作为一位优秀的人民教师，就不得不需要编写教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。怎样写教学设计才更能起到其作用呢？熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟，本页是爱岗的小编为大伙儿整编的小学英语教学设计最新14篇，仅供参考，希望对大家有所帮助。
教学目标
1、能够听、说、读本课单词warm, cold, hot, cool,weather.
2、学会运用It is cold in…。了解各地的天气状况并用所学词描述。
教学重难点
Emphases:掌握单词warm, cold, hot, cool, weather.
Difficulties:了解各地的天气状况并用所学词描述。
教学过程
（一)热身、复习(Warm-up/Revision）
教师播放第三单元的歌曲“My clothes”，让学生一齐跟唱，复习服装类名词。
让学生将学过的服装类名词归类：Clothes for warm days / Clothes for cold days，为下面即将学习的对话进行铺垫。
3、教师播放图像资料，引导学生根据人物服装来猜一猜天气情况，复习单词：warm、hot、cool、cold。
（二)呈现新知(Presentation）
1、Let’s talk教师根据当时情况说：It’s hot/warm. Can I wear my shirt（sweater, skirt, dress,，）？
并引导学生回答：Yes，you can.或No, you can’t.并进行板书。
学生分小组练习：
A：Can I wear my,，？
B：Yes，you can. / No, you can’t.
出示单词卡片：wear，让学生朗读，并引导学生说出意思。
教师说：Mike has a new shirt. He likes it very much. Can he wear it?
播放Let’s talk部分教学录像，学生观看。
教师提问：
（前两幅图） Can Mike wear his new shirt?学生回答：No.
Why?
学生回答：It’s cold.
（第三幅图） Is it cold?
学生回答：No, it’s warm.
Can Mike wear his new shirt?学生回答：Yes.
Can Mike wear his T-shirt?学生回答：Yes.
学生看配套动画，模仿跟读。教师对学生的语音、语调进行必要的指导。
学生分角色朗读，表演对话。教师可以先与一个学生进行示范性表演，以降低本项活动的难度。
创新练习：根据所给情境两人一组编对话。
今天你要和同学去公园，和妈妈商量要穿什么衣服：
A：It’s ，, Can I wear my,，？
B：Yes，you can. / No, you can’t.
学生分组汇报表演，教师进行适当评价。
2、 Let’s chant：
播放Let’s chant部分相关课件。
让学生充分说说在儿歌中听到的句子或单词。
带领学生边做动作边跟节奏说唱歌谣。
儿歌创新：MMM!It’s warm today!
Take off your ……！
Phew! It’s hot today!
Put on your ……！
Ooooh! It’s cool today!
Put on your ……！
Brrr! It’s cold today!
Put on your ……！
学生4-6人一组根据以上框架重编儿歌。
3、以小组的形式汇报表演，教师再次评价，适当把机会让给没表演过对话的学生。
（三)趣味操练(Practice）
1、教师把单词卡片：shirt、T-shirt、jacket、sweater、coat、skirt、dress、jeans、 short、pants摆在黑板上。
2、教师口令：Put on the,！ Take off the!
学生以小组竞赛的形式听指令做动作：听到Put on the……！的指令迅速拿起相应的卡片举在胸前；听到Take off the,，,，！的指令后立刻将卡片放回原位。动作快的为赢家。
【板书设计】
Unit 4 It’s warm today
Can I wear my……？ Yes, you can. No, you can’t.
教材分析
1、本课时是这一模块的第二单元。在第一单元中，学生已经初步学习了What’s this? What’s that? 句型及其答语It’s a…。 同时，在下一模块中，还会出现句型What’s this? 因此，本单元起着承上启下的作用。
2、在本单元教学中，主要是在学生听说读出四个英语单词bag, book, pencil, pen的基础上，进一步理解并能准确运用重点句型What’s this? What’s that? 及其答语It’s a…。同时，学生能在实际中运用What’s this? What’s that? 进行交际。
学情分析
三年级的学生刚刚学英语，对英语有着浓厚的兴趣，善于模仿。同时，对于简单的日常用语有所掌握，对熟悉的英语知识有所感悟，而且，第一单元已经学习了What’s this? What’s that? 句型，相信学生会很轻松掌握本课教学内容。但由于受母语影响，预设学生可能对book, bag 发音带上很重的尾音。因此，学习这两个单词时，注意强调，纠正。
教学目标
知识与技能：1.学生能听懂﹑正确认读并说出本单元的四个物品类单词book, pencil, pen, bag。
2、学生能够准确理解并运用句型What’s this? What’s that? 及其答语It’s a…。
3、学生通过课堂上的听说读唱演一系列活动，能运用句型What’s this? What’s that? 进行问与答，提高语言综合运用能力。
过程与方法： 1.学生通过实物，图片和多媒体课件学习本单元物品类新单词bag, pencil, pen, book.
2、通过小组对话，歌曲，游戏等活动，帮助学生进一步巩固句型What’s this? What’s that? 及其答语It’s a…。
3．通过教师呈现实物的远近距离，帮助学生准确理解What’s this? What’s that的区别。
情感与价值观：
1、运用多媒体课件激发学生的学习兴趣。
2、在多种教学活动中为学生提供练习句型的机会，培养学生运用语言的能力，养成良好的听说习惯。
3、通过小组合作，培养学生合作意识。
4、通过小组竞赛，培养学生竞争意识与团队精神。
教学重点和难点
教学重点：1.学会四个物品类新单词bag, pencil, pen, book.
2、巩固及运用句型What’s this? What’s that? 及其答语It’s a…。
教学难点： 1.学生能正确区分询问近距离物品是什么用What’s this?，询问远距离物品是什么用What’s that?
2、学生能用句型It’s a +颜色+名词准确描述物品。
Unit3 Is this your pencil?(period 2)
Step 1. Warm up
Greeting
Step2. Revision
a. T: Look at the blackboard.Can you guess“What’s that?”
(PPT出示Is that a...)
S:Is that a pencil?
T:Yes,it is.It’s a pencil.whose pencil is it?
S:it’s Mike’s.
T:Who helps Mike find his pencil?
S:Yangling and LiuTao.
T:Where’s the pencil?
S:在桌子底下
T:Yes,it’s under the desk,on the floor.
b. Read the story.
c. Act the story.
d. Help WangBing find his pencil case.(拓展表演)
Step3. Presentation
1.Learn the new words
a. T: We help Wang Bing find his pencil ,do you know what’s in the pencil?Let’s have a look?What’s this ?
