《汉语拼音》教案【优秀7篇】

作为一位优秀的人民教师,有必要进行细致的教案准备工作,教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。教案要怎么写呢?书读百遍,其义自见,这里是可爱的小编帮大家收集的《汉语拼音》教案【优秀7篇】,欢迎参考,希望可以帮助到有需要的朋友。

拼音教学教案 篇1

教学目标:

1.学会z c s三个声母,zi ci si三个整体认读音节,认清字形,发音准确,正确书写;

2.学会声母z c s同单韵母a e u的拼音,以及zi ci si三个整体认读音节的四个声调;

3.能正确熟练地拼读音节,尽量直呼音节,读音准确速度快;

教学重点:

1.学会z c s的音、形、书写;

2.zi ci si三个整体认读音节的音形。

教学难点:

三个整体认读音节与三个声母的字形区别

教学准备:

用两种颜色写的声母(黑色)、整体认读音节(蓝色)卡片

教学时间:二课时

养成教学训练点:培养学生看图学拼音的能力

教学过程:

【第一课时】

一、复习、导入

1、师:同学们,今天老师带来一位动物朋友,你们看它是谁?(小刺猬)

2、小刺猬:大家好,我是小刺猬,今天我要和咱们一(6)班的同学一起学习汉语拼音字母,大家欢迎我吗?(欢迎!)听说咱们班的同学已经学了不少的。字母,那我要考考大家,看看你们学得怎么样。

3、指名抽拼音卡片,认读、领读。

4、小刺猬:咱们一(6)班的同学真棒,学过的声母都掌握得很好,那咱们就一起继续学习新的字母吧。

二、学习新课

1、出示挂图,引导观察,引出语境歌:四只小刺猬,一起学字母,老师领着念,学生跟着读。

2、这些小刺猬正在学习的三个字母zcs就是咱们今天要学习的声母。

一、看图学习z和整体认读音节zi

(一)教师出示卡片1,板书z

问:1.根据卡片和老师写的字母,谁来试着读一读字母的音?

讲:z发音时,舌尖平伸,不要咬舌尖。跟着老师来读,看老师的嘴型

学读z的音。

2.怎样根据图来记字母的形?(图上的小孩子正在写字,写的字就是z。教师指导:把字母的“字”读成第一声,读得短一些,轻一些就是“z”。教师范读,学生跟读。)

3.谁还有别的方法?(z像我们学过的2字)

教儿歌:像个2字z z z

(二)教师板书zi

讲:这是一个整体认读音节,不能拼读,也不能把它们分开,要看成一个整体去记。把声母z的音读得响亮一些就是整体认读音节zi的读音。

汉语拼音教学设计 篇2

教学要求:

复习所学的声母、韵母及整体认读音节,并借助汉语拼音认识日常生活中常用的字。

教学过程:

一、复习所学声母、韵母及整体认读音节。

1、背声母、韵母;

2、比赛背整体认读音节。

二、通过故事情节复习所学声母、韵母及整体认读音节。

1、导入:同学们背的真好,老师带你们去参观,你们想去吗?(动物园)

动物园里都有什么动物呢?(学生根据课文内容逐一拼读音节。拼读中遇到拼读规律随时让学生说出:如哪些是三拼、哪些是整体认读音节、哪些音节中的字母是u,重点强调j、q、x和{相拼把点去等等。)提示学生边拼边认字。

2、你们想不想把这些动物学校的小动物请到我们班来呢?你们看。老师把这些小动物们都请来了!(学生戴头饰扮演小动)给这些音节找到家

bān mǎ;dài shǔ;xióng māo;gǒu xióng;jīn qián bào;

cháng jǐng lù;lǎo hǔ;hé mǎ;xī niú;shī zi;dà xiàng

学生依次将对应的音节放到相应的动物“手”中。

3、现在,我们也把我们班的同学也介绍给小动物们好吗?现在将自己的名字用汉语拼音写下来,不会写的可以问问周围的同学。游戏“猜猜我是谁?”将学生的名字进行拼读,让同学们猜测。

4、刚才我们参观了动物园,现在也快到中午了,小朋友们邀请我们去餐厅吃饭呢!我们快去看看是什么餐厅,他们给我们准备了什么?

