课件（courseware）是根据教学大纲的要求，经过教学目标确定，教学内容和任务分析，教学活动结构及界面设计等环节，而加以制作的课程软件。它与课程内容有着直接联系。
课题：Unit 1 Our school
教学重点：六个生词的正确发音以及序数first, second的用法。
教学难点：通过对Let’s play和Story time的教学铺垫新句型：Is this the …？/ Is that the …？
教具准备：
与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材。
教师准备相关的词卡。
教师准备一幅大楼的框架图。
教学过程：
（一)热身/复习(Warm-up/Revision）
师生齐唱本单元的Let’t chant B部分的歌谣。
学生起立边跳边唱歌曲《Our school》。
教师说一个句子，如：I can see many flowers in it. Where is it? 让学生判断是什么单词，然后做出正确的回答。
请学生模仿教师说句子，其他学生判断说单词，说一说校园里还有些什么设施和课室等。
（二)呈现新课 (Presentation）
教师播放A部分Let’s do的声音，学生表演 “听听做做”活动。
教师提问：Where do we water the flowers? 学生回答：In the garden. 教师再问：Where do we read story-books? 学生回答：In the library. 然后教师继续提问：Where do we have computer classes? 引导学生说出：In the computer room。
教师出示本单元的图片，说，This is the computer room. 教授其余五个生词。
听录音，跟读、模仿。
（三)趣味操练 (Practice）
教师将一幅教学楼的框架图贴在黑板上，让两名学生站在讲台前。教师说：The washroom is on the second floor. 让学生在讲台上选出washroom的词卡，并将它贴在正确的地方。速度快的学生为胜者。或者教师提问：Where’s the library? 学生快速报答：It’s on the first/ second floor. 一共有六张类似图片。
教师把贴在黑板上的六张图卡分别翻过来并打乱顺序，用手盖住单词，然后向学生提问：Where is the music room? 或者指着某张图卡问学生：Is this the washroom? 让学生回答，借此铺垫新句型：Is this/ that the …？
播放Story time 的课件或录像，学生观看后回答一些理解性的问题。教师尤其需要向学生强调“Is this/ that the …？”的不同用法：this通常指距离较近处的事物；that指距离较远处的事物。
学生先跟录音朗读课文，再分角色朗读。
（四）巩固与扩展
做本单元B部分Let’s learn的活动手册配套练习。
可以在课后将Story time 中的故事表演出来。
课后反思：本节课我将教学任务转化为学生的学习需要，让学生主动参与，发挥其主观能动性。教学目标是根据教学需要，从学生实际出发，从学生的角度阐述要求。学生主动参与课堂学习，基本上达到了教学的要求，学会了用英语介绍自己的学校。
一、教材内容分析
本课时是本单元的第二课时，教学内容为Part A的Let’s learn和Let’s do板块。Let’s learn部分学习的单词是：bedroom, living room, study, kitchen, bathroom。教材通过一幅温馨的家庭居室内部场景图呈现了单词的词形和意义。Let’s do活动用于操练A部分Let’s learn板块的居室名称。通过TPR活动形式增强课堂趣味性，提高学生参与的积极性，强化单词的音—义匹配。
二、学生情况分析
通过上一课时的学习，学生已掌握询问物品或人物位置及回答的对话句式。但是，对于将“位置”的空间设置在家庭居室中是新鲜的。对于家庭居室的名称，如“卧室”、“厨房”、“客厅”、“书房”等词汇，学生仅有中文的概念。若将情景设置在“介绍自己的家庭居室名称”情景下，学生会有迫切希望运用这些英语词汇的学习动力。因此，教师需注重学生的学习主体地位，激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与，注重学生的感知能力培养。
三、教学目标
（一）知识目标
1、学生能够听、说、认读单词：study, bathroom, bedroom, living room, kitchen。
2、能够熟练运用句型Where’s Amy? Is she in the study? Yes, she is. 进行询问并作出回答。
3、能够关注某些居室名称的相似构词方法，即词中都有room一词，如：bedroom, living room, bathroom.
（二）技能目标
能够听懂指令并根据指令语做出正确的动作，最后建议教师补充Go to the bathroom. Wash your face. / Take a bath.
