我们心里有一些收获后，马上将其记录下来，这样能够培养人思考的习惯。一起来学习心得体会是如何写的吧，这次漂亮的小编为您带来了幼儿培训总结【优秀5篇】，希望大家可以喜欢并分享出去。
建立"以园为本”的教学研究制度是深化教学研究改革的方向和重点，是全面推进基础教育的理论改革的实际需要，它对幼儿园创造性地实施课程改革，促进教师的专业素养的提高，全面提高教育教学的质量具有十分重要的意义。开展园本教研能让教师在教研中获取复杂的、不确定的知识和能力，它的目的是促使教师成长，帮助教师提高专业水平，帮助老师在当前我国幼儿园教育改革的背景下成功实现课程改革，实现教师角色的转变，即让教师从知识的传递者转变为儿童发展的促进者。园本教研还能提出并解决教学实践中的问题，以此来改进教育实践，并增强对教育实践的控制能力。
为适应我市幼儿教育课程改革向纵深发展，促进幼儿教师专业成长，探索以园为本教研活动的运行机制、运作模式和区域推进园本教研制度的行动策略，进一步推进我园园本教研制度的建设，发挥示范辐射作用，全面贯彻"幼儿园教育指导纲要”，深刻领会"纲要”精神，结合我园的实际情况，特制定本方案。
一、指导思想
进一步贯彻教育部《关于开展"创建以园为本教研制度建设基地”通知》精神，以《纲要》和柳州市"园本教研制度建设项目”基地实施方案为指导，改进和加强教研工作，建立以解决幼儿园课改实施中所面对的各种具体问题为对象，以教师为研究的主体，促进幼儿健康和谐主动的发展和教师专业化成长为宗旨的园本教研制度。搭建教师个人、教师集体、与专家交流对话、沟通与协调、互助与合作的平台，形成民主、开放、有效的"以人为本”的教研机制；引导教师在接受到来自幼儿的反馈和各种信息，关注幼儿在活动中的表现与反应的同时，能够敏感地察觉幼儿的需要，及时以适当的方式应答，形成合作探究式的师幼互动，使我们的教师能尽快步入成长的快车道，真正成为幼儿学习的支持者、合作者、引导者，推动我园保教质量迈上新台阶。
二、工作目标
1、建立"以人为本”的教学研究制度，提高教研组活动的实效性，促进教师专业不断发展；提高园本课程开发、建设能力，提高幼儿园保教质量。 2.通过对幼儿园园本教研活动内容、形式等的研究，解决教育教学中的困难和实际问题，运用心理学和教育学的理论，构建促进教师专业成长的相关理论，在教师的心理、教师的能力、教师的素质等方面形成具有一定意义的理论观点，为教师专业成长的研究做出一定的贡献；并不断探索教育教学规律，总结、推广教育教学研究专题的经验，推进我园幼教改革不断深入和发展。
三、工作方式
1、举行"园本教研制度建设”课题启动仪式，开展有效的园本教研困惑与建议的问卷收集，了解来自一线教师困惑的问题，梳理研究的主题，开展"有效的园本教研活动的观摩、案例大讨论”，使我园教研改革迅速走上"高速公路”。
2、成立以彭园长为组长、黄副园长为副组长、各班段教研组长和骨干教师为组员的"以园为本教研制度建设”项目领导小组，具体组织实施操作。由教育局主管基础教育的程副局长、教科所马副所长，科研室主任廖老师、幼教教研员张老师以及各界幼教专家、幼儿园名师骨干教师共同组成专业引领队伍。
3、通过外派学习，内省研究，了解各地幼儿教师专业发展的新经验，不断探索适合我园园本教研品质的策略、机制和手段。
4、建立以"自我反思、同伴互助、专业引领”为核心要素，以理论学习、教育、教学案例分析、园本论坛、教学反思、结队帮扶、经验交流等为基本形式，增进教师参与园本教研活动的兴趣与热情。的园本教研制度，通过教学观摩为教师参与园本教研创设平台，提高园本教研的针对性和时效性。
四、研究内容：
1、探讨教研活动的内容，