馒头、牛肉、米饭、汉堡、黄瓜、西红柿、鸡腿、茄子……将汉字图画盖起来,让学生来读拼音,通过图画检验读音是否准确,再来对相应的汉字有所了解。谁读对了,就发给谁相应的图片作为午饭。

5、动物园的小动物们要走了,我们把要送给他们的礼物涂上它们喜欢的颜色送给他们好吗?请你拿出彩笔,为这些礼物图上漂亮的颜色吧!每张图画上都有提示,如:w7i ba shì hong sè de;y3n jing shì hēi sè de。让学生根据拼音的提示给图片涂上颜色,涂好后贴在黑板上。

三、小结

今天,我们复习了所学的声母、韵母及整体认读音节,希望大家在课下多加练习,早日把它们变成我们认字的工具。

《拼音》教案 篇3

一、章节内容:

《bp m f》是人教版小学一年级上册拼音部分第三课,也是声母教学和拼读的起始课。

课文共有五部分内容。

第一部分是情境图,主题是乐乐和爸爸妈妈坐火车去“拼音王国”旅游。第二部分是音形提示图区。第三部分是书写区,包括字母b p m f的笔顺图示及四线格中的书写规则。第四部分是练声区,包括音节拼读和音节词拼读。第五部分是识字。

二、课时:两课时

三、教学目的:

1.学生能学会认读b p m f。

2.学生能学会在四线三格中正确书写b p m f。 3.学生能学习拼读音节。

四、教学重点与难点:

重点:

1.学生能认清b p m f的形。

2.学生能发准b p m f的音。

3.学生能学会在四线三格中正确书写b p m f。

4.学生能掌握b p m f的拼读方法,正确拼读音节。

难点:

1.学生能发准b p m f的音。

2.学生能掌握b p m f的拼读方法,正确拼读音节。

五、教学方法:

激趣法、示范法、朗读法、练习法、提问法、演示法。

六、教学过程设计:

(一)激趣导入:

1.同学们,你们喜欢旅游吗?“十一”国庆长假跟爸爸、妈妈外出旅游了吗?你们都去过了哪些地方?

2.这次呀,乐乐小朋友和爸爸妈妈一起坐火车去“拼音王国”旅游,在“拼音王国”里乐乐认识了许多新朋友,乐乐别提多高兴了!(贴出情境图)你们看,都有哪些新朋友呀?小火车经过了哪些地方?(重点说出“b”“p“m”“f”,通过教师重读“b”“p”“m”“f”四个音,使学生初步感知单韵母b p m f的发音。)

3.(出示图画)出去旅游多开心呀!不过还要注意保护文物。我们一起来念首儿歌:爸爸带我爬山坡,爬上山坡看大佛。大喇叭里正广播,爱护大佛不要摸。(可让学生多念几遍“山坡”、“大佛”、“广播”、“摸”)。

4.今天我们要学习的拼音就藏在这首儿歌里,板书:b p m f。学会了它们小朋友们就可以自己去拼音,去读书了。

(二)展开:学习b p m f。 1.检查预习

(1)指名试读b、p、m、f。

(2)今天我们学习的这四个字母叫声母,发音要轻些、短些。 2.教学声母b的音、形、写、拼读。

好!我们来看图:(课件出示小女孩听广播。)

(1)师提问:看这幅图上画的是谁?她在干什么呢?(生答:图上画的是小妹妹,她在听广播。)

(2)师:着重示范引读“广播”“b”,跟老师一起说:“广播。”

(3)那么把“广播”的“播”读得轻短一些就是“b”的读音。(范读)(4)认字形:大家看b像图中的什么呀?(大菠萝、广播)

(5)认识一位特别的朋友:四线三格。观察这两个声母在四线格里的位置怎样?各有几笔?应怎样写才漂亮?老师范写。生练写,师巡视指导。展示,评价。(注意提醒执笔的笔姿和写字的坐姿,注意四线及上、中、下格。)

(6)教学声母b在四线三格中的写法。(注意笔画顺序、在格中的位置)

3.教学声母p:我们再来看课本插图。

(1)图中的男孩子在干什么?跟老师一起说“泼水”。

(2)再看课件中的男孩在干什么?跟老师说“上坡”。

(3)把“泼水”的“泼”和“上坡”的“坡”读得轻短一些。

(4)多种形式读“p”。

(5)大家看”p”像图中的'什么啊?

