作为一位优秀的人民教师，总归要编写教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。写教学设计需要注意哪些格式呢？这次为您整理了《梦圆飞天》教学案例（最新7篇），希望大家可以喜欢并分享出去。
教材分析：本课是人美版五年级中的“欣赏、评述”课程。飞天是敦煌艺术的标志。敦煌石窟共有492个石窟，都绘有大量飞天的形象。这是在民族传统的基础上，吸收融合了外来飞天的艺术成就，而发展创作出来的敦煌飞天形象。表现飞天形象有助于学生了解中国传统造型艺术中的表现方法，感悟我国传统文化的博大精深和劳动人民的创作才能，增强学生热爱民族传统文化的传统情感。
课时：一课时
教学目标：
1.知识与技能：初步了解我国的石窟艺术，感受飞天的艺术特点，感悟传统造型艺术的魅力，并临摹一幅飞天作品。
2.过程与方法：运用观察体验，小组合作探究等学习方法，培养学生合作能力，探究意识和学生学习美术的兴趣。
3.情感与态度：感悟我国传统文化的博大精深和劳动人民的创造才能，增强学生热爱民族传统文化的情感及民族自豪感。
教学重点：了解飞天的表现手法，感受传统艺术魅力
教学难点：用线条表现飞天的形象。
教师教具：白板课件、范画
教学过程：
一、导入
1.师：同学们，让我们一起来做个添画的游戏，请每组用30秒时间，动笔让屏幕画中的人物飞起来。
学生在白板课件上分组完成添画。
2.展示小组添画作品。出事教师添画作品。
师：请大家看看我添加了什么让人物飞了起来。像这样伴着飘带，曼妙飞舞的人物，被人们誉为世界古典文化的瑰宝，今天就让我们一起来走进飞天-揭示课题。
二、新授
1.初步感知
师：飞天是如何飞舞的？让我们通过一段影片来仔细观察欣赏。
观看视频
师：添画的时候许多同学都和这张作品一样，用翅膀来表现飞翔。比较下它与飞天的飞舞有什么不同？
设计意图：与西方天使比较，让学生感受飞天是凭空而飞，借助飘带来体现更虚幻，更充满想象力。了解飘带与人物飞舞方向相反，流云飞花的衬托装饰作用。
教师随视频介绍飞天。
2.深入感知
师：飞天给你留下深刻印象的是什么？
小结：动势、造型、线条、色彩
（1） 赏析飞天作品的动势
师：这是敦煌莫高窟中的一个石窟，请大家找找飞天在哪里？飞天和佛像给人什么不同的感受？
师：飞天为什么给人动态感？
归纳特点：灵活轻盈、洒脱各异
（2） 赏析飞天作品的造型
师：刚才我们感受了整体的人物动势，接下来让我们来局部欣赏。这是飞天早期作品，比较下，看看人物造型有什么不同？
师：仔细看看这张壁画作品复原图，其中的人物神态，外形有什么特点？
师：看看其他飞天照片里面头部造型，你感受到了什么？
师：人们常说“画人难画手”，看到飞天作品中的手的造型，你想说说什么？
归纳特点：清秀圆润、端庄华丽
3.分析飞天作品的线条
（1） 师：下面我想请大家以小组为单位来欣赏飞天的线条，并填写学习卡-白板展示学习卡，学生观察讨论，完成学习卡并汇报结果
（2） 和《朝元图》感受比较线条的变化
师：我要考考大家，这两幅壁画作品中相同的地方与不同之处。
归纳特点：流畅有力，富有韵律感
4.分析飞天作品的色彩
师：飞天穿越千年的沧桑，如今展现在我们面前的并不是他最初的模样，接下来让我们一起来看看后世的画家们还原的飞天作品的色彩有着怎样的特点？
归纳特点：艳丽丰富
三、作业
师：接下来我也想请大家来体验下飞天壁画的创作历程，用临摹的方式画一幅飞天的线描作品。
1.小组临摹
2.展示学生作品，学生点评
3.将学生作品合成为壁画效果来展示
四、欣赏飞天现代作品
五、教师总结
板书：
教师范画