2、探索不同的园本教研活动的形式，为教师的专业成长搭建平台。
3、通过园本教研活动，不断提升教师理论水平，促进教师的专业成长。
五、工作步骤
1、项目启动阶段：20__年9月――20__年7月
（1）确定基地建设目标，开展有效的园本教研活动观摩及案例大讨论，在全市开展有效园本教研困惑与建议的问卷收集。
（2）开展园本教研理念通识培训，对幼儿园园长及骨干教师作推进园本教研基地建设工作的思想动员及培训工作。
（3）作调研检查，了解园本教研的现状、组织机构、教研活动形式及效果效果，针对教师对园本教研的需求、专业引领状况，开展活动。
(4) 加强教育教学常规管理，确保教学工作规范、科学、正常进行。
2、制度完善阶段：20__年9月――-20__年7月
组织保障。幼儿园根据园本教研的实际特点，建立了"园长室决策调控—相关专家咨询指导—保教处具体负责—教研组、备课组落实—教师群体开展实施”的园本教研工作运行机制。园本教研工作由园长直接领导，保教处具体负责，并纳入各个教研组、备课组、年级组的学期工作计划和职责之中。
物质保障。有针对性地为教师购买了相关的教育教学书籍、报纸、杂志、音像资料；开放微机室，让老师能够经常上网查阅自己需要的相关科研学习资料；幼儿园还根据教研工作需要，随时为教师印发各种学习培训资料。
管理保障。每次园本教研活动中都有严格规范（★）的教研活动记录、教研活动形成的策略报告，该内容同时编入幼儿园资源库。
评价激励。每学期末，幼儿园都认真组织园本教研开展情况的评估工作，对具有一定价值的研究成果，幼儿园聘请相关专家进行评估。并评选出本学期开展园本教研效果较好的优秀教研组、备课组、优秀教师个人等，以促进教师更好地开展园本教研。
3、教研活动创新阶段：20__年9月――20__年7月
（1）加强教育理论学习，提高广大教师的教育理论素养，树立先进的教育理念，加强学习管理，理论与教学实际相结合，创设良好的园本教研氛围。
（2）选择研究的主题、根据幼儿园自身情况设定园本教研研究主体和方式，积极开展体现幼儿园特色、教师特点的园本教研活动。
（3）每阶段教科所将根据幼儿园工作重点组织人员对幼儿园进行园本教研活动开展的情况评估，并作好总结、推广工作。
（4）加强科研课题研究落实，幼儿园的教研活动要与科研课题结合起来立足解决教学中存在的实际问题抓好全过程的监控、检查以及研究成果物化资料的整理收集、归档工作，边总结，边提高，形成良好的研究氛围。
4、成果总结和推广阶段：20__年9月――20__年7月
（1）将教师所写的优秀案例、经验总结成果汇编成册，便于教师学习交流以及理论的提升。
（2）力争在全国有名刊物上宣传基地建设工作成果，打造我市教学研究品牌。
幼儿培训计划5
一、本园情况分析：
我园现有教师14人，有4人大学本科毕业，6人大专毕业，4人正在参加本、专科的函授学习或自考；现任教师中教龄最短的__年，最长的20__年，教师的工作经验较丰富，但个体的业务能力还参差不齐。建园四年来在园本培训方面我们已积累了一定的经验，但也存在一些不足，还有待于进一步改进。
二、教师培训：
（一）目标：通过岗位培训、继续教育、业务学习、外出参观、课题研究、基本功考核等多种渠道，并以业务培训为基本形式，提高教师的教育教学实践能力及个人业务素质。
（二）教师培训措施：
1、开展园本教研，实现教师专业上的共同成长。