S: It’s a ruler.(教读)
The same way teach: crayon ,school bag
b.Play a game (review words)
c.Spell the words
d.Show the stationaries to classmates:
This is my...
That’s my...
2.Play a game: Fun time
a. Answer the question
b. Play a game (出示游戏方法，让学生知道该怎么玩游戏)
c. Consolidation
失物招领
T: This morning.I got sth.in the classroom,whose are they ?Can you help me find their owner?(事先收集一下同学的学习用品)
S:(学生帮老师寻找失主)
T：Good job! I hope everyone can be helpful to your classmates.
d.Learn: Rhyme time
Oh,here’s a ruler too,is this your ruler?
S;No,it isn’t.
T：Where’s the ruler?
S: 在地上
T：Yes,it’s on the floor.(教读) 板书floor
T: Where’s the ruler?
S:It’s on the floor
T: It’s on the floor,beside the door (教读) 板书door
T(出示图片)Who’s he ?He’s Mr.Fuller.(教读)
Let’s say “Hello” to Mr. Fuller.
S: Hello,Mr. Fuller.
T:Let’s learn this rhyme ,its name is “A ruler”
出示歌谣句子，逐句跟读，跟节奏伴读。
Step3 Homework
Read the words Read the rhyme Find the owner
反思：1.整节课复习了story time ,新授fun time 和rhyme time ,每个环节都是由游戏过渡而来，看似松散，实则都在老师的掌握之中。
2.思路清晰，趣味性强，句型在游戏中掌握的比较好，但是在寻找失物的时候，学生活动的时间还可以再长一点，在检查学生活动时也要关注其他同学的活动情况。
3.整节课主线比较清晰，在rhyme 的时候让学生感受到了韵脚，这样易于学生的掌握。
姜主任：关注语音语调、关注语言、关注习惯、关注评价。
课题：Unit 3 My friends第一课时教学设计方案
教学目标：
1、能听懂会说My friend is strong. He has short hair.。.。
2、能听、说、认读单词和词组：friends, long hair, short hair, thin, strong, quiet
3、会用long hair, short hair, thin, strong, quiet等词简要描述一个人的模样和特征。
教学重点：
1、词汇：hair, thin, strong, quiet
2、句型：Who's he/she? Who's your best friend?
教学难点：
1、发音：friends, thin
2、名词复数的使用
教具准备：
1.Amy, ChenJie, Sarah, Mr Black的面具或头饰
2、画有猴子、兔子、长颈鹿、梅花鹿的图片
3、教材相配套的教学课件[Unit 3，Let's learn/A]
4、教材相配套的教学录音带
教学过程：
（一)热身/复习(Warm-up/Revision）
1、猜谜语。教师说，学生猜。
It's so big. It has a long nose and a short tail. What is it?(An elephant)
It's small. It has two long ears. What is it? （ A rabbit）
2、 教师出示猴子和兔子的图片，启发学生说：The monkey has a long tail. The rabbit has a short tail. 教师再出示长颈鹿和梅花鹿的图片，让学生说出：It's tall. It's short.
3、复习单词big, small, long, short, tall, 并说出中文意思。
（二)呈现新课 (Presentation）
1、 教师出示ChenJie的面具，问：Who is she? 学生回答：ChenJie。教师说：She has long hair. （一边说一边做动作帮助学生理解）
教师出示Amy的面具，问：Who is she? 学生回答：Amy。教师说：She has short hair. （一边说一边做动作帮助学生理解）
教师同时拿着两个面具，说：ChenJie and Amy are friends. They are friends.
2、让学生看着面具在教师的提示下学说：She has long hair. She has short hair. They are friends.
3、让学生指着班里的同学说：She has long hair. He has short hair. 教师出示单词卡教读long hair, short hair和friends。（把单词卡贴在黑板上）
4、教师出示Sarah和Miss White的面具，问Who is she?学生答：Sarah, Miss White。教师把面具贴到黑板上相应的单词前，鼓励学生说出She has long hair.She has short hair.
5、教师指着班里很瘦和长得很健壮的同学说：She is thin. He is strong.并让学生指着班里的同学学说这两句话。教师出示单词卡教读thin和strong。教师要提醒学生在读thin时，注意咬舌尖儿。
6、教师出示ZhangPeng和Mr.Black的面具，并把它们贴到黑板上相应的单词前，让学生说出：He is strong. He is thin.
7、教师把右手的食指放在嘴上，做出让学生安静的动作，让学生说出单词quiet。并出示单词卡，让学生认读quiet。（把单词卡贴到黑板上）再把ChenJie的面具贴到这个单词前，让学生说出：She is quiet. 让学生翻译中文。
8、教师导入课文对话：John has a friend.你能根据他的描述猜出这个人是谁吗？让学生观看课件[Unit 3 Let's learn/A]教师问：Who is he ？（板书）
9、听录音带，跟读对话。[Unit 3 Let's learn/A]
10、教师：你能根据我的描述猜出这个人是谁吗？My friend is thin. She has long hair. She has quiet.Who is she? （板书）
11、让学生模仿课文对话来描述黑板上所贴出的人物，让大家猜。
（三)趣味操练 (Practice）
Let's find out
教师出示第一组单词：hair, eyes, ears, nose, mouth.
教师出示第二组单词：long, short, big, small
教师出示第三组单词：thin, strong, quiet, cute, tall, short
（四)扩展性活动(Add-activities）
为爸爸、妈妈画像
教师让学生在纸上画出自己的爸爸或妈妈，然后让大家看着画像，由自己来描述爸爸或妈妈的模样。看看谁画的画像与自己的描述是一致的。
板书设计：who’s he/she?He’s /She’s
作业布置：
1、 Listen to the tape
2、 Read the sentences
教学后记：四会词句基本上掌握。
一、教学目标
1.能够听懂、会说用来询问他人常做什么家务的功能句：What chores do you usually do at home?及其答语：I usually，初步学会在恰当的情境中运用它们。
2.能根据问句写出答语。
二、教学建议
A. Look，listen and write.
1.热身活动
(1)教师说有关家务的词汇，学生边重复边做出相应的动作，比一比看谁做得又快又像。
(2)教师模仿做家务的动作，学生猜相应的词汇。
Tip：若时间充裕，教师做几组示范后，可让学生两人一组做此活动。
(3)教师出示六个家务词组的前半部分的动词，学生说出相应的完整词组，并说出相应的中文意思。
2.呈现新的学习内容
(1)教师引导学生观察A部分图片，两人一组说一说看到了哪些家务活。
(2)只听录音，不看文字，初步感知对话的大意。
(3)再次听录音，回答问题：What are they talking about?