(6)教学声母p在四线三格中的写法。(注意笔画顺序、在格中的位置)

4.区分“b”和“p”。(出示PPT图画)

(1)你们看→←b和p哪里相同,哪里不同呢?

学生自编儿歌。(右下半圆,bbb;右上半圆,ppp。左拇指朝上,bbb;右拇指朝下ppp。)(b和p莫看错,一个站,一个坐,坐着是b站着p)

(2)(师拿一张纸,放在嘴前,对着它发音b、p)生注意观察,你发现什么了?

我们把手放在嘴前,自己试一试,体会体会。(生练习)

5.学生自学m和f。

(1)汇报:图上有什么?

(2)试读。

(3)小老师领读。

(4)m像图中的什么?

(5)编儿歌。(两个门洞,m m m.)

(6)同样方法学f。

(7)书写m和f。(一根拐棍,f f f。)

6.巩固练习

(1)我们已认识了四位声母朋友,谁能把他们的名字告诉大家呢?

(2)齐读儿歌

(3)与生活建立联系,加强记忆。

你们读得真棒!老师要送给你们一个奖品!(师拿出一个红纸剪成的苹果)

这可是个神奇的苹果!(师将苹果对折后,举在黑板前)你发现了什么?(师再将苹果翻过来,又问:这回呢?)

多么神奇,多么有意思呀!(师将苹果奖给读得好的孩子)

在你的家里、学校里、公园里,或在我们的日常生活中,你还发现有哪些东西和我们今天认识的四个声母朋友特别像?

(4)做动作模仿,加强记忆。

我们能做个动作来模仿这些声母朋友的样子吗?

(5)猜谜语,巩固记忆。

小朋友们真聪明!我们再做个游戏吧!游戏的名字叫“猜谜语”。如果你猜到了,就把谜底大声说三遍。

右下半圆(b、b、b)、右上半圆(p、p、p)。

两个门洞(m、m、m)。一根拐棍(f、f、f)。

7.教学拼读音节。

图片展示,拼读。

头发(fa)、冰(bīng)箱、办(bàn)公室、大米(mǐ)、风(fēng)扇

8.教学拼音儿歌。

学拼音要注意,四线三格要分清。伸头不顶第一线,伸腿不抵第四线。中格书写要饱满,写出拼音才好看!

小结:同学们:今天我们的收获真大呀!即认识了四位声母朋友,又学会了拼读音节,还在音节的帮助下认识了一些汉字。今后我们还会认识更多的拼音朋友,认识更多的汉字。

七、作业布置:

作业超市:(选做一样)

1.把今天认识的新朋友们在四线三格中写给爸爸妈妈看。

2.把学的拼音儿歌背给家长听。

3.把家中的带b p m f读音的物品找出来,贴上拼音字母标签。

八、教具:教科书、多媒体PPT、直尺、白纸、剪刀、红纸。

九、板书设计:

bpmf

右下半圆,bbb

右上半圆,ppp两个门洞,mmm

一根拐杖,fff

汉语拼音教案 篇4

本课有四部分内容。

第一部分是5个前鼻韵母an、en、in、un、ün和三个整体认读音节yuan、yin、yun,配有图画。爸爸妈妈坐在家里看电视,电视画面出现的天安门和飘着的白云,分别提示“an”和“ün”(yun)的音。电视机旁边圆圆的足球,用“圆”提示yuan的音。妈妈正用手摁遥控器,用“摁”提示en的音。

第二部分是拼音练习。包括两项内容:

