洗。”我不高兴地嘟囔着说：“何必这么认真呢？粗心点得了，洗干净了，今天中午还要用呢！”姐姐用手戳了一下我的脑袋：“小懒汉，我再来教你：把碗浸在水里，用左手拿住碗，用右手拿住抹布，把碗边包住，边洗边转，里边外边就干净了。”于是，我按照姐姐教的洗碗方法去做，果然把碗都洗干净了。我感到非常高兴。 最后，姐姐说：“不仅把碗洗好，还要把桌子擦干净。”姐姐真棒！得听她的话。于是，我又把桌子擦得干干净净。当我看到一个个亮光光的碗时，好开心啊！没想到洗碗也有那么多的学问，那么大的乐趣呢！[评析] 这篇习作把一件平凡的小事写得不同凡响。作者按事情发展的先后顺序，运用了语言、动作、心理等描写方法详写事情的经过，特别是描写“我”担心、决心、灰心和开心的心理变化过程，写得波澜起伏。结尾写“我”在洗碗的过程中懂得了方法，明白了道理，领略了乐趣，突出了主题。
这是一个夏天的早晨，毛毛被树上的小鸟吵醒了，毛毛起了床，带着他家的老黄牛去吃草。
太阳公公就更早了，一大早就绽开笑脸，普照着大地。蔚蓝的天空，好似那如镜的湖面，让人能像湖面一样平静下来，白白的云，像棉花糖似的洒在上面，美极了，一缕阳光，穿过密密麻麻的树林，洒下一点点碎金子，在毛毛身上跳跃，就像几只可爱的小精灵。阳光照到树上，大树发出绿油油的光芒，树叶也像几只小精灵，在微风的抚摸下，飘动着，飞舞着，也有一片调皮的小精灵，飞出大树妈妈的怀抱，似乎是去看看外面的世界。树上的几只小鸟唱起了歌谣，此起彼伏，忽远忽近。树上的小松鼠听得入迷，情不自禁地跳起了舞蹈。一阵微风拂过，地上的小草吹弯了腰，不过一会儿，又跳起了舞，让人心情愉快。地上的小蘑菇从地里探出头来，一朵朵，一片片。几朵蘑菇还在比谁的衣服好看呢！几朵小花的身上粘着清晨的露珠，还和小花做游戏。小花身上的香水味儿不一会儿就引来了小蜜蜂和蝴蝶们的关顾。
毛毛坐在老黄牛背上，唱着歌，边上的小鸟也在伴奏。老黄牛一边欣赏着这美景，一边吃着嫩绿的青草，十分享受。忽然，几声知了的鸣叫，打破了宁静的早晨，毛毛看到树上有知了的叫声立刻停止，轻轻地拉了一下老黄牛嘴里的绳子，老黄牛停了下来，毛毛用他那明亮的眼睛四处搜索，忽然，他的视线停在了一颗大树上，他跳下牛背，爬到大树上去抓知了。诗人袁牧看到了此景，把这一刻记了下来，写了《所见》这一首古诗：
牧童骑黄牛，歌声振林樾。意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。
我有一个好朋友，我的绿色百科全书，三个字多，句子多，段落多。我给它起了个外号叫“积书”。
首先，我想在作文中积累一些单词供参考。所以，当我在书报上读到一些精彩的文字时，我会一一写下来。久而久之，小本不到半年就被抄了。闲暇之余，我仔细阅读这些生动有趣的文字。爸爸妈妈点点头，一遍又一遍的夸我。每当我在写作文的'时候觉得词穷，我就会找我的“好朋友”帮忙，然后在文章中套用适当的词，这样会让我的作文生动起来。所以，我体会到了“训练一千天，战斗一段时间”这句话的真谛。
如果不是平时积累这些单词，我的作文也不会有这么大的进步。所以以后会继续积累更多的单词，让自己的作文更精彩。
国庆节那天晚上，爸妈带我去看了新竣工的鄂黄长江大桥。
