作为一无名无私奉献的教育工作者，就有可能用到教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。快来参考教案是怎么写的吧！下面是整理的幼儿园中班音乐活动教案铃儿响叮当【优秀6篇】，如果能帮助到您，小编的一切努力都是值得的。
活动目标
1.学习用小铃、串铃、响板、铃鼓四种打击乐器进行演奏，表现歌曲活泼、欢快的特点。
2.会看节奏谱演奏，体验与同伴合作演奏的乐趣。
活动准备
《铃儿响叮当》音乐、节奏谱教学挂图、小铃、串铃、响板、铃鼓。
活动过程
1.播放“铃儿响叮当”乐曲，引导幼儿随音乐自由做动作，感受乐曲活泼欢快的特点，引导幼儿尝试演奏。
(1)教师出示节奏谱，引导幼儿观察，说一说哪些地方看不→←懂，并练习重点节奏型。引导幼儿看节奏谱，尝试分组用身体动作(拍手、拍肩、转手腕、跺脚)等表现音乐。提醒幼儿用正确的方法演奏小铃、串铃、响板、铃鼓四种乐器，引导幼儿分组拿乐器练习重点节奏。
(2)教师哼唱乐曲，指导幼儿看节奏谱合奏，随时提醒幼儿集中注意力，看节奏谱演奏。
(3)引导幼儿完整听音乐看看教师指挥演奏。
(4)请个别幼儿尝试做小指挥，全体幼儿合奏。
2.引导幼儿有表情地练熟演奏，进一步体验合奏的快乐。
活动延伸：
幼儿在《铃儿响叮当》音乐的伴奏下，打开幼儿学习资源，装扮圣诞树。
活动目标
1、教幼儿练习双脚原地向上跳，增强腿部肌肉力量，培养弹跳能力及协调能力。
2、初步培养幼儿体育活动的兴趣。
活动准备
1、场地中画一个大圆圈。
2、场地上悬挂2—3排小串铃或小球、塑料袋等物体，挂物数量多于幼儿人数，高度为超过幼儿头顶10厘米左右。
活动过程
1、开始部分
（1）走成大圆圈。
走走走，向前走，我们跟着老师走，走走走，向前走，走成一个大皮球。
（2）玩“大皮球”游戏。
教师站在大圆圈中间做拍球人，幼儿边念儿歌边做动作。儿歌为：“大皮球，真正好，拍一拍，跳一跳。拍的轻，跳得低，拍的重，跳得高，拍拍拍，跳跳跳。”幼儿根据歌词有节奏地做双脚向上跳的动作。当老师说：“皮球漏气啦！”幼儿发出“哧，哧”声并起立。当老师说；“皮球滚掉了！”幼儿四散跑。当老师说：“皮球回来啦！”幼儿回原地围成大皮球。
2、基本部分
（1）游戏“铃儿响叮当”。
幼儿四散站在悬挂的串铃下，老师交待游戏玩法：原地双脚向上跳起，用头去顶小串铃，铃儿就会发出叮当的响声。
（2）请个别幼儿示范一次。教师引导幼儿学习双腿曲膝登第跳起的动作。
（3）幼儿游戏，教师巡回指导，鼓励个别幼儿大胆地参加幼儿游戏。
（4）小结
3、结束部分
（1）放松活动“小鸟飞”。幼儿随音乐自由的做鸟飞，理羽毛等动作。
（2）在老师带领下愉快的飞下场。
活动延伸
1、引导不同能力的幼儿去顶或触碰高低不同的串铃、挂物。
2、教育幼儿游戏时要团结、谦让，避免相互拥挤。
活动内容：
铃儿响叮当（体育游戏）
活动目标：
能根据辩听小铃声音信号的方向进行快速跑。
活动准备：
1、乐器小铃一副。
2、场地四角放有四块遮挡物（上面画着大树、房子、花、篱笆等不同图样的内容，长宽能遮挡住一名成人蹲下不被发现），
3、录音机，磁带《一只小铃铛》
活动过程：
一、跟着铃声走一走。
教师将小铃放在背后敲击引发托儿兴趣。
教师:“你们听，这是什么声音？”
如不认识，可以拿出来给托儿看，告诉托儿其名称。
教师带领托儿先用声音模仿小铃的声音，再跟着铃声走一走。
二、 “找小铃”游戏
介绍游戏
“教师：“小铃还想和你们玩一个找小铃的游戏！你们要用耳朵仔细听：小铃到底躲在哪里？”