1.声母与an、en、in、un、ün相拼,巩固新学的韵母,复习j、q、x跟ü组成音节时省写ü上两点的规则。

2.看图读词语,培养学生认识事物、准确拼读音节的能力。随词语学习“草”。

第三部分是儿歌,配有图画。儿歌中有多个含前鼻韵母的音节。随儿歌学习“家”“是”2个生字。

第四部分是音节lún chuán的书写格式。

教学时,要着重指导前鼻韵母an、en、in、un、ün的发音方法,注意提示发音要领。可以从图入手,借助图学习它们的发音。

教师示范,学生观察、模仿,反复练习。也可先引导学生比较5个前鼻韵母的组成,说说你发现了什么(它们都是由一个单韵母和前鼻尾音n组成的)。教师再边示范边讲解n的发音部位和方法,然后让学生用连读法试读,师生共同总结发音要领。

【知识与技能】

1.学会前鼻韵母an、en、in、un、ün和整体认读音节yuan、yin、yun,读准音,记清形,正确书写。

2.学习声母与前鼻韵母组成的音节,读准三拼音节,复习ü上两点省写规则。

3.能够看图说话,根据音节拼读词语和句子。

4.认识“草”“家”“是”3个生字,并能在一定的语境中使用。

【过程与方法】

讲练结合,创设情境,让学生在游戏活动中能正确认读5个前鼻韵母和它们组成的音节。

【情感、态度与价值观】

在教学中渗透学以致用的教学理念。

重点

前鼻韵母的发音,整体认读音节的`识记,声母和前鼻韵母组成的音节的拼读以及认字。

难点

三拼音节的拼读。

教师:生字卡片、字母卡片和相关的投影片。

学生:预习新课。

3课时

第一课时

1.学会前鼻韵母an、en,读准字音,认清形,能在四线三格中正确书写。

2.学习声母与an、en组成的音节,准确拼读音节,读准三拼音节,复习ü上两点省写规则。

3.学习整体认读音节yuan。

一、谈话导入。

我们到目前为止学习了哪些复韵母?能按顺序说说吗?

(ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er)今天我们一起来再认识几个韵母朋友,请同学们打开书看看。这节课的内容比较多,有信心学好吗?下面我们先来学习前两个韵母及音节。

(板书an、en。)

二、看图学习韵母an、en。

1.学习韵母an。

(1)出示an图,问:图上画的是什么?

(2)自己试着发an。(安)

(3)教师指导发音:把嘴张大,摆好a的口形,让气流从前鼻腔里出来,也就是n的尾音。

(4)学生练习读,体会前鼻韵母的发音方法。

(5)同桌互读,纠正发音。

(6)指名读。

2.学习韵母en。

(1)出示en图,问:你们看这个人在干什么?

(2)借助“摁”的音,学生练习发en的音。

(3)en是由哪两个字母组成的?(e和n)发音时,先发e,嘴半闭,舌尖抬起抵住上牙床快速读,鼻子出气,一口气读出en的音。

(4)学生练习读,老师纠正发音。

三、书写韵母an和en。

1.观察an、en两个韵母,说说占格位置。

2.教师范写,强调两个字母要写紧凑。学生观察。

3.学生书写。教师巡视,个别辅导,同时纠正学生的坐姿和执笔方法。

4.在实物投影上展示学生的书写情况,进行评改。

四、学习声母与an、en组成的音节。

1.学习声母与an、en组成的音节。

(1)出示卡片让学生自己练习拼读。

(2)同桌互相读一读。

(3)指名读。

2.学习介母是ü的三拼音节。

j—ü—an→juan

q—ü—an→quan

x—ü—an→xuan

(1)出示卡片自己试着拼一拼。

(2)同桌互相拼读。

(3)指名拼读。

五、学习整体认读音节yuan。

1.出示yuan图,图上画的是什么?什么形状?

2.把“圆”的第二声变成第一声,让学生试读。

3.指名读,教师示范纠正。

4.师讲:yuan这个整体认读音节较长,可以用分解音节的方法帮助记忆它的形。yuan是由yu和an组成的。

5.采取多种形式读,巩固读音。

aneninunün

anenyuan

第二课时

1.学会前鼻韵母in、un、ün,读准音,认清形,能在四线三格中正确书写。

2.学会整体认读音节yin、yun。

3.学习声母与in、un、ün组成的音节,准确地拼读音节。巩固ü上两点省写的规则。

一、谈话导入。

这节课我们一起来学习前鼻韵母in、un、ün。(板书in、un、ün)

二、看图学习in和yin。

1.学习韵母in。

(1)出示in图,图上画的是什么?

