《小学英语牛津3A的教学计划（优秀27篇）》由精心整编，希望在【牛津小学英语3a】的写作上带给您相应的帮助与启发。
全国小学英语观摩课教案 指导教师：胡澄宜 开课时间：2003/10/25执 教：金 蓉听课对象：全国部分英语教研员及英语教师教学内容：《牛津小学英语》unit 7 of 3a教学目标：1. 复习关于服装的词汇：jacket, coat, blouse, dress, sweater, t-shirt, skirt, shirt, smart, pretty2. 复习句型：look at my/his/her coat. it’s smart/pretty/cool/nice. thank you.3. 复习字母aa---nn4. 复习字母缩略词：kfc, cd, cba, bbc, cctv, 5. 学习字母oo及字母缩略词wto6. 学习开音节单词的拼读。7. 通过学习，提高学生听、说、读的综合运用能力， 逐步了解中英文化的差异。8. 通过有规律地学习，使学生掌握有效的学习方法，逐步掌握英语单词的 拼读规则。9. 通过说说、唱唱、演演、做做、读读等活动，使学生快乐地学习英语。10.研究英语儿歌在小学英语教学中的作用。教学重点：1. 复习关于服装的词汇。2. 复习句型：look at my/his/her coat. it’s smart/pretty/cool/nice. thank you.3. 学习字母oo及字母缩略词wto4. 学习开音节单词的拼读。教学难点： 1. 能正确熟练地运用句型look at my/his/her coat. it’s smart/pretty/cool/nice. thank you.进行交际，并逐步了解中英文化的差异。2. 学习开音节单词的拼读。 教学准备：教师： 1. 制作多媒体课件 2. 带数样漂亮的玩具、文具等物品。3. 录音机、磁带4. 准备字母卡片 学生： 1. 带数样漂亮的玩具、文具、服装等物品。2. 穿平时最漂亮的衣服。teaching steps:step 1. free talk.1. 师生快速连环问答。step 2. review the drills.look at my/his/her …. it’s …. thank you.1. 教师示范：以教师身边的漂亮玩具、文具导入。例：t: hello, boys and girls. look at my toy dog/new watch/new pencil-box.s: it’s nice/pretty/lovely.t: thank you.2. 学生小组练习。3. 配乐时装表演：挑选数名学生当时装模特儿上台表演，其余的学生在座位上自由谈论模特儿的服装，最后请3---5组学生汇报。4. 英语儿歌表演唱：look at his coatlook at his coat. it’s very smart.look at his shirt. it’s very nice.look at her blouse.it’s very strange.look at her dress. it’s very cute. step 3. review the letters.1. read the ll aa dd ee mm hh bb ff ii kk nn gg jj2. read the abbreviations.（图文并茂）kfc cd cba bbc cctv step 4. learn the letter oo.1. read the abbreviation “wto”。（导入新授字母oo）2. learn the letter oo.3. learn the new words. (图文并茂) bone home rose nose4. read the chant.oo o, o, it’s a bone. o, o, it’s a home. o, o, it’s a rose. o, o, it’s a nose.5. chant and sing.oo o, o, it’s a bone. it’s a big bone. bone,bone, a big bone. the dog likes the bone.6. make your words.(用字母拼搭单词游戏)7. read the words. name nice notelake bike lodecake like codegame life tonelate side vote step 5. chant and sing. (letter aa—oo)step 6. homework.1. make new dialogues using the pattern drills “look at…. it’s…”。2. chant and sing letter oo.
一、说教材
我说课的内容为小学牛津英语3a unit7 it’s nice. 本单元主要围绕表示服装的英语单词，通过复习前几个单元介绍人物时已经出现的this is …和that’s … ，学习由how 引导的感叹句。要求学生能在一定的情景下用look at …和有关物主代词进行简单的交谈以及表达赞美之意。根据这一安排和学生的整体认识水平，从知识教学、能力培养等方面考虑，我确立本课时的教学目标为：
认知目标：使学生能在日常生活中了解并运用句型look at…及其应答语it’s nice/smart/pretty﹒并知道how nice!表达赞美、感叹之意。同时还要掌握服装类单词a dress ，a skirt，a t-shirt，a jacket，a sweater，a coat，a shirt，a blouse和物主代词his，her以及形容词new。通过句型的深入使学生更为熟悉和灵活运用语言，使
情感目标：通过各种教学手段，如奖励、竞争、小组合作，交流激发他们学习英语的兴趣和热情，体验成功的快乐，注重培养积极向上、自信、善于交际的优良品质。
能力目标：
1、培养学生良好的。学习习惯和学习方法。
2、培养学生在一定的语境中运用所学语言进行交际的能力。
二、说教法
创设情境，营造和谐气氛，强化听说。突出学生主体。warm-up部分，练耳，复习与一体。师生，生生用英语交流，学以致用，提高学生语言交际能力。在presentation单词教学处理上使学生多听教师用不同语调说出单词，升调和降调，再请学生模仿说，符合听说领先原则。设制让学生把相应衣服单词与衣服卡片相连，使学生把单词与意思相联系。在边活动边说的前提下，来解决本节课的教学难点，让学生真正达到会学会用。consolidation部分，在学生掌握新单词的基础上，与颜色类单词相结合，通过游戏的方式让学生在轻松的氛围中，复习新知，巩固旧知。
三、说学法
根据教材和学生的认知水平，使学生在不断的参与竞争、团结合作的互动环节中渗透“你才是学习的主人”的意识，培养学生自主学习的能力和意识，使学生学到是学习的方法和提高的是学习的能力。
四、教学过程
step1 warm-up
1.sing a song hello! how are you?
2.greetings : good morning /afternoon /how are you ?
(通过唱唱、问答的形式，不仅吸引学生的注意力，调动积极性，而且营造了学习英语的氛围。同时也为本课的教学作了知识的铺垫，构建了知识表象。)
step2 presentation and practice .
1． learn to say ；look ,this is my shirt /blouse/jacket/sweater.
a.show the shirt .
t: boys and girls .look at shirt and listen to me carefully .this is a shirt .say “a shirt ”
t: look at me and listen to me,please ,look ,this is my shirt .who is wearing a shirt ? please stand up and say “look ,this is my shirt .”
2． learn to say : look ,this is her /his…
(依次把以上实物或图片先呈现给学生让他们对衣服有个感性的认识，并且要注意读单词的时候用升降调，然后将单词融进有实际意义的对话中，充分体现在交际中教，在运用中学的理念，通过这种方式便于学生的理解和运用。)
guess . whose jacket is this ?
牛津英语Unit6AtaPElesson教案
Unit 6 At a PE lessn
第五课时
一、教学内容
5B.Unit 6 E,G,H 部分。
1． 复习人体部位名称，以及体育课上的动作词组， D.E部分
2． 复习祈使句
3． 复习现在进行时
二、教学目标
1． 通过复习，要求学生能熟练地掌握本单元所学的有关活动类词汇。
2． 能熟练的在情景中运用本单元所学的。句型和日常交际用语。
3 能初步了解字母组合ai和a在单词中的发音。
三、教学重、难点
能正确听 说 读 写四会句型“Put…n… Tuch…with… All right.”
四、课前准备
1． 准备录音机和本课唱歌的磁带。
2 准备E部分图片
3． 课前写好本课的课题5B.Unit6.
五、教学过程
Step 1 Organizatins.
1. Greetings
T: Gd rning/afternn, bs and girls.
Ss: Gd rning/afternn, Miss Zhang.
2. Let’s sing a sng.学生听录音跟读唱英语歌曲 Tw acets.
Step2 Revisin
1. Free tal
T: Wh’s n dut tda? Ss: I a.
T: What da is it tda? Ss: It’s Mnda.
T: What subect d u lie? Ss: I lie…
T: What class are u in? Ss: I’ in Class Tw.
T: What lessns d u have n Mnda? Ss: We have…
2. 教师出示人体图片，请学生快速说出人体部位名称
3．请同学板演默写人体部位名称单词新 课标 第 一 网
Step3 L and read
1. 教师出示图片，复习单词 a pineapple, a grape, an egg, a head和a uth
2. 师生问答：Can u …? es, I can. N, I can’t.以及Where’s …? It’s in …
3. 教师出示图片，指导学生看图，并练习读句子。
4. 同桌互相讨论读对话。
5 同桌表演对话。
Step 4 Listen and repeat
1快速展示单词图片，一闪即停，然后问学生：What’s issing? 让学生看图后说单词。
2 集体认读单词，并让学生找出单词的共同音素。
3再听录音跟读句子。
Step 5 Sing a sng
1 播放歌曲，学生静听欣赏。
2 学生读歌曲，并理解歌词大意。
3 跟随录音简单哼唱，再学唱歌曲。
4 生表演歌曲
Step6 Hewr
听录音跟读本课所内容，要求学生能够根据本课所学句子和日常交际用语进行自编会话，同桌表演。
牛津小学英语3a unit 2 nice to meet you 教学设计-朵允
教材简介：本单元主要讲述“介绍”和“问候”两个话题以及八种颜色词。本课时是第二课时，通过游戏，动物玩具，融入到枯燥的学习中，既培养了学生的动脑能力，也培养了学生的动手能力。让学生在学中玩，在玩中学。
目标预设：
⒈能听懂、会说以下八个有关颜色的单词：red、blue、black、white、green、yellow、orange、brown
⒉通过游戏培养学生对英语的兴趣，逐渐使他们乐于学英语。
教学重难点：
1.red、blue、black、white、green、yellow、orange、brown的识读
2.black、yellow、orange、brown的读音
设计理念：
《牛津小学英语》3A教材按“话题---功能---结构---任务”相结合的原则编写，内容贴近小学生的生活和学习实际。倡导教者从视听说入手，通过听、说、读、写、演、唱、画等丰富的语言实践活动，帮助学生获得良好的语音基础、初步的语感和用英语进行简单日常交流的能力。并培养学生的学习兴趣、学习自信心和良好的学习习惯，形成有效的学习方法和自主学习能力等。
三年级的学生大都天真活泼，有强烈的求知欲。他们初学英语，对英语课有浓厚的兴趣和向往，在课堂上表现积极大胆、乐于实践，而且善于模仿，因此教师要把握好这一契机，通过组织丰富多样的教学活动来让学生充分体验语言实践的成功喜悦和信心，从而优化教学效果。但是，他们大都好动贪玩，有意注意时间还比较短，因此在课堂上教师也要注重运用激励和引导，把握好教学活动秩序的“松弛度”。
设计思路：
本课内容是处于色彩斑斓的颜色世界，学生很感兴趣，我采用多种教学方式，让学生不仅在上英语课，也在上美术课，学生一直处于轻松愉快的氛围，让学生一直保持着兴趣，让学生自己想去学。
教学过程：
Step 1. Free talk
T：Hello，I’m Miss Yao .
S: Hello，I’m... .
T: First let’s learn a new song. Open your books ,please . Listen to the tape first.
（设计意图：通过Free talk 和歌曲的导入，复习旧知，激发学生兴趣。教师在进行教歌的教学中，只要学生可以唱得一般顺畅就可以了。时间最好控制在5分钟之内。通过演唱这首英语歌曲，营造了很好的英语学习氛围，拉近师生间的情感距离，消除学生的紧张心理，为投入本课的学习创造积极的心理状态。）
Step2. New lesson
（1）T: Excellent job! Today we have a new friend .
Now look at the bear .(出示一黑色的小熊)
S: 小熊。
T：Yes . What colour？ 什么颜色呢？
S:黑色
T：Black.黑色。
教授 black
(2)（小熊这两天在学画画，让我们去看看它画了什么，画的的怎么样）
Look，What’s this ?（出示白云图）
S：白云
画白云教white 出示 白色卡片 white 分组读
T: （出示斑马复习黑色和白色）What colour is it?
它是由哪些颜色组成的？
S: White and black.
T:What’s this? （出示熊猫）
S: Panda.
T: Yes. What color is it?
S: White and black.
T: Good.
（设计意图：通过玩具动物激发学生兴趣，复习已学颜色，并顺带两种颜色相间的表达。在教学中，要努力创设一种宽松、愉悦的课堂气氛，创设形象生动的动态效果，使声音和图像、视觉和听觉、语言和情景有效结合。）
（3）T：出示实物或图片 The banana is yellow .(2―3遍)
出示 yellow
让学生说说教室里哪些物品是黄颜色的。
（4）出示天空图 教授blue. Blue 蓝色卡片
T: I‘m an elephant. I‘m a blue elephant.
拿起一蓝色大象玩具，模仿其说话
T: What color?
S: Blue.
T: Read after me “blue”
学生开火车练习。
（5） “what’s missing ? 游戏巩固已学的单词。
（设计意图：利用学生感兴趣的玩具，每教授几个新单词，都与之前所学内容联系，一起复习，加强记忆。）
(6)T: Let’s continue.
（ 教师以上面的方法学完）brown, red,orange.
(7)Bear: Miss Yao .(师模仿小黑熊为难的样子)
T: What’s the matter ?
Bear: I want to draw the green green .But I have no “ blue ”。
Can you help me ?
T: Don’t worry .Let me see.(告诉学生 一起帮着想办法)
S: 我知道，可以用蓝色和黄色混合。
（三年级的学生美术课上已经学过调色，可以由黄色和蓝色混合成绿色。）
师现场演示调色并教授 green ，并给答对的学生表扬。
（设计意图：用美术方面的知识结合实际，培养学生动脑的习惯，开创学生思维，培养学生的审美及感官情趣，三年级学生初学英语，既希望得到教师的肯定，又害怕出错羞于尝试。此时此刻，教师及时的肯定与表扬就显得尤为重要。教师一个默许的眼神、一句鼓励的话语、一份由衷的赞许都能极大地调动学生开口说英语的积极性，在实践中树立学好英语的自信。）
Step 3. Consolidation
1. Listen to the tape,边听边举颜色卡片或水彩笔，跟读。
2. 通过闪示图片的`方式，进行“看谁眼快”的活动。
3． 师说到哪个颜色时，穿那种颜色衣服的同学就要站起来。师说no时，不属于这八种颜色的同学就要站起来。 4． 师制作转盘，复习颜色。
（设计意图：在基本掌握单词的基础上，这两个游戏强化了学生的记忆力，也增强了师生、生生之间的互动与合作，使得每个学生有更多的机会更自信地开口说英语，充分调动了学生的学习积极性。）
5. Chant:
小黑熊，真顽皮， 手里拿支大画笔。
画朵白云是白色， white ,white是白色。
画个太阳红通通， red ,red是红色。
画片草地绿油油， green ,green是绿色。
画片天空是蓝色， blue ,blue是蓝色。
画根香蕉是黄色， yellow ,yellow是黄色。
画只小狗是棕色， brown ,brown是棕色。
画只桔子是橙色， orange ,orange是橙色。
最后拿出黑色笔， 对着镜子画自己，
black ,black是黑色，黑不溜秋不美丽，哭着闹着找妈咪。
Step 4.Homework
1. Listen to the tape .
2. 要求学生到生活中去找颜色、说颜色，感受生活中处处有颜色的道理，激发学生爱色彩，热爱大自然的感情。
Step 5.板书设计
Unit 2 Good morning
Black white yellow blue
(图片) (图片) (图片) (图片)
orange brown red green
(图片) (图片) (图片) (图片)
教学后记
通过各班的教学，发现在课堂中出现了一些急待解决的问题。
首先是教学的速度，在课堂上应该放慢速度，学生无法一下子接受八个单词。
其次，有学生在单词的周围标注了拼音或者音似的中文，这个现象表明学生在学习单词时遇到记忆的障碍，如何使学生摆脱这种问题，是值得进一步思考的。
教学内容：复习1，2单元，完成书上a部分的练习。
教学目标：
1 学生熟练掌握1,2单元的四会单词及四会句型。
2 学生能根据图片选择相应的日常交际用语，并填上序号。
教学重点：复习一，二单元所学内容。2完成书上a部分的练习。
教具准备：多媒体课件、挂图。
教学过程：
step 1 warm up
1 greetings
2 sing a song. “i wish i was taller”
3 on duty.
step 2 revisions.
1 play games. “animal show”(以闯关的形式，利用多媒体画面设置游戏，让学生在描述画面的过程中复习前两个单元的内容。
（1）课件出示单词，学生认读。
形容词：old--older short--shorter fat--fatter heavy--heavier light--lighter
strong--stronger thin--thinner
副词： low--lower late--later early--earlier early—earlier
far--farther well--better
（2）教师归纳：形容词修饰名词，副词用来修饰动词等。
（3）课件呈现一些动物，让学生运用形容词比较描述动物形体差别。如 the elephant is heavier and stronger than the pig. whose ears are longer, the bear’s or the rabbit’s?
（4）课件呈现动物表演的画面，让学生运用副词单词来谈论这些动物的精彩表演。 如：the birds and the bears all dance well, but the birds dance better than the bears.
step 3 look, match and say.
1出示图片1,学生先讨论画面的内容，再读读句子，然后说说答案。
2 两人一组，讨论其他几幅图。
3交流
4 男女生分角色朗读对话
5 学生适当扩展对话，表演对话。
step 4作业布置：
1 read and write
name:yao ming age:25 height: 226cm weight:134kg
（1）yao ming is ( ) years ( ) than me.
（2）yao ming is ( ) centimeters ( ) than me.
（3）yao ming is kilos ( ) than me.
2 用英语描述自己的最好朋友，并运用比较级把他（她）的特点与自己作比较。
板书内容：
unit 4 review and check
who is taller than ...?
do the ducks swim faster than the fish?
does the rabbit jump higher than the cat?
板书设计：
《牛津小学英语》6b unit 4 第一课时 来自第一范文网。
牛津小学英语3A UNIT9的教案
一、教学目标
1、能听懂、会说close/open…及其应答语all right./ok等。
2、能听懂、会说常见物品a door, a window, a box a fridge
3、能使用简单的祈使句表达“请别人干某事”的意思及进行应答。
4、能听懂并有韵律地诵读歌谣。
二、教学内容、学生状况分析及课前准备
九年义务教育六年制小学教科书。牛津小学英语》3a unit 9 part b部分单词和part a picture 3 and picture 4
1、教具准备：磁带、录音机、盒子、冰箱、门、窗的图片。
2、板书准备：在黑板上预先写好课题unit 9 on and off
三、教 学 过 程 设 计：
step 1: greetings
1、t: good morning, boys and girls.
s: good morning, mr zhou.
t: how are you?
s1: fine, thank you. and you?
t: i’m fine, too.
first let’s sing a song: hello! how are you?
sing the song together.
2、show a bag to the students and ask them to guess.
t: what’s in the bag? (touch and guess.)
s1: a pear?
s2: a banana? t: let me open the bag. let’s have a look.
ss: ok./ all right.
t: a . ×× is right. (several times)
step 2: presentation
1、show a pencil-box and ask the students to guess
t: what’s in the pencil-box?
s1: a pen?
s2: a rubber?