每位教师都是活生生的个体，都具有不同的能力和个性，在实际工作中都会遇到这样、那样的问题，也会产生这样、那样的想法，他们需要一个能施展才华发挥能力的平台。本学期我园将把教研活动内容与教师的实际工作经验相结合，再以实际工作经验为基础，进行一定的程度的碰撞、分享，这样的形式对提高老师的教育行为、提升老师的教育理念最有帮助。而年级组的集体备课，能更为有效地促进参与进来的所有教师都能获得新的认识，并在未来的实践中做出新的尝试，进而促进她们实现专业上的共同成长。所以说园本教研将为教师的专业成长构筑一个理论与实践的互动平台，成为促进教师专业共同成长的主渠道。
2、园本教研的方式
（1）定期开展业务学习和教研活动，提高教师的教育理论水平和教学实践能力。园内的业务学习和教研活动已形成制度。通过课题交流互动的活动，进行课题研究及探讨，以课题研究带动教学研究，帮助老师解决实践中存在的共性问题，促进教学能力的提高。
（2）进行专题研究实践。我园本学期加入了省级德育课题的研究，重点研究幼儿的习惯培养，研究课题为“好孩子，好习惯”。为使课题研究能落到实处，也为了在研究中提高教师的科研能力和执教水平，我们将有计划、有步骤地开展实验研究，组织老师定期进行教学实验与研讨，使课题研究稳步向前发展。
（3）观摩研讨。由教师们与业务园长商讨进行教学活动观摩，时间、内容由老师在学期初就敲定，业务园长再组织全园教师观摩，并让教师自评、互评，形成一定的共识，提高教学实践能力，调动教师的积极性。这是理论联系实际的一种培训方法，让教师把学到的理论运用于评析中。老师们在活动中要学会观察、分析、评价，还要发表自己的看法，有助于老师独立思考、反思教学。
（4）坚持开展师徒弟结对、岗位练兵活动。教师们从自身实际出发，选定师傅，商定培训计划，以师带徒，全面提高全园教师的教育教学能力。组织青年教师积极参加各种业务评优，为青年教师提供互相学习的良好机会，通过交任务、压担子，放手让更多的青年教师上公开课、观摩课，使她们较快获得实践经验，迅速成长为幼儿园的骨干教师。
（5）创造机会让教师外出参观、学习、听讲座。要为教师提供多种学习机会，让教师外出参观、学习，或接受先进的理论，或参观其他的实验园，以提高教师的教育教学能力。
为进一步落实《3—6岁儿童学习与发展指南》、《安徽省学前教育条例》，更新教育观念，了解学前教育改革和发展新趋势，为全面推进素质教育、提高基础教育教学质量打好坚实基础。研究学前教育改革及其评价的新理念、新方法，不断提高学前教育教师的业务能力和教学水平，开展学前教育教学研究与实践，以提高幼儿园教师教育教学创新与实践能力，不断促进我县幼儿园教师专业成长，5月18日至5月22日，县教育局和桐城师范高等专科学校联合举办了“20xx年xx县幼儿园骨干教师培训班”。培训班开班典礼于5月18日在桐城师范高等专科学校举行，xx县52名幼儿园骨干教师及桐城师范高等专科学校、xx县教育局、教师进修学校相关领导参加了开班典礼。在五天的培训过程中，培训班开展了如下活动。
一、优质课观摩
（1）5月19日上午，xx幼儿园孙雪婷老师的语言活动《想吃苹果的小老鼠》，教师与幼儿之间顺利和谐；师幼之间的互动，运用知识巧妙的对幼儿提出的问题给予回答，引导幼儿积极表达想法，发展语言能力，完成了情感培养、知识传授两大目标；在活动组织途径中，有合作、有生活经验、探索、交流、游戏，有效的生成了对孩子的品德教育；活动结构安排上科学合理，注重每个环节之间的层次性、递进性，是一节成功的语言活动课。
（2）5月19日下午，桐城实小幼儿园陈兴老师的语言活动《有趣的桐城话》。是他们的园本课程，真正是老师设计的原始课题。教师行为上，与幼儿之间自然、亲切；在师幼互动上能用桐城话和普通话自由转换，运用自如，通过上火车、翻译机等游戏形式让孩子掌握重点，解决难点；组织的途径同样让孩子在生活经验、交往、探索、表达中完成技能目标、知识目标；活动结构符合中班幼儿年龄特点，科学合理；在达到活动目标的同时传承了家乡话，延续了桐城当地的人文文化。