（三）情感目标
1、能够树立关爱家人、热爱家庭的观念。
2、能够积极、健康得憧憬自己的家庭生活状况。
四、教学重难点
教学重点：学生能够听、说、认读单词study, bathroom, bedroom, living room, kitchen。
教学难点：掌握单词bathroom和kitchen的发音。
五、教学过程
1、 Warm-up/Revision
（1）师生问候
设计意图：师生进行日常交流，复习学过的交际性口语。
（2）Let’s look
教师使用课件展现多幅关于家的图片，让学生理解单词home的意思。
设计意图：教师提供图片，利用学生的洗好，为学生的学习做铺垫，、自然地进入下一个环节的学习。
2、Presentation
（1）单词呈现
教师利用课件依次教授单词study, bathroom, bedroom, living room, kitchen。在每个单词的教授过程中，以一个问题或一个句子作为引导。
（2）Let’s guess①
通过英语猜谜游戏，巩固新单词。
（3）Let’s guess②
教师呈现Zoom快速闪现的课件页面，让学生说出Zoom的位置。
（4）Let’s learn
教师播放Let’s learn的视频，学生跟读。
设计意图：在每个单词的学习过程中，教师不是简简单单的讲授，而是引导学生温故知新，并围绕一个单词的学习进行拓展，培养树立学生将知识融会贯通的学习策略。学生掌握新单词后，通过观看、模仿视频，进一步巩固新知。
3、 Practice
（1）Let’s do
教师播放Let’s do视频后，分发标有单词的家居图片，并说明游戏规则：4名学生一组，一名学生发出指示语Go to the … 其他学生找出正
确的图片；发出指示语的学生依据Let’s do内容继续陈述表示动作的句子，如Watch TV. Read a book. 等，其他同学做出正确动作。
（2）Let’s say
教师布置话题：用学过的句子和单词，描述自己的家。
设计意图：学习的最终目的是为了使用。也是充分体现英语教学“学中用”、“用中学”的教学理念，接下来的描述题对学生的掌握情况进行了检测，让他们在练习中不断巩固这节课的知识。
4、 作业
（1）自己设计房子并用英语写好各个房间的名称。
（2）把家里各个房间的名称用英语介绍给家长或同学。
设计意图：作业简单易完成，让每个学生都能有所收获，体验到学习英语的快乐。
教学内容
Part A Let‘s learn & Let’s do & Part B Let‘s sing
教学目标
1、能听懂会说本课的会话。
2、能够熟练运用句型What’s in your schoolbag?来回答书包中各书本的名称。
3、能听、说、认读本课主要词汇：Chinese book，English book，maths book，storybook，schoolbag。
教学重点和难点
1、教学重点：
（1）句型：What‘s in your schoolbag?
（2）词汇：Chinese book，English book，maths book，storybook，schoolbag。
2、教学难点：
（1）发音：maths book，Chinese book。
（2）区别书写形式：storybook与Chinese book，English book，maths book。
教学准备
单词卡片，课件
教学过程
1.Warm-up
（1）复习第一课时中已经学过的单词：
English book，maths book，storybook，schoolbag
（2）教师利用已经学过的单词自编chant如下：
English book，English book，I have an English book.
Maths book，maths book，I have a maths book.
Storybook，storybook，I have a storybook.
Schoolbag，schoolbag，I have a schoolbag.
2.Presentation
（1）教师手拿出书包，提问：What is this?
教师出示单词卡，学生回答Schoolbag，并让学生指一指自己的schoolbag。
贴上书包的单词卡片。
（2）教师继续提问：What’s in your schoolbag?教师分别出示语文书、英语书、数学书、故事书，让学生用英文进行识别。学生在教师的帮助下学习这些单词。重点学习单词Chinese book。
贴上语文书、数学书、英语书、故事书的单词卡片。
（3）让学生认读单词。
学习maths时，教师要注意提醒学生/th/咬舌尖。指导学生区别带有book这几个单词的不同书写形式。
（4）学生听录音跟读、模仿。
（5）看教学课件，让学生分别给课文中的人物配音。
（6）让学生两人一组，运用所学知识进行扩充和自编对话的练习。如：
A：I have a new schoolbag.
B：Oh，it‘s nice.What’s in your schoolbag?
A：A pencil box and many books.
B：How many books do you have?
A：I have 3.An English book，a Chinese book and a maths book.
（7）找几组学生汇报成果，共同交流。教师要及时做出评价。
3.Practice
游戏Listen and do
（1）教师播放课件，学生观看。
（2）学生跟读指令。
（3）学生自读指令，理解指令内容。
（4）学生要根据指令做出相应的动作。由教师或某一个学生发布命令，其他学生听懂之后要完成这一动作。看谁做得又对又快。
4.Let‘s sing
（1）听录音，学唱歌曲My schoolbag。
（2）小组内自由学唱歌曲。
（3）全班跟录音齐唱歌曲。
5.Homework
(1)Listen to the tape.
（2）和你的好朋友玩玩指令游戏。
教学目标：
1、 能在情景中运用Where is…？ It’s in/on/under/near…询问和回答物品的位置。
2、 听懂、会说表建议的句子"Let's go and have a look."
3、 能听懂、会说并能恰当使用表示方位的词near。
教学分析：
重点：学习句子What’s in the classroom? Let’s go andsee!以及Where is it? 学习用near表示方位。
难点：What 和where 学生比较容易混淆。
教具：
1、学生自带一件物品，是有关已学过的英文单词。
2、 Amy, Mike 和Zhang Peng的面具。
3、一张画有教室的大幅图片。
4、教材相配套的教学课件。[Unit 1 A Let’s talk]
5、教材相配套的教学录音带。
教学过程：
（一)热身、复习(Warm-up/Revision）
1、复习已学句型：This is… I have… 教师手拿一个毛绒玩具，说：I have a dog ， this is mynew dog.
