高一综合历史学习方法

学习方法应当与学习目标和课程内容相匹配,才能实现最优的学习效果。良好的学习方法可以提高学习效率和学习成果,为未来的学习和职业发展打下坚实的基础。这里给大家分享一些关于高一综合历史学习方法,供大家参考学习。

 高一综合历史学习方法

1、把握老师课堂教学中贯穿的科学思维方法,例如:分析的、推理的、迁移的、辩证的、逻辑的。将典型的思维案例记录下来,学会同理类推的学习方法。

2、把知识学习和能力训练结合起来。不论是课堂还是课下,都要学会读书、学会在书中作微观记录,把老师讲解中的解读内容及时补充的课本之上。积极参与课堂内外的讨论和研究。尤其是在听(专注),思(思维辨析),说(敢于发表看法和论证),写(辨析思路和知识的联系)等环节是拥有课堂的关键。

3、在一些具有规律性的问题上,做一些梳理、筛选、总结、整理、构建知识网络,把厚书读薄;迁移知识,类比知识,应用观点解答疑难,加以阐述把薄书再变厚。

4、向社会索要。社会生活中处处观察、处处留心,扩大课外知识和常识的认识,并思考体悟与课本理论间的关系,通过举一反三,理解课本的观点和学问。

5、养成良好学习习惯。包括按时、按量、按要求、好问、及时处理不解的`问题、听要专心、思不退缩、写不偷懒、问不可耻,计划有序等。

6、不能过早地选择性地学习一些科目而形成偏科现象。应该在基础课程学习结束

后,认真衡量自己的思维偏重;衡量自己的兴趣所在和特长优势;衡量自己投入精力的偏向以及可发掘的潜力所在。偏科容易制约自己学习方法的积累,限制自己的知识容量和知识面,也在和大程度上制约自己的思维活跃和发展。

历史知识的过往性决定了必须记住一定的事实,法国著名思想家伏尔泰曾经说过:“人如果没有记忆力,就无法联想和发明创造。”日本记忆学家高木重郎认为:“记忆力是效率的别名??是发展创造性的基础。”记忆的东西越多,观察就越敏捷,思维推理就越缜密,判断就越准确,就越富有创造力。因此,发展记忆力是和发展其他智力因素相辅相成的,是发展智力的基础和纽带。