飞天图片
人物造型：灵动舒展，刚柔相济
线条：流动而富有韵律感
色彩：艳丽多彩，对比强烈
课后反思：
《飞天》是小学美术第九册的教学内容，本课属于“欣赏。评述”与“造型。表现”领域相结合的一课，诣在让学生能够通过欣赏、同桌讨论、小组讨论、教师讲解等形式，了解我国古代艺术作品中飞天的表现手法，感悟传统造型艺术的魅力。
在本课的教学中考虑到学生对什么是石窟缺乏感性认识，对飞天的艺术特点不了解，因此在教学中我利用多媒体课件和发动学生课前搜集大量的图片资料，尽量的让学生观察、体验和感悟。在直观观察的基础上，教师引导学生具体分析飞天人物的动态特征，学生还提到了春晚上的飞天舞蹈，我也让几个学生在集体面前尝试着模仿几个飞天的动态，学生的兴趣浓厚。
通过讨论飞天形象的动态特点、服饰特点及用怎样的线条可以表现人物的动态？为孩子们在接下来的绘画中找到侧重点，然后通过临摹教材中的飞天形象俏丽的体态，柔美凌空飞翔的感觉。在拓展方面，通过欣赏不同表现形式的飞天形象，在感受飞天美感的同时，也拓展了学生的知识面，让孩子们了解不同的表现形式。
在本节课的教学中，教师注重引导学生观察，通过小组讨论的形式解决问题，而不是一味的教学生该怎么样，突出了学生的主题问题，并且注重培养学生的观察能力及小组合作能力。
从本课的教学成果来看，飞天在学生的印象里都是一位仙人，是一种美好的象征，所以学生大多能表现出这种感觉。但个别学生表现的人体线条不够流畅，比较生硬或是告诉老师我这里不会画，应鼓励学生大胆用笔。
教学目标：
1、朗读课文，凭借具体的语言文字感受飞船发射成功的喜悦与自豪。
2、学会本课生字新词，准确理解词语。
3、在把握人物形象的基础上，激发学生热爱航天事业，探索宇宙奥秘的兴趣。
教学重难点：
引导学生学会搜集、处理、运用信息，把学生带入梦圆飞天的真实场景中，感悟激动人心的场面。
教学准备：
多媒体课件一套。
教学过程：
一、谈话激趣
1、板书：嫦娥奔月万户飞天
（1）黑板上有两个词语，认识吧？
（2）谁知道说的是什么故事？
（3）小结：是呀，向往太空是中国人千年的梦想。
2、（这个梦圆了吗？）出示第一自然段
（1）自己读读吧
(2)20xx年10月15日，这个日子不能忘。谁来读？
（3）全世界华夏儿女都要记住。谁再来？
（4）小结：人们期待这个日子实在太久了。请同学们自学1-5自然段。别忘了你们手中的材料，用1-2词语说说自己的感受。
二、学习1-5自然段
1、预设1：第二自然段
（1）我感到无比激动。中国人为飞天梦想准备了很多年，终于成功了。
（2）我感到无比自豪，因为中国人自己有了宇航员。
2、预设2：第4自然段。
（1）这是杨利伟出征时的一张照片，你们又是怎样评价他呢？
（2）你们觉得，平静的背后，还包含这什么呢？（激动、自豪、坚定）
3、朗读第4自然段
4、同学们处理信息的能力太棒了！齐读1-5自然段。
三、学习6-15自然段
1、是呀！随着发射时间一秒一秒地逼近，齐读第6自然段。
（1）读着读着，你们觉得人们的心情怎样？（紧张、兴奋、期待）
2、就让我们来看一看，发射的壮观场面吧。
（1）你们太投入了，看到什么，听到什么？（烈焰、轰鸣）
（2）齐读第12节。
3、读得太好了！神舟5号发射成功！这是当时指挥大厅里一片欢腾的情景（出示视频）
（1）画面很短，你们又看到什么呢？（喜悦、激动、自豪）
（2）作为每一位炎黄子孙都和你们一样。
4、出示15节
（1）谁来读。
（2）除了激情，还有胜利的喜悦，谁再读。
（3）更重要的是无限的自豪，齐读。
（4）这是一篇报道，课文描写没有展开，你们能试着填上一两句吗。