走近鄂黄大桥，只见那座又宽又长的大桥出现在我们面前，像一条巨大的长龙；桥上两排新的明亮的路灯使这座桥更加壮观。桥面上，车来车往，川流不息。桥两边的人行道上挤满了来看桥的人。有拄着拐杖的爷爷奶奶，有衣冠楚楚的叔叔阿姨，有大哥大姐，还有父母带着的两三岁的孩子。真的很挤很热闹。桥下是新建的大桥公园。公园非常漂亮。里面有很多花和植物，还有一棵高高的光树。灯树是用彩灯做成的，两边是花环做成的彩色练习。真的很美！草坪边上有五颜六色的灯笼，有红的，黄的，绿的，紫的…原始的绿色草坪以各种颜色反映出来。在光线的反射下，你仍然可以看到汹涌的河流。河上有小渔船和豪华的大客船，小渔船静静地躺在那里，只有船上的灯在闪烁。晚上，大客轮在河上缓缓行驶。
走在桥上，欣赏着桥上美丽的夜景，心情特别詹妮弗。我相信我的家乡——黄冈会越来越繁华，越来越美丽！
要根据自己平常的生活积累，根据自己平常的生活感受来确定中心。如写《我的好朋友王小明》，中心思想可表现王小明的好品质，他的优点。
3、选择材料 材料的选择、详略，都要为中心服务。常犯的毛病有：(1)中心不突出，要说明的问题很多，头绪纷繁。(2)详略不当，重点不突出，主次颠倒。(3)选材平淡，不典型。因此，要注意两点：第一、 要围绕作文中心思想选择材料。第二、要选择自己最熟悉的、真实的、新颖的、典型的事件作为材料。
4、组织材料
材料的组织包括两项内容：一是对材料的安排。哪些先写，哪些后写，使文章“言之有序”;二是对材料的处理。哪些详写，哪些略写。要使文章“言之有序”，就要合理地分段。方法有：(1)按事情发展的先后顺序安排材料。(2)按时间的推移安排材料。
(3)按空间顺序安排材料。(4)按事物几个方面安排材料。(5)层层加深中心思想，由浅入深地安排材料。
5、编写提纲 提纲包括：中心思想和段落。一篇文章分几个层次，几个段落，哪个先写，哪个后写，哪个略写，哪个详写，在提纲里要反映出来。但又不能写得太详细，也不能太简单，要写得简明扼要，切实具体。如：
作文题目：有趣的蜗牛比赛中心：通过对蜗牛比赛的记叙，反映少年儿童课外生活的丰富多彩，表现少年儿童的生活情趣。
材料安排：(1)我和表弟捉到几只蜗牛，想举行一次比赛。(略)(2)为参赛蜗牛命名，做好比赛前准备。(略)
(3)比赛中蜗牛各自的表现。(详)(4)比赛结果。(略)(5)结尾。(略)
6、开头与结尾 常见的开头方法有：(1)开门见山，直截了当。 (2)说明情况，交代背景。(3)描写环境，渲染气氛。 (4)提出问题，引人入胜。(5)巧讲故事，引人注意。 (5)先说结果，倒叙开头。
常见的结尾方法有：(1)事情完整，自然结尾。 (2)总结主题，抒发感受。(3)照应开头，留有余味。 (4)含蓄结尾，引人入胜。
7、过渡与照应 过渡要做到自然灵活、承上启下、语言连贯、彼此衔接。办法一般有过渡段、过渡句及过渡词三种。
上下文之间的互相呼应，就是照应。照应方法一般有三种：前后照应、首尾照应和正文与标题照应。
8、修改作文 修改文章包括：修改错别字和用错的词；修改有毛病的句子；修改用错的标点符号；理清个别颠倒的句子和段落；看看开头是否吸引人，结尾是否有力；看看是否有内容表达不清楚，不具体的地方；检查并修改中心不明确，不集中的毛病。
小学作文知识点汇总(三)
命题作文(半命题作文)
【复习要点】1、了解命题作文与半命题作文的区别
2、掌握人物外貌描写与心理描写方法
3、学习一人一事与一人几事的写法；
4、掌握描写场面，记叙活动的方法；
5、掌握定点观察，描写景物的方法；