(4)读对话，完成填写
①学生默读对话。
②学生用不同符号分别圈出Bill和Joy所做家务的词汇。
③教师询问是否有不明白的词汇。
④学习词组water the plants
帮助学生通过观察图片等方式猜测water the plants的中文意思。并引导学生说一说还有哪些以water开头的词组，如：water the flowers。
⑤学习感知enjoy doing结构
教师出示多张不同时间自己做同一件家务的照片，如：walk the dog，让学生感知enjoy walking the dog的意思。
⑥学生看A部分第3题的七幅图片，依次说出相应的英文词组。
⑦学生完成填写任务。
⑧教师利用PPT核对答案。教师可以使用本部分教材上的问句：What chores does Bill/Joy do at home?待学生回答出正确答案后，在相对应的图片中写上字母B或J。
3.功能句学习和操练
(1)功能句学习
①教师结合A部分的内容及自身情况与学生进行交流，可进行如下对话：Bill usually waters the plants. Joy usually tidies her desk and cleans her room. I usually walk my dog.此时教师书写板书：I usually walk my dog.然后提问学生：How about you? What chores do you usually do at home?书写板书What chores do you usually do at home?
②教师带领学生跟读板书上的对话。
(2)功能句操练
①教师利用不同的家务卡片，把其依次放到板书I usually后面，教师提问，学生回答，然后学生提问，教师回答，帮助学生操练此对话。
②请部分学生根据自身的实际情况和教师进行对话练习：What chores do you usually do at home? I usually ...
③学生两人结对进行此对话练习。
④请几组学生结对展示对话练习。
三、备选活动
词图搭配：为了进行认读练习，可以让学生依次说出每幅图的英文，并在原文中找出相应的文字，抄写在图片下方，或自己拼写相应文字，为了节约时间，也可以以连线的方式操作。
B. Do a survey.
1.教师引导学生观察B部分表格中的图片，逐一说一说相对应的家务词汇。
2.教师引导学生边听对话录音边观察图片，了解此活动的操作方式。
3.教师找两位学生，三人一起示范此调查活动。
Tip：教师在示范过程中，要注意引导学生关注表格中me那行内容的填写。在做完调查工作后，边表述自己常做的家务，边填写此行。同时，可以说一个教材中没有的家务，写在或画在第一行的最后一个格内，帮助学生发散思维，填写真实情况。
4.学生三人一组，仿照刚刚的示范，进行小组活动。
5.教师读B部分表格下面汇报文字。
Tip：教材中表格只留有一行空行，教师可提前让学生给表格再添加一行。
6.教师做汇报示范。
7.请部分学生进行汇报。
C. Let‘s write.
1.教师简单介绍一下自己喜欢的家务，并在黑板上示范写答语。
2.学生独立完成答语。
3.教师用实物投影展示一些学生所写答语。
【板书设计】略。
教学目标
1、指示代词this,these,that,those和名词fly,要求发音准确，并做到听、说、读、写四会。
2、熟练掌握句型“What are these/those?”及其答语。
3、演唱歌曲时要求曲调正确，理解大意，有一定的情绪体验。
4、培养学生幽默、乐观的良好个性。
教学重难点
1、本课指示代词 this, these, that,those画线部分的正确发音。
2、知道“What are those?”与“What are these?”的`区别。
3、认识自然界常见的昆虫，分辨益虫和害虫，增强热爱大自然的意识。
课时 1-2课时
教学过程
一、常规问候与复习
二、Magic box单词教学
1、接触图片或实物教学和对比单词this,these和that,those。
2、通过游戏巩固所学单词。
三、Structure句型教学：
“What are these/those? They are ”
四、Let's talk对话教学
1、看图讲解，版主学生理解对话大意。
2、学生听对话，进一步理解大意。
3、师生互换角色练习对话。
4、学生分组练习。
5、表演。
6、用其他学过的单词进行对话提换练习。
五、Let’s sing 歌曲教学
六、Listen ， mumber and match
1、帮助学生理解单词的意思分别为this,（这个）these（这些），that（那个），those（那些）。
2、学生尝试朗读图画所表示的单词，分别为trees,picture,flies,clever boy。
3、学生听音完成配对练习。
4、检测答案，复述句子。
七、完成《课堂活动评价手册》
一、教学目标
1、能够听懂、会说用来询问他人常做什么家务的功能句：What chores do you usually do at home?及其答语：I usually，初步学会在恰当的情境中运用它们。
2、能根据问句写出答语。
二、教学建议
A. Look，listen and write.
1、热身活动
（1）教师说有关家务的词汇，学生边重复边做出相应的动作，比一比看谁做得又快又像。
（2）教师模仿做家务的动作，学生猜相应的词汇。
Tip：若时间充裕，教师做几组示范后，可让学生两人一组做此活动。
（3）教师出示六个家务词组的前半部分的动词，学生说出相应的完整词组，并说出相应的中文意思。
2、呈现新的学习内容
（1）教师引导学生观察A部分图片，两人一组说一说看到了哪些家务活。
（2）只听录音，不看文字，初步感知对话的大意。
（3）再次听录音，回答问题：What are they talking about?
（4）读对话，完成填写
①学生默读对话。
②学生用不同符号分别圈出Bill和Joy所做家务的词汇。
③教师询问是否有不明白的词汇。
④学习词组water the plants
帮助学生通过观察图片等方式猜测water the plants的中文意思。并引导学生说一说还有哪些以water开头的词组，如：water the flowers。
⑤学习感知enjoy doing结构
教师出示多张不同时间自己做同一件家务的照片，如：walk the dog，让学生感知enjoy walking the dog的意思。
⑥学生看A部分第3题的七幅图片，依次说出相应的英文词组。
⑦学生完成填写任务。
⑧教师利用PPT核对答案。教师可以使用本部分教材上的问句：What chores does Bill/Joy do at home?待学生回答出正确答案后，在相对应的图片中写上字母B或J。
3、功能句学习和操练
（1）功能句学习
①教师结合A部分的内容及自身情况与学生进行交流，可进行如下对话：Bill usually waters the plants. Joy usually tidies her desk and cleans her room. I usually walk my dog.此时教师书写板书：I usually walk my dog.然后提问学生：How about you? What chores do you usually do at home?书写板书What chores do you usually do at home?