（5）小结：同学们不仅会处理信息，还会运用信息。
四、学习生字
1、这张图片是杨利伟升入太空后的情景，他又是怎么问候的？下节课继续。
2、出示生字词4个。
3、指导写字“乳”。
4、习字本写2遍。
5、板书
嫦娥奔月
5梦圆飞天
万户飞天
绷得紧紧的一片欢腾
《梦圆飞天》第二课时教学设计
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、结合具体的语言文字，想象课文描写的情景，体会“神州”5号发射成功时的壮观场景以及人们无比激动、自豪的思想感情。
3、能结合给自己留下深刻印象的一些场面谈谈自己的感想。
教具准备：生字卡、挂图、录象
教学过程：
一、复习引入
课文主要写什么？是按什么顺序写的？
二、精读感悟
学习第一段
1、读第一自然段：你读懂了什么？（这是一个不寻常的日子，是一个特殊的历史时刻。）
2、有感情地朗读。
3、在“神州”5号飞船发射的过程中，哪些场面给你留下的印象深刻？课文是怎样写的，谈谈你的理解。（小组交流，汇报）
随机引导：
（1）读二——五自然段，找出描写人们为“神州”5号航天飞船送行时的激动人心的场面。（齐读）
（2）你从第二自然段中读懂了什么？（环境、送行的人、神情）
（3）指导有感情地朗读，读出人们激动的心情，杨利伟坚定的意志和必胜的信心。
（4）杨利伟是怎么说的，怎么想的？
三、学习第二段
1、继续交流：在“神州”5号飞船发射的过程中，哪些场面给你留下的印象深刻？
随机引导：
（1）分角色朗读第二段：谈你的理解、感受。
（2）指导感情朗读，（教师适当范读）学生展开想象
a“随着发射时间一秒一秒地逼近，……似乎可以听到自己急促的呼吸声”（想象当时的紧张气氛）
b“十、九……二、一！”“点火”“起飞”（命令简短有利，想象现场特有的气氛）
c抓住“烈焰升腾”“大漠震颤”“宛如巨龙”“划破”“托举”“地动山摇”“拔地而起”感受火箭升空的壮观景象。
d描写人们脸上的神情的三个简短分句，要读出节奏感，读出内在的一层更比一层强烈的人物思想感情。
四、学习第三段
1、默读：哪些地方给你留下的印象深刻？
2、理解杨利伟的两次讲话，感情朗读。
（1）体会杨利伟当时激动和难以抑制的豪迈之情。（语调激昂、声音洪亮、充满自豪）
（2）体会杨利伟初次登上太空的兴奋之情，对儿子的疼爱之情。
五、学习第四段
“神州”5号航天飞船升入太空有什么意义？（读第四段）
六、总结
1、课文主要写了什么？读后，你想说些什么？
教师小结：“神州”5号航天飞船升入太空，实现了中华民族千年的梦想。中国这条东方巨龙腾飞起来了，读了课文后，我们能不激动吗？请同学们带着激动、喜悦、自豪的感情再读一遍课文。
板书设计：
教学目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，感受“神舟”5号发射时激动人心的场面。
3.激发学生热爱祖国，为祖国自豪的情感。
教学重点
引导学生感受“神舟”5号发射时激动人心的场面。
教学过程
一、谈话导入
同学们，你们有梦想吗？我们中华民族也有许多梦想，你们知道中华民族圆了哪些梦想？交流。今天，我们就一起穿越时空隧道，回到2003年10月15日，重温我国飞天梦想实现的那一激动人心的时刻。
板书课题 梦圆飞天
二、初读课文
1.自读课文，看课文主要讲了一件什么事？
2.说说课文是按什么顺序写的？
（按“先写……接着写……然后写……最后写……”的顺序说说。）
三、精读感悟
1.默读“送行”部分。 思考：你获取了哪些信息？为什么会有这么多人来送行？