玩法：托儿蹲在操场中间，闭上眼睛，配班教师手持小铃躲于纸板背后，敲击小铃。托儿寻声而找，站在自己认为正确的纸板前，等小铃出来。“你们看操场上有四个幅画，你听到声音后认为小铃在哪个幅画后面，就站在那幅画面前等，小铃会出来给你们看的。”提醒托儿不要拥挤。
游戏进行2-3遍
教师注意提醒托儿轻轻跑，避免跌倒。
三、在《一只小铃铛》音乐声中，托儿和小铃一起唱着歌，放松四肢。
活动延伸：
区域：在音乐律动区提供小铃铛若干副，供托儿课间或自选活动时间摆弄。另提供一些其他打击乐器，如：铃鼓、沙球等，让托儿比较其音色的不同。
户外活动：可以用小铃作活动开始、结束的信号。 -
美工区：提供小铃的轮廓，供托儿拓印、涂色。
发现区：提供各种不同功用的铃的图片、实物等，让托儿找找“小铃在哪里？”如：圣诞卡上、圣诞老人手上、小狗脖子上、钟上等。
教学目标：
一、 通过欣赏、表演童声合唱《铃儿响叮当》，熟悉外国优秀少儿歌曲。
二、 用体态动作和打击乐器进一步体验歌曲情绪及音乐的动感，提高学生音乐感受能力、创造能力。
三、 欣赏不同语言、不同歌唱形式演唱的《铃儿响叮当》，丰富学生的听觉体验。
教学重点：通过欣赏、表演童声合唱《铃儿响叮当》，熟悉外国优秀。
少儿歌曲。
教学难点：用体态动作和打击乐器进一步体验歌曲情绪及音乐的动
感，提高学生音乐感受能力、创造能力。
教学过程：
一、游戏导入歌曲。
今天我们来做一个抢答的小游戏。游戏方法是：老师播放一段歌曲片断，看谁最先说出这首歌的名称。如果你听出了歌名，就快快举起枪答器（串铃）并摇响它。如果你回答正确，屏幕上就会播放一段好看的动画。（使用电脑课件，学生回答完毕出现课题，如回答正确电脑发出“回答正确”、“真是个小机灵”等表扬鼓励的声音，并播放动画；如回答错误，电脑发出“错了，再想想”的提示。）
歌曲顺序：《大鹿》、《小星星》、《赛船》、《粉刷匠》、《铃儿响叮当》。
二、引入课题，简介歌曲：
刚才听到的都是我们曾经学过的外国儿童歌曲。《铃儿响叮当》是一首美国歌曲，作者是比尔．彭特。美国的冬天像我这里一样气候寒冷，有的地方也是冰天雪地。歌曲描绘了一群小朋友坐在马拉的雪橇上，不畏风雪飞奔向前。他们的欢歌笑语伴随着清脆的马铃声回荡在山野……（随即播放歌曲）
三、欣赏音乐
1、初听歌曲。 听了歌曲，你的眼前仿佛看到了什么？你的耳边仿佛听到了什么？
2、复听歌曲，熟悉歌曲表达内容。（看动画）。
同学们说的真好，看！他们划着雪橇向我们跑来了……
3、再听歌曲，跟唱歌曲（看动画）。
让我们跟他们一起唱一唱。
4、感受歌曲情绪。
设问： a 天很冷，风雪也很大，可这些小朋友的心情是怎样的？
b如果我们用 表示歌曲的第一部分，还有哪里可以用这一线条来表示，听到这段音乐时请你用这一线条来划一下。
c你认为歌曲中间一部分可以用什么线条来表示？（听音乐） d总结：我们可以用来表示歌曲的情绪。（可以有多种答案） e学生随音乐用手指划线条，感受歌曲情绪及节奏的变化。
四、运用打击乐器进一步体验歌曲的情绪和音乐的动感。
1、引导。（看画面）
看！马儿拉着雪橇在雪地上飞快地奔驰，悦耳的马铃声回荡在山野，
不时还传来几声清脆的马鞭声。突然，他们在雪地上发现了一张奇怪的乐谱，（画面转为符号谱）在乐谱的旁边还放着一串串铃，他们断定这一定是这首歌曲的伴奏乐谱。你能破译这张神秘乐谱吗？
2、 分组讨论，研究怎样用这张乐谱为歌曲伴奏。
（教师设计： 表示击奏， 表示摇奏， 模仿马鞭声。 学生按自己的想法进行演奏，教师适时引导，不过于干预 。）
3、 分组汇报。
4、 汇报后大家发表意见，再作修改。
五、听英文演唱歌曲《铃儿响叮当》，启发学生同一首歌曲可以有不同的处理方式，鼓励学生尝试用多种方法表现歌曲。