②教师带领学生跟读板书上的对话。
（2）功能句操练
①教师利用不同的家务卡片，把其依次放到板书I usually后面，教师提问，学生回答，然后学生提问，教师回答，帮助学生操练此对话。
②请部分学生根据自身的实际情况和教师进行对话练习：What chores do you usually do at home? I usually 。.。
③学生两人结对进行此对话练习。
④请几组学生结对展示对话练习。
三、备选活动
词图搭配：为了进行认读练习，可以让学生依次说出每幅图的英文，并在原文中找出相应的文字，抄写在图片下方，或自己拼写相应文字，为了节约时间，也可以以连线的方式操作。
B. Do a survey.
1、教师引导学生观察B部分表格中的图片，逐一说一说相对应的家务词汇。
2、教师引导学生边听对话录音边观察图片，了解此活动的操作方式。
3、教师找两位学生，三人一起示范此调查活动。
Tip：教师在示范过程中，要注意引导学生关注表格中me那行内容的填写。在做完调查工作后，边表述自己常做的家务，边填写此行。同时，可以说一个教材中没有的家务，写在或画在第一行的最后一个格内，帮助学生发散思维，填写真实情况。
4、学生三人一组，仿照刚刚的示范，进行小组活动。
5、教师读B部分表格下面汇报文字。
Tip：教材中表格只留有一行空行，教师可提前让学生给表格再添加一行。
6、教师做汇报示范。
7、请部分学生进行汇报。
C. Let‘s write.
1、教师简单介绍一下自己喜欢的家务，并在黑板上示范写答语。
2、学生独立完成答语。
3、教师用实物投影展示一些学生所写答语。
【板书设计】略。
教学目标：
1、能准确记住部分单词的过去分词。
2、能准确记住并说出过去完成时态的构成及句子结构。
能力目标：
能运用所学的过去完成时态的句子描述简单的图片。
重点和难点：
准确记住并说出过去完成时态的`构成及句子结构。
运用所学的过去完成时态的句子描述简单的图片。
课型：新授课教法：讲解练习相结合教具：课件。
教学过程：
一、导入
首先看一个时间轴，用含有过去时态的两个简单句子描述轴上的图片。进而引出含有过去完成时态的复合句：By the time Li Lei got up, his sister had already
二、 新授
继续展示两个时间轴，模仿上述复合句用含有过去完成时态的句子描述时间轴。
By the time I got to school, the teacher into the classroom.
By the time I got home, my little brother to bed.
三、结构
构成：过去完成时的基本结构是：“had+动词的过去分词”。
定义：过去完成时表示过去某一时刻或某一动作之前完成的动作或呈现的状态。也就是说发生在过去的过去。
过去完成时的结构归纳：
1、可以用by,before等构成的短语来引导。
2、也可以用when,before,after等引导的从句来引导。
也就是说By the time=When/Before/After+过去时态的句子表示从句，用含有过去完成时态的句子表示主句。注意从句用过去时态，主句用过去完成时态。
四、检验成果
1、当我到达火车站时，火车已经离开了。
By the time I to the station, the train.
2、到上学期末为止，我们学了1500 个单词。
By the end of last term we1,500 words.
3、当他到学校时，他意识到他把作业忘在家里了。
When heto school, he realized that hehis homework at home.
教学目标
知识目标:我能说句型:Is this your skirt ？ Yes ， it is 。 Is that your T-shirt ？No, it’s not 。Whose is it ？It’s my T-shirt.并能在情景中运用。
能力目标:我能欣赏并会唱《My Clothes》
情感目标:养成拾金不昧的好习惯。
教学重难点
教学重点:掌握句型:Is this your skirt ？ Yes ， it is 。 Is that your T-shirt ？ No, it’s not 。Whose is it ？ It’s my T-shirt.
教学难点:Is this your skirt ？ Yes ， it is 。 Is that your T-shirt ？ No, it’s not 。Whose is it ？ It’s my T-shirt.在情景中的应用。
教学过程
(一)Warmming up
1、跟着Let’s chant做动作
师生跟着本单元的chant做动作既活跃课堂又为下面复习相关知识做了很好的铺垫。
2、Guess thewords:
课件出示图片让学生猜单词，为下面的拓展练习做好铺垫。
3、通过课件出示Alice的图片用Who’s this girl? She’s Alice. She’s Mike’ssister. Do you want to know “what colour is Alice ‘s skirt?”进行简单的师生对话，从而引出新知，从而让学生看书找到答案。
(二)新课呈现
1、听录音，感知对话
教师简单的描述Let’s talk的对话情境。然后让学生听对话录音，试着简单的回答问题，让学生初步的感知对话。
2、理解对话，回答问题。
通过呈现两个问题What colour is Alice ‘sskirt ？?和Whose is it ？并且教师用肢体语言让学生了解两个问题的意思。然后让学生自读对话，试着回答问题。遇到问题教师及时辅助引导。本环节是为了更好的培养学生对不熟悉的短文及对话的阅读理解能力，同时也培养了学生的自学能力。
3、呈现操练重点句型
通过上一环节学生对对话的了解，本环节让学生自己找出对话中的重点句型，并引导学生理解句子中Whose的意思。然后采用多种形式进行操练。
4、对话操练
本环节是对整段对话进行整体操练，分别采用听录音跟读，齐读，男女生分角色读，小组分角色读以及拓展到对话替换表演等多种方式进行操练。
(三)拓展、巩固
1、情景剧表演:干洗店取衣服
2、情景剧表演:失物招领
【作业】Homework
完成学案，培养学生的活学活用能力。
第一部分单元教学提示
(一)教学要点参考
1.能力目标：
(1)能描述各类场所的具体位置，如it’s next to/on the left….(2)能运用方位词和指示词来指路。如g0 straight，thenturn left….(3)试着去使用地图描述场所、景物和方位。(4)能听懂会唱歌曲：where are yougoing?
