小学数学苏教版四年级下册电子版教材

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四年级数学公式汇总

1、加法交换律:a+b=b+a;加法结合律:a+b+c=a+(b+c)。

2、每份数×份数=总数,总数÷每份数=份数,总数÷份数=每份数。

3、1倍数×倍数=几倍数,几倍数÷1倍数=倍数,几倍数÷倍数=1倍数。

4、速度×时间=路程,路程÷速度=时间,路程÷时间=速度。

5、单价×数量=总价,总价÷单价=数量,总价÷数量=单价。

6、工作效率×工作时间=工作总量,工作总量÷工作效率=工作时间,工作总量÷工作时间=工作效率。

7、加数+加数=和,和-一个加数=另一个加数。

8、被减数-减数=差,被减数-差=减数,差+减数=被减数。

9、因数×因数=积,积÷一个因数=另一个因数。

10、被除数÷除数=商,被除数÷商=除数,商×除数=被除数。

11、正方形C周长、S面积、a边长,周长=边长×4,C=4a,面积=边长×边长,S=a×a。

12、正方体V:体积a:棱长,表面积=棱长×棱长×6,S表=a×a×6,体积=棱长×棱长×棱长,V=a×a×a。

四年级数学成绩差怎样才能提高

一、要有明确的目标。

学习是孩子的事情,老师和家长的帮助只是外在的力量,只有孩子自己想学,对数学感兴趣,通过努力成绩才会有所提高。因此,让他们明确自己的学习目标才会有学习的动力,这个内在动力不断推动孩子的进步。

孩子不喜欢学习的心理是因为之前的成绩总是靠后形成的,没有什么成就感。长此以往,他们对数学失去了兴趣,成绩一直下滑。

抓住孩子们的心理,帮助他们确定学期目标。有了学习目标,孩子们学习的主动性上来了,由原来的“要我学”变成“我要学”。

二、要养成良好的数学习惯。

提高四年级孩子的数学成绩,纵使千言万语,最后我们还要回归到学习习惯的养成上,《数学新课标》要求我们要重视孩子学习的过程与方法的研究。但在数学教学过程中,有着良好数学学习习惯的孩子,数学成绩一般都不错。

孩子课堂纪律的好坏,往往可以反映孩子学习习惯的养成情况。所以,每上一节数学课前,孩子要做到遵守课堂纪律,认真听课,养成良好的数学学习习惯。

三、要多做数学题,注重基本功。

学好数学最重要的是基础扎实,可以通过反复训练和巩固来实现。特别是四则运算和分数、小数等基本概念的掌握,是后续学习的基础,必须牢记。

数学学习方法

一、让活动带领学生走进数学殿堂。

兴趣是的老师,兴趣是的动力。学生的求知兴趣一旦被调动起来,他们就会积极参与,努力探索,专心倾听的学习习惯是学生主动参与学习过程,提高课堂学习效率的前提,而兴趣也是专心倾听的根本。因此针对低年级学生活泼好动、控制能力差、精神集中不持久等特点,在课堂上,教师尽可能把枯燥乏味的单纯的知识教学变得生动、有趣,充分激发起学生的学习兴趣,为了吸引学生的注意力,使他们上课专心听讲,教师上课时一定要精神饱满,力求语言生动有趣,条理分明,使课堂引人入胜,使每个学生乐意听。让学生能够做到坚持专心倾听,并在专心听讲的基础上,让学生能更快更牢的掌握课堂知识,让学生的语言和表达能力也得到更大的提高。

的美国 教育 家杜威认为,教育即生活。在教学活动中加入具体的活动,并让学生参与其中,这就给了学生更多的实践数学知识的机会。如,在学习分数加减法的时候,设计一次超市购物的活动,把不同的商品标价定为各个小数,让一部分学生作为顾客购买商品,另一部分学生作为售货员,计算“顾客”所购买商品的总价格。学生在老师的引导下,在体验超市购物的同时学会了小数的加减法及其应用。教学过程中的参与性活动让学生有了自主参与的机会,他们体验到了数学应用的乐趣和数学学习的快乐。设计精彩的活动会让学生学习兴趣大增,参与意识强烈,对于数学教学有很大的促进作用。

二、培养学生从生活中发现数学和应用数学的兴趣。

数学来源于生活。教师要培养学生学会从生活实际出发,从平时看得见、摸得着的周围实物开始,在具体、形象中感知数学、学习数学、发现数学和实践数学的兴趣。如:我在教学《观察物体》中“镜面对称”的内容时,先让同学都去照一下镜子,然后在小组立交流:人在镜子里的特点,镜子内外人的前后、上下、左右的位置有没有变化,学生通过活动和交流能 总结 出:照镜子时内外的人上下、前后不会发生改变,而左右位置发生对换。

1、为了让课堂变得生动一点,我们要在教学中力求措辞用语生动形象、带有强烈情感,语调抑扬顿挫,语气和缓而带有变化。对于学生的评价,我们也要注意措辞和语气,给予强化性的鼓励赞扬。数学教学中,我们努力使自己做到活泼多样,动静结合,从而调动学生学习的积极性,使学生随时随地乐意积极表达自己的看法和想法,由想动口到想动手。因为动口和动手都是促使学生动脑的途径。

2、领略数学教材无声语言的作用。在数学教材的每一节都安排了例题,而这些例子全都是经过精心设计,符合各层次学生的实际情况,大多都是图文并茂的。我在教学之中注重引导学生通过例题去体会学数学的实用性、可行性和重要性。作为教师,除了把那无声的文字变成有声的语言,来教育鼓励学生,使学生的情感和情趣融合在一起,把学生从课堂引入现实生活当中,从而达到既教书又育人的目的。

3、运用现代手段,多层次增加数学知识给学生的各种感观刺激。多媒体软件或课件,让我们把数学知识分解成直观形象的元素,通过视觉、听觉等感观刺激传递到学生的心灵。从而调动学生学习数学的积极细胞。

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