每一个英语初学者总希望别人告诉他学好英语的窍门或捷径，英语作为一门语言来说，其最根本的学习目的就是实现它作为语言的基本功能，也就是听、说、读、写。对于英语学习。这次为您整理了学习英语的方法（优秀7篇），如果对您有一些参考与帮助，请分享给最好的朋友。
1，要从阅读中学到好的，地道的英语，我们不防读细一点甚至对好的句子、段落加以背诵。但阅读不应该只限于写一些漂亮句子，更重要的是得到知识，不仅是专业知识，而且是广泛的人文知识，这是学好英语的关键所在。
2，we live in and by language.要学会在生活中学英语。生活的范围有多大，你的英语学习天地就有多么宽广。
3，学习英语是为了使用。在大量阅读的基础上，要想方设法使用自己学到的东西。最简便的方法是使用英语复述自己感兴趣的阅读材料和用英语写日记。这两种办法可以促使我们在阅读时有意识的寻找我们想用的语言素材和表达方式，而长期坚持的结果会提高我们理解原文的能力和用英语正确表达思想的能力。
4，学习语言有一个积累过程，在听、说、写、读四项基本技能中，阅读是关键。应该大量阅读简写本文学名-§ 著和其他简易读物，培养对英语的感性认识，了解英语社会的文化背景知识。如果把自己感兴趣的文章或诗歌或名篇背下来，那对以后写地道的英语会有很大的好处。
5，写作最能使人感到英语学习上的不足，最能提高对语言的敏感性和吸收能力。好的作文是（学生）写出来的，不是（老师）改出来的，多写才能出文章。写作在开始时往往是苦事，一不坚持就会放弃，因而需要毅力。写作应辅以大量阅读，写作中出现的错误能通过阅读自我纠正。
6，要想学好英语，得不怕麻烦勤查外国人为初学者编写的单语词典，因为使用双语词典时，大多数人常图方便只看中文，而英语解释不但更加准确，而且通过看英语解释还能复习常用词汇和表达法，可谓“一箭双雕”。
7，朗读和听写是学外语最有效的训练方法，基础阶段必须坚持。千万不能因为现行各种英语测试不考这两项而放弃
8，不要小看世界名著的英文简写本。基础阶段读它三，四十本才会体会到学英文究竟是怎么一回事。
9，及早学会用英-英词典。这是因为英汉词典多半不解释词义，只给对等词，而两种语言的词汇并不是可以完全对等的。
10，学语言同学文化分不开。通过语言学英语国家的文化，通过文化学语言要听读题材广泛的书籍和文章（历史，文学，传记，科技，经济，政治，军事等），在提高语言水平的同时增长各种知识，并学到另一种文化的精华。
11，简易读物对打好基础极有用，要多读。一是数量要多，至少读四十本。二是要重复读，选出十至十五本，读三遍，读到许多问题印在脑子中。设想一下，别人能用一千五百到两千词汇写出几十本书来，如果我们能把这些表达方式掌握住，能够表达多少内容！
12，在基础阶段后期，或高年级，要努力背诵名篇，比如说，背50-100篇。无论从语言还是内容来说，这都是精华。背熟了，对了解西方文化，对研究文字的运用都有好处。
1高中英语学习主要有以下几个方面
一、单词
英语学习要准备一个小本子，把平时做试卷，考试里的生单词记下来，把本子放在桌角。没事的时候瞥两眼，就算英语基础不好，单词量广，遇到一篇阅读理解，会的单词多了，就能看懂了。英语的第一关键就是单词。
二、阅读理解
第一步，看阅读理解下面的问题，这样既能对文章大概要说什么有个了解，又能有针对性解题，看题目要快速，ABCD选项不需要看。英语阅读文章最后一个问题一般是：给文章起一个合适的题目？本文想告诉我们什么道理？这种概括性的题目必须等文章看完再做。
第二步，读文章，笔跟着眼睛扫过试卷，重点词（跟题目中出现的词一样的）作个小记号，看不懂的跳过即可！
平时训练阅读理解时，计算好时间，简单的阅读理解3分钟，难的阅读理解6分钟。刚开始是5分钟内把一篇做完，一定要做完，可以先不保证正确率，最重要的是不灰心，刚开始训练总是难的。当你觉得你的眼睛可以一行一行地跟上你的笔扫文章的速度时，这时就要开始追求准确率了。阅读理解每天至少两篇，一天不写就会手生，要每天都训练，一天都不能耽搁。训练阅读理解你可以买一本资料（全是阅读理解加完型填空），每天训练两篇。高考时做阅读理解，速度要快，准确率要高。