(2)学生借助树阴的“阴”学习in的音。

(3)发in时,先发i,然后舌尖上抬,顶住上牙床前发鼻音n,快速连读,读出in的音。

(4)教师范读,学生随读,指名读。

2.学习整体认读音节yin。

(1)师讲:韵母in不能独立成音节,要想给汉字注音,怎么办?(用大y来帮忙,就可以给汉字注音了)

(2)出示yin,请同学读一读。

(3)你能试着读读yin的四个声调吗?请同学找一找相应的汉字音,如阴天的“阴”,银行的“银”,饮料的“饮”,脚印的“印”。

三、看图学习un。

1.出示un图,这是什么呀?

2.自己试着读读。

3.为了区别于un的写法,教师可以开一句玩笑:“千万不要让蚊子咬包哇!”使学生在笑声中明白un头上没有点。

四、看图学习ün和整体认读音节yun。

1.出示ün图,这幅图画的是什么?

2.借“云”的音平读第一声就是ün的音。学生练习读。

3.发音时,摆好ü的口形,然后发n音,就是ün的音。教师范读,学生练读,指名读。

4.怎样区别un和ün呢?可以编儿歌帮助记忆:反正门就是un,加上两点就是ün。

5.学习整体认读音节yun。

ün是韵母,不能给汉字注音,要想给汉字注音,怎么办呢?(需要大y来帮忙,ü的两点要去掉)

6.为了让学生明白yun的右边是ün,教师可以创设下面的情境进行教学:带着ün头饰的小孩找不到妈妈了,急得大哭起来,这时一位带着大y头饰的阿姨走过来说:“小朋友怎么啦?为什么哭呀?”小朋友哭着说:“我找不到妈妈了!”这时阿姨说:“擦去你的眼泪,阿姨带你找妈妈去。”通过表演使学生明白音节yun的右半部不是un而是ün。

五、学习声母与in、un、ün组成的音节。

j—ün→junq—ün→qunx—ün→xun

1.出示三组音节:让学生自己试着拼一拼。

2.同桌互拼,相互纠正。

3.教师提醒学生注意j、q、x与ün相拼时,ü上两点省写规则。

六、书写in、un、ün三个韵母。

1.学生自己练习书写。

2.教师巡视,个别辅导。

3.展示学生作业,进行评改。

aneninunün

inunünyinyun

第三课时

1.能准确地看图拼读音节。

2.学会读儿歌,认生字。

一、复习。

照着板书的内容,复习巩固。

二、看图拼读音节。

1.把书中本课的图放在实物投影上,让学生边看图边拼读音节。

2.指导学生读好tiān、yún、yuán、sēn等音节。

3.同桌相互读。

4.指名读。

三、读儿歌。

1.根据拼音读儿歌。

2.把儿歌中出现的红色字母读一读,巩固本课学习的韵母。

3.借助汉语拼音自己试着读读儿歌。

4.请学生读,其他学生听。

5.同桌互读。

6.指名读。

7.学习儿歌中的生字。(教师指导,学生反复练读)

四、通读全文。

教师领读,学生随读,自由读,同桌读,指名读,采取多种形式读,以达到巩固的目的。

aneninunün

草家是

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汉语拼音教案 篇5

一、教材目标

1、是认读6个单韵母、10个声母。

2、是比较并抄写形近的声韵母。

3、是看图拼读音节。

4、是练习拼音,认识事物,把音节和图画正确地连起来。

5、是认读巩固学过的字。

二、教学准备

拼音字母卡片,生字卡片。

三、课时安排

2课时。

四、教学过程

第一课时

教学注意:

这是汉语拼音部分的第一个复习,学生理解题意会有困难,教师要具体指导,让学生先弄清题目的意思和要求,再进行练习。

一、复习指导第一题读字母

1、先让学生自己读,教师提示要读准每个字母的音;

2、再同桌两人互读;