…
t: let’s open the pencil-box and have a look. ok?
teach the word ‘open’
学生跟读单词数遍，边读边做打开的。动作。
t: let’s open the pencil-box.
ss: all right.
t: open the pencil-box
学生跟读数遍，边读边做打开铅笔盒的动作。
2 、show a box to the students
t: this is a box.教师打开盒子。教师引导学生说：“open the box.”
show a picture of a fridge.
教师引导学生说：“open the fridge, please.”
s: open the fridge, please.
t: all right./ok.
3、chant:
open the book
open open let’s open the book.
open the box
open open let’s open the box.
open the pencil-box
open open let’s open the pencil box.
open the fidge.
open open let’s open the fridge.
s1，open the door, please.(教师指指门，引导学生去开门)
s1：ok.
4、t: open the door , please. sa.
s: all right.
t: thank you.
teach the word ‘door’.
door
door door door
it’s a door.
it’s a brown door.
door door door.
let’s open the door.
ask students to make up a dialogue .
5、teach the word ‘window’ in the same way.
6、教师做出很冷的样子，引导学生问：
t: i’m not so good.
s: i’m sorry.
t: i’m very cold.close the door, please.(act it out.)
teach the word ‘close’.
学生跟读close close、close the door. close the door, please.
学生跟读close close、close the window. close the window, please.
introduction
一、教学内容
课堂常规
二、教学目标
⒈ 学生能在教师的带领下进行上课问候。并会用good morning 打招呼；会说 stand up ,sit down ，同时作出相应的动作。
⒉ 学生能够听懂教师在课堂上的一般英语发令方式，如class begins, hands up, class is over等。
⒊ 学生可以在操练游戏中产生对英语学习的兴趣。
三、教学重点
会用good morning 打招呼；会说 stand up ,sit down ，同时作出相应的动作。
四、教学难点
学生能够听懂教师在课堂上的一般英语发令方式。
五、课前准备：小黑板
六、教学过程
t: now class begins.教师拿出class begins的图片。
stand up.
read after me” stand up” 教师拿出stand up的图片。
good morning/good afternoon, everyone.
the students may murmur.
t: read after me “ good afternoon”(good morning)
教师拿出good afternoon(good morning)的图片。贴在黑板上。
t: my first name is lin, so you can call me miss lin.
t: so good afternoon (good morning), everyone.
教师应引导学生说good afternoon(good morning), miss lin.
s: good afternoon, miss lin.
学生在说的时候不能一次成型，所以可以练习几次。
t: good, sit down, please.
教师拿出sit down的图片。
read after me “sit down”
t: who is your monitor?
教师拿出monitor的图片。
stand up!
t: after i say class begins you say stand up. then all of you stand up.
教师在此处可能需要用中文再说一次。
so let’s try.
are you ready?
yes or no?
s: yes.
教师和学生在次演练上课时的打招呼方式，学生可能不能一次成功，教师可与学生进行多次练习。
t:如果我们在早上上课，我们就说”good morning”
教师把写有good morning的图片贴在黑板上。
read after me” good morning”
t: say as i say.
小学英语牛津3A的教学计划（优秀27篇）
t: 现在我们在上午上课。so class begins!
教师和学生在次演练上课时的打招呼方式，学生可能不能一次成功，教师可与学生进行多次练习。
t: let’s do a game.(sit down and stand up)
follow me→listen and do→ do against me→ body language and action
t: now class is over.
教师拿出写有class is over的图片。
we will say goodbye.
read after me” goodbye”
t: goodbye, everyone.
s: goodbye, miss lin.
t: now class is over.
教师和学生在次演练上课时的打招呼方式，学生可能不能一次成功，教师可与学生进行多次练习。
t: well! 我们现在是朋友了，我想和你们认识一下。
unit 1 hello (板书)
t: hello, i’m miss lin.
s: hello, i’m…
[hai/hel[u , aim]
hi/hello, i’m…
你好，我是…。 （板书）
t: 我们在自我介绍的时候，可以这么介绍自己i’m某某某，只要在i’m的后面加上自己的名字就可以了。
so read after me” i’m”,我们在发m这个音的时候，嘴要并起来，look!
此处教师要特别注意m的发音，练习时可以用“开火车”的方法。
t: very good! 现在我想和大家认识一下。
t: hello, i’m miss lin.
s: hello, i’m …(学生可能会犹豫，教师要把好第一个关。本部分涉及学生每组3个左右)
t: good job! now let’s practice in pairs.
t: now show time , 我请同学来表演一下。
⒉ what’s your name?
t: good! hello, i’m miss lin. what’s your name?
what’s your name?
[wctz jc: neim] （板书）
你叫什么名字？
t: now read after me “name“.
此处教师要注意n和m发音的区别
n是咬舌音，now look !
“your name”
此处教师要注意[c:]的发音。
“what’s your name?”
t:听到这句话我们只要说i’m某某某，就可以了。
hello, i’m miss lin. what’s your name?
-i’m…
我叫……
与十个左右的学生对练之后，可以由同座位先练习，然后表演。
t: well down!
now turn to page 6, let’s recognize the characters.
教师在此主要介绍david,mike,nancy
如果教师有时间剩余，可以让学生猜课堂用语。
教学后记：
第一次的教学虽然还算顺利，但是存在很多客观或主观的问题。
首先，据课堂观察发现学生没有心思重复练习，从而表现为练习时的不集中，以及学过后遗忘率很高。单纯从教学的角度来看，让每个同学开口练习是有利的，因此我们必须寻找一种多样化的练习方式，既可以使学生得到练习的机会，同时，又不感到乏味。
正是由于以上的原因，因此出现了对课堂内容的了解的偏差，这也有这另外一个原因，那就是对学生原有水平了解的缺乏。
可提高的部分：
更多地选择需要动作参与的活动，增强记忆的有效性。
教学内容应弹性安排，在进行一堂课时，要准备两个可有机组成的课时。
unit 1 第一课时
一、教学内容
《九年义务教育六年制小学教科书·牛津小学英语》3a 第一单元 第一教时（教科书第6-7页）：
hi, i’m liu tao. hi, i’m david.
hello, i’m mike. what’s your name? i’m yang ling.
hi, i’m nancy. what’s your name? hi, i’m mike.
hello, david. hello, liu tao.
二、教学目标
1.能听懂、会说hello / hi ,i’m…，并能应用在进行朋友间的打招呼上，会用what’s your name?询问对方的名字。
2.能准确地进行本课英语的表达，语音正确。
3.在教学活动中培养学生学习英语的兴趣。
三、教学重点
日常交际用语：hello / hi, i’m…
四、教学难点
用what’s your name?询问对方的名字。
五、课前准备
有关课文对话的课件。
六、教学过程
⒈ hello, i’m…
t: well! 我们现在是朋友了，我想和你们认识一下。
unit 1 hello (板书)
t: hello, i’m miss lin.
s: hello, i’m…
学生应该有人会说hello，但是i’m…的自我介绍方式未必都会，此处可作初步的了解。
hello, i’m…
你好，我是…。 （板书）
t: 我们在自我介绍的时候，可以这么介绍自己i’m某某某，只要在i’m的后面加上自己的名字就可以了。
so read after me” i’m”,我们在发m这个音的时候，嘴要并起来，look!
此处教师要特别注意m的发音，练习时可以用“开火车”的方法。
t: very good! 现在我想和大家认识一下。
t: hello, i’m miss lin.
s: hello, i’m …(学生可能会犹豫，教师要把好第一个关。本部分涉及学生每组3个左右)
t: good job! now let’s practice in pairs.
t: now show time , 我请同学来表演一下。
t: 我们在打招呼的时候，也可以用hi代替hello,我再请同学用hi 来表演。
[hai/hel[u , aim]
hi/hello, i’m…
你好，我是…。 （板书）
⒉ what’s your name?
t: good! hello, i’m miss lin. what’s your name?
what’s your name? （板书）
谁来猜猜what’s your name?的意思。
s: …
可由两、三个学生猜度，如果没有猜中，就应该由教师指出其意义，不可拖延。
t: 这句话就是你叫什么名字的意思。
what’s your name?
[wctz jc: neim] （板书）
你叫什么名字？
t: now read after me “name“.
此处教师要注意n和m发音的区别
n是咬舌音，now look !
“your name”
此处教师要注意[c:]的发音。
“what’s your name?”
t:听到这句话我们只要说i’m某某某，就可以了。
hello, i’m miss lin. what’s your name?
-i’m…
我叫……
与十个左右的学生对练之后，可以由同座位先练习，然后表演。
t: well down! 同样在这里hello可以由hi代替，我再请同学用hi试试
t: 现在我们已经彼此认识，所以在我们遇到时就可以直呼对方的姓名打招呼
hello, …
s: hello, miss lin.
可邀请几个学生进行练习，非同座位的。
⒊ learn to say
t: let’s turn to page 6, look at the picture 1. there’re two boys, one is liu tao, and another is david.
read after me “david”
此处教师要注意[a]音的教学。
其后各个对话还要注意nancy的发音，一般练习方式如下。
教师领读→分角色朗读（教师对学生，大组学生对另外大组学生，男生对女生）→学生自行练习→集中表演
教师对学生：picture 1,2,3,4
大组学生对另外大组学生：picture 1,4
男生对女生：picture 2,3
read after me→i’m …,you’re….；you two are…,you two are….；boys are…,girls are….→now practice 4 pictures in pairs.→ who want to show?
⒋ 总结
t: 今天我们学习了如何与人用英语打招呼和询问姓名。
如果我和你早晨在学校碰面要怎么打招呼？
s: hello, miss lin.
t: good, any others? 还有什么其他的表达方式吗？
s: hi, miss lin.
t: yah! 如果你和我是初次见面，如何询问我的姓名呢？
s: hello, i’m… what’s your name?
t: excellent! 我们怎么回答呢？
s: i’m…
t: yes, well done!
t: you are doing so well, so class is over.
板书：
unit 1 hello
[hai/hel[u , aim] [wctz jc: neim]
-hi/hello, i’m… what’s your name? -i’m…
你好，我是…。 你叫什么名字？ 我叫……
七、教学后记
david这个词，学生比较难掌握。
学生需要更好的方法促进他们记忆。
本课的顺序结构不是非常清晰，教师的语言应该精简。
学生在读课文的环节表现疲惫。
第二课时
一、教学内容
《九年义务教育六年制小学教科书·牛津小学英语》3a 第一单元 第二教时（教科书第8页）：a bird, a dog, a cat, a monkey, an elephant, a zebra, a panda, a tiger
二、教学目标
a) 能听懂、会说8个新单词：bird, dog, cat, monkey, elephant, zebra, panda, tiger。作到看到（听到）单词能说出动物的名称或看到动物图片可以说出其英文。
b) 能了解a和an的区别。
c) 通过游戏培养学生对英语的兴趣，逐渐使他们乐于学英语。
三、教学重点
bird, dog, cat, monkey, elephant, zebra, panda, tiger的读音。
四、教学难点
a) cat ,elephant ,zebra 的读音
b) a和an的区别
五、课前准备
教具准备：课前准备该课八种动物的图片或以多媒体形式出现。
六、教学过程
1. free talk and motivation
⑴song
t: hello, everyone!
s: hello, miss lin!
t: first let’s sing the song ”hello”。 now turn to page 11.
教师可同时板书标题。
⑵dialogues
t: now turn to page 6. let’s read it together.
⑶practice dialogues
t: who can read?
教师抽读对话。
2. new words
⑴zebra, elephant, bird, monkey
t: today we’ll meet some animals. look at the picture 1.
教师可应用多媒体出示图片1，斑马
s: 斑马
t: i’m zebra. read after me “zebra”
zebra
[5zi:br 斑马
a zebra
[5zi:br 斑马
t: next, what can you see?
s：大象
t ”elephant”
elephant an elephant
[elif[nt] 大象 [elif[nt] 大象
注意这里是an不是 a
t: let’s continue.
s: 是小鸟
t: yes. so “bird”
bird a bird
[b[:d] 鸟 [b[:d] 鸟
t: next!
s: 猴子
t: good! so read after me “monkey”
monkey a monkey
[mqnki] 猴子[mqnki] 猴子
教师在进行单词教学时，应该调动学生的身体语言。
t: 我们一起来做做动作。
t: game time! 我说你们做动作。
⑵panda, dog, tiger, cat
t: let’s continue.
s:是大熊猫
t: yes! “panda”
panda a panda
[pand 大熊猫[pand 大熊猫
教师拿出图片。
s: 是小猫。
t: good! so “cat”
cat a cat
[kat] 猫[kat] 猫
教师拿出图片。
t: look, what can you see?
s: 老虎
t: well done! read after me “tiger”。
tigera tiger
[taig 老虎 [taig 老虎
t：the last one教师拿出图片。
s: 狗
t: yes, ”dog”
dog a dog
[dcg] 狗 [dcg] 狗
⑶t: read when i point to.
⑷t: now let’s read with the tape, turn to page 8.
3.听力练习
4.进行以组为单位的测试。教师在之前应该在黑板上写上组号。
活动直到下课，留底，下节课继续进行。
板书：
unit 1 hello
8幅图 1 2 3 4
七、教学后记
游戏竞赛是很好的练习方式，但在不同的班级应有不同的应用。
班级之间有以下几个重要的方面制约着游戏的选择与应用：班级的纪律，学生在英语方面的原始起点。
第三课时
一、教学内容
《九年义务教育六年制小学教科书·牛津小学英语》3a 第一单元 第三教时（教科书第910页）：根据图片编写对话。
二、教学目标
4.使学生能够认识图中的人物，并能说出他们的名字：mike, yang ling, nancy, liu tao。
5.学生能正确应用-hi/hello, i’m… what’s your name?，同时可以根据图片提示进行对话。
6.学生能较熟练的掌握八个动物的英文表达。
7.帮助学生应用英语，使他们乐于用英语进行交流。
三、教学重点
熟练使用日常交际用语：hello / hi, i’m…，和good morning. 进行自由交流。
四、教学难点
将what’s your name?穿插于对话。
五、课前准备
教具准备：1.课前准备上节课八种动物的图片及单词卡片。（bird, dog, cat, monkey, elephant, zebra, panda, tiger）
2.关于对话的课件。
六、教学过程
1.free talk and motivation
⑴
t: hello, everyone. it’s a sunny day, isn’t it?
t: there’re some pictures in this magic box.
now i got one picture ,so guess what on the picture.
猜猜我手中的卡片上画了什么？
教师可以在此强调一下a和an的用法。
⑵
t: let’s continue our game.
学生开火车回答，答对几个加几分。
教师宣布获胜的小组。
2.dialogues
t: ok, game is over ,turn to page 9.
look at picture 1, tell me who on the picture 1.
教师可做相应的动作提高学生对教师指令的理解。
s: mike and yang ling.
t: yes. sit down.
t: can you make some sentences? if you are mike, you are yang ling.
now try in pairs.
教师在提示时暗示由同桌两位同学编对话。
在做对话的过程中，教师要下讲台进行辅导，在学生表演时不仅要鼓励他们上台的表现还要鼓励学生尝试多用学过的知识编不同的对话。由于时间有限，教师为了防止有学生在课堂偷懒——不做对话，可对做对话的学生进行记录。并提出课后抽查。
另外教师还可提示学生使用good morning打招呼。
t: look at the picture2, who are on the picture2?
s: yang ling and nancy
t: what about picture 3?
s: liu tao and nancy
t: yes! picture4?
s: liu tao and a dog
t: very good!
t: 现在第一组的同学根据第二幅图做对话，第二组的同学做第三幅画，三、四两组同学做第四幅画。开始！
教师在此处尽量找上一截没有做对话的同学进行练习。在做第四幅画时，可进行适当的指导，把气氛搞活。
3.fun house
t: now let’s turn to page 10, go on this part.
你听到哪个动物，你就在哪个动物上画圈。
教师说明做法，特别是要指明四幅图的位置及做法
are you ready?
s: yes.
t: begin!
学生听录音答题。
t: let’s check.
picture a “ a panda”教师举起手中的书，同时进行。
picture b? who can? hands up!
s: a tiger.
t: yes. 同时，教师举起书本向学生指出。
t: next, picture c?
s: a bird
t: yes, very good
t: picture d?
s: a monkey
t: yes, you’re right!
t: 我们在来看看这四幅图都画了什么？
picture a?
s: a panda and a dog
t: very good, picture b?
s: a tiger and a cat
t: yes! picture c?
s: a zebra and a bird
t: well done! picture d?
s: a monkey and an elephant
t: yes, an elephant
3.总结布置作业
t: 今天我们一起练习了一些简单的打招呼方式。
let’s try again “answer me”
教学后记
在进行课堂对话练习时应该给更多的机会，使每个学生都有机会上台一次，不要因为几个人会说了就草草结尾。
在做题是要先说明做题的方法。
第四课时
一、教学内容
《九年义务教育六年制小学教科书·牛津小学英语》3a 第一单元 第四教时（教科书第10-11页）：a bird, a dog, a cat, a monkey, an elephant, a zebra, a panda, a tiger的强化记忆。
二、教学目标
a) 学生能熟练地根据图画，说出画上动物的英文名称。
b) 学生可以将图画与英文名对号入座。
c) 通过游戏使学生乐于学习英语。
三、教学重点
单词、字音、图片三位一体。
四、 教学难点
单词、字音、意思、图片四位一体。
五、课前准备
小黑板及动物图片、单词卡片，一个毛绒玩具及其课件
六、教学过程
1。free talk and motivation
t: today i’ll introduce a new friend to you. so guess what in this magic box..
学生在此有多种猜测，借此，教师可以复习英语单词。
s: monkey.
t: excellent!
教师拿出预先准备好的毛绒玩具。教师代表毛绒玩具开口：
t: now i will act as this monkey.
t: hi!
s: hi / hello!
t: what’s your name?
s: i’m …
t: do you want to now its name? 你想知道它的名字吗？
s: yes!
t: you can ask it. 你们可以直接问它
s: what’s your name?
t: it’s a secret!
t: 我们大家一起问它一定会说。1、2、3
s: what’s your name?
t: oh, … i’m koki. good morning, everyone!
s: good morning!
t: so koki is a…
s: a monkey
t: yah!
2.单元总结
t: let’s recall. let’s turn to page 8, read with the tape.
t: now turn to page 10,let’s do this part.
教师介绍题目的做法。
t: open your textbook.
练习册listen and judge
a) 听音完成练习，判断录音内容是否与图意相符，用笑脸和哭脸表示。
b) 校对
c) 小结
练习册p4
1、listen and draw
(1)先向同学解说题意
(2)把图中的六个动物读一下
(3)t: listen!
（4）t: let’s check it. look at the blackboard.
2、 listen,find and circle
(1)t: what can you see in the picture?
now four in pairs. you can discuss and point them out.