三、完型填空
必须在15分钟内搞定。完型填空先看文章，搞清楚文章大概说什么，做完型要懂得前后呼应，选项中出现的词语很可能在后文提及过。做完型要提高自己的理解能力，不懂先自己思考，还不懂就问，这是最好的理解办法。
四、语法填空
很多题目其实就是一个类型的，掌握了类型，有的答案可以直接勾出来的。不妨做一个错题本，错题本不要多只求精，每个错题要好好研究。
五、作文
买一本作文书，选几篇有代表性的，英语早读时拿出来背。各个类型要找全：
2、通知书类型的；
3、看图类型的；
4、表格类型的。
2高中学习中要注意的几点：1.要学会积累不急于求成。
2、反复记忆。
3、要做到博闻强识，不要只认课本
4、要主动出击，不要坐等人教。记住要持之以恒，不要三天打鱼两天晒网。
5、要学会总结。
6、积极参加各种有关英语学习的课外活动。
一、如何用英文简单界定一个东西的技巧。美国人和美国人交谈80%是想告诉对方这个事物是什么。我们的课本尽管词汇难度不断加深，但思维逻辑结构却只停留在一个水平上。中国人常说Where is the book（这本书在哪儿）？很少有人说What is a book（书是什么）？而美国的小学生就开始问：What is the book?这种Where is the book只是思维的描述阶段。但是我想连大学生也很难回答What is a book?因为中国传统英语教学模式没有教会学生表达思想的技巧。
二、如果已经学会界定，但理解还有偏差，那就要训练How to explain things in different ways（用不同的方式解释同一事物）。一种表达式对方不懂，美国人会寻找另一种表达式最终让对方明白。因为事物就一个，但表达它的语言符号可能会很多。这就要多做替换练习。传统的教学方法也做替换练习，但这种替换不是真替换，只是语言层面的替换，而不是思维层面的替换。
比如，I love you（我爱你）。按我们教学的替换方法就把you换成her，my mother等，这种替换和小学生练描红没有什么区别。这种替换没有对智力构成挑战，没有启动思维。这种替换句子的基本结构没变，我听不懂I love you，肯定也听不懂I love her。如果替换为I want to kiss you，I want to hug you，I will show my heart to you等，或者给对方讲电影《泰坦尼克》，告诉对方那就是爱，这样一来对方可能就明白了。这才叫真正的替换。也就是说用一种不同的方式表达同一个意思，或者一个表达式对方听不清楚，举一个简单易懂的例子来表达，直到对方明白。
三、我们必须学会美国人怎样描述东西。从描述上来讲，由于中美的文化不同会产生很大的差异。我们描述东西无外乎把它放在时间和空间两个坐标上去描述。美国人对空间的描述总是由内及外，由里及表。而中国人正好相反。从时间上来说，中国人是按自然的时间顺序来描述。我们描述一个东西突然停住时，往往最后说的那个地方是最重要的。美国人在时间的描述上先把最重要的东西说出来，然后再说陪衬的东西。只有发生悲剧性的事件，美国人才在前面加上铺垫。这就是中国人和美国人在时间描述上的巨大差别。
四、要学会使用重要的美国习语。不容易学、易造成理解困惑的东西就是“习语”。比如北京人说盖了帽儿了，外国人很难理解，这就是习语。所以和美国人交流时，能适当地运用美国习语，他马上就会觉得很亲切，也很爱和你交流。那么什么是习语？就是每个单词你都认识，但把它们组合在一起，你就不知道是什么意思了。
五、学会两种语言的传译能力。这是衡量口语水平的一个最重要标准。因为英语不是我们的母语，我们天生就有自己的母语。很多人都认为学好外语必须丢掉自己的母语，这是不对的。
六、要有猜测能力。为什么美国人和美国人、中国人和中国人之间交流很少产生歧义？就是因为他们之间能“猜测”。我们的教学不提倡“猜测”。但我觉得猜测对学好美国口语很重要。在交流中，有一个词你没有听懂，你不可能马上去查字典，这时候就需要猜测来架起一座桥梁来弥补这个缺口，否则交流就会中断。