3、最后老师把卡片打乱顺序用开火车的方法轮读,看谁读得又准又快。

二、复习指导第二题,比较形近的声韵母,可分两步进行。

第一步,指导学生区别b—d、f—t、n—m、u—ü。

1、先集体认读,

2、再说说它们的相同点和不同点。如b和d,都是由竖和半圆两笔组成,但是半圆的位置不同,读音也不同。b是竖、右下半圆,d是竖、左下半圆,可以用顺口溜区别:

右下半圆bbb,左下半圆ddd。

第二步对比书写,边抄写边小声读字母。

三、复习指导第三题“看看读读”

1、先看图

2、再拼读音节。其中lǎba、yīfu中有轻声音节,教师示范轻声的读法。pùbù两个音节形近音近,要提示学生看清读准。

四、复习指导第四题:

(1)看看图上画了哪六种动物;

(2)拼读音节,指一指音节所说的动物在哪里;

(2)照鸭、yā的样子,画线把动物和相应的音节连起来。

五、总结本课学习情况,表扬表现好的学生。

第二课时

一、复习指导第五题巩固认字

1、先让同桌两人一个打乱顺序指,一个认,互换练习,

2、老师检查认读。

3、最后可启发学生想想:哪两个字可连成一个词,用卡片摆一摆,摆对了大家读,摆得不合适大家说:请重摆。

4、这些字可组成的词有:大米、土地、大马、大地。

二、扩展活动

1、做游戏“看谁找得准,找得快”。

听老师或同学读音节,看谁又准又快地在自己的卡片中找出相应的声母和韵,并且摆成音节读一读。

2、做游戏“给声母找朋友”。

把6个单韵母和10个声母的卡片分别贴在16位同学的胸前。

胸前贴着声母的同学依次走上讲台,问:“谁是我的好朋友”如果某位同学胸前贴着可以与之相拼的韵母,就要立即走上讲台,站在他的左侧,并大声读出所拼的音节。

3、做游戏“找朋友”。

把6个单韵母和10个声母的卡片分别贴在16位同学的背后。15位同学围成一个圈,一位同学站在圈里。大家一起唱歌《找朋友》,歌声结束时圈里的同学需认定某人是他的朋友,然后看这位同学背后贴的字母。如果两个人贴的字母不能相拼,或能相拼但他没有拼读正确,就要继续找朋友,直到找到相应的声母或韵母并拼读正确为止。此时,由找到的朋友进到圈里,游戏继续进行。

如果做游戏的人数超过16人,可以增加某些带调韵母。

三、总结本课学习情况,表扬表现好的学生。

汉语拼音教学设计 篇6

活动目标:

1、让学生学会独立拼读音节,写出词语。

2、能借助拼音自读诗歌,并能当堂背诵。

3、积累关于时间的谚语、名言,懂得珍惜时间。

活动准备:

1、学生课前收集有关时间的名言、格言、谚语。

2、或《小河流过我门前》的教学挂图。

活动过程:

一、读一读

小朋友们,今天,老师带大家去一个风景优美的地方游玩,愿意吗?(出示课文插图或)瞧,你们看到了什么?听到了什么?

1、学生观察后同桌互相说一说,可展开想像。

2、反馈观察的内容。 (如:小河仿佛在歌唱,小朋友在说话等。)

3、学习《小河流过我门前》。( ①自读 ②小组讨论:小河是怎么抓紧时间的呢? ③表演读 ④背读)

二、背一背

小朋友们,刚才我们看到小河一分一秒也不停,日日夜夜奔向前,它懂得时间的宝贵。它还给我们带来了几句谚语呢!你们想读吗?

出示:一年之计在于春, 一日之计在于晨。

一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴。

1、指生读一读。

2、齐读,质疑解疑。

3、背诵。

4、展示学生收集的名言、格言、谚语。播放歌曲《小溪流水响叮咚》(学生表演唱)。

三、拼一拼,写出词语。

小朋友们,时间像小河流水一去不复返,让我们一块儿珍惜时间,赶紧看看小河要我们做什么吧!