教师此举主要是活跃气氛。
(2)教师解释题意
听录音，在图中圈出你所听到的动物
（3）听音
（4）t: let’s check it. who can answer?
教师在进行该部分练习的时候，可以在课堂前在黑板上有以下板书：（主要作用是让学生上台校对）校对的规则是一人一图或一人一线。
●图大象
学生贴画处
●图猴子 ●图鸟
●图斑马
● 图熊猫 ●图老虎
3. 总结和作业
复习句型与单词
课堂实录为让学生先自己读几遍，然后脱书组与组之间练习，然后让学生上台表演，表演也是脱书表演。 快说字母（单词）对抗赛
将全班分成若干小组，对抗赛在两个小组中进行，在教师宣布游戏开始后，第一组的第一名学生立即说出一个字母(如c)或单词，第二组的第一名学生应立即说出下一个字母d或在黑板上呈现的单词的下一个。说错或不能迅速说出字母的记负分，最后哪组扣分最少为优胜。
教学后记
课堂开头用动物对话的形式，获得很好的课堂效果。在校对步骤，学生也很积极。但是学生的听力都要两遍或两遍以上。不知是什么原因。值得探讨。
学生在课文的熟悉练习时，表现也不错，学生可以自由地脱离书本做对话。
一、教学内容：《牛津小学英语》1blet’s learnlet’s play
二、教学目标：
1、能听懂、会说、认读以下八个有关颜色的单词： red、blue、yellow、green、pink、purple、brown、orange；
2、能用what colour is it? it is…进行问答。
三、教学重点：八个有关颜色的单词
四、课前准备：
1、师：水彩笔、彩色卡纸、彩色气球、磁带；
2、生：水彩笔、纸。
五、教学过程：
1、warming-up
(1)sing a song;
(2)greeting with everyone;
(3)ask some question, call some student answer it。
2、presentatio
(1)show a red colour chalk to students
t: what colour is it?
s: red.
t: yes, it’s red (write the word on the blackboard) follow me [red](repeat three times)
(学生在幼儿园时对有些颜色单词有过初步的认识，所以可试着通过学生的口引出单词，如果不知道则由教师引出，以下几个颜色单词的教授也如此)
(teach the word “blue” in the same way)
(2)ask a student on the yellow clothes
t: what colour is it?
s: yellow
t: right! it’s yellow (write the word on the blackboard) follow me [yeleu](s repeat it, say it one by one)
t: look, chen wear a green clothes. (write the word on the blackboard) follow me (s repeat it, say it group by group)
(3)show students a pink balloon
t: what colour is it?
s: it’s pink.
t: good! it is pink (write the word on the blackboard) follow me (s repeat it, say it one by one)
(teach the word “purple” in the same way)
(4)show student a brown colour card
t: what colour is it?
s: it is brown.
t: yes, it is brown. (write the word on the blackboard) follow me (s repeat it, say it with other words)
(teach the word “purple” in the same way)
3、practice
(1)listen to the tape and read after the tape while look at the word；
(2)work in group of 4:one say a colour, the other three point at the right colour card as quickly as possible；
(3)play a game : guess what colour it is?
t: (hide a colour card, then say) what colour is it? guess!
s: it is red
t: no, it is green./ yes, you are right.
4、consolidation
(1)put all the colour cards together , then ask the students say them out one after another；
(2)look at the words and read them out；
(3)do what teacher say: teacher say a colour ,all students draw the right colour on the paper, then show it。
5、homework
(1)do the workbook ；
(2)say out the colours in your bedroom, then tell them to your parents。
六、教学反思
1、采用歌曲、师生交谈的方式开始一堂课是激发学生兴趣，活跃课堂气氛的有效途径；
2、采用通过粉笔、学生穿着的衣服、气球、有色卡片等多种教学手段创设情景引出新知识，能够有效地吸引学生的注意力，使新授的过程不至于太呆板；
3、运用游戏巩固新知识是本节课的特点，取得了良好的教学效果；
4、由于学生人数较多，教学中操练速度与密度要把握好一个度，做到点面结合。
《牛津小学英语》1b unit 3 colours 来自第一范文网。
牛津小学英语4A Unit2教案
Unit 2 In a toy shop
教材简析：
本单元的核心教学内容是“认物”。“认物”的最基本表达方法是What’s this/that ? It’s a …本单元的语言难点是对认物的回答，答语用代词it .同时在指示远近关系上能区别和运用this或that .在实际操练中要避免“明知故问”的倾向，可用遮盖物品，显露局部，听音辨物等方式操练句型What’s this /that ? It’s a ….的句型。本单元的另一日常交际项目是“确认所属”教师要在This is /That’s my /your /his/her…的朗读上下功夫。
教学目的：
1．能听懂、会说、会读和会拼写单词a dog ,a cat ,a tiger ,a panda ,a desk和a shop .
2．能听懂、会说和会读日常交际用语How lovely /Nice! I see .Can I have a look? I’d like …please . Hello ,In which …? Guess .
3．能听懂、会说、会读和会写句型This is /That’s my /your /his /her …What’s this /that ? It’s …
4．了解辅音字母d和f在单词中的读音。
5．能有表情地演唱歌曲We are happy bees .
教学理念：
本着积极倡导自主、合作、探究的学习方式的教育理念，本单元的教学充分利用实物、图片、努力创设真实的情境进行语言的学习、操练。如：创设文具店，玩具店进行操练句型。
教学重点：
1．能听懂、会说、会读和会拼写单词a dog ,a cat ,a tiger ,a panda ,a desk和a shop .
2．能听懂、会说、读和写句型This is /That’s my /your /his/her …What’s this /that ? It’s…
教学难点：
1．对单词a dog ,a cat ,a tiger ,a panda ,a desk和a shop达到四会。
2．能听懂、会说、读和写句型This is /That’s my /your/ his /her …What’s this /that? It’s …
教具准备：磁带、录音机、图片、头饰、动物玩具。
第一课时
教学内容：
A Read and say前三幅图及B部分中的五个单词a cat ,a tiger ,a koala ,a lion, a rabbit .
教学目标：
1．单词a koala .a lion, a rabbit要达到三会要求。 a cat ,a tiger要达到四会要求。
2．能够正确运用对话中所出现的日常交际用语，并能够对What’s this ? What’s that ?It’s a … This is … That’s …..，几个句型达到四会要求。
教学过程：
一、Free talk .
1.Greetings .
T: Good morning/ afternoon .Boys and girls .
Ss: Good morning / afternoon .Mrs /Mr …
2.On duty .值日生利用学过语言知识进行交际操练，练说要尽量广。
3．Review .利用图片，指名说出，引起学生思考。
通过游戏“Touch and guess ”复习3A中学过的动物单词，并把其放入新授单词，在复习中学习新知。
二、Presentation and practice .
1.Learn the new words : a cat ,a tiger ,a koala ,a lion ,a rabbit .
1出示卡片Touch and guess引出上面四个单词，逐一诵读，并对a cat ,a tiger进行拼写指导。
2用This is …/That’s …练说。
教师将动物玩具放于教室中的不同位置，靠近的用This is …远的用That’s …指导学生用This is …/That’s ….进行练说，巩固单词的同时复习this和that .
2. Learn the new sentences .
1师利用玩具在讲台前布置一个玩具柜台，师用拇指指着头饰，向学生引出对话：What’s this ?/It’s a koala .How lovely .并指导学生进行操练。（注：教师也可以利用图片在黑板上布置玩具柜台）。此处先引导学生用学过的It’s nice/pretty/smart等句子进行赞美，然后再引出句子How lovely .
2指名一生到板前，师指着背朝自己的小兔，并扮演老虎发问：
通过师生间对话引出第二组、第三组对话：What’s that ? It’s a rabbit .I see .This is a cat .I think . No ,It isn’t .It’s a tiger .
3Practice .
a.Part work .
师结合黑板上图片（或讲台前玩具柜，让学生分部分操练）
b.Group work .
四人一小组操练对话（利用自己课前准备的玩具）师巡回指导。
三、Short rest .
Sing a song .《 How are you .》
四、Consolidation .
1.Listen to the tape .
师出示背景图，生看图听录音并自己体会。
2.Listen and repeat .
再听课文录音，指名复述，再集体分角色复述。
3. Read after the tape .
4. Group work .
四人一小组练习表演对话。对话表演时不必拘于课本，可根据实际随意合理组织。
5. Act .
指名板前表演。
五、Homework .
1. Copy the new words .
2. Listen to the tape .
板书设计：
a cat Unit 2 In a toy shop .
a tiger What’s this ?
a koala What’s that ? It’s a …
a lion This is a cat .I think
a rabbit
第二课时
教学内容：A部分后面三幅图，并完成B，C部分。 Sing a song .
教学目标：
1．单词a bear达到三会a dog ,a panda达到四会。
2．能正确运用对话中的交际用语，并对This is /That’s my /your …达到四会要求。
教学过程：
一、Warm up .
1. Sing a song .《We are happy bees》
把本单元歌曲放两遍，让学生听感受，帮助他们加深对所学内容的印象。
2．On duty .（仍采用连锁问答形式）值日生汇报，尽量用上本单元的内容，检查结果。
3．Free talk .
师生间，学生间展开对话练习，综合以前所学较全面进行练说。
4．Review .
(1)指名拼写单词a cat ,a tiger .
(2) Who’s missing ?采用抽取卡片形式进行操练。
复习动物类单词。
二、Presentation and practice .
1.介绍单词a dog , a panda , a bear .
(1)播放狗的叫声，让生猜：What’s this?出示图片，a dog .引导学生拼读：dog ,d-o-g ,dog .单词拼读时要顺带帮助学生进行字母的认读复习。
(2)采用半遮住图片方式教学单词panda ,bear ,并要求学生拼读：panda ,p-a-n-d-a ,panda .
2.介绍句型：That’s a nice …/Yes ,The …is nice /Can I have a look?/ I’d like … Here you are /I like my /your …
(1)教师利用图片在黑板上布置玩具柜台，指名一生到板前扮演售货员。
(2)介绍句型That’s a nice …/ Can I have a look及其答语。
师扮David与售货员会话，引出句型That’s a nice monkey ,Can I have a look ? Sure .
师引读，并采用Part work ,Group work .Pair work进行充分练说。练说不必拘于课本，应引导学生充分利用手中动物玩具拓展说话。
(3)介绍5，6两幅图句型。
师扮David买玩具：I’d like this panda ,please .从而引出答语Here you are及I like my panda .
师引导学生利用手中玩具进行购物练说：I’d like …首先教师与个别学生问答操练，然后放手通过Pair work .让学生充分练说。
三、Short rest .
Sing a song . We are happy bees .
教师把歌曲播放两遍，生可以轻声跟唱。
四、Consolidation .
1. Listen to the tape .
师生示背景图，让学生边听边体会对话。
2．Listen and repeat .
再听录音，指名复述。
3．Read after the tape .
4.Try to act .
四人一小组练习表演对话，并指名板前表演。表演对话时教师可以引导学生充分合理地利用自己已有的知识扩充对话内容，培养学生综合运用语言的能力。
五、学习C Ask and answer .
1.师引导学生明白题意后，利用动物玩具或图片进行问答操练。（师问生答）
2. Pair work .
同桌间利用玩具相互练说What’s this /that? It’s a …师要注意避免明知故问情况，让学生半遮住发问物品。
六、Sing a song . We are happy bees .
1.师介绍单词bee ,并讲解歌曲大意，然后领读歌曲。
2.学唱歌曲。
听录音逐句跟唱。
七、Homework .
1.听录音，朗读对话4遍。
2.根据所学内容自编对话。
板书设计：
Unit 2 In a toy shop .
That’s a nice … a dog
Can I have a look ? a panda
I’d like this … a bear
Here you are .
第三课时
教学内容：D，E，F三部分及作业1。
教学目标：
1．能够运用本单元日常交际用语进行交际。
2．能正确区别，运用物主代词my ,your ,his ,her .
3．通过听、读练习，体会d,f在单词中的发音。
教学过程：
一、Warm up
1. Sing a song : We are happy bees .
2. On duty .值日汇报仍采用连锁问答形式进行，引导学生全面进行问答操练。
3. Free talk .充分利用本单元句型，结合学生文具，教室物品进行练说。
小学英语牛津3A的教学计划（优秀27篇）
1.区别my ,your ,his ,her四个物主代词。
教师请男女同学到板前（请三位每人各拿一本书）教师拿自己书说my book ,拿起一同学书并对他说your book ,然后分别指另一男同学和另一女同学说His book ,her book .反复演示几遍后，让学生四人一小组操练。
2.区别this和that .
教师可利用两本书（一本女同学，一本是男同学）分别放近些，远一些。然后练说This is his book ,That’s her book .让学生区别this与that用法。
3．四人一组综合练说，进一步区别物主代词及this ,that用法。
4．指名几组示范。
三、E Read and act .
1.复习on ,in的用法及单词photo .对于介词on和in的用法，教师可利用直观方位展示帮助学生理解，如把书放在书包上或放在书包里去区别on和in .
2.出示挂图，让学生对照图听课文。
3.学生练说对话。
4.练习表演对话。先师生间练，然后学生间练习。
5．拓展练习。在学生熟悉基础上，变换物品及方位，用on ,in替换练习对话表演。
四、F Listen and repeat .
1.出示单词desk ,dog ,fat ,five .师生读单词体会发音。
2.出示挂图句子，明白句子意思。
3.听录音，跟读，体会d/d/ f /f/的发音。
4.拓展练习。让学生自由回忆并说出，进行词汇的'积累及反馈。
回忆学过的有关这两个字母的单词，并逐一读读
五、Short rest .
Sing a song : We are happy bees .
师可加上动作，带领生唱。
六、作业：
Copy the new words .
a dog ,a cat ,a tiger ,a shop ,a desk ,a panda .
板书设计：
Unit 2 In a toy shop .
desk dog fat five
Your five fat dogs are on the desk .
第四课时
教学内容：G部分Look and read .Ask and guess及作业2。
教学目标：进一步巩固运用本单元的单词，句型。
教学过程：
一、Warm up .
1. Sing a song : We are happy bees .
2. On duty .
3. Free talk .教师可为学生创设说的情境，让学生去说，培养学生的交际能力。
结合本单元单词句型进行练说。
二、Look and read .
(1)出示挂图，让学生仔细观察，并反复朗读，了解故事内容。
(2)学生听读、体会其中趣味含义。
(3)生跟师读，同桌练说。
三、Ask and guess .
1.教师先准备几个不同颜色的盒子，在里面分别放上动物图片。
2.对照图，把游戏用语熟悉一下。游戏前先把游戏用语拎出让学生会说，明意后再进行游戏。
3.师生游戏，在游戏过程中替换物品练习。
四、Practice .
Copy sentences .
1. What’s this ? It’s a rabbit .
2. What’s that? It’s a cat .
3. This is my dog .
五、Homework .
1.抄写四会单词2遍。
2.听课文录音四遍。
板书设计：
Ask and guess .
A: I’d like a toy panda .
B: I have one .In which box ? guess!
A: The Green box ?
B: Here you are.
第五课时
教学内容：复习本单元所学内容，做练习册。
教学目标：通过复习操练，让学生较熟练掌握运用本单元中的句型对话。
教学过程：
一、Warm up
1. Sing a song : We are happy bees .
2. Say a rhyme : A little book .
3. On duty .（让学生自由进行练说操练，师注意纠正）
4. Free talk .（此部分要引导学生主要围绕本单元交际用语进行拓展练习）
师生间利用学过句型进行对话操练。（教师利用图片创设具体情境）
二、Review .
1.利用Touch and guess进行单词复习。
2.利用图片进行对话操练。
三、Practice .
听录音做练习册。
课后笔记：
1、本单元单词教学采用多种形式呈现，如听音猜物，Touch and guess .遮物猜物等形式，让学生在丰富的游戏之中学习新词，并通过歌唱进行巩固，充分调动学生的各种感官参与学生，激发学生的学习兴趣。
2、句型的介绍教师通过购物对话呈现，让学生在具体语境中进行学习、巩固、运用，收到较好效果。
3、对于四会单词的拼读，不少同学易受汉语拼音的干挠，情况不够理想，在今后教学中还应进一步去复习巩固26个字母。
牛津英语5BUnit5Reviewandcheck教案
unit 5 review and check
一、教材学情分析：
本单元是复习单元，侧重归纳了本册书第一至第四单元的重要语言项目。通过看图编号、看图完成句子、看图完成语篇、看图说话等练习，帮助学生巩固已学过的词汇、句型和日常用语。教师在课前一定要认真分析学生的学习现状，课上则要根据学生对语言项目的掌握情况，对基础知识和基本技能进行扎实有效的训练，从而提高学生运用语言进行日常交际的能力。第一至第四单元的日常交际用语主要涉及“谈论课程表”、“谈论疾病”、“打电话”、“谈论兴趣爱好”、“谈论一个朋友”等项目。这些日常用语的实践性很强，教室在复习的过程中要有意识、有步骤地把机械性操练和交际性操练结合起来，引导学生把所学的知识运用到日常生活与学习中去。
第一至第四单元的单词主要涉及星期名称、课程名称、疾病名称、兴趣爱好、运动项目及副词等。复习过程可以将新旧单词滚动操练，并有所侧重，以帮助学生进一步掌握所学词语。
二、教学目标：
1. 复习及巩固动词与副词的搭配。
2. 复习问句who’s he/she…？yes, he /she does. no, he/she doesn’t.
4. 能熟练运用“打电话”及课程的日常用语
5. 能正确掌握like + doing的形式
6. 通过复习，能熟练地掌握1-4单元所学的单词。
7. 能教熟练地在情景中运用1-4单元所学的`句型和日常交际用语。
三、教学重点
1. 复习及巩固动词与副词的搭配。
2． 能熟练运用“打电话”及课程的日常用语
3． 能正确掌握like + doing的形式问句whoes he/she…？yes, he /she does. no, he/she doesn’t.
四、教学难点
1． 能熟练地掌握1-4单元所学单词
2． 能综合运用1-4单元所学的句型和日常交际用语。
3． 能初步改编或扩充1-4单元所学的对话。
五、课前准备：
1、图片。
2、录音机和磁带。
六、课时安排：
总共五课时：
第一课时：a部分look,read and write
第二课时：c部分look,read and complete
第三课时：b部分look,and write
第四课时：d部分look and talk
第五课时：补充习题第五单元
第一教时
一、教学目标：
1. 复习及巩固动词与副词的搭配。
2. 复习问句whoes he/she…？yes, he /she does. no, he/she doesn’t.
二、教学重点及难点：
1. 复习及巩固动词与副词的搭配。
2. 复习问句whoes he/she…？yes, he /she does. no, he/she doesn’t.