这学期我参加了对新教师的新课程培训，通过这次培训，我对新课改有了一定的认识。新课程改革对于我们每一个老师都是一种挑战，也是一次难得的机会。通过这次培训我有了一下几点认识。首先，新课程理念标准认为，课程不是教材，教学也不是简单的“知识灌输”或是“知识移植”的过程。真正的教学过程，应当是学习主体（学生）和教育主体（教师），包括环境交互作用的过程，这种教学是一种学生主动参与的、尊重学生个性的、参与教学环境中的教学。要想有效的实施英语课堂课程资源的开发，我认为可以从以下几个方面来考虑。
一、明确目标我们以往的英语教学中把“掌握语言基本知识和基本技能”放在教学目的的首位。而新制定的课程标准要求把“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的习惯和形成有效的学习英语策略，发展自主学习的能力和合作精神”放在首位。同时，提倡教学中要以“口语交际”为主，培养学生的口语能力，使每一个学生都能开口说英语，达到学以致用的目的和增强学生的实践能力。
二、改变英语教学方法 过去的在英语教学中总是老师讲，学生记。教师是课堂的主角，学生是听众，学生自由练习很少，口语、听力非常差。现在我们要转变这种模式，在课堂上以学生为主体，把主动权还给学生。那么怎样才能使学生在课堂中处于主体地位，提高学习效率呢？可以从以下四方面入手:
1、在教学中应把时间和空间多留给学生
合作学习前给学生独立思考的时间。没有独立思考就进行合作学习，合作学习将流于形式，质量不高。有准备的讨论交流，才可能是高质量的交流。
提出一个探究性的问题，给学生思维空间。给学生自主学习的时间和空间。在课堂教学中，时间是最重要的学习资源。一个教师对时间如何分配，直接反映这个教师的教学观。探究的问题性、实践性、参与性和开放性决定了探究学习必须有充分的自主学习时间，否则就是一句空话。
2、精心设计教学环节，激发学生学习的主动性。学生学习的主动性主要在于老师的调动。在学生消除心理障碍后，就需要老师精心设计教学的各个教学环节，设计模仿、会话、口、笔头操练、提问，激发学生学习英语的兴趣，激活学生的思维，激起学生的情感，使学生全身心地投入到英语教学活动中。虽然我们的教学条件有限，但我们可以根据实际运用实物、自制教具来使课堂形象生动。
3、充分利用学生的差异
在以往的课堂上，教师对学生的要求是整齐划一，束缚了学生创新潜能的发挥。教师要重视尊重学生的个性，满足学生的不同需求。学生的个性差异，不仅表现在学生的个体之间的差异，还表现在独特的精神世界和兴趣特长，这种独特性是人的个性完善的内在资源。因此，我们不能用一个模式去塑造和评价学生。不能用一个水平衡量学生，那是不现实的，也是不可能的。要尊重学生的不同理解和认识，让课堂成为学生发挥个性的天地，成为自我赏识的乐园。
4、创造性运用教材
新课程倡导教师“用教材教”，而不是简单地“教教材”。教材只是书面的东西，而且所载的信息是有限的。传统的教学与新课程教学有很大的区别，以往的教学只是要求讲解知识点，而现在的新课程强调要引导学生学会观察，学会思考，学会如何学习的能力。教师与学生的位置也发生了变化，从教师中心转向学生中心；学生的学习方式发生了变化，从独立学习转向了合作学习；学生的学习态度发生了变化，从接受学习转向探究式学习。5、要让课堂“活”起来，学生“动”起来。怎样能使学生动起来。
任何语言都是首先以声音来作为交流思想的工具，英语也是如此。在英语中，语音既是一门专门的知识，又与单词的拼写、构词法及句子的语法都有着密切的联 系。在实际的学习和使用中，语音的缺陷往往会影响到词汇的记忆，更会影响到在实际语言交际中的表情达意，因为听力和口头表达能力都是以语音为基础的。学好 语音语调是打好英语基础的关键。语音语调学好了，记忆单词，输入句子，英语朗读，提高口语，进行阅读写作都有了坚实的基础。所以，学习英语必须从学习英语 语音开始，掌握了一定的语音知识，也就拿到了打开英语大门的钥匙。