出示: shí iān() qīng zǎ() zhōng

汉语拼音教案 篇7

活动设计背景

汉语拼音课的教学内容只有抽象的表音符号,没有词句等丰富的内容,缺乏一定的语言文字情境,这些让孩子们学起来感到很枯燥。学前班的孩子具有明显的学前幼儿的特点,他们注意力持续时间短,因而,好动是他们的天性也是共性,他们最喜欢的是游戏,活动。拼音教学活动对于善于直观形象的幼儿来说更是枯燥、单调、乏味。学前班的拼音教学是幼儿教师们一直困扰的问题,怎样才能使课堂教学不枯燥,还能让孩子们学得有兴趣呢?我一直在探索,并且进行了多次尝试,所以选择了组织拼音声母《j》 的教学活动这节课。

活动目标

1、学会j这个声母,能读准音,记清形,正确书写。

2、学会j与单韵母i、ü 相拼。

3、能够用j与单韵母相拼的音节练习组词或说话。

教学重点、难点

重点:学会j这个声母,能读准音,记清形,正确书写。

难点:1、学会j与单韵母i、ü 的拼读。

2、用与音节相应的汉字组词或说话。

活动准备

1、拼音卡片,图片,《汉语拼音书》每人一册。

2、录音机,录音带,小鼓,小铃铛各一个,奖品数个。

活动过程

一、谈话导入。

1、小朋友们好!请问大家喜欢旅游吗?(喜欢)今天,老师就带领大家一起去漫游拼音王国,好吗?(好)

2、请大家站起来,排成两纵队,让我们乘上这“快乐列车”出发吧!“小小汽车开起来,嘀嘀嘀,嘀嘀嘀……”,同时播放音乐《我们去郊游》。

3、啊!我们到了,拼音王国的朋友们已经在这里欢迎我们了,我们来和他们打个招呼吧!

二、复习巩固。

1、出示拼音卡片,认读6个单韵母(a、o、e、i、u、ü )。

2、现在,这些单韵母朋友已经戴好帽子排好队了,我们一起来点点名吧!(读带声调的单韵母)

3、再让我们一起坐上汽车去请出我们的声母朋友吧!

(出示已学的声母b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h小朋友们读一读)

4、小结过度:小朋友们读得真好!记住了我们已学的拼音。今天,老师又给你们带来了一位新的声母朋友,他究竟是谁呢?我们一起来认识他吧!

三、学习声母j。

1、出示课本上的图,提问:图上画着什么?他们在干什么?

(一只母鸡在捉虫子喂小鸡)

教师引入:母鸡,小鸡的“鸡”的读音跟我们要学的声母“j”的读音相同,教师板书:j

教顺口溜:“小鸡小鸡,叽叽叽;母鸡母鸡,咯咯咯”。

2、学习j的发音。

(1)示范发音,仔细听,看口形。

(2)讲解发音方法:舌尖顶住下门齿,舌面抬高紧贴硬腭,然后舌面放松,让气流挤出摩擦成音,发“鸡”音,读音轻短。

(3)学生跟读,自由读,齐读,开火车读。

3、记清字形。

启发想像:j像什么?(像一只翘着尾巴的鸡昂着头在捉虫子吃的样子)

4、练习。

(1)学习声母j与单韵母i、ü 四声的拼读,重点讲解与ü拼读的规则。

(ü上两点要去掉)比如:jū、jú、jǔ、jù。

用游戏“击鼓传铃”来完成这个教学内容。

游戏要求:老师击鼓小朋友传铃铛,鼓声停止时铃铛就要停止了,到最后看铃铛落在谁的手里,就让谁来拼读。如果读得好的就让大家一起跟他读两遍,并发给奖品,对于拼读有困难的孩子就及时给予指导。

(2)认识相应的汉字:jī鸡、jǐ几、jù句。

(3)用以上汉字练习组词或说话。

5、巩固j的发音。

(1)指导看书中的插图,了解大意。

(2)学习儿歌:“大母鸡,咯咯咯;捉来虫子喂小鸡”