三、课前准备：
1、图片。
2、录音机和磁带。
四、教学过程：
step 1.revision
1. greetings
2. freetalk
1).do you have any hobbies?
2).do you like…？
3).does he/she…？
4).what does he/she usually do…？
3. answer quickly
the way: 当一个学生说出动词时，另一个学生快速的说出相应的副词。
step 2.look,read and write.
1. show the pictures (1-4) and answer questions.
1).what does the girl/boy do?
2)do he/she…？
2. read the sentences and fill in the blank.
3. check the answers.
4. show the pictures (5-8) and answer questions.
1).does miss li like keeping goldfish?
2).does mr black like making model ships?
3).does mrs brown like cooking?
4).does mr green like collecting stamps? 共7页，当前第1页1234567
step 3.look and write.
1. show the pictures of part b.
2. talk about the pictures.
3. divide 8 groups and make dialogues
4. check out.
step 4 consolidation
assign homework: finish part a and b.
read it and recite it.
第二教时
一、教学目标
1． 能熟练运用“打电话”及课程的日常用语
2． 能正确掌握like + doing的形式
二、教学重点和难点
1． 能熟练运用“打电话”及课程的日常用语
2． 能正确掌握like + doing的形式
三、课前准备
挂图，实物，图片
四、教学过程
1.greetings
2.free talk
may i speak to…?
this is …speaking.
i am sorry to hear that.
see you soon..
sorry, wrong number.
step 2.look read and complete of part c
1. show the picture and describe the dialogue
2. make a dialogue in pairs
3. check out
4. play a game: make friends
the way:做两组卡片：一组是课程名称，另一组是代表该课程的图片。
请几位学生各抽一张，并找出与自己卡片上的名称/图片相符的图片/
名称，引导学生复习课程名称，如一位学生出示代表pe的科目图片，
另一位学生则说pe。
5. show the picture of part c2
6. make a dialogue in pairs
7. check out
step 3.consolidation
1. assign homework: finish part c
2. recite it
3.exercise
单词辩音 判断单词划线部分读音是否相同，用 “√”或 “×”表示。
( ) 1. clock monkey ( ) 2. music student
( ) 3. dance park ( ) 4. eat headache
( ) 5. grow flower ( ) 6. do does
翻译下列词组。
1．给树浇水 2、从周一到周五
3、游得好 4、学英文
5、忙碌的一周 6、一位中国朋友 共7页，当前第2页1234567
7、写一封电子邮件 8、打乒乓球
9、哭得大声 10、住在一个小镇
第三教时
一、教学目标
1． 通过复习，能熟练地掌握1-4单元所学的单词。
2． 能教熟练地在情景中运用1-4单元所学的句型和日常交际用语。
二、教学重点及难点
1． 能熟练地掌握1-4单元所学单词
2． 能综合运用1-4单元所学的句型和日常交际用语。
3． 能初步改编或扩充1-4单元所学的对话。
三、课前准备
挂图，图片
四、教学过程
step1. revision
1. greetings
2. warming—up
3. free talk
1) do you have any hobbies?
2) what do you like?
i like…
3) what do you usually do?
4) what does he/she usually do?
he/she usually…
step 2.look and talk
1. game “do and guess”
the way: 根据动作猜词组 给名词快速说词组
2. show the picture of part d
3. according the model to make a new dialogue
4. check out
step 3.consolidation
（一）选出可以填入空白处的最佳答案。
( ) 1. we have eight _________ this term.
a lessons b subject c subjects
( ) 2. i usually go to the park ______ saturday morning.
a on b in c at
( ) 3. mike usually ______ to school from monday to friday.
a go to b goes to c going to
( ) 4. look! my brother ______ in the playground.
a plays b is play c is playing
( ) 5. tom is twelve. we are _______ age.
a same b the same c a same共7页，当前第3页1234567
( ) 6. -what’s wrong with helen?
-she _______ got an earache.
a is b does c has
( ) 7. does yang ling like _______ photos?
a take b takes c taking
( ) 8. what _____ nancy usually do after school? she usually _____ the flowers.
a do, water b does, water c does, waters
( ) 9. su yang has many stamps. she’s showing _____ to her classmates.
a us b it c them
( ) 10. -________ you run fast?
-yes, i can.
a do b can c are
（二）从ⅱ栏中选出ⅰ栏中相应的选项。
ⅰ ⅱ
( ) 1. may i speak to helen? a. he’s making a model plane.
( ) 2. how do you feel now? b. this is helen speaking.
( ) 3. do you usually watch tv? c. not bad, thanks.
( ) 4. what’s mike doing? d. yes, i can.
( ) 5. can you make model ships? e. i feel cold.
( ) 6. how are you? f. she likes science.共7页，当前第4页1234567
( ) 7. does the boy speak loudly? g . no, i don’t.
( ) 8. what subject does nancy like? h. yes, he does.
第四课时
一、教学目标
1．通过练习巩固本单元的单词、句型。
2．通过有针对性的操练，训练重点句型和难点，使学生能熟练运用所学句型进行情景对话和交流。
二、教学重点
1．巩固掌握本单元的单词、句型
三、教学难点
熟练地掌握与运用所学句型
四、教具准备
挂图、录音机、实物投影。
五、教学过程
（一）选出括号里正确的单词填空。
1. -do you live in a small town?-no, i _______. (doesn’t, don’t)
2. -show _____ his stamps, please. –here you are. (we, us)
3. my aunt likes dancing. she dances ________. (beautiful, beautifully)
4. i_________ an e-mail to my english friend, tom. (am writing, am write)
5. what ________ liu tao usually do on sundays? (do, does)
6. i can get some water ______ (for, with) you.
（二）根据上下文联系及提示，将对话补充完整。
a: hello, li lei.
b: hello, wang hai, come and have a look at the photo.
a: the boy with blue eyes?
b: he’s my english friend, david.
a: does he live?
b: he in london.
a: does he like football?
b: yes, he . he very well.
a: great! we have the same hobby.
（三）连词成句
1. lessons, do, have, what, you, morning, the, in ( ? )
______________________________________
2. aunt, like, making, your, clothes, does ( ? )
______________________________________
3. her, are, a, lesson, miss li, having, students, and( . )
______________________________________
4. can, pretty, i, make, my, for, doll, dresses ( . )
______________________________________
5. lives, small, a, my, near, town, in, beijing, grandfather ( . )
______________________________________
（四） 完成句子 根据所给的汉语， 将下列句子翻译成英文。
1． 这是新学期的第一节数学课。
this is the ______ ________ lesson of the new ________.
2． 海伦咳嗽的厉害，现在正卧病在床。
helen has got a _____ ______. she is _____ ______ now.
3． 她母亲不喜欢做衣服。
her mother _____ like ______ _______.
4． -高云喜欢话画画吗？
-不，她喜欢听音乐。
-______ gao yun like ______ pictures?
-no. she ______ listening to music.
第五课时
一、教学目标
1．通过练习巩固本单元的单词、句型。 共7页，当前第5页1234567
2．通过有针对性的操练，训练重点句型和难点，使学生能熟练运用所学句型进行情景对话和交流。
二、教学重点
1．巩固掌握本单元的单词、句型
三、教学难点
熟练地掌握与运用所学句型
四、教具准备
挂图、录音机、实物投影。
五、教学过程
（一）听单词，选出你所听到的选项。
( ) 1. a tuesday b thursday c wednesday
( ) 2. a backache b headache c toothache
( ) 3. a chinese b science c computer studies
( ) 4. a go shopping b collect stamps c make clothes
( ) 5. a speak loudly b sit quietly c walk carefully
( ) 6. a how about you? b see you soon. c here you are.
（二）听问题，选出能回答所给问题的最佳选项。
( ) 1. a it’s fine. b it’s friday. c it’s 1st march.
( ) 2. a i’ve got a cough. b i feel cold. c i’m sorry to hear that.
( ) 3. a no, he isn’t. b no, he can’t. c no, he doesn’t.
( )4. a i am nancy. b this is nancy. c it is nancy.
( ) 5. a yes, she does. b she often surfs the internet. c no, he doesn’t.
（三）根据听到的对话及问题， 选择正确的答语，将其序号填入括号内。
( ) 1 a. in the computer room. b in the kitchen. c. on the playground.
( ) 2 a. four. b six. c. two.
( ) 3 a. music. b flowers. c. hobbies.
( ) 4 a. she is ill. b. she is hot. c. she is fine.共7页，当前第6页1234567
( ) 5. a. mike. b. helen. c. sorry, i don’t know.
（四）阅读下面的短文， 判断正(√)误(×).
(a)
xiao fang is a girl. she is ten. she studies at hong qi primary school. she goes to school from monday to friday. on sundays she usually helps her mother with housework. in the morning, she usually gets up at six and goes to school at seven. she has lunch at school. after lunch she likes going to the reading room. in the afternoon, she usually has three lessons. she likes english very much. she says english is very interesting and important. in the evening, she like surfing the internet and goes to bed at nine.
( ) 1. xiao fang studies at hong feng primary school.
( ) 2. she is eleven now.
( ) 3. xiao fang like pe very much.
( ) 4. after lunch, she likes going to the library with her classmates.
( ) 5. xiao fang doesn’t like doing housework.
(b)
my name is peter. i live in nanjing. i have a sister. her name is mary. we go to the same school in nanjing. but we’re in different (不同的)classes. on sundays, we don’t go to school. mary and i do our homework in the morning. in the afternoon, sometimes we go to the library with my parents. our parents like reading newspapers. but i don’t. i like reading picture books. mary likes reading storybooks. we go home at about four thirty. sometimes, mary and i help my mother with housework. on sunday afternoon, we clean your rooms and sweep the floor. in the evening, we usually watch tv together.
( ) 1. mary and i are in the same class.
( ) 2. we don’t have any lessons on sundays.
( ) 3. we go to the library on sunday morning.
( ) 4. sometimes mary and i do housework on sundays.
( ) 5. we all like reading newspapers.
共7页，当前第7页1234567
牛津小学英语3B Unit7教案
教学过程：Step 1Revision 1.Review the words Show the pictures,let Ss say the words out.
Play agame(go hunting)：
Ask 9Ss come to the is be afather,the other 8to be agrandfather,
grandmother,uncle,aunt,son,daughter,friend and amother.
The others say“father”,then this“father”must put up his hands.
2.Free talk：
T：Who's he(指着班中一个男孩)
S：He's…(引导学生说)He's my friend.
T：Who's she(指着班中一个女孩)
S：She's…She's my friend.
(让学生运用此句型对话)
(将学生分为6人一组，每人扮演一个角色，教师随意问几个Who's he He's my father.
Who's she She's my daughter.)
Step 2Presentation&Practice：
1.运用角色扮演，很自然地运用句型：
He's your…,I think.
(引导学生)Yes,he is./No,he isn't.
Teach：I think Treads it slowly for 3times.
Ss read after the T
Read it one by one
同法引出：She's your…,I think.
让学生知道I think具有猜测之意。
学生在同组中操练此句型
2.出示全家福照片(课前让学生将全家福照片放在桌上)
T：Look,this is your family photo.
She's your mother,I think.
S：Yes,she is.
T：Is this your father
(引导学生)S：Yes,he is.
(故意说错)T：Is this your aunt
(引导学生)S：No,she isn't.She's my mother.
Teach：Is this your…Yes,he/she ,he/she isn't.
同桌运用照片操练此句型
Step 3Consolidation 1.Listen to the tape,repeat the sentence one by one Read after the T
Read together Read in groups Read in pairs.
2.Let Ss use the family photo to make new dialogues：
T：May Icome in S：Come in,please.
T：Is this your family photo S：Yes,it is.
T：Is this your grandfather S：Yes,he is.
T：She's your aunt,I think.
S：No,she isn't.She's my mother.
Give Ss 3minutes to prepare asimilar dialogue,later to show it in the front.
Step 4Homework：
Read the dialogue after the tape Use the structure to make dialogues with partners.
The third period
教学目标：
1.能正确地听，说，读，写单词a boy,a girl及a man.
2.能熟练地在情景中运用本单元的日常交际用语：
Is he/she your…
Yes,he/she ,he/she isn't.
Who's he/she He's/She's my…
3.会唱歌曲Family song.
教学重点：
1.能正确地听，说，读，写单词a boy,a girl及a man.
2.能熟练地在情景中运用本单元的日常交际用语：
Is he/she your…
Yes,he/she ,he/she isn't.
Who's he/she He's/She's my…
教学难点：
1.能正确区分he和she,并能熟练运用。
课前准备：图片，录音机，全家福
教学过程：
Step 1Free talk：
T：Good morning,boys and girls.
Ss：Good morning.
T：How are you Ss：Fine,thank you.And you T：I'm fine,too.Who's he(指一个学生)
Ss：He's…
T：Who's she Ss：She's…
Step 2Revision and practice：
1.复习单词father,mother,grandfather,grandmother,aunt,uncle,
brother,sister,son,daughter.
T：Hello,S1.
S1：Hello.
T：Who's he(拿起该学生的全家福)
S1：He's my father.
T：Is she your mother S1：Yes,she is.
(出示father,mother图片，复习mother,father)
同法复习其他剩余单词
2.Let Ss make dialogues in pairs.
Step 3Look and say：
1.请学生打开书，看Look and say中的四张图片，要求学生运用书上
Is he/she your…Yes,he/she ,he/she isn't.
Who's he/she He's/She's my…
Nice to meet you.Nice to meet you,too.进行问答操练。
①A：Who's she B：She's my daughter,Nancy.
②A：Is he your brother B：Yes,he is Mike.
A：Nice to meet you,Mike.
B：Nice to meet you,too.
③A：Who's he B：He's my uncle,Mr Black.
④A：Is she your sister B：No,she isn't.She's my friend,Helen.
2.在学生小组操练的。基础上，检查个别小组学生的问答，练习情况。
Step 4：Look,read and write.
(此部分a boy,a girl,a man三个单词，学生已听，说，读三会掌握，
通过这一环节的教学活动，让学生学会拼读及在四线三格中正确书写这三个单词)
1.(教师出示图片)
T：Who's he Ss：He's Mike.
T：Is he aboy Ss：Yes,he is.
T：Can you spell“boy”
引导学生答b-o-y,boy.
2.在学生拼读熟练的基础上，教师在黑板的四线三格中进行单词书写示范，要求学生在各自的书
按板书临摹单词。
Step 5Fun house.
1.Listen and number.
听录音，完成这部分练习。
Step 6Sing asong.
1.看图片，复习单词。
2.听录音，讲解歌词。
3.逐句跟读歌词。
4.听录音，跟录音一起唱。
Step 7Homework：
1.抄写所学单词，并准备默写。
2.熟练运用本单元句型自编对话。
苏教版牛津英语三年级下册
牛津小学英语Unit7《It’slate》教案
一． 教学目标：
1. 能听得懂，会说，会读和会拼写单词和句型：one, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten . What’s the time ? It’s …
2. 能听得懂，会说和会读日常交际用语： It’s late. What time do you…? I …at…/At…
3. 通过歌曲，对话等多种形式，激发学生学习英语的兴趣。
二． 教学重，难点：
1. 能掌握数字1—100。
2．会运用句型What time do you...? I...at.../At...进行交际。
三． 教学用具：
多媒体课件
四． 教学过程：
Step 1 Free talk
Step 2 Sing a song (多媒体)
Step 3 Revision
1. Ask and answer (设学生迟到情景)
Teach : late -----I’m/You’re/She’s/He’s…late .
2. Revise some phrases .
Chant: Get up, get up, I get up.
Go to school, go to school, I go to school.
Have lunch, have lunch, I have lunch.
Go home, go home, I go home.
Watch TV, watch TV, I watch TV.
Go to bed, go to bed, I go to bed.
Step 4 Presentation
一 ．Teach numbers:
.(多媒体呈现动物) 1. Count 1----20. (数字单词呈现)
2.（跑来一只）Teach “ twenty-one” （出示23， 25，28）
(多媒体呈现30，40只动物)3.Teach “thirty , forty” （出示36，37，42， 49）
总结规律：整十数20----90后以—ty结尾
4. 出示数字：50 60 70 80 90 100 (a hundred)
5 Numbers: 6 10
8 35 （由滴答 “ ：” 加入）
2 40
4 15 (由数字过渡到时间)
二．Teach the sentences:
(课件钟) 1. Ask and answer : What’s the time, please? It’s …
The way : T----Ss/Ss—T/S1---S2---S3…
2. Practice into pairs.
3.Teach “I…at/At…” T: I get up at 6:00.
Teach “at ” at 6:07/ 4:45/ 11:32/ 8:55 (Read from one by one )
At6:30----I get up at 6:30 .(S1---S2----S3----S4…)
4.Teach “ What time do you get up ?I get up at …”
(1) The way : Ask and answer . (2) Practice into pairs .
5. Teach “ breakfast-----have breakfast” (课件出现钟，早餐，人物)
The way : break—break---breakfast. have breakfast, have breakfast ,
It’s time to have breakfast. （以你拍一，我拍一形式出现）
（1）What time do you have breakfast ? I have breakfast at…
The way : Ask and answer .
(2) Practice .
6: T: Do you want to know other friends’ situation? Let’s ask them loudly:
(多媒体呈现六位学生) Ss ask , then listen .
get up 6:20have breakfast …What time do you go to school ?
I…at
have lunch
Chant : What time do you …? I …at … （先跟说后跟音乐说）
Step 5 Introduction
Show the teacher’s situation. (The way : Ask and answer )
Step 6 Do a survey
Ask some students to ask and answer .
(原创)牛津小学英语6A Unit5（PartBCD）教案
牛津小学英语6A Unit5（PartBCD）教案 高淳县阳江中心小学 孔菊花 一、教学目标 1.掌握单词cook, collect, milk, pick, water, taste, pull up及它们的过去式。 2.进一步巩固句型：What did you do…? I… What else did you do…? I… 3.进一步巩固动词过去式的读音及含义。 二、教学重点 1.掌握单词cook, collect, milk, pick, water, taste, pull up及它们的过去式。 2.进一步巩固句型：What did you do…? I… What else did you do…? I… 三、教学难点 进一步巩固动词过去式的`读音及含义。 四、教学准备 PPT课件、录音机、磁带等。 五、教学过程 (课前)Watch a flash: Old Macdonald had a farm Step 1 Free talk 1.Greetings 2.Ask and answer T: What did you do yesterday? / What else did you do? / How about you? S1: … 3.PPT出示本节课的教学目标。 4.Let’s review Part A. Step 2 Presentation and practice T: Today we have three tasks. 1.Task1: Try to answer What can you do on a farm? a. On the farm: (学习B部分的七个单词，拼读taste, pull up) b. Last wek, they were on the farm. (Ss work in pairs) A: What did he/she do on the farm? B: He/She …ed. (拼读单词last, did) c. Say a chant.（边拍手边说，总结动词过去式的发音） 2.Task2: Try to say Last week, Mike …ed … on … a. Last week, Mike …ed … on …(学生看图进行描述) b. Ask and answer: （出示第一幅图及其对话，学生学习） c. Ask and answer.（学生操练其余五幅图并反馈） d. 学生自选一幅图写一写。 e. 核对答案。 3.Task3: Try to write Listen to the conversation and complete the sentences. a. Guess b. Listen and write.(听录音一遍，师读一遍) c. Check the answers. d. Help Wang Bing to describe. Step 3 Consolidation Talk show time 1.Do a survey What did you do last weekend? a.生问师，师回答后，学生再进行描述。 b.生生操练。 c.反馈。 2.编个对话吧！（给出参考短语） a.师生进行示范。 b.生生操练。 c.生进行展示。 Step 4 Homework 1. Copy the new words and their past forms. 2. Complete Part C on your English book. 3. Read more about the verbs and their past forms. 板书设计： Unit 5 On the farm (BCD) A: What did you do …? What else did you do? B: I/We …ed第一课时
一、教学内容
《九年义务教育六年制小学教科书·牛津小学英语》3a 第二单元 第一教时（教科书第12-13页）：
1. mike: miss li, this is david.
miss li: good morning.
david: good morning, miss li.