2.知识目标：
(1)能掌握本单元的“四会”单词和句子。(2)能听、说、认读本单元的“三会”单词和let’s中的重点句型。(3)了解音标概念和元音字母e，a在单词中的发音。(4)能听懂、理解story time中的故事。
(二)教学重难点参考
1.本单元的教学重点是能够通过方位方向的学习来描述场所的位置，如：where is thecinema，please?how can i get tothe ?以及单词和词组：hospital、bookstore、post office、cinema、science museum、turnleft、turn fight、go straight等。
2.本单元的教学难点是能够让学生掌握本单元的“四会”单词及句子，引导学生能用所学的语言描述场所、景物和方位，并学会看地图，能根据地图上的指示找到相应的地点。
(三)教学建议参考
强调语言运用，注重能力培养，以项目制作为途径，实现任务型教学，实施“大脑风暴”，培养学生的多元智能。
单元教学课时安排：六课时
第一课时：let’s start let’fichant a let!s learn|pair work clet’s sing
第二课时：alet’strylet’stalk c pronunciation
第三课时：a let’s read cgoodtoknow
第四课时：b let’s learnlet’s play c story time
第五课时：b let’s try let’stalk group work c let’s check
第六课时：b let’s read ctask time
第二部分课程教学资源
—lishcorner/listening/child/child.htm
少儿英语歌曲搜索
—cle/article/210/2005—10/20051006154832.html美国人的“洁癖”
—10/20051006154742.html感恩节的由来
第三部分课时教学设计
first period
(一)教学要点
1.教学目标与要求
(1)能够听、说、读、写单词或短语：hospital，cinema，postoffice，bookstore；能够听、说，认读短语science museum。(2)能够掌握“三会”句型：where isthe library?it’s near the postoffice.(3)能够理解并会吟唱let’s chant的歌谣。(4)能够听懂并基本会唱歌曲“where areyou going?”
2.教学重难点分析
(1)重点：掌握let’s learn部分的“四会”单词和短语。(2)难点：引导学生能正确书写四会单词，并掌握“三会”单词museum发音。
(二)课前准备
1.cai、词汇教学卡片2.教师准备录音机和本单元的歌曲磁带
(三)教学过程
1.warm up/revision(热身/复习)
(1)教师播放歌曲whereare you going?(2)教师根据教室里的事物进行问答。
where is the board?it’s onthewall.
where is the teacher’s desk?it’s near the board.
where is the tv?it’s near
the shelf.
2.presentation(呈现)
(1)引导学生去参观哈利·波特的魔法世界。
①出示哈利·波特图片t：look!who’s he?he’s harry
potter magic world.
②出示哈利·波特学校的图片：let’s go to harry potter’s
school ok?
(2)let’s learn
①引导学生在参观学校的过程中学习新单词：hospital，post office，cinema，bookstore，science museum.(通过在课件上出示图片及单词，让学生跟读模仿发音并说说这些地方的特征等)。如：r11}le hospital is
c001.the cinema is nice.
②在出示的过程中拼写“四会”单词。
3.practice/consolidation(操练/巩固)
(1)出示魔法世界的魔法地图，并要求学生说一说。
look，the——is near the
(2)快速记忆。
给学生30秒钟时间快速记住这些地方的方位。
然后关闭课件，进行抢答(先教师示范，后同桌操练)。
t：where is the——?
s1：it’s near the——.
4.assessment(检测评价)
(1)听听写写。
给学生一张空白地图，根据听力内容写出相对位置的地方。
(2)完成活动手册的配套练习。
5.add—activities(课外活动)
引导学生去观察本地区各建筑物的地理位置。
second period
(一)教学要点
1.教学目标与要求
(1)能够掌握“三会”句型：“where is the cinema/post office/…，please?it’s next to the hos—pital/cinema/···is it far from
here?no，it’s not far.”并能在实际情景中熟悉运用。(2)能够掌握“四会”句型：where is thecinema，please?it’s next to thehospital.(3)能够听懂let’s tw部分，并能根据录音内容选择正确的答案。(4)能够了解本单元出现的新音标的音与形；能够读出例词并选择音标与单词和配图正确连线。(5)继续学唱歌曲“where挑you going?”
2.教学重难点分析
(1)重点：能够掌握重要句型“where is the cinema/postoffice/…，please?it’s next tothe hospital/cinema/··‘is it farfrom here?no，it’s not far”等，并能在实际问路中运用。
(2)难点是学会认读音标和书写四会句型。
(二)课前准备
教师准备录音机和本课时磁带、空白纸及笔、cai。
(三)教学过程
1.warm up/revision(热身/复习)
(1)教师播放本单元的let’s chart.
whereisthepost office?
next to the hospital.
where is the hospital?
next to the cinema
where is the cinema?
next to the bookstore.
where is the bookstore?
go straight ahead.
(2)let’stry
听音看图，并选择正确答案。
录音内容如下：
①boy：excuse me,where is
thepost office?
man：it’s next to the hos—pital.
boy：thank you.
②girl：excuse me，is there
a cinema near here?
woman：yes.the cinema is
next to the shoe store.you can
seeitfrom here.
girl：thank you very much.
2.presentation(呈现)
(1)出示一幅城市的地图，引导学生对其进行描述。
look.the cinema is next to
the hospital.
(2)记忆大比拼。
引导学生在短时间内记住该城市一些建筑物的位置特征，然后让学生在没有地图的情况下进行抢答：
where is the cinema?
is there a cinema near the
bookstore?
(3)教师在黑板上书写四会句子：where is the cinema.please?
it’s next to the hospital
并引导学生书写“四会”掌握句子。
3.practice/consolidation(操练/巩固)
(1)教师要求学生为一座新城市设计其建筑物的位置，并给这座城市取名。
a.四人小组交流。
b.全班汇报。
(2)pronunciation
a.教师播放录音要求学生跟读单词及辅音音标。
b.要求学生根据字母在单词中的发音找出规律
c.read andmatch.
(3)let’s sing
4.assessment(检测评价)
完成活动手册中let’s talk中配套的练习。
5.add—activities(课外活动)
将自己设计的城市介绍给自己的家人。
third period
(一)教学要点
1.教学目标与要求
(1)能够理解并会朗读let’s read部分的对话；能完成排序练习。
(2)能够使学生简单了解中、西方地图不同的标语。
2.教学重、难点分析
(1)重点：能够引导学生阅读并理解let’s read部中的对话。
(2)难点：能够引导学生理解对话中出现的新时态和指点路线的新语言现象，如：whataye you going to do after school?get off at the cinema.then walk
straight for three minutes.
(二)课前准备
to know的挂图
(三)教学过程
1.warm up/revision(热身/复习)
(1)根据学生设计的城市进行问答。
where is the hospital?it’snexttothepost office.