语言是具有民族性的，英语也是如此。英语与汉语属于不同的语系；在语音上 与汉语存在很大的差异。这些差异给中国学生学习英语语音带来了一定的困难。如英语的元音有长音、短音之分，而汉语中则不明显。因此，中国学生在学习时，常 常是长音发不长，短音发不短；英语中有连读和失爆，是简化发音动作、提高语速的一种手段，而中国学生习惯于像读汉字那样一个字一个字地朗读；英语中还有一 些音在汉语中没有对应的音，所以，中国学生在发这一类音的时候，往往发不准，或者用汉语中有些相似的音来发，由于发音的部位不同，所以发出的音不准。
那么，语音的学习有哪些要领和方法呢？
1、准确模仿
中学生学习英语语音，主要的途径是在听清老师的发音或英语录音的基础上，进行反复模仿。听是语音学习的第一步，必须要听得清楚明白，准确无误，听不准音 就谈不上模仿、学习正确的语音语调。很多同学发音不正确的原因之一，就是没有听清、听准。必须在听清、听准、听熟的基础上反复练习。
当然，练 习还需要一定的理论指导，就是耍弄清楚每一个音的发音部位和发音方法。有时候，一个音明明听清、听准了，自己却怎么也发不对，这就是因为没有掌握发音的部 位和方法，尤其是汉语中没有的语音，要注意把外语和汉语的发音做比较，找出发音的困难所在。领会和掌握发音部位和要领后，再进行模仿练习。如摩擦音[θ] 的发音部位和发音方法是：将舌尖放在上下齿之间，让气流通过舌尖和上齿之间的缝隙，然后发[θ]。
2、对比学习
学习发音时，还可以通过对相似的语音的对比来掌握发音的要领，把握发音的限度。如很多初学者分不清[e]和[æ]的发音之间的差别，可以通过对二者的发音方法进行比较来区分：发[e]时，上下牙齿之间可以容一指宽的距离，而发[æ]时，上下牙齿之间可以容两指宽的距离。这样在练习的时候就有了大致的标准。
对比还可以通过汉语语音与英语语音之间的对比来进行。女口汉语中的一些声母b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、s、w等，去掉了后面的韵母 后，就与英语的辅音[b]、[p]、[m]、[f]、[d]、[t]、[n]、[l]、[g]、[k]、[h]、[s]、[w]等音相同。通过这种比较有 利于了解英语发音与汉语发音的异同点，能够从对比中掌握规律，获得模仿的主动权。
3、语境练习
在实际的交往活动中，听、说、读、写不是以孤立的音素和单词为单位进行思想交流的，而是以综合的句子和更高一级层次的话语为单位进行的，孤立的音素和单 词的发音在综合的语流中运用会产生很大的变异。如连读、弱读、失爆等影响，应该在语流中进行语音教学，在整体的句子里学习英语语流现象，才能真正学好语 音。
在真实的语境中现象语音是通过句子把英语语音中所有的现象，包括音素、拼读、重音、弱读、节奏、停顿、声调等统一起来进行的学习。在这 个过程中，不仅要练习发音、拼读，而且要培养对英语语调中的一系列特殊现象，包括语流中的连读、同化、失爆、弱化等综合掌握及运用的能力。只有将音素、拼 读等单项语音学习与实际的语境结合起来，在真实的语境中学习英语语音、语调，才有利于获得英语语感，掌握正确的语音、语调。
4、掌握读音规则
一般情况下，英语单词中的字母或字母组合，往往可以发几种不同的读音，而且，同一个音素，又可以用几个不同的字母或字母组合来表示。如音素[i]，可以 用a、e、i和字母组合ai、aY、ei、ev、ie、ui等等来表示。这种拼法与读音之间的关系虽然比较复杂，但仍有一定的规律可循。。这种字母或字母 组合的读音规则叫做读音规则。掌握好读音规则对学习语音是非常重要的。
Just as there are exercises to help you warm up before you play some basketball or other sport, there are exercises which can help you warm up to study English.