2. nancy: mr. green, this is yang ling.
mr. green: good morning.
yang ling: good morning, mr. green.
3. yang ling: good afternoon, david. this is wang bing.
david: nice to meet you, wang bing.
wang bing: nice to meet you, too.
4. nancy: good afternoon, liu tao. this is helen.
liu tao: nice to meet you, helen.
helen: nice to meet you, too.
二、教学目标
1.听懂、会说以下日常交际用语，并能运用所学交际用语介绍他人和相互问候：
this is …
* good morning. good afternoon.
nice to meet you.
nice to meet you, too.
2. 认识四个人物：miss li, mr. green, wang bing, helen。并能正确运用mr.和miss
3. 制造活动使学生乐于用英语交流。
三、教学重点
this is …
nice to meet you.
nice to meet you, too.
四、教学难点
this is… 的发音，及对话的结构。
五、课前准备
小黑板，课件
六、教学过程
1 free talk motivation and new lesson(a)
t: now i’m a foreigner, mary.
we meet for the first time.
现在我是一个外国人mary，我们首次见面。
t: good morning, i’m mary.
s: good morning, i’m…
t: nice to meet you.
教师同时可以和学生握手来表示这句话的意思。
学生迟疑地说出nice to meet you.
t: hello, i’m mary. nice to meet you.
s: nice to meet you.
如此对话尝试四五个学生后，拿出小黑板，让学生跟读。
教师要特别注意meet you的连读。
nice to meet you.见到你很高兴。
[nais tu mi:t ju:]
t: 我说很高兴见到你，你可以说“nice to meet you.”，但如果你说“nice to meet you.，too.”会更好，因为它表示我也很高兴见到你。
nice to meet you.见到你很高兴。 ——nice to meet you，too.见到你，我也很高兴。
[nais tu mi:t ju:]
教师继续用刚才的方法训练孩子说nice to meet you，too.
t: hello, i’m mary. nice to meet you.
s: nice to meet you，too.
如此对话尝试四五个学生后，拿出小黑板，让学生同座练习。接着表演。
——hello, / hi ,
good morning, i’m ... nice to meet you.
good afternoon,
——nice to meet you，too.
2. new lesson (b)
t: i will introduce someone to you.
t: this is david.
david: good morning.
good morning.
t: oh, good morning.
this is… 这是…。
[tis iz]
t: read after me” this is…”
t: who can introduce this one for us?
s: this is nancy.
good morning.
s: good morning.
t: excellent!
t: now let’s continue.
教师此时可以用“开火车”的方法让学生练习“this is …”这个句型。如果教师有人物的图片也会便于这个步骤的实施。此处由课件进行。
3.new lesson(c)
⑴t: please turn to page 12, read after me.
教师领读两遍。教师可在此强调先生的用法。
⑵t: now read by yourself.
⑶由学生举手分角色朗读。
⑷给学生创造情景，进行表演。
可由教师扮演一个角色，然后再邀两位同学参与。
*在日常的教学中就应该贯穿good morning.和good afternoon.的学习，因此，在此处不用再费力插入该内容的教学。
教学后记
学生在这节课的表现有以下可以研究的方向：
this is…的发音问题超出了我原有的估计，学生对于这个发音，无法一时掌握。
对于nice to meet you.的教学，似乎还可以在分步骤，句子比较长，教师要另找方法。
由于这两个问题，教学在读书的环节，学生陷入无聊，尽管也有下午上课的客观原因，但究其根源还是学生在没有完全弄明白对话脉络，同时在发音问题上也存在问题的时候，不恰当的进入。
还有要注意的是受众面的问题。
第二课时
一、教学内容
《九年义务教育六年制小学教科书·牛津小学英语》3a 第二单元 第二教时（教科书第12-13页）：
1. mike: miss li, this is david.
miss li: good morning.
david: good morning, miss li.
2. nancy: mr. green, this is yang ling.
mr. green: good morning.
yang ling: good morning, mr. green.
3. yang ling: good afternoon, david. this is wang bing.
david: nice to meet you, wang bing.
wang bing: nice to meet you, too.
4. nancy: good afternoon, liu tao. this is helen.
liu tao: nice to meet you, helen.
helen: nice to meet you, too.
二、教学目标
2. 听懂、会说以下日常交际用语，并能运用所学交际用语介绍他人和相互问候：
this is …
* good morning. good afternoon.
nice to meet you.
nice to meet you, too.
2. 认识四个人物：miss li, mr. green, wang bing, helen。并能正确运用mr.和miss
3. 制造活动使学生乐于用英语交流。
三、教学重点
this is …
nice to meet you.
nice to meet you, too.
四、教学难点
this is… 的发音，及对话的结构。
五、课前准备
小黑板，课件
六、教学过程
1 free talk motivation and new lesson(a)
（1）与学生用nice to meet you. nice to meet you, too.对话。
（2）游戏时间：
t: now let’s play a game.
第一个同学说nice，接下来第二个同学说to，第三个同学说meet you，这样依次再来。好我们先练习一次。
比赛那一组最准，花的时间又少，就获胜。
2.this is…
（1）让学生让学生以跟教师读进入，此处要强化训练。最终达到的效果是大部分的学生发音正确，没有必要在课堂上让每个学生都得到纠正。
（2）t: now let’s play a game.
第一个同学说this，接下来第二个同学说is，这样依次再来。好我们先练习一次。
比赛那一组最准，花的时间又少，就获胜。
t: now let’s look at the tv.(课件unit2-dialogue)
who can introduce them to us.
这个部分，主要是听学生this is …的发音，以及让学生巩固对人物的认识，以及认识新的人物。
3.dialogues
⑴t: now let’s go to the dialogue.
first let’s listen to the tape.
听的时候注意在对话中有几个人。
are you ready?
s: yes!
t: good.
播放第一段对话。
t: 有几个人？
s：三个。
t: 我们在来听一听，他们说了什么，有没有信心听出来？
s: 有！
……
教师可以带领学生一句一句听，借助课件完成，然后让学生自己练习后，分角色对话，分角色的标准是以组为单位。
⑵第二段对话也是同样的方式。
⑶t: open your book, now let’s look at the part 3.
给你们一个任务，自己把第三个对话读出来，有没有把握？
如果你可以读出来，老师今天有奖励。
行不行？
s: 行
⑷第四段对话也是同样的方式，学生应该可以自学得出。
教学后记：
在三（4）班，由于课堂有一些已经预习的学生的干扰，导致到自学对话的部分，其他学生的情绪低落，也许原因不只在于此，但是，此部分的教学在这个班是失败的。
在其他班级的教学中，由于改进了教学，强化了第一、第二段对话和第三段对话，情况还算可以。
同时，从课堂的反映看，有节奏的教学与无助的鼓励相比更有利于学生的学习，任务要建立在一定能力的基础上。
第三课时
一、 教学内容
《九年义务教育六年制小学教科书·牛津小学英语》3a 第二单元 第三教时（教科书第14页）：red、blue、black、white、green、yellow、orange、brown
二、教学目标
⒈能听懂、会说以下八个有关颜色的单词：red、blue、black、white、green、yellow、orange、brown
⒉通过游戏培养学生对英语的兴趣，逐渐使他们乐于学英语。
三、教学重点
red、blue、black、white、green、yellow、orange、brown的拼读
四、教学难点
black、yellow、orange、brown的读音
五、课前准备
图片与单词卡片
六、教学过程
⒈ free talk and motivation
t: first let’s learn a new song. please turn to page 17. listen to the tape first.
教师在进行教歌的教学中，只要学生可以唱得一般顺畅就可以了。时间最好控制在5分钟之内。
2. new lesson
（1）
ⅰ
t: excellent job! today we’ll be colorful.
now look at the picture on the tv.
what?
s: zebra
t: what color is it?
它是由哪些颜色组成的？
s: 黑色和白色。
t: so read after me.
black 黑色卡片
学生开火车练习。
so read after me “white”
white 白色卡片
学生开火车练习。
ⅱ
t: now what’s on the tv?
s: panda.
t: yes.
what color is it?
s: white and black.
t: good.
⑵
ⅰ
t: now let’s go on.
what’s this?
s: an elephant
t: what’s the color?
s: blue
read after me “blue”
blue 蓝色卡片
学生开火车练习。
ⅱ
t: today i’m miss blue.
are you “miss blue”?
s: yes.
t: are you “mr. blue”?
s: yes.
t: are you “miss blue”?
s: no.
教师可以随机地抽取学生回答这样的问题，一方面顾及blue的发音，一方面要顾及miss和mr.。
⑶
t: look at this picture. what’s this?
s: a dog
t: what’s the color?
s: black and yellow
t: yes, so read after me” yellow”。
⑷
t: now look at this. what’s this?
s: a cat.
t: what’s the color?
s: yellow and orange
t: yes, so read after me “orange”
学生开火车练习。
⑸
t: now what?
s: tiger
t: what’s the color?
s: black and orange
⑹
t: now game time.
课件上出现图画，学生最快速度说出它的颜色就胜利。
⑺
t: let’s continue.
教师以上面的方法学完（看动物学颜色）brown, red, green
ⅱ
t: now i want to see who stand up fast.
在我说到哪个颜色时，穿那种颜色衣服的同学就要站起来。我说no时，不属于这八种颜色的同学就要站起来。
好，我们来试一试。
教师在实验完毕后，进行正式的游戏。
补充与备案
t: now game time!
今天我们要玩的游戏的名字是：你要说什么，我知道！
看我的动作，猜猜我接着会怎么说。课件unit2-2-1
⑴ 课件上出现一个时钟，标明时间是早晨的时间，可以以电子种的方式出现。
此处要表现的对话是用good morning./hello/ hi/good afternoon.打招呼
⑵ 课件上出现一个人物，上标明他的名字。
此处要涉及的是this is…和nice to meet you.
在这个游戏中的人物用各种颜色做名，可以同时练习。
教学后记
通过各班的教学，发现在课堂中出现了一些急待解决的问题。
首先是教学的速度，在课堂上应该放慢速度，学生无法一下子接受八个单词。
其次，有学生在单词的周围标注了拼音或者音似的中文，这个现象表明学生在学习单词时遇到记忆的障碍，如何使学生摆脱这种问题，是值得进一步思考的。
第四课时
一、教学内容
《九年义务教育六年制小学教科书·牛津小学英语》3a 第二单元 第4教时（教科书第15、17页）：练习对话以及复习关于颜色的单词。
二、教学目标
⒈ 使学生熟练掌握本单元的对话要素：this is… , nice to meet you. nice to meet you, too.
⒉ 使学生可以流利地看画，同时说出单词。
⒊ 使学生敢说，乐于说。
三、教学重点
对话的自如进行。
四、教学难点
单词的加深学习。
五、课前准备
小黑板、课件
六、教学过程
1.free talk and motivation
t: first let’s sing the song” good morning”
t: now let’s recite the new word we learned yesterday.
“听色画色”
同时请学生上台示范。没有颜色笔的同学可以在格子内写上颜色的名称。
红、蓝、黑、白、绿、橙、黄、棕、红、白、黄、绿、蓝、黑、橙、棕
2.practice dialogues
t: now let’s turn to page 12, let’s read with the tape.
t: page 15. look at the picture.先想一想这些图分别讲了什么。
……
由于对话的难度，因此要先使学生了解每一幅图可用的内容。而且这些图是可以有内容的联系的。
use the sentences we learned before and practice in pairs.
给1-2分钟的时间给学生练习，然后要学生在座位上表演。此处在学生表演之前先要求学生用i’m…介绍自己的角色。这样可以兼顾这个句型的练习。
t: very good!
t: 现在第一组的同学根据第二幅图做对话，第二组的同学做第三幅画，三、四两组同学做第四幅画。开始！
接下来的表演，应使尽量多的人进行练习。在这个练习之后应该有三分之二的学生参加了练习。
t: 在下个月，在我们班要举行英语小节目比赛，可以表演对话，也可以表演唱等等。我请同学们好好准备这个内容，下节课我请同学上台表演。
3.practice words
t: game time!
通过闪示图片的方式，进行“看谁眼快”的活动。通过课件，要求学生在看到图片后以小组为单位说出呈现的颜色有哪些。(课件colors)
t: four in pair.在屏幕上有多种颜色的图片出现，小组商量后推选一个人回答，看哪一组答得最准最全。
are you ready?
s: yes!
t: let’s begin!
七、教学后记
由于在之前的短课中实验了唱“good morning”的时间，于是在本课的教学开头没有采用唱歌的方法。而是改为单词复习性的竞赛，先是用颜色填格子作为开始，唤醒学生对这些单词的记忆，然后用安排在最后的闪示图片把学生积极性钓起来，最后用每个人过关的方式，即答错在原有的分数的基础上扣分。结果还是比较有利于课堂的教学的。
有一个值得注意的问题，那就是学生会对自己熟悉的单词有频繁的练习与举手，那老师上课是要更注意及时对那些高难度的单词采取强化，并以比较恰当的方式强化。
在进行对话的应用时，学生还是表现出不愿表演的问题。有可能是学生对于知识的掌握不扎实，也有可能是教师没有引起学生对于情景的兴趣，关键是如何使学生会做对话，愿做对话，这是值得研究的一个问题
第五课时
一、教学内容
《九年义务教育六年制小学教科书·牛津小学英语》3a 第二单元 第5教时，练习课
二、教学目标
⒈ 使学生熟练掌握本单元的对话要素：this is… , nice to meet you. nice to meet you, too.
⒉ 使学生可以流利地看画，同时说出单词，熟练掌握八个颜色单词。
⒊ 使学生敢说，乐于说。
三、教学重点
对话的自如进行。
四、教学难点
单词的加深学习。
五、课前准备
小黑板、课件
六、 教学过程
1.free talk and motivation
⑴
t: today i take my magic box here again, so guess what’s in it?
教师可以提示是一种可以吃的东西。
s: 苹果。
t: yes, you’re right.教师可以准备一个道具，就是在苹果上画一个笑脸。
t: now listen carefully what i say.
this is an apple, its name is lu lu. it is not ripe so its face is green and red.
t: do you know its name?
s: lu lu
t: what color?
s: green and red.
⑵
进行手指猜色游戏
2.review
分角色读书→背书
随机看图说英文
3. textbook
（1）练习册第4页
ⅰ在让学生看图，目测图中的人物，以及人物的对话。
ⅱ向学生解释这类题的做法。
ⅲ 做题
ⅳ校对，先说第一个对话是哪一幅图，然后再听音复述，训练听力。
（2）练习册第5页
ⅰ 让学生说在图上的动物。
ⅱ说明题意
ⅲ 做题
ⅳ校对
（3）练习册第6页
ⅰ 让学生说该题的做法
ⅱ在让学生看图，目测图中的人物，以及人物的对话。
ⅲ 做题
ⅳ校对，让学生上台连线，然后听音复述。
4.综合练习
看图说色
背诵课文
板书
八幅图及对应单词 ● ● ●
● ●
教学后记：
本次教学的开场虽然已经不断努力，但是在引起学生的情绪方面表现并不理想。在以后的教学中应应用新的更好的方法。
其他步骤表现正常。
第一课时
教材简析：
本单元是4a的期中复习单元，侧重归纳了第一至第四单元所涉及的语言项目。通过不同形式的复习，帮助学生归纳整理所学的词汇，日常交际用语和句型等，教师应根据学生的年龄特征及班级的具体情况，采用多种有效的教学手段活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，帮助学生复习巩固本学期所学的词汇句型和日常交际用语。通过复习，让学生扎扎实实地掌握所学的知识，使每位学生在原有的基础上都有所提高。
教学内容：
复习动物类单词以及交际用语“what’s this/that in english ?it’s a ……”； “do you like this …? ”及其回答；
教学目标：
1. 学生能熟练掌握动物类单词。
2. 学生尽可能地把所学过的日常交际用语用到实践中。
教学理念：
1. 向全体学生，注重素质教育。
在教学中，要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心 。
2. 采用活动途径，倡导体验参与。
采用任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。
教具准备：多媒体、图片、相关实物。
教学过程：
step1 warm up
1. greeting。（课件出示“动物王国”的画面，教室即“动物王国”，学生戴头饰扮演小动物。）
唱歌问候《how are you ?》
1. free talk:
t: today we have a new friend .listen !she is coming .
（课件：mickey mouse is coming .）
t: class , do you have any questions to ask mickey mouse ?
（生自由问问题。）
step2. 复习动物单词
1、t (扮演mickey mouse) ：hello !what’s your name ?
s1: i’m a panda .
t : oh! panda ? good afternoon, panda ! can you find out your name and put it on the blackboard ?
s1: (find) panda . (生带领大家读单词，做动作)
用同样的方法将其他7个动物单词贴到黑板上。
read all the words .
2、play a game : “找蜜蜂”
t: now mickey mouse wants to play a game with us .
listen carefully .
（课件出示规则）
3、t: well done , boys and girls! now mickey mouse wants to take us to disneyland .迪斯尼乐园。do you want to go ?
ss : ok. let’s go .
step3. 复习句型“what’s this in english ?it’s a ……” “do you like this …? ”及其回答。
(课件出示迪斯尼乐园画面)
1、t: this is disneyland. is it beautiful ?
ss: yes, it is .
t：what’s this / that ? (利用句型“what’s this in english ?it’s a ……” “do you like this …? ”进行会话。)
t : now i’d like one student to be the mickey mouse .