（3）5月19日下午，桐城实小幼儿园鲍晓韵老师的大班音乐活动课《打地鼠》。音乐教育活动，即音乐游戏活动，鲍老师选材合适；设计孩子们喜欢的打地鼠游戏，符合大班孩子的认知和发展规律与现阶段发展水平；活动组织形式好，设计了新颖的图谱，引导孩子一步步理解重音，让孩子在愉快的打地鼠游戏中完成情感目标、知识目标。
（4）5月22日上午，分别观摩了池州市直机关幼儿园大班的一节语言课《永别了袜子》和一节体育活动课。《永别了袜子》，让孩子在绘本教学中学会了过目不忘的本领，也为孩子将来学习用排除法解决问题奠定了基础。特别是这节体育课，授课老师利用孩子们非常崇拜的解放军光辉形象来组织这堂体育课，极富感染力；教学中突出了幼儿的主体地位，注重培养孩子的各种能力，如跑、跳、扔、抛等；课堂开放，精神饱满，富有活力，在内容上、思路上、组织上都体现了教育新理念，是一堂综合性很强的优质体育课。
二、专家讲座
（1）5月20日上午，桐城师范高等专科学校倪志明教授解读20xx新版《幼儿园工作规程》。倪教授重点讲解了1996年与20xx年颁发的《幼儿园工作规程》之区别和意义，从理论上解读规程，吃透法规内容，使幼儿园所有教职工自律严谨走规范之路；再通过观看视频(安吉游戏)，安吉游戏大胆的创新与挑战，还原了原生态游戏，孩子成为游戏的主人，体验快乐，收获知识，从而最大化达成目标。
（2）5月20日下午，池州市直机关幼儿园汪栀香总园长，解读《幼儿一日活动活动环节中的`规则培养》。这是一位学者型、专家型园长，以10多年的教师经验和xx年的园长经验，结合自己渊博的专业理论知识，用最直白讲解方式，从五个方面展开讲述：生活活动中、体育活动中、游戏活动中、教学活动中及其他，引领我们把握幼儿一日生活的规则，让参训教师易懂易学，乐学想学，学有所用，改变自身，带动她人。
（3）5月21日上午，福建师范大学丁海东教授，讲授《幼儿园户外游戏活动课程价值理念与实施》。游戏是当下幼儿教师在上课中的热门话题，更是幼儿教育的一种专业标识。丁教授从三个方面开展论述：路径之一，游戏作为课程实践的手段；路径之二游戏作为课程实践的内容；路径之三：游戏精神：贯穿课程实施的灵魂。幼教工作者，要树立幼儿教育理念，严禁“小学化”倾向，让孩子充分自主游戏，在游戏中享受无限快乐，并在游戏中健康快乐成长。
三、过程跟踪
（1）优化课程设置。开班前，县教育局程学东局长率队到桐城师专，与师专沈波校长等进行了深入交流，研讨培训班课程设置情况。根据当下幼儿教育形势，并结合xx县幼儿教育实情，研制了培训班课程设置的要求和具体内容，从而使培训的内容和形式极具针对性和实效性。
（2）强化培训管理。桐城师专根据班级情况，制定了培训方案和《xx县幼儿园骨干教师培训手册》，严明培训纪律和作息时间，实行上课签到和请假制度。同时县教师进修学校派员带队，全程跟踪管理。
（3）严格考核评价。对培训者和参训学员在集中学习、实践观摩、互动交流、案例研讨等方面进行全程考核，考核方式以过程性评价与终结性评价相结合。具体考核指标为集中学习（30%）、实践观摩（30%）、案例研讨（20%）、完成作业（10%）、互动交流（10%）。同时，参训者要全面填写好培训手册。对考核合格者颁发结业证书。本次52名参训学员全部考核合格。
（4）扎实开展岗位实践。参训学员通过培训，力求学有所思、思有所获、获有所得，要将自己的学思感悟和体验及时总结，把所学、所思、所得运用到自己的教学实践中，并引领示范。
本次培训活动内容丰富，形式多样，针对性强，极富实效，对参训者是一次思想上的洗礼、心灵的震撼、理念的革新，必将引领幼教工作者遵从幼儿教育规程，立足园情，聚焦在老师，落实到孩子，促进我县幼儿教育健康、生态发展。