就像在你打篮球或做其他运动之前，都会做一些暖身运动一样，你也可以通过一些练习来帮助你做一些学习英语的准备活动。
方法网小编导语：词汇是学习英语最基础的，如何能够快速的增加英语词汇量是很多英语学习者头疼的问题，因为单词不可能是一天、一个星期、一个月就能够简单的累积起来的，是个太漫长的过程了。下面方法小编向大家介绍快速增加英语词汇量的秘诀：
秘诀一、查询勤归纳法
这种方法即勤于查词典。遇到不会的单词先猜，猜不出再查。查的过程中，切忌仅仅限于所查的单词。譬如在查absent的时候，就应该做到“一目十行”。此时一定要勤。也就是在查该单词的时候，应该注意它的前后几个单词。因为它的前后几个往往就是它的派生词或形近词，这样差一个就能记住好几个，做到事半功倍。你要准备一至两个本子，专门记录下自己背了还忘的蹩脚单词，以及难于区分词性、词义的形近词、近义词等。这种复习方法在整个复习进行到第二轮及冲刺时期时，对考生的帮助会很大。平时的积累，可以让后两个阶段的复习重点更加明确，攻克的内容更加具体。
优点：对单词最好的学习途径就是文章和字典，所以通过这个方法学习到的单词完整程度是非常高的，也是非常科学的。
弊端：这同样是一个“天道酬勤”的方法，虎头蛇尾的同学同样不适用。
秘诀二、快速增加英语词汇量，要注意重复记忆
在讲这种记忆强化的方式之前，先向大家举个例子：如果你盯着一个人连续看几个小时，而后却看不到他了，结果是过不了多久，你对他的记忆会淡忘。但是如果你把这几个小时分配到许多天中，每天只看那个人一两分钟，这样下去，你就一辈子都不会忘记他的长相。背考研词汇也与之同理。一轮背的词汇数量和次数是有限的，但是如果把这种有限扩充到多轮复习中，遵循人的记忆规律，区别开时间段，每隔几个钟头重复背记，记忆效果自然会更加长久。建议大家一天中，针对一定数量的单词量进行反复记忆，中间间隔的时间不宜过长，两至三个小时为妙。然后，每隔几天后再把此前背过的单词复习一遍，如此循环下去，你的任务量会越来越轻，自信也会相应提高。
一件看似无聊单调的事情，在合理的时间安排中，变得不再枯燥，效率也不会再处于低迷。但是，这种学习方法要求你必须能够坚持下去，长此以往，英语学习与提高速度会很显著。一句话优点这是非常经典的，遵循记忆曲线的一种记忆方法，一般来说越认真坚持收效越显著，而且一旦通过这样的过程记住的单词，就很难忘记了。一句话弊端耗时较长，需要严格遵循记忆曲线的时间进行，一时松懈或半途而废效果则会大打折扣。
秘诀三、快速增加英语词汇量，要学会联想拓展
这种记忆法也就是由此及彼的记忆法。看到某个单词，某一段句子，仔细回想一下，有没有和自己以前记忆的单词在形或意思方面的近似，或者应用到其他场景的。譬如，遇到consult，就应该想到与其外形差不多的单词，如result，insult等，这样就会记忆一个单词的同时又复习了其它的单词，而且不致于混淆。或者，在看到一个单词的意思时，随之可以联想一下与之意义相近的其他词汇。
一句话优点用这个方法背单词的时候，需要全神贯注，充分调动头脑中的活跃分子进行思考。所以经过这样一个主动的学习过程，再想忘记就挺难了。一句话弊端不愿思考，不肯动脑筋的同学显然是不适合这种方法的。
秘诀四、卡片标记识记法