（生扮演 mickey mouse ，与其他学生进行会话 ）
t: ok, now let’s visit freedom .
ss work in pairs .( 自由参观。)
2、t : ( mickey mouse )ok.boys and girls ?
ss :yes ?
t: look ,here are three rooms .
intelligence room“智慧小屋”, music room“音乐ktv”
cartoon castle“动画城堡”
now let’s go into intelligence room first.
a、“智慧小屋”
(课件：在屏幕上你将会看到三个带着字母的气球，选择其中的一个填入空格内，使它成为一个完整的单词。)
t: ok, so much for this .let’s have a rest .let’s go to the music room .
b、“音乐ktv”
（课件：播放音乐，唱歌 “big / little…, big/little …,do you like big/little …? yes , i do / no, i don’t. . yes , i do / no , i don’t . .i (don’t) like big/little ….）
生自由练唱，上台表演。
t : now let’s go to the cartoon castle .
c、“动画城堡”
(课件 ：播放动画 )
生看，跟读，配音。
step 4: 综合运用
t: good job ! you are so clever .are you happy ?
ss: yes .
t: now mickey mouse has something important to tell you .
listen carefully !
(课件：大家都知道我们动物王国有许多的外交小组，他们都很厉害。今天啊，应狮子大王的要求要在我们迪斯尼乐园进行“外交能力大比拼”，你们可以采用我们所给的这些句子自编字演一个对话，我们将选出“优秀外交组合”，现在就请大家准备一下吧。
参考句子：
what’s this / that in english ? it’s a ….
do you like …? yes, i do ./ no, i don’t .
i like …
this … is for you .
step 5 : goodbye !
课题名称： colours
教学内容： 词汇 red、yellow、blue、green、pink、purple、orenge
句型 a：what colour is it? b：it’s…
教学目标：
1、知识目标
学习怎样用英语表达相关的颜色，掌握单词red\yellow\blue\green\pink\purple\orenge和句型what colour is it?it’s…并能综合运用新、旧知识组织对话完成一定交际任务。
2、情感目标
激发学生学习英语的兴趣，调动学习积极性，引导学生积极与他人合作，在活动中培养学生的协作精神和竞争意识。
3、能力目标
培养学生的观察力、想象力、动手操作能力，提高学生感受美、欣赏美的水平，发展学生综合运用语言的能力。
4、德育目标
培养学生热爱大自然、保护环境的良好品德。
教学重点 ：
创设语言情景，使学生正确理解和运用所学知识用英语表达事物颜色。
教学难点 ：
激发学生的求知欲，创设各种真实或接近真实的语言环境，让学生体验参与，主动学习事物颜色的表达法。
课前准备 ：
1、“red、yellow、blue、green、pink、purple、orenge”单词卡片及“what colour is it?it’s…”句型卡片；
2、调色板、水彩颜料、铅画纸若干及一些带颜色的实物；
3、小动物头饰、色块卡；
4、歌曲colour song录音、投影器；
5、在教室里挂上一些五彩气球和彩带，营造课堂气氛，同时作为奖品，激发学生兴趣。
学生情况分析 ：
学生的年龄在九、十岁左右，生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、画画特别感兴趣。学生学英语不久，有可能说的不好，有的还不敢说，课堂上要以表扬为主，注重培养学习英语的兴趣，鼓励他们大胆说、积极做、努力唱！
教学步骤：
step1 free talk
1、sing a song《colour song》
2、t：good morning,boys and girls.nice to see you.
ss：nice to see you,too.
分别与单个学生对话：hello!/what’s your name?/how are you?/where’s your nose?/touch your face,please./show me your pencil./what’s this?(铅笔、橡皮、……)
step2 introduce
t :what’s this?
step3 presentation(1)
1、 learn the new words: red, yellow ,blue
t:now we’ll draw a beautiful rainbow（彩虹）.
拿出调色板及红、黄、蓝三种颜料，一边画一边教学red ,yellow ，blue
（画一种颜色教一个单词，卡片认读，并贴于黑板，跟读几遍，个别学生抽读）。
2、 learn the sentence pattern:it’s…
t:when you want to introduce the colours,you can say,”it’s…”
教学句型it’s…
step4 drill
1、拿出课前准备好的带颜色的实物，由学生说出其颜色
操练句型it’s…
2、找教室中带有这些颜色的实物，并说出相应的颜色it’s…
step5 presentation(2)
learn the new words: ,orange ,green ，black, brown,
t:ok,let’s continue to draw the rainbow.
课件显示彩虹，要画一条彩虹还需要哪些颜色呢？ （现场调色）
t:what colour do you want to mix at first?ok,let’s begin.
边调边画边教学，orange,green ,black, brown,
（卡片认读，跟读几遍，开火车读）
step6 drill
play a game:”crossing the river”
游戏准备：把7种表示颜色的纸剪成石头形状，准备好猫、狗、小鸡、猪的头饰及图片，并在黑板上画好四条河。
游戏规则：每组选一个学生上来戴着小动物的头饰帮小动物过河。教师把动物踩石块的顺序读两次，要求学生迅速按老师所读的顺序把石块排好。看哪组的代表贴得最快，便给那组加分。
step7 presentation(3)
learn the sentence pattern:what colour is it?
最后一位学生说“it’s…”画面定格
t:what colour is it?it’s…(课件闪现“特大问号”)
ok.if we want to know the colour,we can ask,”what colour is it?”
( 跟读几遍，出示景物画面，个别学生 ask,模仿火车轮转动的方式操练)
step8 practice(make dialogues)
1、老师指着颜色提问：
t:what colour is it?
ss:it’s…
2、自遍对话
t:now please point to the things in classroom,ask and answer in pairs.
3、让学生根据以上的学习内容，自己精心设计自己的小房间，并介绍自己的房间。培养交际会话能力。
基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神。在课中精心创设尽量真实的语言环境，如说说日常用品的颜色、找找教室里的颜色，开展“动手调色、过河游戏、抢答比赛、设计小房间、唱彩虹歌”等一系列活动，活跃课堂气氛，激发学生兴趣，让学生在感受，体验，参与、合作过程中来学习语言，感受用英语交流的乐趣和愉悦感，培养学生初步用英语进行交流的能力。
英语学科和其他学科间相互渗透和联系，可使学生的思维和想像力、审美情趣和艺术感受、协作和创新精神等综合素质得到发展。我在教学完红、黄、蓝三种颜色后，我巧妙地利用美术课上的色轮，现场调色，步步设疑，让学生们想象两种颜色混合后会产生什么颜色，学生兴致极高，大声地表达着自己的想法，连平时胆小的学生也受到感染，敢于表达了，极大地调动了学生的学习主动性，同时他们对色彩的敏感度和审美能力也得到了提高，促进了英语和美术课的整合。
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3a Unit4 教案
Unit 4 Goodbye 第一课时 教学内容： A: Learn to say: : Get up ,Go to school ,Go home, Go to bed ,Goodbye , See you , Good night 教学目标： 1. 能理解、听懂、会说句型：Get up ,Go to school ,Go home, Go to bed , Goodbye , See you, Good night. 2. 鼓励学生多说、多用英语。 教学重点： 学生能够正确使用祈使句进行语言表达。 教学难点： 学生能够根据不同的情景使用相应的句型。 教学准备： 幻灯片， 钟 教学过程 Step 1 Warm-up ： 1. Sing a song: Hi, Nancy! 边唱边交际表演。 2.Greetings: Hello! Hi! Good morning /afternoon /Nice to meet you. 3. Free talk ： T: Hi /Hello ,I m Miss Chen, what s your name? S: Hi/Hello, Miss Chen, Im ××. T: Good morning/Good afternoon, ××, this is ××. S1: Nice to meet you, ××. S2: Nice to meet you, too. S1: Good morning /Good afternoon, ××, this is ××. S2: Nice to meet you, ××. S3: Nice to meet you, too. S1: Hi, Im Nancy, this is my father /mother /brother/sister. S2: Nice to meet you ... S3: Nice to meet you, too. Step 2 .Presentation and practice. 1. Learn to say: Get up, ××,All right a. 利用课件：时钟显示时间6:00; 一个女孩正在起床。 T: This is Meimei. Oh, Its six. Get up, Meimei. 幻灯片播放： All right . ( say All right ,do Get up ) b. Read after the T. Get up All right c. Practice : T-S, S-S ， Group work . Work in pairs. 利用情境，学生进行组组、男女生的练习。 2. Learn to say: Go to school now ,××.Ok, ××,Goodbye. a. 切换幻灯片： 时钟显示7:30. 一个小女孩背书包打算去学校。 T: This is Wanzi. Its half past seven now. She should go to school. Go to school now, Wanzi. 幻灯片播放： Ok. Goodbye. b. Read after the T. Go to school ,now Ok. Goodbye. c. Practice : 开火车练习： S1: Go to school, ××. S2: Ok. Goodbye. Go to school, ××. S3: Ok........ 3. Learn: Go home now, ××, All right, See you, ×× a. 切换幻灯片： 时钟显示5:00, 一个小男孩骑车打算回家。 T: Look, this is Xiaoxin, Its five oclock, school is over. Go home now, Xiaoxin. 幻灯片播放： All right ,See you. b. Read after the T Go home. See you c. Practice（练习时，可把see you 和Goodbye 交换使用。） 4. Learn: Go to bed now ,××,Ok ,Good night,×× a. 切换幻灯片： 时钟显示9:00. 一个小男孩准备睡觉。 T: This is Mingming. Its nine. He should go to bed now. Go to bed now, Mingming. 幻灯片播放： Ok, Good night. b. Read after the T. Go to bed Good night c. Practice and check. 5. Boys and girls, Im tired. Lets have a rest . Now lets play a game :Guess： (Teacher act Get up. What am I doing? student guess. 也可师生角色交换。) Step 3: Say a chant: (幻灯片切换至CHANT, 并播放鼓点音乐， 教师领读后 学生跟读， 熟读后可进行小组比赛。) Step 4: Consolidation. 1. 通过幻灯片的播放，学生跟读课文并尝试根据图画背诵课文。 2. Act the part A. (引入竞争制，使学生的注意力更为集中) Step 5: Sing a song: Goodbye! (不要求在课上全部会唱， 可布置学生在课后练习歌曲。) Step 6: Homework: 1. Listen to the tape and repeat about Part A three times . 2. Sing Goodbye ! Design: Unit 4 Goodbye Get up, ××. All right. Go to school now, ××. Ok, ××. Goodbye. Go home now, ××. All right. See you, ××. Go to bed now, ××. Ok. Good night, ××. 教学后记： 运用符合三年级儿童心理特征的卡通人物贯穿于课文的传授，学生学习英语积极主动性提高了，更能够集中注意力学习本课主要的句型。另外，歌曲和CHANT的加入也增添了本节课的趣味性，学生兴趣浓厚，学习效果很好。看图背课文环节使原本死记硬背变成理解性、灵活性记忆，突破了传统的方式，学生更易掌握、记牢！ 第二课时 教学内容： B Look and learn :a bookcase, a desk, a bed, a sofa, a fridge, a chair, a table, a telephone. 教学目标： 1、能理解、会说单词a bookcase, a desk, a bed, a sofa, a fridge, a chair, a table, a telephone. 2、能听懂教师简单的课堂用语，并能作出相应的'反应。 3、鼓励学生多说、多用英语。 教学重点： 学生能够认识，会说，会用B部分的单词。 教学难点： 要求学生掌握B部分单词中元音字母的发音，尤其是一些双元音。 教学准备： 磁带、录音机、图片、多媒体课件。 课前在黑板上写下课题：Unit4 Goodbye 教学过程： Step1 Warming-up Sing 《Hello》《 Hi, Nancy !》师生互动。 Free talk Hello, everyone ! Good morning, everyone…以及围绕上节课所学句型 Step2 Presentation and practice(1) Ss learn to say new words. (bed, bookcase, desk, chair, table) 1. T: Boys and girls, let’s go to my bedroom. 引导学生提问What’s this? T: This is a bed. (Ss read after the teacher: a bed, a bed, this is a bed ,this is a bed .) (升降调朗读) T: Look at this bed, what colour ? S: Pink./ A pink bed. T: Now, boys and girls, let’s say a chant, ok? (A bed, a bed, this is a bed ,a pink bed, a pink bed, I like a pink bed.) Practice in pairs. Check and say one by one. 2. 同法教单词 bookcase. 3. T: Boys and girls, let’s play a game. Ok? S: Ok. 教师在黑板上画出某物品的简笔画，学生根据教师的笔势进行猜测，先猜出的有奖励。（没教的单词可以用中文） 引出单词desk , chair ,table. Read the new words after the teacher. Step3 Presentation and practice(2) Ss learn to say new words. ( fridge, sofa, telephone.) 1. T: 看，这是我的客厅，谁能来帮我布置一下？ （出示一大张客厅的图片和沙发、电话、桌椅、冰箱等小图片） 一学生贴完后，师生互相问：What’s this? This is a… 引出单词sofa , fridge, telephone. Read after the teacher and then read one by one. 2. T: Boys and girls, let’s say a chant. Sofa , sofa , I sit in the sofa . Telephone, telephone, I call you on the telephone. Fridge, fridge, I like the ice-cream in the fridge. Ss say together and then say in pairs. Step4 Consolidation 1. Listen to the tape and repeat. 2. Play a game in groups. (每组同学拿出自己准备的大的房间图片和小的物品图片，布置房间，然后用This is a…的句型向其他组员作介绍，比比谁布置的最美观，说的最多最流畅，培养学生的动手能力。) Play a game together 利用多媒体课件，展示物品的一角，看谁猜得最快，说得最准。 Step5 Homework 给家里的物品贴上英文标签，并能用This is a…的句型向家人介绍物品。 Step6 End Listen and try to sing the song 《Goodbye》 教学后记： 这节课主要教、学本单元物品类单词a bookcase, a desk, a bed, a sofa, a fridge, a chair, a table, a telephone.在教学生认识，会说单词的基础上，提前渗透了下节课的句型This is a/an…在完成本课的教学内容之后发现，还需要在学生的单词读音方面再多作复习、巩固，如单词table中的双元音/ei/,学生以前没有接触过，发音的不太到位。 第三课时 教学内容： C Look and say 句型This is a/an… 教学目标： 复习、会说动物类和水果类的单词。 能使用句型This is a/an…指认实物及图片。 帮助学生熟练使用所学英语单词、句型。 教学重点： 学生会说、会用C部分的句型This is a/an… 教学难点： 区别句型This is a…和This is an…； 区别a 和an. 教学准备： 1、磁带、录音机、图片、多媒体课件。 课前在黑板上写下课题：Unit4 Goodbye 教学过程： Step1 Warm up: Greetings. Free talk. 围绕本单元句型及认初次见面相互介绍，问候之类的交际用语。 Sing 《Good morning to you 》 Step2 Presentation and practice: 1. look and say 利用多媒体出示一张放有很多水果的大桌子，教师向学生提问： What can you see on the table?（向学生解释中文） 学生用上单元学习过的句型I can see a/an…/some…回答，答对的获得奖励。（此环节中，注意引导学生区别a和an的用法。） 2. Play a game: Who’s fast? 利用多媒体同时出现几种动物，然后消失，让学生按顺序说出几种动物，比比谁记得最多，最准确。 最后逐一点出，学生跟读动物单词数遍。 3.出示C部分的六幅图片，学生分组讨论，使用句型This is a…或This is an…, 然后分别请六位同学就六幅图片作介绍。 （引导学生归纳出This is an orange/an apple/an elephant.三句话，对于an的用法，向学生稍作解释。） 学生跟读C部分句型。 Step3 Say a chant This is a dog , this is a dog. It has a banana , it has a banana. This is a cat , this is a cat. It has an apple , it has an apple. This is an elephant , this is an elephant. It has an orange , it has an orange. 升降调朗读，学生跟读数遍，然后分组操练。 Step4 Consolidation: Listen to the tape and repeat. 分组练习： 每组同学拿出准备好的房间、动物园的大图片和桌椅类本节课所选的内容是牛津小学英语3A M3U1My school，学生首次接触school的话题，普遍比较感兴趣。
学生在一、二年级已学过相关单词：school，classroom，playground；句型What’s this？ It’s … What’s that？ It’s… There be…We can…等句型。所以本课全新内容就是单词：library，hall的学习，所以我拓展了have lessons，have meetings等词组的学习。我希望通过本课的学习，学生能初步认识学校几个场所的英文名称和功能，并学会简单介绍学校。
合理安排教学程序是教学成功的关键，针对学生的认识状况及本课教材的特点，我安排了以下几个教学环节：
在课的初始，以一首带动课堂气氛，利用儿歌谜语引出school的学习主题，为新课做铺垫。同时在整个教学环节中，我始终以“学校的场所”这条主线贯穿整个教学。
引出school的主题后，利用各种学校图片，让学生身临其境并依次展开教学内容，以：What’s this？What’s in the…？What can you do in the…？等问题从始至终贯穿新授环节，让学生看图片认识学校的各类场所，学习名称表达。在What can you do in the…？这一问题的引导下，让学生思考学校各类场所的功能，进一步认识My school。边直观感受，边认识我们的'学校，边学习新内容，层层递进。最后通过儿歌，猜谜，歌曲等形式让学生巩固所学内容，最后通过情景对话，听读编，一步步让学生综合运用本课知识。
为了顺利完成教学目标，更好地突破重点和难点，根据英语课的特点和学生的认识规律，我也采用直观演示法、以旧带新等相结合的方法。在课堂中用chant、song、pictures、多媒体课件等学生喜闻热见到手段来提高学生的兴趣，让学生学得轻松、快乐。并使学生在师生、生生之间的交流中进行有意义的操练，充分发挥他们的学习的主体性，让他们敢于开口。
但是本节课也暴露出了一些问题，比如教学设计缺乏趣味性，对三年级学生来说语法操练又太过欠缺等等，这是我在今后的教学中必须努力克服的问题。
教学目标：
1、 认知目标：
（1） 能正确听、说、读、写词汇car ,bus ,puzzle, puppet, bike, kite, doll, balloon
（2）正确听、说、读、句型what’s this/that in english ?it’s a… do you like…?
yes, i do./ no ,i don’t.
2、 能力目标：
（1） 培养学生的观察力，分析能力。
（2） 培养学生的创造能力、发展学生个性。
3、情感目标：
（1） 激发学生的学习兴趣，提高学习的积极性。
（2） 激发学生的参与意识，综合运用语言知识的意识，团结合作的意识。
重点难点：
单词：car ,bus ,puzzle, puppet, bike, kite, doll, balloon
句型：what’s this/that in english ?it’s a… do you like…?
yes, i do./ no ,i don’t.
初步了解名词的单复数的形式及发音。
教学准备：
1，实物及图片。
2，录音机，磁带。
教学过程：
step1：sing a song
step2: free talk
1> t: is this your rubber?
s: no,it isn’t.
t:where’s your rubber?
s:it’s in the desk..
2> t: is this your ruler?
s: no,it isn’t.
t:where’s your ruler?
s:it’s in the pencilcase..