(2)教师出示学生放学的图片。
t：l00k! school is over.what are you going to do afterschool?
s1：i’m going to do home-work.
t：oh，i’m going to buy apair of shoes.
(出示词组buy a pair ofshoes并跟读)
2.presentation(呈现)
(1)教师出示一位旅行者找不到旅行团的课件，而该团则在科学博物馆参观。
t：heho!i’m a tourist.ican’t find my way to the sciencemuseum.how can i get to thehospital?(教师出示句子并要求学生跟读)
(2)引导学生在帮助这位旅行者的过程中学习词组及句子。
get off，walk straight等
3.practice/consolidation(操练/巩固)
(1)引导学生整篇阅读该对话。
(2)根据对话回答问题。
what is mike going to do?whereis he going?
where is the bookstore?which bus can he take?
(3)学生课堂上完成排序任务。
(4)good t0 know
教师出示挂图让学生认识四个标识：1.the title 2.northpoint 3.symbols 4.scale
4.assessment(检测评价)
完成活动手册的配套练习。
5.add—activities(课件活动)
要求学生将对话读给家长听。
fourth period
(一)教学要点
1.教学目标与要求
(1)能够掌握“三会”单词：south，east，west，north.
(2)能够掌握“四会”短语：turn left，turn right，go straight.
(3)能够掌握“三会”句型：“how can i get to the museum?go straightforfive minutes.thenturn left.”并能进行关键词替换操练。
(4)能够理解story time故事。
2.教学重难点分析
(1)重点：掌握“四会”短语：turn left，turn right，go str-aight.
(2)难点：单词straight的发音及拼写。
(二)课前准备
地图、磁带。
(三)教学过程
1.warm up/revision(热身/复习)
(1)听听做做
t：show me your left hand/left ear.
show me your right hand/left ear.
(2)句子接龙
t：i can see apost office.
s1：i can see a post officeand ahospital.
s2：i can see a post office，ahospital and a cinema.
2.presentation(呈现)
(1)介绍秀
s1：this is my left gay.thisis my right eay.s2：this is my left leg.this
lsmy rightleg.
(2)听指令做动作：turn
left.turn straight ahead.
(3)征兵活动：被选择的几
名学生闭上眼听指令做动作。
t：i’m a captain.turn left.
please.
t：good.you’re a good sol—
dier.
(4)教师出示地图教学方
位词：east，south，west，north.
(5)根据学生的座位说一
说：×is east of .
3.practice/consolidation(操
练/巩固)
(1)听录音并跟读
(2)书写“四会”短语
4.assessment(检测评价)
完成活动手册的配套练习。
5.add—activities(课外活动)
和同学一起进行“征兵”活
动。
fiftllperiod
(一)教学要点
1.教学目标与要求
(1)能够掌握“三会”句子：
it’s east of the cinema.turn left
at the cinema，then go straight.
it’s on the left.并能在情景中运
用。
(2)能够掌握“四会”句子：turn left at the cinema，then go
straight.it’s on the left.
(3)能够根据let’s try和let’s check部分的录音选出正确答案。
2.教学重难点分析
(1)重点：使学生掌握句型：it’s east of the cinema.turn
left at the cinema，then go strai—ght.it’s on the left.并能在情景中熟练运用所学对话。
(2)难点：能够正确书写“四会”句型：turn left at the
cinema，then go straight.it’s on
theleft.
(二)课前准备
课文配套磁带，城市地形图
(三)教学过程
1.warm up/revision(热身/复习)
(1)sing a song“where areyou going?”
(2)听听做做：turn left/ri—ght，please.
(3)let’strv
录音内容如下：
boy：excuse me，how can i
get to the science museum?
girl：take the no.12 off at the hospital.then walk
east for 10 minutes.you can seethe science museum.it’s next tothe cinema.
boy：thank you.
girl：you’re welcome.
根据录音内容完成listenand circleo
2.presentation(呈现)
(1)描述地形图。
向学生出示一幅地形图，要求学生对其进行描述。
the cinema is east of thehospital.
(2)记忆大比拼。
要求学生30秒内记住地形图上建筑物的位置，然后分组竞赛。
where is the cinema?it’seast ofthe hospital.
(3)将各类建筑物的单词卡片分给不同座位的学生，使学生完成一座模拟城市。
(4)演演说说
让学生扮演游客，根据指令来行走。
turn left at the cinema，and
go straight.then turn right at the
post office and go straight.it’s on
theleft.
3.practice/consolidation(操练/巩固)
(1)学生两人一组，看地图，替换句型中的关键词自编对话，并请几组学生表演该对话。
(2)书写“四会”句型。
4.assessment(评价)
let’s check
a.boy：where is the library，please?
girl：it’s not far.you can gothere by the no.18 bus.
b.boy：how can i get to the
cinema，please.
woman：turn left from here.then walk straight for 15 min—-utes.it’s on the left.
c.girl：where is the library，please?
man：it’s next to the postoffice.
d.girl：excuse me，how cani get to the science museum?
boy：take the no.15 off at the science museum.yoh can seeit.
5.add—activities(课外活动)
自编自演对话。
sixth period
(一)教学要点
1.教学目标与要求
(1)能够理解并会朗读let’s read部分，并完成选词填空练习。
(2)能够完成task time的任务。
(3)能够看懂简单的路线图，说明并了解写信的基本格式。
2.教学重难点分析
能够听、说、认读句子：start from the bus stop in front ofour sch001.take the no.17 off at the post office.walkeast for three minutes.find thewhite building on the left.lookfor me nearthe door.
(二)课前准备
空白的生13邀请卡，配套磁带
(三)教学过程
1.warm up/revision(热身/复习)
sing a song：“when is yourbinhdat?”
2.presentation(呈现)
(1)师生问答：when is your
birthday?
(2)引导学生看sarah的来信。
t：today is sarah’s birth—day.
she wants to invite her fri——end—amy to her birthday party.
(3)要求学生带着问题默读该信。
a.how oldisamy?
b.where is sarah’s home?
c.what color is sarah’s bu—ilding?
(4)听录音跟读。
(5)完成p21练习choosethe best answer。
3.practice(操练)
引导学生根据sarah的邀请信来写一封邀请函。
dear——，
please come to my birthdayparty at——0n——.nowlet me tell you how to come.
(1)start from the bus stop
(2)take the——bus.