背词汇的时间不一定非要固定。只要你想要学习，随时随地都可以将零散的那部分时间利用起来。这里向大家介绍一种利用零散时间背记单词的方法——卡片识记法。具体方法是，把白纸裁成名片大小的纸片，一面写满词汇，另一面写满与词汇编码对应的意思。卡片可以随身携带，拿出卡片看到单词要在头脑里反应出其意思，看到意思要能反应出单词拼写、词性及相关意思的单词。这是一种既节省时间又短期高效的记背方法。只要你有毅力坚持，短期内极易见效。
一句话优点充分利用零散时间的一个好方法，也能很快的分类自己识记程度不高的词汇。一句话弊端可能会花费一定的时间在制作卡片上。
秘诀五、句意语境记忆法
背诵记忆的同时，要根据所背诵的单词组成一个简单句子，这样容易记忆深刻，达到可以用自己的语言，完整、准确地说出来，并在脑海中形成用法记录，知道这个词都有怎样的用法；在怎样的句子中是怎样翻译的等等。
优点：用此方法背单词的过程其实也是训练文章跳读能力的过程、遣词造句的过程和背诵优秀例句的过程，对阅读、翻译、写作的能力都是种提高。
弊端：记忆量的要求增大，对只要求识记程度的单词来说，必要性不大。
学英语，很多人的最大头疼是如何提高单词量。其中有些人说英语单词不用背，但又有人说单词一定要背。面对两种完全矛盾的说法，该如何判断，如何选择呢？
如何快速提高英语词汇量的技巧
执必背观点的人，常亲自现身说法，自己通过背单词如何在短期内突破，在某考试中大显神通的诱人事迹，并分享自己背单词的秘诀，比如：每天背15个单词，并一直坚持；把生单词抄在小本上放在口袋里，坐公交车时拿出来看；根据遗忘定律，背了的单词以什么样的时间间隔复习为最好；联想记忆法、词根记忆法，等等。
如果你仔细分析一下各种各样的背单词秘诀，你就会发现这些秘诀并不太秘，基本上是大多数人都了解的招数。事实的真相是，几乎所有人都曾用过各种听来的秘诀，以及自己发明的招数来背单词，但始终只有少数人能笑到最后，并得意洋洋地向他人宣传自己的经验。原因就在于，总有少数人的记忆力比其他大多数人要强一些，正如有些人背诗背古文极快，恰巧也有些人，背英语单词比其他人更容易一些。但好象这样的人并不太多，所以，才会有那么多人在学英语上吃足苦头。
其实，在英语水平比较高的人中，认为英语单词不需要死背的人占大多数。但毫无疑问地是，这些人在学英语过程中，也一定死背过单词，并且通过死背认识了大量的单词。只是在经历过后，回头去看才发现，有很多单词并没有背，也认识了，而当初死背住的单词，总是担心被忘记，却总被轻易地忘记。当初在背单词上花的种种努力，为避免遗忘而花的种种努力，其实没多大必要，若把那些努力放在学习新文章认识新单词上，效果会更好。
其实只要你还在学习英语，你的单词量就会一直在上升。想想就明白：英语再差的高二生，也比他自己高一认识的单词多吧？所以，根本就不要去担心遗忘，只管向前冲。而只要在学习，就一定在进步，虽然有时候进步让学习者本人都感觉不到。
所以，对于很多问如何背单词的同学，我的回答是：不要专门去背单词，而是不断地去学习新的课文，不断地去扩展阅读教材以外的材料。在学习中，生单词可以拿来背，但不要花太多的时间和精力，不要强求把每个单词都死死记住，也不要害怕记住的单词又会忘记。对背单词有了这样的正确认识和好的心态，就不会象很多人那样一边拼命地努力背，一边又充满了焦虑，结果最后不仅水平依然低，还失去了学习的信心。
事实上，如果不是在将来的学习和使用中反复遇到的单词，背住的单词早晚都会忘记的，这些遗忘单词其实非常生僻，忘了也没什么。而那些反复遇到的单词，在阅读中被自然而然地被复习了，根本不需要花什么努力，就会越记越牢。通过不断地进一步学习，是复习过去记住单词的最好方式！