3> t: is this your pencilbox?
s: no,it isn’t.
t:where’s your pencilbox?
s:it’s onthe desk.
step3: presentation
car(m)
1> t: what’s this?
s:it’s a car.
t: what’s this in english?(m)
s: it’s a bus.
t: what’s this in english?(m)
s: it’s a bike.
→ what’s this in english?
t: what’s this in english?
s: it’s a car.
t让s问：t: what’s this in english?(m)
t : it’s a car.
→it’s a…
s:what’s this in english?
t: it’s a doll.
同理学习：doll, balloon , puzzle , puppet , kite
用实物复习一遍
m复习一遍
(m)game: guess
3> t: what’s this in english?
s: it’s a balloon.
t让s问： what’s this in english?
t: it’s a kite.
t: what’s this in english?
s: it’s a puppet.
s-s操练what’s this in english?
it’s a…
4>t: what’s this in english? (m)
s: it’s a car.
利用m→what’s that in english?
t: what’s this in english? (m)
s: it’s a car.
t让s问： what’s this in english? (m)
t: it’s a puzzle.
t: what’s this in english? (m)
s: it’s a bike.
s-s操练：t: what’s this in english? (m)
s: it’s …
5>partc图片，先读后操练
6>学习各单词的复数，归类学习，从单数到复数
cars dolls puzzles balloons [z]
bikes [s]
kites puppets [ts]
buses [iz]
(利用实物)t: what’s this/that in english ?
s:it’s a doll
→t:do you like dolls?
learn: do you like …?
t让s问：do you like cars?(实物)
→yes ,i do./no ,i don’t.
m操练 s-s操练
do you like cars?
yes ,i do./no ,i don’t.
(利用实物) t: what’s this/that in english ?
s:it’s acar
t:do you like cars?
s:yes,i do./no ,i don’t.
s-s操练： t: what’s this/that in english ?
s:it’s…
t:do you like …?
s:yes,i do./no ,i don’t.
板书： unit4
t: what’s this/that in english ?
s:it’s…
t:do you like …?
s:yes,i do./no ,i don’t.
教学反思：
1、 本单元新授时充分利用实物创设真实的情境，从而引出句型、单词，并在情境中进行操练巩固，从而利于学生准确运用所学交际用语进行交际。
2、在单词教学时充分把单词融入句型之中，做到在句子引出，在句子操练，巩固，运用，达到学以致用目的。
3、 为了更好地激发学生参与的积极性，在教学中充分利用竞赛形式，让学生在欢快紧张气氛中集中注意力，既培养他们合作精神、集体荣誉感，又激发他们学习英语的兴趣，为他们的终身学习作了良好铺垫。
4、 在教学中教师注意调控操练要面广、频率高，所练词句不拘于书所呈现，放手让学生结合所学习尽量多说多练，全面促进学生运用语言能力的提高。
一、教学目标：
1、复习四个水果类单词apple、orange、pear、peach。
2、能听懂、会说水果类单词 banana、mango、pineapple、watermelon。
3、能听懂、会说以下对话，并能运用所学句型进行询问交际：
what do you like？
i like…
二、教学重点、难点：
能听懂、会说水果类单词 banana、mango、pineapple、 watermelon。
三、课前准备：
教具：多媒体、课件、一棵泡沫水果树、八种新鲜水果、水果大图片两套、背有书包的玩具小猴一只、歌曲《hello！》
学具：水果图片一套（其中小组长的图片涂阴影）、小篮一个。
教学准备：用所学单词给每个学生都取一个英文名，其中八个为水果名，给这八个学生每人挂一个水果牌。把全体学生分成六人一小组，选一名组长，围成小组座位。
四、教学过程：
step1、greeting
songs:《hello！》《hi, nancy！》《what’s your name?》 (表演唱形式)
穿插进行 hi/hello!
good morning!
free talk: nice to meet you!
what’s your name?
goodbye/bye-bye!
step2 、revision
1、t: we have four old friends, they ’ re apples、oranges、pears、peaches. (边说边拿出四种水果图片) what do you like?
s1: i like……（说出水果名并领读，把图片贴上水果树）
2、guess and say
屏幕依次出现以上四种水果，在不停的转动，学生猜后停止转动确认。
stept3、presentation
1、t: today we have some new friends. who are they? look!
屏幕上：一只菠萝随音乐声跳出来，说：hello, boys and girls! nice to meet you..
ss: nice to meet you, too.
t: let’s ask his name.
ss: what’s your name ?
西瓜： my name is ‘watermelon ’, i’m a watermelon .
(下方出现单词“watermelon”，闪动)
几个西瓜出来，说：hello! we’re watermelons.
（下方出现单词”watermelons”,并闪动。）
2 、teach : watermelon, watermelons
t:（拿出一西瓜）what’s this? it’s a watermelon.
teach: watermelon
t：（拿出两个西瓜）what are they? they’re watermelons.
teach: watermelons
t: show “watermelons”。
s:（举出西瓜图片）
t: we can sing “hi! watermelons, hi! watermelons, good morning, good morning.
（引导学生用《hi,nancy!》的旋律唱出以上歌词，并加上动作）
3 、teach: banana 、bananas
pineapple、 pineapples
mango、 mangoes
方法类似与“watermelon”: 媒体导出→ 用实物新授单词→ 操练
（在教单词香蕉时可加入传香蕉说单词的操练；菠萝的发音是难点，可进行口型运动；芒果可让学生看了动画后自己说出。）
step4、practise
1、game: 影子猜物。
t: now we have four new friends, they’re bananas, watermelons…… （边说边出示图片）
t:（把图片反过来，看阴影）what are they? guess!
s: (guess.)
t:（把图片贴上水果树）
practise in groups.
小组长做小老师，组织游戏“影子猜物”。
2、guess and say.
形式和前面复习时的一样，换为四种新授水果。
3、game: show and say.
教师发命令“show……”学生快速举出水果图片并跟说。
4、gteeting
t :我们班有八位小朋友的英文名是水果名，让他们自我介绍一下。
s1:（逐个介绍）hi, i’m…
ss:（边唱边挥手）hi,…hi,…good morning, good morning.
5、game: magic nose
教师手拿装有八种水果的篮子，走下来让学生闭上眼睛闻味道猜，其余学生用”yes”或”no”判断，猜中者获”magic nose”奖章一枚。
stept5、presentation
1 、t:（指身边的水果）look! we have so many fruits, oh, how nice! i like apples, i like bananas, i like……what do you like?（手势：在空中打个问号）first, let’s ask the m.
猴子：（教师模仿，和学生打招呼。）
t:（引导学生问）what do you like ?
s1:what do you like?
猴子：i like ……
s1:（找出猴子喜欢的水果放入猴子的背包内。）
……
2、t:（拿起水果树，手势，边走边唱）what do you like ? what do you like ……（旋律同开始的《what’s your name?》）
ts1:（相互问候，询问“what do you like ?”，把对方喜欢的水果贴上或取下水果树。）
……
step 6、act
1、小组内学生相互询问： what do you like？
i like…
2、学生拿上水果篮走下来询问其他同学或老师。
3、 sing: 《what do you like?》
教师举出水果图片，学生用曲调唱出，边小组绕圈边拍手表演。“what do you like? what do you like? i like …”
Introduction
一、教学内容
课堂常规
二、教学目标
⒈ 学生能在教师的带领下进行上课问候。并会用good morning 打招呼；会说 stand up ,sit down ，同时作出相应的动作。
⒉ 学生能够听懂教师在课堂上的一般英语发令方式，如class begins, hands up, class is over等。
⒊ 学生可以在操练游戏中产生对英语学习的兴趣。
三、教学重点
会用good morning 打招呼；会说 stand up ,sit down ，同时作出相应的动作。
四、教学难点
学生能够听懂教师在课堂上的一般英语发令方式。
五、课前准备
小黑板
六、教学过程
T: Now Class begins.教师拿出class begins的图片。
Stand up.
Read after me” stand up” 教师拿出stand up的图片。
Good morning/Good afternoon, everyone.
The students may murmur.
T: read after me “ Good afternoon”(Good morning)
教师拿出Good afternoon(Good morning)的图片。贴在黑板上。
T: My First name is Lin, so you can call me Miss Lin.
T: So Good afternoon (Good morning), everyone.
教师应引导学生说Good afternoon(Good morning), Miss Lin.
S: Good afternoon, Miss Lin.
学生在说的时候不能一次成型，所以可以练习几次。
T: Good, sit down, please.
教师拿出sit down的图片。
Read after me “sit down”
T: who is your monitor?
教师拿出monitor的图片。
Stand up!
T: after I say class begins you say stand up. Then all of you stand up.
教师在此处可能需要用中文再说一次。
So let’s try.
Are you ready?
Yes or no?
S: Yes.
教师和学生在次演练上课时的打招呼方式，学生可能不能一次成功，教师可与学生进行多次练习。
T:如果我们在早上上课，我们就说”good morning”
教师把写有good morning的图片贴在黑板上。
Read after me” good morning”
T: say as I say.
小学英语牛津3A的教学计划（优秀27篇）
T: 现在我们在上午上课。So class begins!
教师和学生在次演练上课时的打招呼方式，学生可能不能一次成功，教师可与学生进行多次练习。
T: Let’s do a game.(sit down and stand up)
Follow me→listen and do→ do against me→ body language and action
T: Now class is over.
教师拿出写有class is over的图片。
We will say Goodbye.
Read after me” Goodbye”
T: Goodbye, everyone.
S: goodbye, Miss Lin.
T: Now class is over.
教师和学生在次演练上课时的打招呼方式，学生可能不能一次成功，教师可与学生进行多次练习。
T: well! 我们现在是朋友了，我想和你们认识一下。
Unit 1 Hello (板书)
T: Hello, I’m Miss Lin.
S: Hello, I’m…
[hai/hel[u , aim]
Hi/Hello, I’m…
你好，我是…。 （板书）
T: 我们在自我介绍的时候，可以这么介绍自己I’m某某某，只要在I’m的后面加上自己的名字就可以了。
So read after me” I’m”,我们在发m这个音的时候，嘴要并起来，Look!
此处教师要特别注意m的发音，练习时可以用“开火车”的方法。
T: Very good! 现在我想和大家认识一下。
T: Hello, I’m Miss Lin.
S: Hello, I’m …(学生可能会犹豫，教师要把好第一个关。本部分涉及学生每组3个左右)
T: Good job! Now let’s practice in pairs.
T: Now show time , 我请同学来表演一下。
⒉ What’s your name?
T: Good! Hello, I’m Miss Lin. What’s your name?
What’s your name?
[wCtz jC: neim] （板书）
你叫什么名字？
T: Now read after me “name“.
此处教师要注意n和m发音的区别
n是咬舌音，now look !
“your name”
此处教师要注意[C:]的发音。
“What’s your name?”
T:听到这句话我们只要说I’m某某某，就可以了。
Hello, I’m Miss Lin. What’s your name?
-I’m…
我叫……
与十个左右的学生对练之后，可以由同座位先练习，然后表演。
T: well down!
Now turn to page 6, let’s recognize the characters.
教师在此主要介绍David,Mike,Nancy
如果教师有时间剩余，可以让学生猜课堂用语。
教学后记：
第一次的教学虽然还算顺利，但是存在很多客观或主观的问题。
首先，据课堂观察发现学生没有心思重复练习，从而表现为练习时的不集中，以及学过后遗忘率很高。单纯从教学的角度来看，让每个同学开口练习是有利的，因此我们必须寻找一种多样化的练习方式，既可以使学生得到练习的机会，同时，又不感到乏味。
正是由于以上的原因，因此出现了对课堂内容的了解的偏差，这也有这另外一个原因，那就是对学生原有水平了解的缺乏。
可提高的部分：
更多地选择需要动作参与的活动，增强记忆的有效性。
教学内容应弹性安排，在进行一堂课时，要准备两个可有机组成的课时。
Unit 1第一课时
一、教学内容
《九年义务教育六年制小学教科书·牛津小学英语》3A 第一单元 第一教时（教科书第6-7页）：
Hi, I’m Liu Tao. Hi, I’m David.
Hello, I’m Mike. What’s your name? I’m Yang Ling.
Hi, I’m Nancy. What’s your name? Hi, I’m Mike.
Hello, David. Hello, Liu Tao.
二、教学目标
1. 能听懂、会说Hello / Hi ,I’m…，并能应用在进行朋友间的打招呼上，会用What’s your name?询问对方的名字。
2. 能准确地进行本课英语的表达，语音正确。
3. 在教学活动中培养学生学习英语的兴趣。
三、教学重点
日常交际用语：Hello / Hi, I’m…
四、教学难点
用What’s your name?询问对方的名字。
五、课前准备
有关课文对话的课件。
六、教学过程
⒈ Hello, I’m…
T: well! 我们现在是朋友了，我想和你们认识一下。
Unit 1 Hello (板书)
T: Hello, I’m Miss Lin.
S: Hello, I’m…
学生应该有人会说Hello，但是I’m…的自我介绍方式未必都会，此处可作初步的了解。
Hello, I’m…
你好，我是…。 （板书）
T: 我们在自我介绍的时候，可以这么介绍自己I’m某某某，只要在I’m的后面加上自己的名字就可以了。
So read after me” I’m”,我们在发m这个音的时候，嘴要并起来，Look!
此处教师要特别注意m的发音，练习时可以用“开火车”的方法。
T: Very good! 现在我想和大家认识一下。
T: Hello, I’m Miss Lin.
S: Hello, I’m …(学生可能会犹豫，教师要把好第一个关。本部分涉及学生每组3个左右)
T: Good job! Now let’s practice in pairs.
T: Now show time , 我请同学来表演一下。
T: 我们在打招呼的时候，也可以用Hi代替Hello,我再请同学用Hi 来表演。
[hai/hel[u , aim]
Hi/Hello, I’m…
你好，我是…。 （板书）
⒉ What’s your name?
T: Good! Hello, I’m Miss Lin. What’s your name?
What’s your name? （板书）
谁来猜猜What’s your name?的意思。
S: …
可由两、三个学生猜度，如果没有猜中，就应该由教师指出其意义，不可拖延。
T: 这句话就是你叫什么名字的意思。
What’s your name?
[wCtz jC: neim] （板书）
你叫什么名字？
T: Now read after me “name“.
此处教师要注意n和m发音的区别
n是咬舌音，now look !
“your name”
此处教师要注意[C:]的发音。
“What’s your name?”
T:听到这句话我们只要说I’m某某某，就可以了。
Hello, I’m Miss Lin. What’s your name?
-I’m…
我叫……
与十个左右的学生对练之后，可以由同座位先练习，然后表演。
T: well down! 同样在这里hello可以由Hi代替，我再请同学用Hi试试
T: 现在我们已经彼此认识，所以在我们遇到时就可以直呼对方的姓名打招呼
Hello, …
S: hello, Miss Lin.
可邀请几个学生进行练习，非同座位的。
⒊ Learn to say
T: Let’s turn to page 6, look at the picture 1. There’re two boys, one is Liu Tao, and another is David.
Read after me “David”
此处教师要注意[A]音的教学。
其后各个对话还要注意Nancy的发音，一般练习方式如下。
教师领读→分角色朗读（教师对学生，大组学生对另外大组学生，男生对女生）→学生自行练习→集中表演
教师对学生：picture 1,2,3,4
大组学生对另外大组学生：picture 1,4
男生对女生：picture 2,3
Read after me→I’m …,you’re….；You two are…,you two are….；Boys are…,girls are….→now practice 4 pictures in pairs.→ who want to show?
⒋ 总结
T: 今天我们学习了如何与人用英语打招呼和询问姓名。
如果我和你早晨在学校碰面要怎么打招呼？
S: Hello, Miss Lin.
T: good, any others? 还有什么其他的表达方式吗？
S: Hi, Miss Lin.
T: Yah! 如果你和我是初次见面，如何询问我的姓名呢？
S: Hello, I’m… What’s your name?
T: Excellent! 我们怎么回答呢？
S: I’m…
T: Yes, Well done!
T: You are doing so well, so class is over.
板书：
Unit 1 Hello
[hai/hel[u , aim] [wCtz jC: neim]
-Hi/Hello, I’m… What’s your name? -I’m…
你好，我是…。 你叫什么名字？ 我叫……
七、 教学后记
David这个词，学生比较难掌握。
学生需要更好的方法促进他们记忆。
本课的顺序结构不是非常清晰，教师的语言应该精简。
学生在读课文的环节表现疲惫。
第二课时
一、教学内容
《九年义务教育六年制小学教科书·牛津小学英语》3A 第一单元 第二教时（教科书第8页）：a bird, a dog, a cat, a monkey, an elephant, a zebra, a panda, a tiger
二、教学目标
a) 能听懂、会说8个新单词：bird, dog, cat, monkey, elephant, zebra, panda, tiger。作到看到（听到）单词能说出动物的名称或看到动物图片可以说出其英文。
b) 能了解a和an的区别。
c) 通过游戏培养学生对英语的兴趣，逐渐使他们乐于学英语。
三、教学重点
bird, dog, cat, monkey, elephant, zebra, panda, tiger的读音。
四、教学难点
a) cat ,elephant ,zebra 的读音
b) a和an的区别
五、课前准备
教具准备：课前准备该课八种动物的图片或以多媒体形式出现。
六、教学过程
1. Free talk and motivation
⑴song
T: Hello, everyone!
S: Hello, Miss Lin!
T: First let’s sing the song ”Hello”。 Now turn to page 11.
教师可同时板书标题。
⑵dialogues
T: Now turn to page 6. let’s read it together.
⑶practice dialogues
T: Who can read?
教师抽读对话。
2. New words
⑴zebra, elephant, bird, monkey
T: Today we’ll meet some animals. Look at the picture 1.
教师可应用多媒体出示图片1，斑马
S: 斑马
T: I’m zebra. Read after me “zebra”
zebra
[5zi:br 斑马
azebra
[5zi:br 斑马
T: Next, what can you see?
S：大象
T ”elephant”
elephant an elephant
[elif[nt] 大象 [elif[nt] 大象
注意这里是an不是 a
T: Let’s continue.
S: 是小鸟
T: Yes. So “bird”
Bird a bird
[b[:d] 鸟 [b[:d] 鸟
T: Next!
S: 猴子
T: Good! So read after me “monkey”
Monkey a Monkey
[mQNki] 猴子 [mQNki] 猴子
教师在进行单词教学时，应该调动学生的身体语言。
T: 我们一起来做做动作。
T: Game time! 我说你们做动作。
⑵panda, dog, tiger, cat
T: let’s continue.
S:是大熊猫
T: Yes! “Panda”
Panda a panda
[pAnd 大熊猫 [pAnd 大熊猫
教师拿出图片。
S: 是小猫。
T: Good! So “cat”
Cat a cat
[kAt] 猫 [kAt] 猫
教师拿出图片。
T: Look, what can you see?