(3)get offat一。
(4)walk——for——minute.
(5)find the一——buildingon the————.
(6)look for me near thedoor.
yours，
4.assessment(检测评价)
完成活动手册的配套练习。
5.add—activities(课外活动)
制作生13邀请卡。
教材分析：本课内容选自冀教版《学英语》（一年级起始版）Book1 Uint3 Lesson19 What is in my classroom?。本单元从一开始就介绍了classroom这一单词及其相关的句型，而本课主要是学习教室里的物品名称，并要求学生会听、说、读这些词汇。本课的教学内容贴近学生生活和学习实际，有利于学生在比较接近于实际的情景中进行听说训练，从而激发学生的学习兴趣。
一、 学生分析:
低年级的小学生求知欲强，有较强的观察力和模仿力，对新鲜事物充满好奇心，动口、动手、动脑的全身协调能力较好。对本课的学习内容学生们不陌生，个别的单词已经会读、会说，难度并不大。但他们的自制力差，集中注意力时间短，学得快，忘得也快，这些都是对教师的挑战。
二、 教学目标：
1、 知识目标：通过本课的学习，学生能听懂、会说有关教室的单词：blackboard, book, chair, desk, door; 能理解并能口头问答句型：What′s this? It′s a ……
2、 能力目标：通过多种方法和手段，为学生营造语言环境，使学生在模拟真实的情景中进行交际。
3、 情感态度、价值观：
1)通过游戏激发学生的学习兴趣，通过创设情境角色表演调动学生积极性，参与性，通过鼓励树立学生学习英语的信心。
2)渗透德育教育，通过游戏、比赛等教学手段，培养学生团结友爱，协作互助的精神，并引导学生爱护公共财物。
三、 教学重点：
1、 关于教室的五个单词：blackboard, book, chair, desk, door;
2、 标准问答：What is this? It is a ……
四、 教学难点：
1、 blackboard的读音。
2、 在日常生活中能够使用本课所学的单词、句型进行口语交际。
五、 设计理念：
通过创设情境，使学生自然地融入到英语学习中。设计不同难度的活动，使不同层次的学生都能得到提高。
六、 教具准备：
头饰，卡片，光盘，口哨，黄/红牌，三面小旗子 ；CAI课件。
七、 教学流程：
Step1: Warm-up
1.Greetings.
T: Good morning ， boys and girls. Are you happy?
Ss: Yes. I am happy.
T: I am happy, too. (say with body language)
2.TPR 活动：Chant: “数字早操”
T: Let′s chant: “数字早操”OK?
Ss: OK.
Then Ss call out the numbers form one to ten. Ten Ss to be the number babies and stand in a circle, then they say the chant and do actions together.
（设计意图：Chant能使学生感到轻松，愉快，满足，产生兴奋情绪，在明快优美的'旋律中，不仅复习了上节课的内容，又调动了学生的学习兴趣，为下一步教学做好准备。）
Step2: New Concepts
1.Introduce:
T:（Turn on the computer. This is a picture of Jenny’s classroom.） Boys and girls ， what′s this?
Ss: This is a classroom.
T: Yes. Today we will visit Jenny′s classroom and learn some new words with Jenny: What′s in my classroom? 边说边板书。点击课件中的“book”图片，出现单词和读音，学生跟读，个别读，分男女生读，并把单词卡片依次贴在黑板上。其他单词教法同上。
（设计意图：这样利用多媒体课件创设情境，学生探索新知的欲望非常强烈，他们带着强烈的好奇心和浓厚的学习兴趣，积极主动地开始新知识的学习。）
2.Listen to the tape and follow.
3.Practice: Play “High and Low” game.
T: Now let us play a game “High （高声说） and Low（低声说）”OK?
Ss: OK. Good
T: book (high voice)
Ss: book (low voice)
（ 设计意图：通过此游戏让学生对所学单词的发音更清楚，更准确。同时也训练学生的注意力和反应能力。）
Step3: Drill and Production
1.Touching Game : The rabbits jump.
今天森林里要举行运动会，你们想不想和小动物们一起参加呢？（举起旗子）我们分成三组：Red Group ，Blue Group, Yellow Group;每组出一名选手，谁最先拿到指定的卡片就是胜利者，有奖品并为本队得一朵小红花。比一比看哪队得的红花多？
（设计意图：激发兴趣，在玩中学，学中乐，培养学生的集体荣誉感。）
2.A Little Teacher′s game.
找几个“小老师”领读单词。由点带面，用榜样的力量既激发学生的学习兴趣，调动了学生的积极性，又巩固了知识。
3、 Guess: “What′s this?”
规则：每组出一名选手，面向大家，猜一猜老师手中的卡片是什么？其他的学生要大声的问: What′s this? 选手要用：It′s a ……来回答。可连续猜三次。猜对有奖，给本队加一朵小红花，多者为胜。
（设计意图：通过此次活动又掀起一次学习的高潮，利用游戏练习本课句型，分组表演，给刚才没表演的学生一个机会。让每一位学生都能展示自己，表现自己。）
Step4: Listening exercises.
Do the 《 Activity Book 》: No.1 “Listen and Number” （ 设计意图：运用多媒体教学系统，使学生通过视听感知英语语言素材，发展视听能力。同时充分发挥教师的主导作用，学生的主体性和创造性，为实现英语交际打下坚实的基础。）
Step5: Let’s Chant:
教室里面有什么？大家快来说一说：book, book, It′s a book（晃动书）；desk, desk, It′s a desk （拍桌子）；chair, chair, It′s a chair（拍凳子）； door, door, It′s a door（指着门）； blackboard ， It′s a blackboard（指黑板）。
（设计意图：把本课主要内容编成歌谣，形式新颖，生动活泼，学生在唱唱做做中又复习了一遍知识，加深印象，为下次学习奠定基础。）
Step6: Class Closing
1.Homework: Make word cards for a competition next class.
2.T: My dear children you did very well. Work hard again. Now time is up 。 Good-bye.
( 设计意图：通过鼓励树立学生学习英语的信心，富有刺激性的、挑战性的作业再一次激发学习兴趣，把兴趣延伸到以后的每一节课 。
教学目标：
知识目标：
◆ 学会询问和回答东西是谁的`? 学会表示感谢及应答用语。
◆ 掌握单词look mine welcome.
◆ 熟练运用句型 Is this your bag? Yes, it’s mine.
Thank you. You’re welcome.