强调读准“母”、“捉”、“虫”的音。领读,齐读,个别读,背诵,对背得好的孩子给予表扬和奖励。

6、指导书写。

(1)教师示范书写,小朋友们观察。

(2)指名小朋友说出j在四线格中的格式。

(3)先进行书空练习,再在书上的四线格中描一描,写一写,教师巡视指导。

(4)找几个幼儿上去板演,凡是能写得对的孩子都发给一份礼品。

四、知识延伸

直呼音节。

出示抽读式卡片:jī、jí、jǐ、jì、jū、jú、jǔ、jù

(打乱顺序让学生认读)目的是对已学过的拼音能进一步的巩固与提升。

五、老师小结。

今天的拼音王国之旅就要结束了,在今天的旅游的过程中,我们结识了拼音朋友声母j,能叫出他的名字,记清了他的字形,帮他结交了单韵母朋友,小朋友们真是棒极了!今天,你们玩得开心吗?(开心)。拼音王国里还有很多拼音朋友等着我们去认识,去和他们交朋友。我们结识了拼音朋友以后,我们就可以认识好多的汉字朋友呢!小朋友我们一定要加油哦!那让我们乘上这“快乐列车”回家吧!“小小汽车开起来,嘀嘀嘀,嘀嘀嘀……”同时播放音乐《我们去郊游》。

教学反思

一、重点突出,难点突破。

整节课设计环节完整,由浅入深,层层深入,环环相扣,便于学生掌握,加深记忆。教学过程中,抓住学前班幼儿的特点,变换多种教学方式和教学法来突出重点,突破难点,老师教得轻松,学生学得愉快,师生合作,顺利地完成了本节课所拟定的三个教学目标,效果很好!

二、有始有终,前呼后应。

整节课以去旅游的形式贯彻始终,开头乘上汽车出发了,结尾又乘着汽车回来了,创设幼儿喜欢的情境,孩子们非常的高兴,有始有终,前呼后应。同时,还配有音乐《我们去郊游》,创设轻松愉悦的游戏氛围,当听到欢快优美的音乐时,大家都被感染了,都有一种想动起来的感觉。

三、教学应图、形、音、结合记。

根据汉语拼音教学让学生很枯燥乏味的特点,在教学中,我将字母的形和音与插图结合起来,将抽象字母具体形象化,激发幼儿的兴趣。课堂上,从看图说话导入,让学生自己发现隐藏在图中的拼音的形。在教顺口溜,教儿歌中读准音,在发现形的过程中学会写,孩子们在开心快乐中识记形,读准音。

四、游戏参与教学。

活动单一的训听会让幼儿感到枯燥乏味,注意力不易集中,而游戏是幼儿最敏感,最感兴趣的,使用游戏活动,可以大大提高教学效率和教学质量。为了突破这节课的教学难点,还有考虑到孩子们学习时间过长,注意力不太集中,我就把“击鼓传铃”这个游戏设计在这节课中。游戏要求:老师击鼓小朋友传铃铛,鼓声停止时铃铛就要停止了,到最后看铃铛落在谁的手里,就让谁来拼读。这种游戏方式很刺激,富有挑战性,孩子们非常喜欢,积极性很高,这个游戏的安排,既活跃了课堂氛围,又学到了知识,真正体现了“学中玩,玩中学”的教学理念。

五、表扬奖励,促进教学。

在书写练习时,我找学生板演,读儿歌时,找代表背诵,凡是表现得好的孩子,我都给予表扬,并发给他们奖品。孩子们一听说有奖品了,注意力一下子就集中起来,都瞪大了眼睛,一双双小手齐唰唰地举了起来,都抢着要表现。在孩子获得奖品时的那份喜悦中,可以看出了有一种成就感。通过这种形式,还可以检测出孩子们对学习的知识是否掌握牢固。从孩子们的表情中可以看出他们对这样的课堂是感兴趣的,孩子们都积极地参与到学习中,收获还真不少呢!

当然,在本节课中,也有不足之处,如指导学生在拼音格中写j时,我讲得不够细致,没有讲从哪里起笔,在哪里落笔,导致少数孩子在书写时占格错误。还有,组织课堂时我的教学语言艺术性不够高,不能充分激发孩子们高昂的情绪。

总之,在拼音教学中,应创造行之有效的教学方法,激发孩子们学习汉语拼音的兴趣。在今后的教学中,感受到学习的快乐,品尝到成功的喜悦。我要不断的学习,借鉴好的教学方法,及时总结自己的教学心得,将所学的知识真正运用于课堂,不断提高教育教学质量

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