S: 老虎
T: Well done! Read after me “tiger”。
tiger a tiger
[taig 老虎 [taig 老虎
T：The last one教师拿出图片。
S: 狗
T: Yes, ”dog”
dog a dog
[dCg] 狗 [dCg] 狗
⑶T: read when I point to.
⑷T: now let’s read with the tape, turn to page 8.
3.听力练习
4.进行以组为单位的测试。教师在之前应该在黑板上写上组号。
活动直到下课，留底，下节课继续进行。
板书：
Unit 1 Hello
8幅图 1 2 3 4
七、教学后记
游戏竞赛是很好的练习方式，但在不同的班级应有不同的应用。
班级之间有以下几个重要的方面制约着游戏的选择与应用：班级的纪律，学生在英语方面的原始起点。
第三课时
一、教学内容
《九年义务教育六年制小学教科书·牛津小学英语》3A 第一单元 第三教时（教科书第9\10页）：根据图片编写对话。
二、教学目标
4. 使学生能够认识图中的人物，并能说出他们的名字：Mike, Yang Ling, Nancy, Liu Tao。
5. 学生能正确应用-Hi/Hello, I’m… What’s your name?，同时可以根据图片提示进行对话。
6. 学生能较熟练的掌握八个动物的英文表达。
7. 帮助学生应用英语，使他们乐于用英语进行交流。
三、教学重点
熟练使用日常交际用语：Hello / Hi, I’m…，和Good morning. 进行自由交流。
四、教学难点
将What’s your name?穿插于对话。
五、课前准备
教具准备：1.课前准备上节课八种动物的图片及单词卡片。（bird, dog, cat, monkey, elephant, zebra, panda, tiger）
2.关于对话的课件。
六、教学过程
1.Free talk and motivation
⑴
T: Hello, everyone. It’s a sunny day, isn’t it?
T: There’re some pictures in this magic box.
Now I got one picture ,so guess what on the picture.
猜猜我手中的卡片上画了什么？
教师可以在此强调一下a和an的用法。
⑵
T: Let’s continue our game.
学生开火车回答，答对几个加几分。
教师宣布获胜的小组。
2.Dialogues
T: OK, game is over ,turn to page 9.
Look at picture 1, tell me who on the picture 1.
教师可做相应的动作提高学生对教师指令的理解。
S: Mike and Yang Ling.
T: Yes. Sit down.
T: can you make some sentences? If you are Mike, you are Yang Ling.
Now try in pairs.
教师在提示时暗示由同桌两位同学编对话。
在做对话的过程中，教师要下讲台进行辅导，在学生表演时不仅要鼓励他们上台的表现还要鼓励学生尝试多用学过的知识编不同的对话。由于时间有限，教师为了防止有学生在课堂偷懒——不做对话，可对做对话的学生进行记录。并提出课后抽查。
另外教师还可提示学生使用good morning打招呼。
T: Look at the picture2, who are on the picture2?
S: yang ling and Nancy
T: what about picture 3?
S: Liu Tao and Nancy
T: Yes! Picture4?
S: Liu Tao and a dog
T: Very good!
T: 现在第一组的同学根据第二幅图做对话，第二组的同学做第三幅画，三、四两组同学做第四幅画。开始！
教师在此处尽量找上一截没有做对话的同学进行练习。在做第四幅画时，可进行适当的指导，把气氛搞活。
3.fun house
T: Now let’s turn to page 10, go on this part.
你听到哪个动物，你就在哪个动物上画圈。
教师说明做法，特别是要指明四幅图的位置及做法
Are you ready?
S: Yes.
T: begin!
学生听录音答题。
T: Let’s check.
Picture a “ a panda”教师举起手中的书，同时进行。
Picture b? Who can? Hands up!
S: a tiger.
T: Yes. 同时，教师举起书本向学生指出。
T: Next, picture c?
S: a bird
T: Yes, very good
T: Picture d?
S: a monkey
T: Yes, you’re right!
T: 我们在来看看这四幅图都画了什么？
Picture a?
S: a panda and a dog
T: Very good, Picture b?
S: a tiger and a cat
T: Yes! Picture C?
S: a zebra and a bird
T: Well done! Picture d?
S: a monkey and an elephant
T: yes, an elephant
3.总结布置作业
T: 今天我们一起练习了一些简单的打招呼方式。
Let’s try again “answer me”
教学后记
在进行课堂对话练习时应该给更多的机会，使每个学生都有机会上台一次，不要因为几个人会说了就草草结尾。
在做题是要先说明做题的方法。
第四课时
一、教学内容
《九年义务教育六年制小学教科书·牛津小学英语》3A 第一单元 第四教时（教科书第10-11页）：a bird, a dog, a cat, a monkey, an elephant, a zebra, a panda, a tiger的强化记忆。
二、教学目标
a) 学生能熟练地根据图画，说出画上动物的英文名称。
b) 学生可以将图画与英文名对号入座。
c) 通过游戏使学生乐于学习英语。
三、教学重点
单词、字音、图片三位一体。
四、教学难点
单词、字音、意思、图片四位一体。
五、课前准备
小黑板及动物图片、单词卡片，一个毛绒玩具及其课件
六、教学过程
1。Free talk and motivation
T: Today I’ll introduce a new friend to you. So guess what in this magic box..
学生在此有多种猜测，借此，教师可以复习英语单词。
S: Monkey.
T: Excellent!
教师拿出预先准备好的毛绒玩具。教师代表毛绒玩具开口：
T: Now I will act as this monkey.
T: Hi!
S: Hi / Hello!
T: What’s your name?
S: I’m …
T: Do you want to now its name? 你想知道它的名字吗？
S: Yes!
T: You can ask it. 你们可以直接问它
S: What’s your name?
T: It’s a secret!
T: 我们大家一起问它一定会说。1、2、3
S: What’s your name?
T: Oh, … I’m Koki. Good morning, everyone!
S: Good morning!
T: So Koki is a…
S: a monkey
T: Yah!
2.单元总结
T: Let’s recall. Let’s turn to page 8, read with the tape.
T: Now turn to page 10,let’s do this part.
教师介绍题目的做法。
T: Open your textbook.
练习册Listen and judge
a) 听音完成练习，判断录音内容是否与图意相符，用笑脸和哭脸表示。
b) 校对
c) 小结
练习册p4
1、 Listen and draw
(1) 先向同学解说题意
(2) 把图中的六个动物读一下
(3) T: Listen!
（4）T: Let’s check it. Look at the blackboard.
2、 Listen,find and circle
(1) T: What can you see in the picture?
Now four in pairs. You can discuss and point them out.
教师此举主要是活跃气氛。
(2) 教师解释题意
听录音，在图中圈出你所听到的动物
（3）听音
（4）T: Let’s check it. Who can answer?
教师在进行该部分练习的时候，可以在课堂前在黑板上有以下板书：（主要作用是让学生上台校对）校对的规则是一人一图或一人一线。
●图大象
学生贴画处
●图猴子 ●图鸟
●图斑马
● 图熊猫 ●图老虎
3.总结和作业
复习句型与单词
课堂实录为让学生先自己读几遍，然后脱书组与组之间练习，然后让学生上台表演，表演也是脱书表演。快说字母（单词）对抗赛将全班分成若干小组，对抗赛在两个小组中进行，在教师宣布游戏开始后，第一组的第一名学生立即说出一个字母(如C)或单词，第二组的第一名学生应立即说出下一个字母D或在黑板上呈现的单词的下一个。说错或不能迅速说出字母的记负分，最后哪组扣分最少为优胜。
教学后记
课堂开头用动物对话的形式，获得很好的课堂效果。在校对步骤，学生也很积极。但是学生的听力都要两遍或两遍以上。不知是什么原因。值得探讨。
学生在课文的熟悉练习时，表现也不错，学生可以自由地脱离书本做对话。
将全班分成若干小组，对抗赛在两个小组中进行，在教师宣布游戏开始后，第一组的第一名学生立即说出一个字母(如C)或单词，第二组的第一名学生应立即说出下一个字母D或在黑板上呈现的单词的下一个。说错或不能迅速说出字母的记负分，最后哪组扣分最少为优胜。
教学后记
课堂开头用动物对话的形式，获得很好的课堂效果。在校对步骤，学生也很积极。但是学生的听力都要两遍或两遍以上。不知是什么原因。值得探讨。
学生在课文的熟悉练习时，表现也不错，学生可以自由地脱离书本做对话。
unit 5 the seasons
单元分析：
本单元主要围绕“季节及气候”这个话题开展各项活动，所涉及的日常交际项目有介绍，询问，建议等。其中以“询问天气”及应答为重点内容。在设计教学活动时，应用“任务型”教学方法，以活动来支撑课堂。把每一项教学目标看成本课时的主要任务，精心设计，巧妙铺垫，在教师示范的前提下，让学生自己归纳做题方法，培养学生的英语思维习惯。
教学内容：牛津小学英语6b 第五单元。
教学目标：
能听懂、会说、会读和拼写单词weather, spring, autumn, winter, hot, cold.
能听懂、会说、会读单词season, because, countryside, warm, cool, rain, rainy, sunny, windy, cloudy, rowing, snowball fights.
能听懂、会说、会读日常交际用语 which season do you like best? i like… why? because it’s…
能听懂、会说、会读和拼写句型 what’s the weather like…?
了解字母组合ow在单词中的读音。
会诵读歌谣seasons。
教学重点：
能听懂、会说、会读和拼写单词weather, spring, autumn, winter, hot, cold.
能听懂、会说、会读和拼写句型 what’s the weather like…?
教学难点：
能听懂、会说、会读单词season, because, countryside, warm, cool, rain, rainy, sunny, windy, snow cloudy, rowing, snowball fights.
教具准备：单词卡片、教学挂图、录音机。
课时分配：
第一课时：教材b部分；
第二课时：教材c、e部分；
第三课时：教材a部分；
第四课时：教材d、f 部分；
第五课时：教材g、h 部分；
第六课时：练习册
友情提示：
建议教师在教完b、e、c之后再教a部分，学生会水到渠成地理解。当然，教师也可自行安排各部分的教学时段。
同样，练习册的教学可以放在最后，也可分散到各个课时之间完成。教无定法，仅供参考。
关于课后练习题，主要操练的是四会单词和句型。只有牢牢抓住四会单词和句型，才能在测试中取得好的成绩。而四会单词和句型要靠教师一点一点地教，一定要体现教的过程。
教学内容：《牛津小学英语》6b unit 3 asking the way b look, read and learn, d read and talk。
教学目标：
1. 进一步巩固四会单词：stop, turn left / right, post office, get on, get off, along, street, way。
2. 熟练运用四会句型：can you tell me the way to… please？掌握句型：how can i get to…及其答语。
教学重点：
1. 进一步掌握四会单词和句型，并能熟练运用。
2. 能够听懂d部分的会话，并能灵活运用相关句型进行情景对话。
教学难点：利用d部分的对话，指导学生在具体情景中运用恰当的语言进行交流，培养学生活学活用的能力。
教具准备：本课的挂图、单词卡片、磁带、录音机、一张城市交通图。
教学过程：
step 1 warm up
1. greetings.
2. free talk
①教师自制交通图，把表示场所类的图片随机贴到不同的地方与学生交流。
t：look at the map, boys and girls. here’s a cinema. what’s near the cinema?
s：there’s a shopping centre / middle school / history / post office / primary school / train station.
②复习词汇：教师快速从地图上拿走几张场所类图片，让学生回答：what’s missing？猜出拿走的卡片，并把要求四会掌握的单词拼出来。
③教师拿出一面小红旗贴到地图上，表示自己的位置，说look，i’m here. can you tell me the way to …, please?引导学生运用句型go along… turn left / right…来回答，进一步巩固c部分的对话内容。
3. chant：where’s the bookshop?
step2 presentation and practice
1. 出示一张本城的交通图和学生交流引出how can i get to the…?
t：tomorrow is my mother’s birthday. i want to buy some presents for her. who can tell me, how can i get to the shopping centre?（板书）
2. 根据地图和图片，帮助学生试着看图填空完成答语。
s：it’s on huazhong road.
it’s about a kilometre away.
you can take bus no.4 and get off at the second stop.
3. 再次让学生看图回答。
4. 小组内操练对话。
5. 出示d部分挂图，指导学生看图，整体阅读对话，了解大意。
6. 在学生理解的基础上指导学生读句子。
7. 小组内表演对话，并利用28页上的图自编对话。
8. 找几组学生表演对话。
step3 consolidation.
1. listen to the song：excuse me
在欣赏中巩固有关句型。
2. place and say.
教师在黑板上画一些简单的线路，随机把一些表示场所类的图片贴到不同的地方，让学生利用学过的句型进行有关问路对话。(how can i get to the…?)
3. 看图编一段问路的对话，并写下来。(可以让同位先交流讨论，再书写。)
4. look and write.
例：holsoc school
①iaostnt ②yrotsih ③ertcome
④gtrhi ⑤eettrs ⑥ngloa
step4 homework
1. 抄写本课四会单词，每个3遍，并会听写。
2. 画一张从家到学校的路线图，向别人介绍如何找自己的家。
小学英语牛津3A的教学计划（优秀27篇）
板书内容：unit 3 asking the way
1. 单词卡、地图。
2. 句型：can you tell me the way to…, please?
how can i get to the shopping centre?
it’s on _________ road.
it’s about _________ kilometre away.
you can take bus _________ and get off at the _______stop.
板书设计：
牛津小学英语3b教案
牛津小学英语3b教案 作者：万宝龙 .2 Unit 1 My school bag 教学内容：. A.字母Aa Bb要求“四会”。 B.词汇（八个文具类单词）要求“两会”。 C.日常交际用语：What’s this /that in /on the ……? What’s this /that in English ?It’s …… Come here…… D.歌曲A B C song要求“会唱”。 教材简析： 编写者有意识地在第一单元安排了“确认物品”这一语言功能项目，并在词汇中主要选取了文具类单词。教师应把握教材的这一设计意图，尽量创设真实、自然的'情景，给学生“学以致用”的亲切感。 字母教学是本册新增的教学内容，要求学生四会掌握。教学中贯彻“先听说，后读写”的原则，要将听说记写在一堂课里有机结合，穿插进行，以提高课堂教学效率，建议在学习单词时，也适时对单词进行拼读，让学生熟悉英文字母的读音。 教学要求： 1、能正确地听、说、读、写字母Aa和Bb . 2、能听懂、会说新授的八个文具及玩具类单词： a school bag .a crayon , a tape , a knife ,a storybook ,a copybook ,a stapler及a toy , train . 3、能听懂、会说日常交际用语What’s this /that in /on the……?What’s this /that in English ?It’s …… Come here, ……并获得运用所学语言进行交际的能力，要求读音正确，语调自然。 4、能正确理解、运用介词in和on . 5、会唱歌曲A B C song . 教学重点： 见教学要求：1、2。 教学难点： 见教学要求2、3、4。 教学安排： 第一课时：A部分第1、2幅图。B部分单词a tape ,a knife ,a crayon , a school bag .教学内容：6b第五单元第六课时。
教学目标：练习册a listen and number, b listen and match, c look, think and write,
d look and write, e read, think and write，f read and answer.
教学重点：能独立完成a、b两部分听力测试。
教学难点：能在教师指导下完成c、d、e和f部分笔试练习，找到做题方法。
教具准备：单词卡片、教学挂图、录音机。
教学过程：
step 1 pre-task preparation:
1.say a rhyme: seasons
in autumn, when the leaves start to fall.
i like to run, jump and kick a ball.
in winter, when there’s lots of snow.
the cold winds start to blow and blow.
i stay at home and wait for spring.
and the fine weather it’s going to bring.
i wait for summer when the sun is hot.
then i can play games and swim a lot.
2.say a chant:
spring, summer, autumn and winter,
which season do you like best?
spring, spring, i like spring best.
summer, summer, they like summer best.
autumn, autumn, we like autumn best.
winter, winter, we all like winter.
summer is hot, winter is cold,
autumn is cool and spring is warm
spring is sunny, summer is rainy,
autumn is cloudy and winter is windy..
step 2 while-task procedures:
a listen and number:
本题要求学生听清每段所描述的内容，看清图后再标号。重要的是让学生明白听录音中的关键词。
b listen and match:
本题中有的选项会重复使用，有的是空白选项。应先听懂短文内容，再根据所给内容连线。
c look, think and write:
完成本题前要正确理解图意，认清所画地点和季节特点，并正确拼写单词。
d look and write:
做本题前要仔细看图，认清图画中季节与相关气候后在正确写出所缺内容。注意联系上下文完成本题。
e read, think and write:
阅读短文，熟悉课文内容并正确理解意思，再国家所给内容完成。a项注意写全答案，b项写句子时应注意完整，特别要注意前后人称、时态是否正确。
f read and answer:
阅读短文，正确理解短文意思，再回答问题。教会学生做题方法：带着问题读短文，答案就在短文里。
step 3 post-task activity:
1.pair work:同桌核对练习的答案。
2.group work:小组讨论，有无不一致的地方。有时答案不是唯一的。
step 4 homework:
1.listen to the tape of unit 5.
2.say a rhyme.
板书内容：
summer, cloudy, winter, windy, autumn, spring, countryside, sunny.
板书设计：
《牛津小学英语》6b unit 5 第六课时 来自第一范文网。
牛津小学英语3A unit2 教学反思
英语课堂应该是一个充满生命活力的课堂，应该是教师在围绕学生发展而精心设计的基础上，充分运用自己的教育智慧，保持课堂的灵活性和开放性，让自己融入课堂，与学生一道，共同参与活动。三年级的学生们生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛特别感兴趣。而且学生学英语不久，有可能说的。不好，有的还不敢说，所以在课堂上要以表扬为主，注重培养学习英语的兴趣，鼓励他们大胆说、积极做、努力唱！
基于这一理念，在课中精心创设尽量真实的语言环境，如说说日常用品的颜色、小动物们的颜色、找找教室里的颜色，，激发学生兴趣，让学生在感受，体验，参与、合作过程中来学习语言，感受用英语交流的乐趣和愉悦感，培养学生初步用英语进行交流的能力。
在第一节课中，我只是一再重复的教授单词，但是整堂课下来，我发现学生的情绪不高，而且在学习的过程中出现了烦躁的情绪。所以在第二堂课中，我创设了十分真实的情境，让他们把在课上所学的东西，融入到生活中去。我采取小组比赛的方式，让他们在教室里找找相关的颜色，哪组找到的颜色多，而且说的准确流利，哪组就获胜。这一下激活了学生学习的兴趣，他们一个个踊跃举手，而且在衣服上找颜色，并能一下子说出几种颜色。从这我可以看出，英语这一语言，不是老师一味地教出来的，而是需要结合一定的情境练出来的。所以在有了良好的奠定之后，我就很自然地引出了句型：What colour is it? It’s …