六、表演歌曲：想象角色化的情绪，全身心投入地演唱歌曲。
七、总结： 一首欢快热烈的《铃儿响叮当》把我们带到了一个美丽圣洁的冰雪世界，我们同歌曲中的小朋友一起感受了滑雪的快乐。当我们真正融入到大自然的怀抱中，就会感到无比快乐。让我们伴随着这首欢快的歌曲到大自然中尽情的玩耍吧！
教学目标：
一、通过学习歌曲《铃儿响叮当》，让我们从中体验一个文化主题——对大自然的赞美，进一步激发我们对大自然的热爱与歌颂。
二、通过歌曲《铃儿响叮当》的合唱训练，让我们从中体验到和声的美感，进一步培养学生的审美能力，以及演唱技巧。
三、通过不同版本的《铃儿响叮当》的欣赏，把握不同的音乐要素所带来的音乐形象的不同。
四、通过对作品的再创造与实践进一步加深对音乐文化的理解。
教学重点：
歌曲意境的感受以及用不同情绪生动的演唱来表现它。
教学难点：
歌曲的赏析与演唱表现艺术处理的结合统一以及尝试用不同的音乐要素表现歌曲。
教具准备：
歌谱（旋律谱）、多媒体课件、钢琴、单簧管、吉他。
教学过程：
一、引入部分：
师：同学们，大家好！今天有这么多的老师走到咱们的课堂当中来，大家紧不紧张啊？老师从来没有见过这样的场面，有些紧张，大家能不能来点掌声鼓励鼓励老师啊？！
二、导入部分：
师：最近几天的天气可以说是春光明媚、春风拂面，非常舒服！大家能不能用声音来模仿一下春风是怎么吹的？用“WU”。
师示范，生跟唱。
4/4
5 － － － | 5 － － － |……
板书：较小起伏的旋律线
师：大家还记得冬天的寒风是什么样子吗？我们用声音来模仿。“WU”。
4/4
5 － － － | 5 － － － |……
板书：起伏较大的旋律线。（粗线条）
师在黑板上画出短促有力的短旋律线。学生用“LU”来演唱。（强弱对比）
4/4
5 5 5 5 | 5 5 5 5 | ……
板书：
师：刚才我们分别模仿了冬天流动的风和急促的风的声音，接下来我们来听一听两种风交织在一起是什么效果。
生分声部练习。
生答：……像在一起歌唱……
师：我们来试一试加入音高和唱词又是一个什么效果。
2/4
（1）5 － | 5 － | 5 － | 5 － | ……
WU ……
（2）33 3 | 33 3 | 33 3 | 33 3 | ……
叮叮 当，叮叮当 ，……
（3）11 1 | 11 1 | 11 1 | 11 1 | ……
三声部学生练习。
生答：……就像圣诞老人驾着马车给我们送礼物来了……
师：我刚才听到了“叮叮当”，这是马铃的声音。大家觉得还缺一个什么声音啊？
生答：马蹄声。
师：我们能不能模仿？（弹舌）
（1） | | ……
（2）33 3 | 33 3 | 33 3 | 33 3 | ……
叮叮 当，叮叮当 ，……
（3）11 1 | 11 1 | 11 1 | 11 1 | ……
师：来，我们来甩一甩马鞭，让马车跑得再快一点？
师生一起：“嗨！”
加入刚才的练习，最后“嗨！”结束。
三、学唱歌曲：
1、师：大家刚才表现的非常好，老师也想和大家比试比试。（师单簧管演奏）老师演奏的音乐线条和刚才黑板上的哪条旋律线相似？
师单簧管演奏《铃儿响叮当》
第一段： 单簧管低音区 《铃儿响叮当》B部分 缓慢
第二段： 单簧管高音区 《铃儿响叮当》A部分低声部 欢快
生答，师复奏，学生随音乐律动。
2、师：刚才老师演奏的曲子大家熟悉吗？
生答：《铃儿响叮当》！
师：今天老师就带着大家一起来学习这首《铃儿响叮当》！
出示课题。（多媒体）
师：大家都知道这是一首圣诞歌曲，是由美国的作曲家彼尔。彭特所作。下面我们就来听一听这首歌的录音，听的时候注意，这首歌是几拍子的？情绪怎样？
录音：《铃儿响叮当》
生答：……2拍子，欢快……