 通用的高一历史学习方法

1、顺序记忆法:按照事件本身的发展的顺序依次记忆。

2、特征记忆法:对于内容相似的知识,通过细致地观察和全面地比较后,找出所要记忆内容中特别容易记住的特征。

3、规律记忆法:在学习过程中,寻找具有规律性的东西加以记忆。

4、隔年记忆法:将发生时间具有某种特定规律的历史事件放在一起,加以记忆。5、重复记忆法:通过反复阅读来巩固记忆。

6、回忆记忆法:将学过的内容,经常地、及时地尝试回忆,在回忆过程中加强记忆

7、谐音记忆法:将要记的东西,变成读音相同或相近的词、词组、短语或杜撰的句子,使之便于记忆。

8、形象记忆法:对于较抽象的内容,可用图、表等形象地描绘出来。

9、讨论记忆法:在学习过程中有不够理解的地方,不妨先按照自己的意见与同学讨论,在讨论过程中正确的东西就比较容易记住。

10、口诀记忆法:将记忆内容编写成口诀或歌谣,是一种变枯燥为趣味的记忆方法。

11、词头记忆法:将要记忆材料的词头连成句子。

12、练习记忆法:一些可以通过动手来记忆的内容可以自己亲自练习、检测、实验,增强记忆效果。

13、联想记忆法:利用联想是促进记忆的有效方法之一。

14、多种感官参与记忆法:多种感觉器官参与记忆活动,可大大提高记忆的水平。 15、信息压缩记忆法:先记住大体轮廓,然后逐渐记住每一细节,由粗到细进行记忆。

16、对比记忆法:在记忆相类似的事物时,可将两种事物进行对比,找出异同。

17、归类记忆法:把要记忆的内容列出提纲,分门别类整理归纳,然后进行记忆。

18、重点记忆法:记住整个内容中的公式、定理、结论、基本概念、重要句子等重点,作为记忆的“链条”来联系全部内容。

19、理解记忆法:只有深刻理解了的知识才能牢固地记住它。

20、推理记忆法:利用一事物引出接近的事物或引出有因果关系的事物来记忆。

21、网络记忆法:如能把所学的各知识点连成线,组成面,编成网的话,那么各部分知识之间的联系也就清晰可见了

高一历史课堂学习方法

培养兴趣

历史是一门包罗万象且生动有趣的学科,同学们可以增加一些对于它的了解,培养兴趣,比如多看一些历史相关的书籍和电影,读一读名人传记,假期的.时候到历史文化名城去旅行,关注各大考古发现,还可以做一些古钱币方面的收藏,等等。通过参与一些与历史有关的活动来接触历史,这样才能真正的学好历史。

勤学多思

对于历史问题的解读可以说是每个人都不一样的,教材的观点也只是一家之言,所以我们要在实事求是的基础上作出独立的判断,敢于对任何传统的观点提出质疑,只有这样才能有新的收获。大胆的假设,小心的求证,不但去探索新的知识发现新的问题,才会体验到学习历史的乐趣,同时也在不但提升自己的创新能力。在历史课堂上,老师会设计很多合作探究的问题,鼓励同学们质疑、思考,带着同学们领略历史的内涵。

串联知识

学习历史,我们应该要注意理出相关的线索。应按时间顺序,比如古代、近代、现代来看,也可以按空间顺序,比如秦汉时期中国政治、经济、思想的发展,进行横纵的比较和联系,这样能更全面的了解历史全貌。

归纳概括

正确对待和利用教材立马的各种图片和表格等信息,精读教材之后,结合老师学案将重要知识点以提示词,序号、关键词的形式划在书上,便于以后的复习和巩固。

认真听讲

上课认真听讲是关键。历史学习并不是靠死记硬背就能解决问题的。历史更需要的还是理解。听老师讲课是获取知识的捷径,老师传授的是经过历史验证的真理;是老师长期学习和教学实践的精华。老师讲课时会重点知识重点讲解,抓住老师反复强调、重点的部分,就成功了一半。

新课标历史题重在探究

近年来的新课标高考历史试题体现了“观察”“研究”的两个重点,背历史、记忆历史的时代已结束,我们现在的重点不是去死记硬背了,而是要用自己的大脑去思考,探究历史,这就是新高考。现在的高考历史试题设计也有变化,考生通过思考和分析,自己去思考历史事件的因果关系,而不是一味的重复课本上的结论。新高考不仅要我们掌握知识,更要学会解题的技能,自己去思考,有独立的思考能力。

朝四个方向思考历史问题

实践中,有的考生越是到考前越是对做历史题没有底气,不敢去做,担心做错,其原因就出在历史思维取向不清。历史思维有四个方向:历史发展规律和合乎逻辑的解释;人性的方向;经验或推理;社会和文化的进步方向。说起来好像很复杂,但是只要你这样去思考几次,很快就会掌握这个方法了。有了这样的思考问题的几个方法,做任何的题我们都会有头绪。

教师高一历史学习方法

一、转变观念

记忆依然是学习历史的基础,但高中历史不能再依赖记忆取得理想的成绩,学习高中历史需要广阔的视野和灵活的思辨能力,高中历史从观点到史实,从容量到质量,从广度到难度,都跃上了一个新的台阶,这就要求在学习过程中注意问题的探究和思维的迁移,不能再单纯地记忆历史事件基本要素(时间、地点、人物、影响、评价等),要学会分析事件,寻找事件中的逻辑,同时学会用迁移的思维,寻找不同历史事件的内在联系和用不同角度解读历史事件,形成一个较为全面的历史观。这个转变与之前既成的历史学习观念冲突较大,短时间转变有一定的难度,需要循序渐进地去完成。

二、坚持阅读

阅读是理解、记忆和运用的基础,即学好历史的基础,因为高中学习时间较为紧张,所以阅读需要注重效率。

首先,有目标的阅读,带着问题去阅读,在历史课堂或者做习题过程中遇到问题,根据问题再去阅读书本和资料,有点到面的解决问题,阅读可以加深对于问题的理解;同时还要做到有重点的阅读,高考一般考查具有重大历史意义的事件,所以据此,多阅读某几类专题的书籍,如“中国古代中央集权制度”“中国近代化历程”、“改革开放”、“工业革命”“西方资产阶级革命”“二战后世界秩序”等此类专著,有利于加深学生对于课本重点问题的理解。