一、指导思想：
为了树立文明的行业新风，科学规范地带好班、上好课，进一步规范广大教师的日常行为，并使教师的行为有所依从，从而逐步造就一支师德高尚、业务精湛，爱岗敬业，奉献为乐的一流的教师队伍，为创建特色名校打下坚实的基础。
二、具体内容：
根据上级教委要求，结合本园实际，确定今年暑期对我园教师师德培训方面的内容为：《浙江省保教指南》和《幼儿园教师行为规范》，具体安排如下：
1、加强宣传，营造氛围。
学校要广泛通过校园网、墙报板报，横幅等宣传形式，广泛宣传教师行为规范标准和《保教指南》的有关规定。引导教师重视自身的修养，即选择教师就要全力倾注教育事业。通过宣传，使每个领导和教师真正认识到师德建设的重要性，把师德建设当成是永远不变的工作重点来抓。切实提高教师行为规范意识和职业道德意识。
2、认真学习，增强责任感。
暑期集中组织本园教师进行师德培训系统学习，平时利用每周一傍晚，引导广大教师树立为人师表、乐意奉献的良好道德观，做到爱岗敬业、礼貌待人，运用正确的儿童观面向孩子，以游戏化的形式与孩子宽松对话。全面贯彻执行《保教指南》和《纲要》精神。
3、剖析问题，开展自查。
在开展师德教育的基础上，集中开展一次师德师风自查自纠活动。要求每一位教师都要对照《教师行为规范》和《保教指南》规定的内容，认真查找师德师风方面存在的差距与不足，写出自查自纠报告，对问题的具体体现、危害和产生问题的原因都要作出深入细致的剖析，明确今后整改和努力的方向。
4、正面引导，提高水平。
在师德建设活动中，发现和挖掘身边的先进师德典型，并做好学习和宣传工作。要宣传师德标兵事迹，组织教师向标兵看齐学习活动，形成人人讲求高尚师德，文明做人、礼仪待人的良好园风 。
5、加强监督，奖惩并用。
①幼儿园将进一步强化检查监督机制，发挥网站的作用，接待和受理师生和家长对师德师风方面的投诉和举报并严肃查处。
②幼儿园要开展学生评师德、家长评师德、社会评师德等评议活动。每年年终考核，进行一次师德师风的专项考核，并将考核情况记入教师个人考核档案。
③实行师德"一票否决制"。对师德考核不合格者，要予以批评教育，晋级评职评优、奖惩首先看师德，实行师德"一票否决制"。
三、集体培训日程安排：
1、7月24日《幼儿园教师行为规范》的学习、互相实地角色演示。
2、7月25日《保教指南》的学习、案例分析。
3、7月26日：《保教指南》的学习，对教学中常见问题剖析。
4、 7月27日上午分组研讨，日常行为中存在的问题和改进措施。
下午集体交流：你下学期将如何做一个优秀或合格的新世纪幼儿园教师？以怎么样的态度面对和处理一日活动各环节？
参加人员：全体教师16人，另加行政园长、业务分管、保健员共17人参训。
讲课老师：钱松英
作业：围绕《教师行为规范》和《保教指南》，认真反思自己存在的问题和不足之处，写出自查自纠报告。形式不限。
一、情况分析：
在时间的推移中，我园的师资队伍在不断的发生着变化，经过××学年度的校本培训，我园的每一位教师都在各自原有的基础上得到了不断的成长，更可喜的是我看到了她们身上的许多亮点。她们对工作充满了热情、乐意奉献、不甘落后积极进取……特别是在新课程的实施过程中教育观念得到了不断的改变，教育方法也在不断的完善，而且都能积极的、大胆的尝试课题的研究……然而，我们也清醒的认识到自身还存在的不足：
(一)整个师资队伍的能力还很薄弱。因为目前我园一线教师都老龄化，还有部分教师以前没有从事过幼儿教育工作，他们缺乏实践的经验，而且个人的专业技能还较弱。
(二)整个师资队伍的结构还不够合理。因为是同一层次引进的人员，所以缺乏骨干教师，还没有形成较好的教师梯队。