3、师出示旋律谱。
师：跟着老师的钢琴划拍视唱全曲。（低声部视唱，高声部评价）。
强调：把坐在雪橇上的感觉唱出来。（高声部视唱，低声部评价）、
4、师：这首歌曲的结构上有什么特点？
生答：……第一段和第三段相似，第二段不同……
师：第三段和第一段有什么不同？（结束部分不同）
分声部视唱第三部分。
5、生口琴视奏A部分，双声部合奏。并视唱A部分。
6、师讲解歌曲的曲式结构：
A——B——A`
7、师：刚才我们把A部分和A`部分学会了，B部分大家非常的熟悉，还用老师教吗？
（跟琴视唱。）
8、讲解弱起。（B部分）
9、跟琴有感情的完整视唱。
10、跟琴试唱歌词。
11、师吉他弹唱范唱全曲。
12、生有感情的跟琴完整演唱，歌词的问题留待下节课解决。
四、拓展部分：
师：我们唱了一节课想必大家也很累了，来听一段音乐休息一下。要求：情绪怎样？
录音：《铃儿响叮当》3拍子版本。
生随音乐用肢体语言表现。
师：和刚才我们唱的有什么区别？
生答：拍子不同。
师：节拍的变化它会引起音乐情绪的变化。
五、结束部分：
师：刚才我们听到了很多的音乐场景，首先是我们用声音模仿的圣诞老人马拉雪橇的场景，然后是歌曲，后来有出现了一个3拍子的变奏……你们回去以后能不能利用这些音乐素材来组成一个音乐故事或者一段音乐剧……相信大家会从中找到更多的乐趣。
活动目标
幼儿能听懂教师的英语指令，根据铃儿响叮当音乐做相关的舞蹈动作。
幼儿初步学习三人集团舞，体会舞蹈的快乐。
感受不断交换舞伴的快乐情绪。
在铃儿响叮当活动听、说英语。
活动准备
铃儿响叮当音乐；1、2、3标志；事物：铃铛；5片雪花；
幼儿比较熟悉该音乐
已会跳基本舞步
三步一踏，跑跳步。
活动过程
一、通过雪花游戏引出活动主题
1、雪花加法游戏
2、雪花的颜色
雪花想和大家一起跳舞了。
二、 分步初步学习集体舞
1、 感受音乐节奏
（1）第一遍听音乐。
（2）三人一组自由跳舞。
2、 激发幼儿主动学习集体舞中的动作
（1）幼儿观看大屏幕三位幼儿表演的集体舞。
（2）讨论他们是怎样跳的。
（3）再次观看，注意观看钻过门洞的部分。
（4）教师通过唱英文歌和分解的PPT总结舞蹈跳法。
1-4小节；左脚起步，向左三步一踏，向右三步一踏，反复两次。
5 小节；拉着的手高举。3号幼儿小跑步合拍地钻过1、2号举起的“门洞”。在一小节音乐内完成钻门洞动作，并逐渐回原位。
6 小节；2号幼儿随着3号幼儿也钻这个‘门洞’。
7 小节：1号幼儿仍高举右手，同时向右后自转一周。
8 小节；三人拉成圆形。
9-10小节：三人同时逆时针方向做跑跳步。
11-12小节；幼儿双手左侧拍手同时跺左脚各八次。
13-16小节：动作同9-10小节，方向相反。
3、学习集体舞中的难点部分
“钻门洞”
小猫想知道是怎样钻过门洞的。
（1）两个孩子和老师一起戴上标志1、2、3示范，老师的标志是2.
（2）三个小朋友示范。
（3）幼儿分成两组戴上数字标志练习钻门洞。一半练习，一半唱英语歌曲。
（4）选择跳得好得好的幼儿再次示范，强调钻门洞和自转。
（5）幼儿集体跳一次，教师扮作圣诞老人帮助还没有会的幼儿。
（6）交换数字标志再次练习。
4、跟着较慢的音乐完整地跳舞
（1）集体跟老师完整地跟着较慢的音乐跳舞。
（2）交换舞伴完整地跳舞。
5、 合着正常速度的音乐跳舞
三、 游戏结束
铃儿在那里
幼儿闭上眼睛，听铃声在哪里。（前、后、左、右）
出去和铃儿一起玩吧。
小百科：《铃儿响叮当》是詹姆斯·罗德·皮尔彭特作词作曲的一首儿童歌曲，1857年美国波士顿假日学校的学生在教堂有一场感恩节演唱，并很快成为了一首脍炙人口的经典圣诞歌曲。