其次,阅读需要正确方法,阅读中抓住关键词以方便记忆史实、认识历史发展的程度和认识历史事件的相关联系,关键词除了历史基本要素——时间、地点、人物、意义、影响外,还有程度形容词,如“初步”“进一步”“彻底”等,抓住这些词有助于理解历史事件的内在联系,梳理历史发展脉络,同时,在阅读过程当中做好笔记,誊写关键词,摘抄重要段落,写出自己见解,这有助于加深对问题的认识,养成独立思考的习惯,更全面的学习历史。

三、抓住老师

一堂历史课包括历史知识和历史思维,历史老师用其历史思维把历史知识串联起来,方便学生记忆和理解,尤其是课堂上老师用的科学思维方法,如逻辑推理、辩证分析、思维迁移等,学生应该将典型的思维案例记录下来,学会同理类推的学习方法,在有限的课堂时间内,与其说是学习历史事件,不如说学习历史思维,但是,思维的传授逻辑性强并不易被发现,所以学生在课上必须集中精力认真听课。

在课下复习和做习题过程中,必然会遇到疑难问题,要学会主动与老师交流沟通,告诉老师自己的问题所在,老师会做出有针对性的解答,并且在问题的探讨过程中,会对问题建立新的理解,有利于开拓历史的视野。所以,课上、课下都要抓住老师。

四、常做总结

因为学习个体的差异性,学习是一个针对性很强的“个案研究”的过程,这就要求学生一定要了解自己特殊的情况,并针对不同问题的采取不同措施来弥补,常做总结可以更清楚的了解自己的学习情况,总结以重难点为主,但不能“人云亦云”,要结合自己易错点做有针对的总结,注意思路的梳理,做到举一反三,做好总结是一个漫长的过程,需要有耐心和计划,总结要有层次成体系,切忌随意乱记,同时总结不是积累越多越好,而应是随着学习的推进,之前的纸面上的总结逐渐内化,使得总结的本子“变薄”,内容变得更加精炼,更加有针对性,使得学生更清晰准确地掌握自己的情况。

高一必备历史学习方法

1.培养兴趣,移情历史。


历史是一门包罗万象且生动有趣的学科,同学们可以通过自身的努力培养对历史学科的情趣,比如多看一些历史演义小说,名人传记,多去一些历史文化名城旅游,关注各大考古发现,还可以做一些古钱币方面的收藏,等等。通过参与一些与历史有关的活动来触摸历史、亲近历史、玩味历史进而学好历史。

2.敢于质疑,勤学多思。

对于历史问题的解读可以说是仁者见仁、智者见智,教材的观点也只是一家之言,所以我们要在实事求是的基础上作出独立的判断,敢于对任何传统的观点提出质疑,只有这样才能有新的收获。大胆的假设,小心的求证,不但去探索新的知识发现新的问题,才会体验到学习历史的乐趣,同时也在不但提升自己的创新能力。在历史课堂上,老师会设计很多合作探究的问题,鼓励同学们质疑、思考,带着同学们领略历史的内涵。

3.整理线索,串联知识。

学习历史,要注意理出线索。既应按时间顺序(古代、近代、现代),比如古代、近代、现代中国政治制度发展史,也应按空间顺序(同一历史时期政治、经济、思想),比如春秋战国时期中国政治、经济、思想的发展,进行横纵的知识联系,形成历史网络,可以更全面的了解历史全貌。

4.阅读教材,归纳概括。

正确对待和利用教材的大字、小字、图片(图表)、小注及其他信息材料。精读教材之后,结合老师学案将重要知识点以提示词,序号、关键词的形式划在书上,便于以后的复习和巩固。

5.认真听讲,当堂消化。

上课认真听讲是关键。历史学习并不是靠死记硬背就能解决问题的。历史更需要的还是理解。听老师讲课是获取知识的最佳捷径,老师传授的是经过历史验证的真理;是老师长期学习和教学实践的精华。老师讲课时会重点知识重点讲解,抓住老师反复强调、重点的部分,就成功了一半。

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