(三)对于新教材的使用还有一定的问题。还不能较好的根据课程目标和基本经验，确定教学内容。如：不能合理的选择使用教学参考书，在活动设计上出现了对幼儿已有经验的重复或遗漏的现象。
(四)教师评价能力还有待继续加强培养。通过上阶段的锻炼，教师已能大胆的表达，但如何更好的评价还需进一步引导。
(五)教师观念的转变与实际行为还有一定的距离。教师对新课程的理念有一定的理解但是落实于实践却还有很大的差距。实践能力还比较薄弱……
针对以上这些问题，且结合我园××××的校本培训计划，××学年度我园的"园本自培"规划如下：
二、培训的目标：
进一步加强师德建设，不断提高教师师德水平。以一级园等级验收结果为指引，坚持"以园为本、以人为本"的思想，大力加强师资队伍建设，不断深化二期课改。全面提升每一位教师实施新课程的能力，让我园的每一位幼儿得到健康、和谐的发展，更使我园的保教质量再上一个新的台阶。
三、培训的内容及重点：
A:师德方面
进一步加强师德建设，不断提高教职工师德水平。倡导无私奉献，为人师表，敬业爱生，严谨治学的精神。
B: 教育教学方面
1、以"研"为导，继续推进"二期课改"。
继续以教研组为阵地，不断转变每一位教师的教育观念，提升理论素养，进一步缩短观念与行为之间的差距。使我园的每一位教师在各自原有的基础上有一个显著的进步。
2、以"人"为本，寻求教师队伍跨越式发展。
继续关注引进教师的培养，并进一步重视青年骨干教师的培养，逐步形成我园教师梯队，使师资结构更趋合理，教师队伍得到进一步优化。
3、以"合"为主，寻找科研与教研相结合的模式。
继续依托幼儿园的龙头课题，探索并逐渐形成本园特色的科研与教研相结合的模式，教师能将科研成果运用于教育实践，不断提升教育质量。年内完成1项市级、3项园级课题的结题工作。积极参加新一年的市级课题、市级青年教师课题的申报。逐步形成一支幼儿园科研骨干队伍。
四、培训的措施：
1、加强理论的学习。
我们主要以教研组、政治学习为主阵地，组织学习师德方面的规章制度、先进人物的事迹等，组织学习有关幼教的法规、文件、理论书籍等，帮助教师不断提高自身的理论素养以及树立良好的师德形象。
2、转变教育观念，提升理论素养。
A、结合幼儿园等级验收反馈意见，我园将进一步关注教师对新教材的学习与研讨，尤其是对教学参考书的选择与运用。帮助教师根据课程目标和基本经验，确定教学内容，切忌多种教学参考书的随意拼凑和盲目照搬，以免造成对幼儿已有经验的重复或缺失。主要采用集体备课、师徒备课等方式，帮助教师更好的使用好新教材。
B、继续以教研组为阵地，开展主题式的研讨活动。认真组织学习《纲要》实施细则。用《纲要》精神指导解决实践中存在的问题，寻找教育理论支撑点，探讨教育策略，改进教育中的弊端，总结创造性的教育经验，让教师在"研"的过程中不断提升各自的专业化能力。
3、完善教育方法，优化教育行为。
A、加强教师对课程评价能力的锻炼。今年我园继续针对自己实际情况，实行2+1评价模式。也就是每一次的活动评价按照教龄的长短来发言，让新踏上岗位的教师先说，然后依次发言。每个人评价要求说出2条优点+1条建议。这样即摆脱了新教师对评价活动的压力也对骨干教师制造了锻炼的机会。
B、进一步开展"加强教师专业化建设"系列活动。
系列之一：活动课的观摩研讨。(包括：随堂课、自荐课、优质课，每次观摩活动后当场进行评析，有效提高教师评价活动的能力。)
系列之二：活动三步曲。(即：结合教研活动让教师来说一个自己设计的活动，然后大家一起观摩其活动的开展，最后一起来研讨。这样主要是帮助教师如何更好的使用新教材，并且通过实践与研讨寻找行为与理论的结合，从而达到让教师快速的成长)