2、让学生用事先准备好的实物模仿句子
3、当学生能够说出句子时，教师可提问：Where is it? 启发学生用学过的知识回答：It’s on/in/under/the …
4、在学生回答Where is it?时，教师可以适当的加入near 一词，It’s near the… 让学生在实际的情景中理解near 的含义并运用。
（二)呈现新课(Presentation）
1、教师介绍新人物并展示情景对话：出示面具This is Zhang Peng.She isSarah.They have a new classroom. Do you want to have a look? Ok, Let’s go andhave a look.（间接引出新句子） 教师出示一张教室图并把它贴到黑板上：This is a new classroom.提问：What’s in the classroom? （让学生先熟悉一下对话情景。）
2、让学生带着问题观看本部分的教学课件。[Unit 1 Let’s talk/A]
What’s in the classroom?
Where is Sarah’s picture?
3、让学生通过视听来回答教师所提出的问题，有困难的地方教师要做必要的帮助。
4、学生跟读并模仿Let’s talk部分的内容。（使用教材相配套的教学录音带）
5、师生利用教室中的文具物品进行问答。
教师出示一本新书，提问：What’s this?并将该物品放在课桌或椅子的不同位置，再提问：Where is it?学生根据实际所见逐一回答。
(三)Let’s paly
本活动可穿插在Let’s talk的教学过程中，如教学话轮Where is …？ It’s…之后，教师利用挂图或课件出示本部分图片，说：I see something in thepicture. It’s begins with “c”。 What is it ？再引导学生提问：Where is it?找出正确答案。
然后，教师用简单指令语说：Now I see a “p”。再示范一次。教师也可将指令说成有节奏的句子，如：I spy.I spy. I see aletter “p”。请个别学生发指令，也可请学生两两组合进行练习。
（四)布置作业(Homework）
1、 Listen tothe tape after class and try to imitate the accent.
2.Read the text smoothly.
学情分析
四年级的学生已有学期的英语学习基础，人部分学生对英语学习充满兴趣，学生好奇心强，此时的学生也正处F由感性认识向理性认识发展的阶段，把握好他们的学习情感与认知趋势，对他们学习英语的“情感、态度、价值观”的培养能收到事半功倍的作用。
教情分析及设计思路
根据学生认知和年龄特点，本节课以Zip摘苹果故事为主线，将四个教学活动以过关的形式呈现，在设计教学活动时，以激发学生英语学习兴趣为指引，充分利用交互式平板。插入视频音额，使整个课堂教学生动起来，计每个学生都能积极参与教学活动。
教学内容
小学英语PEP 20xx版四年级下册Unit 4 At the farm Part B Lets learn。
教学目标
1、知识目标:
（1） 能听、说、认读有关动物的单词: horse, hen, cow, sheep。
（2）掌握他们的复数形式。
（3）知道What are these? What are those?"的区别。
2、能力日标:
能准确使用句型: "What are these? What are those? They are 。.。
3、情感目标:
激发学生爱护动物的情感，
教学重难点
重点：学习单词: horse, hen, cow, sheep.
难点：运用所学的句型对话练习。
教学准备
多媒体课件、单词卡视频音频
教学过程
Stepl: Warming up
1、Greeting, 学生观看视频。 活跃课堂气氛 3分钟
2、Enjoy a song about farm.
Step2: Leading in
1、Revicw the words learned in the last lesson复习单词 tomatoes, potatoes green beans carrots复习上节课单 词导入新课。 2分钟
2、Tell a story about Zip. 。
听关于Zip的故事。
Step3 : Presentation and Practice
Lers learn
(1)Present the new words through pictures.
(2)Teach the new words through the word cards.
(3)Practise the new words in different ways.
(4)Students read the words according to pictures. 学生根据老师要求学习本节课新词并练习。用图片呈现本节课新词，采用各种互动方式教授单词读法及汉语意思。16分钟
Step3: Consolidation and Extension
（1） Let students play a game.
（2） Let students choose the animal words.
(3)Present the new sentences.
(4)Practise the sentences and the new words through the "role play.
（5） Watch a video about animals.
（6） The teacher points out that weshould protect animals.
(7)Summary,
学生根据所设计的活动做进一步巩固练习及重点句型的口语练习。
利用交互式平板展示捎苹果游戏，和比一比游戏，激发学生英语学习兴趣。
采用小组对话练习发展学生听说能力及综合应用语言的能力。
激发学生爱护动物的情感。
Step4: Homew ork:
Copy the new words.
学生抄写单词。
巩固所学的新词汇。
板书设计
Unit 3At the farm
cow sheep
horse hen
What are these?
What are those?They are