6、学会参观记、游记的写法；
7、掌握描写动物、植物和物品的记叙文的写法。
(一)写人
1、掌握人物外表描写的方法
要介绍一个人，首先要把这个人的外表特征讲清楚。外表特征，一般指人的长相、身材、衣着、动作、语言和神态。描写时，一定要写出人物的特点。所谓特点，就是这个人与其他人不同的地方。
2、掌握人物心理描写的方法。
比较细致地对人物的思想感情和内心活动进行描写，称为心理描写。心理描写，主要写人物的内心活动，即人物心里想些什么，尤其要写好莱坞人物在特定环境中的内心矛盾、斗争。心理描写有正面描写和侧面描写两种方法。
正面描写，也叫直接描写，这是常用的方法，一般有以下三种：
一是借用作者的笔让人物倾吐自己的思想，抒发自己的真情实感。常用在第一人称“我”身上，《十六年前的回忆》就是这种方法。
二是直接、客观地分析描写人物内心活动，对文章中的人物的思想活动及产生这种想法的原因等进行合理推测。如《穷人》一文就是这种方法。
三是用回忆或梦境、幻觉来寄托人物的情思。
3、掌握一人一事的记叙文的写法。
一人一事是写作的基本功。用一件事写人，一定要弄明白“一件事”所包含的意思。用一件事写人，一定要把这件事情发生的时间、地点、人物和事情的起因、经过和结果都写清楚，对这件事的相关内容进行“插叙”或“补叙”，但要注意略写。
4、掌握一文几事记叙文的写法。
注意：一是所选的几件事都必须表现同一个人的同一个特点，不能一件事表现一个特点。二是所选的几件事最好不在同一个场合，内容不大同小异，应一件比一件深刻、深入。如《我的伯父鲁迅先生》中就讲了几件事，一件比一件深刻。
(二)叙事
1、掌握记叙一件事的方法。所谓叙事，就是以完整地叙述一件事的发生、发展、结局来表达作者的思想感情的一种文体。要把一件事情写清楚，有三种方法：一是按事情发展顺序写；二是按时间的推移顺序写；三是空间位置的变换顺序写。无论按哪种顺序都必须交代清楚“六要素”。
2、掌握记叙几件事的方法。记叙几件事必须围绕一个中心来写，不能几件事有几个中心。要写好文章，要注意几件事间的衔接、过渡。
3、掌握描写场面的方法。要写好场面，离不开观察。观察时要有目的，有重点，有顺序。场面描写以“动”为主，要刻画特定环境中的活动，使整个场面有静有动、有声有色、形象真实而富浓厚的生活气息。场面有两种情况：一是自己参加进去的；二是自己看到的场面。描写场面，要有一定的线索，一定的顺序，常用以下几种方法：一是由主要的到次要的；二是定点观察，按空间顺序描写，按一定的方位顺序去表达；三是采用移步换景法，按自己活动的顺序去观察。
4、掌握记叙活动的方法。活动是指有目的、有计划、有组织、有准备、有许多人参加的一系列行为的总称。记叙活动，开头也要和记叙文一样，先交代一下活动的时间、地点和人物，接着写活动的开始、经过和结果，重点是写活动的经过。
(三)写景状物
1、掌握定点观察、描写景物的方法。
写景状物就是指在观察的基础上，把自然景色或一些动物、植物、建筑物和其它物品描写，陈述出来的写作方法。
观察是写景状物的基础，观察时一定要确立好观察点，固定了观察点，对观察对象按一定顺序进行观察注意景物出现的顺序和变化。 观察时要讲求方法，写景顺序有四种：一是按景物方位来写，由远及近，由近及远，由里到外，由外到里，由上到下，由下到上等；二是按时间顺序写；三是按景物类别写；四是按人们认识事物的规律来写。