系列之三：我与家长同行(结合教研组活动组织相关的理论学习、各自的实践心得、最后开展经验交流，从而不仅提高教师对家长工作重要性的认识，而且提升教师与家长沟通的能力)。
系列之四：教师基本功比赛。(园级、县级)
4、关注分层指导。
依托新三年的"点亮工程"，结合各自个人三年发展计划，明确措施确保计划的真正落实，让每一位教师明确各自努力的方向，为不同层次的教师创设不同的舞台，促各自不同程度的提高。
5、做好带教引领。
确立带教制度，由园长、教研组长等亲自带教，并签定带教协议书。另外，还可以通过带教间的互动学习、阶段性的反思学习、自主学习计划等等，不断转变教师新课程的理念，提升专业化水平。确保了带教活动的针对性、有效性。
6、注重现场对话。
在园长日常听课的时候，可以带上空课教师一起观摩，然后及时组织小组现场研讨。从而帮助大家找到理论与实践的结合点。
7、继续发挥科研骨干的带教、引领作用。
关注过程辅导，注重成果的积累、展示和运用。年内为全体教师作1-2次的科研讲座。
8、继续开展科研的讲座、培训等活动，帮助教师逐步走进科研工作，不断提升科研能力。
五、自培形式
1、"加强教师专业化建设"系列活动。
2、课题带动式
3、结队带教
4、教师基本功比赛
5、活动三步曲
6、活动课的观摩研讨
六、检测效果的手段与方法
1、加强平日的检查
2、年终自评、互评
3、检测班中幼儿发展的情况如：口语表达情况、动手操作的能力等
七、自培的评价
1、自评
2、互评
3、考评
一、指导思想
根据《幼儿园工作计划》，以《幼儿园教育指导纲要》和《3—6岁儿童发展与指南》精神为主线，坚持以师德建设为中心，建立以教师发展为根本，提高教师综合素质为目标，切实提升我园幼儿教育品质，加快教师专业化速度成长，打造幼儿园特色发展。结合我园教职工发展基本现状和教师队伍实际，使培训活动切实为日常工作服务。通过横向比较，纵向学习，使我园教师专业化发展程度再上新台阶，建立优秀教职工团队。
二、培训目标和任务
1、结合《幼儿园教育指导纲要》和《3—6岁儿童发展与指南》，积极开展以教职工实际发展需求为着眼点的教师专业发展培训。
2、通过培训，更新办园理念，提高教师师德修养、专业知识技能和教育教学能力。逐步形成一支“师德高尚，业务精谌，结构合理，充满活力”的老中青相结合的高素质教师队伍。
3、让各岗位教师在自己原有技能水平上有所提高。
三、培养对象
1、幼儿园全体教师，重点指导教龄三年以下的青年教师。
西月潭幼儿园现有教师总计24人，年龄最小19岁，最大39岁；其中名21汉族，维吾尔族2名，俄罗斯族1名；其中外聘教师10名；教研组长2名，家庭教育指导师4名，心理健康指导师5名。我园教师每个人都有自己的特长，多数都是80—90后生人。工作时间短，工作经验浅。有自己独特的个人风格和工作责任心及幼教使命感。但是离“一专多能”还相距甚远，需要不断努力。我园教师多数性格都比较外向，擅长舞蹈和音乐，工作总体经验还不成熟。在个人教学技巧上还不熟练，特别是在弹唱和绘画基本功上较薄弱。在吸引新知、自我省思、持续地发展与学习的精神方面还不稳定。
2、保育员。
保育员13名，其中维吾尔族1名，哈萨克族1名；其中正式1名，外聘教师12名。
3、炊事员。
炊事员6名，其中哈萨克族族2名。
四、培训方式
采取“请进来”、“园本培训”结合专题讲座、实践观摩、交流讨论等方式进行。
五、具体工作措施
1、教师培训
（一）理论学习
（1）端正思想，师德修养。
集中学习：组织全体教师学习师德、《幼儿教师行为规范》、学习心理健康知识等。