能力目标：
◆ 提高语言的综合运用能力。
◆ 能够在生活中自如运用本课的重点句型。
情感目标：
◆ 要学会帮助别人，要学会对别人的帮助心存感激。
教学重难点：
◆ 正确的语音、语调
教具准备：
◆ 录音机、教学课件
教学过程：
一、Greetings:
T: Good morning, class.
S: Good morning, teacher
T: How’s the weather?
S: It’s sunny (cold, hot…).
二、Revision:
T：Change the drills into another one quickly.
S：Get ready for the race.
T：Show the exercises:
This is your bag.
Do you like my coats?
Is this her pencil?
Yes, it’s his computer.
No, it’s not its food.
S: Give the answers:
This is yours.
Do you like mine?
Is this hers?
Yes, it’s his.
No, it’s not its.
三、New lesson:
T: Do you want to know whose bag it is?
S: Yes, I do.
T: Let’s go on to learn lesson Three.
S: Prepare to learn new lesson.
T: Listen to the tape, and then tell me how to
read these words and these drills.
(Show the words and the drills on the blackboard.)
S: Listen to the tape carefully.
T: Who wants to read them?
(Look mine welcome)
S: Read the words as best as they can
T: Who can remember the drills with the word
“look”?
S: Read the drill: Look at this.
T: Do the action according to my order.
Look at the desk (cat…).
S: Follow the teacher to do the action.
一、 设计思路
本课话题是谈论运动项目以及喜欢和不喜欢的事物。在实际生活中很有实用性，关键是让学生掌握如何用英语表达自己的喜好。所以在设计过程中我比较注重学生的参与和口语表达。
二、 教学任务
本模块教学内容与实际生活联系比较密切，主要语言功能是学会用英语表达自己的喜好。
三、 教学目标
1、学会单词“football, basketball， table tennis,
morning exercises ”。
2、 掌握句型I like … I don’t like …
3、 能灵活运用重点句型。
4、 培养学生的注意力和观察力，激发积极思维，挖掘学生运用语言的能力。
四、教学重、难点
1、能正确运用所学句型I like…” 和 “I don’t like…..”进行拓展性的情景会话。
2、谈论自己喜欢和不喜欢的运动项目。
3、掌握单词 like don’t football basketball morning exercises
五、教具准备
单词卡片录音机图片
六、 教学活动
1、Warmup （热身活动）
2、学习新知
A、老师出示足球，问What’s this ?引导同学们说football,找会的同学当小老师，教其他同学说此单词。然后老师将单词写在黑板上，让同学们一起书写，用同样的方法教basketball ,morning exercises, table tennis
B、游戏：老师说出任意三个单词，同学们找出老师没读的那个，也可以同桌的同学玩此游戏。
C、老师再拿起足球，边玩边高兴的说I like football.然后将足球扔给接受较快的同学，让他模仿说此句型，再由他扔给其他任何一个同学，以此类推来操练此句型。老师将句型写在黑板上并画上笑脸。
D、老师再在黑板上写上I don’t like …的句型。并画上哭脸，然后拿篮球说 I don’t like basketball .以同样的传球游戏操练此句型。
E、老师让同学们听录音，听听Panpan的喜好变化，听听他最终喜欢什么体育项目，并引导同学们发现Panpan 是一个有困难就退缩的人，鼓励同学们要不怕困难，做事要坚持到底 。
F、再让同学们听音模仿跟读课文，并练习表演课文。
3、小结：表扬刚才学习认真积极发言的同学，鼓励其他同学。
4、Homework: 1. 朗读课文 2. 按照单词表拼读新单词
七、板书设计
Module 3 Unit 1
football.
I like basketball
I don’t like table tennis
morning exercises.
xxx县教体局小学教研室及xx镇小学教研室20xx年教研工作计划，结合我校实际，制定石河完小英语教研组工作计划。
一、指导思想
以学习实践《英语课程标准》和《小学英语教学策略》为重点，以新课程理念深入开展课堂教学研讨并引导教师进行科学有效的反思。进一步推进网络教研，加强学法指导，重视语言学习的工具性和人文性特征，倡#课件# 导语言学习为生活服务，为终生学习、发展服务。经过各类教研活动进一步促进教学改革。
二、工作目标
严格落实县教研室及镇教研室工作部署，突出教学质量，紧抓学生英语口语、书写和阅读教学、做好教师教学常规管理，做好专项教研工作，再提教学质量。
1、进一步深化教学改革，以课标为依据，促进教学过程优化，构建规范化、高效化、现代化的课堂；
2、贯彻新课标理念，激发和培养学生学习英语的兴趣，树立学生学习英语的自信心。
3、以提高教学质量为重点，注重学生英语基础知识和听、说、读、写技能的掌握及英语综合语言运用本事的培养，尤其是加强学生书写的指导和口语的练习。
4、做好英语阅读教学和听说教学活动，重视学生本事的培养，构成初步的英语技能。
三、工作重点
（一）加强教师理论学习，提高理论修养
1、加强理论学习，深入学习《英语课程标准》和《小学英语教学策略》，正确领会课标精神和策略，提高自我的理论修养。
2、鼓励教师开展教学改革实践，边教边研究，要不断反思自我的实践，总结经验，提高自我的教学水平。
（二）规范英语教学，全面提高教学质量
1、备好课。组织教师钻研课程标准和教参，钻研教材，熟悉教材内在联系和编写意图，目的要求和重、难点；必须研究应对的学生，熟悉他们的已有认知和本事，充分利用各种信息，丰富教案，做好教学反思，不断总结课堂实践中的得失，优化教案，加强校本研究。
2、上好课。一节课，要关注学生的生活和情感，要关注情感态度和价值观的提升。在上课的过程中，更要关注语境的真实、自然，设计的活动要有目的，即活动是任务型活动，使学生在真实的语境中。
3、做好练习。使用好基础训练，精心批改，尤其要求学生书写端正清楚，订正要严格认真，一丝不苟。
4、辅导好学生。做好提优补差，教师要充满爱心，耐心细致地对待后进生，鼓励他们树立信心，教育他们改善方法，促使他们提高。
（三）开展丰富多彩的学生活动，促进学生特长发展
落实好英语口语及写教学，针对不一样年级的学生开展不一样的竞赛，如朗读、讲故事、口头作文、歌曲演唱、书写比赛等，激发学生学习的进取性，重点放在口语及书法上，重点培养这两方面的特长生。