个人自学：考试的教师自学《学前教育学》、《幼儿教育心理学》、《学前卫生学》、《教育活动设计与实践》、《幼儿园教育指导纲要》、《3—6岁儿童发展与指南》等内容，为自治区考试做准备。
（二）教育教学
（1）师徒结对，以老带新。
在培训中，将用“以老带新，以优带新，以学促新”等方式，牵动教师队伍业务素质的整体提高。开展“师徒结对”工作，签定“师徒结对”协议，用互帮互助，共同成长的方式发展教师队伍。我们将通过老教师对青年教师的听课培训，即指导备课——听课——评课——总结等环节，推进青年教师的业务水平不断提高。重点是对新教师进行“如何组织幼儿园一日活动”的指导。
（2）骨干引领，促进成长。
为使青年教师理论水平及实际教学能力迅速提高，引导青年教师，使青年教师学有方向，做有方法。充分发挥骨干教师专业引领的作用。通过教学园长的推门听课，现场支招，现场答疑解惑，教研组长和骨干教师的经验传授。帮助、支持、引导青年教师深入研究。
（3）园本教研，互学经验。
积极参加每周的园本培训，利用培训学习的机会提高自己的业务水平。就当天发生的教学突发事件，教学感悟反思，幼儿的思想问题及解决方法等与其他教师交流学习，不懂就问。把握园内开展的各种学习培训机会，拓展自己的综合业务能力。
（4）观摩互动，取长补短。
观摩其她老师的教学活动，作为充实或改进的参考。和同事交换经验与心得，一方面促进自我成长，另一方面也可以获得教学技巧的援助与支持。分享教学上的快乐、观察和想法与分担挫折，相互提供新的知识和信息，在精神上互相支持，肯定自己，欣赏她人。
（三）个人基本功
（1）立足本职，特色创新。
主动学习，阅读相关的书籍、期刊来充实自己，拓宽知识面。给自己确定一个短期目标，以目标促实践。舞蹈、绘画、弹唱基本功每个人都要针对自己的能力制定相应的计划，有针对性地训练。从本学期开始练习弹唱大班统编教材的歌曲及演奏曲目，积极备战年底的基本功考核项目。向老教师虚心请教，调整、更新和充实自己的基本功技能。
2、保育员和炊事员培训。
每月定期给生活老师和食堂人员进行相关知识培训。提高炊事员、生活老师的卫生知识、防病知识、专业知识等。可以请教师中有特长的老师来给保育员进行折纸、泥工、插塑的培训。
六、月工作具体安排
八月份
组织幼儿园教师参加区教育局安排的2014年暑假幼儿教师继续教育培训。
九月份
1、新学期如何开好家长会培训。
2、幼儿园教学活动设计的基本格式和写作要求培训。
3、师德培训。
4、“通向数学”特色培训。（由专家确定内容）
5、幼儿园一日生活常规与保教人员工作程序培训。
6、食堂工作人员培训索证索票制度。
十月份
1、区域活动现场观摩培训。
2、幼儿园安全教育培训。
3、教师基本功——绘画培训。
4、教师基本功——钢琴培训。
5、生活教师岗位练兵——折纸。
6、食堂工作人员及生活老师集中培训——如何进行正确的餐具消毒。
十一月份
1、家庭教育培训。
2、角色游戏体验式培训。
3、幼儿心理健康培训。
4、生活老师集中培训卫生宣传：班级除“四害”。
十二月份
1、教师基本功——绘画提升培训。
2、教师基本功——钢琴提升培训。
3、全体老师集中培训工作——常见传染病的预防。
4、食堂岗位练兵。
一月份
1、教师岗位练兵——绘画、钢琴考核。
2、上交培训资料。
通过各岗位培训，紧紧围绕教育教学中心工作，将提高服务质量，服务态度，服务水平作为重点，力争使每位教职工素质得到提升。通过培训，对不同层次的教师成长要求的程度也不同，力争使每位教师在政治思想、师德修养、业务素质和教学育人的实际工作能力方面达到合格水平，并向“特色、个性、专业”化成长。在不断的学习与内省过程中，力争使每位教职工在自己原有水平上更上一个台阶。