1）交流。（时间，地点，事情。将环境、时间、地点、事情连起来说说）.小结板书：大漠风寒送神五
2）根据搜集资料介绍 “神五”发射的意义，以及为什么很多人来送行。
3）文中哪两个词直接描写航天员杨利伟的神情？“肃然伫立”是什么意思？你能换一个词吗？指导朗读杨利伟的话，体会他出征前的坚定意志和必胜信心。
2.过渡：最激动人心的时刻马上就到了，“神舟”五号载人飞船将载着全国人民的希望发射升空了。
1）自学“发射”部分。思考：哪个场面给你留下的印象最深刻？
学法指导：读课文，想画面，画词句，再体会。
2）学生交流印象最深的场面。
3）播放影片视频。畅谈感受（用一个词或一句话）。
小结板书：戈壁长空展雄姿
4）练习读自己喜欢的段落。
指名读，教师范读，学生比较不同。再抽学生读。
5）学法总结：理解课文、用心感受、体会情感、感情朗读。
3.用以上方法自学“太空问候”。
1）分别说说两次问候应怎样读并感情朗读。
2）播放太空景色。
3）再读体会杨利伟首次登上太空的兴奋之情。
学生自由概括板书：茫茫太空多美妙
4.过渡：“神舟”五号载人飞船的成功发射标志着中国在航天领域取得历史性的重大突破，此刻，你们的心情怎样？
怀着无比的自豪齐读结尾段。
学生自由板书：千年梦想终成真
5.感情朗读全诗《梦圆飞天》
四、采访杨利伟
中国人圆了飞天梦，杨利伟也因此成为太空英雄，成为中国航天第一人。大家想见到他吗？今天，他已经来到了我们中间。（教师鼓励学生踊跃站起来接受采访。）
现场采访，自由提问。
五、总结教育
同学们，中国人有太多的梦，我们也有自己的梦。只有脚踏实地，努力学习，才能梦想成真，因为千里之行，始于足下。
最近，常常听到这么一句流行的歌词，跟老师一起唱起来“超越梦想一起飞”下课！
板书设计
梦圆飞天
大漠风寒送神五
戈壁长空展雄姿
茫茫太空多美妙
千年梦想终成真
课文背景
2003年10月15日9时，我国自主研制的“神舟”五号载人飞船在酒泉卫星发射中心由“长征”二号f型运载火箭发射升空，载人飞船在太空中绕地球飞行14圈，于16日凌晨在我国内蒙古中部草原地区成功登陆。本次载人航天飞行标志着中国在此领域取得历史性重大突破，成为世界上第三个能够独立开展载人航天活动的国家。
设计意图
1.教法与学法有机结合，让学生逐渐学会学习，学会读书，学会阅读感悟。
2.引导学生凭借具体的语言文字和影片视频感受那激动人心的时刻，然后通过有感情的朗读，去表达自己独特的感受。
【教学目标】
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课5个生字，两条绿线内的3个字只识不写。理解由生字组成的词语。
3、体会“神舟”5号发射成功时人们无比激动、自豪的思想感情，能结合给自己留下深刻印象的一些场面谈谈自己的感受。
4、激发学生热爱航天事业，探索宇宙奥秘的兴趣。
【教学重点】
引导学生感受飞船发射成功时的激动人心的场面，体会杨利伟发回的讯息以及对儿子说话的内容。
【教学准备】
多媒体课件
【课前预学】
1、自学生字词，在书上描红。
2、试读课文，借助拼音、字典读顺课文。
3、了解课文大意，试着进行概括。
4、搜集杨利伟、神舟5号的资料。
【课堂导学】
一、图片导入，读题入情。
1、（出示图片：杨利伟）同学们认识这是谁吗？你是怎么知道的？你能简要介绍他的事迹吗？
2、师：“千年飞天梦，今朝梦终圆”，板书课题：梦圆飞天。同学们，让我们激动地告诉全世界，我们中国人将……（生读题：梦圆飞天）让我们自豪地告诉全世界，我们中国人能……（齐读：梦圆飞天）让我们扬眉吐气地告诉全世界，我们中国人一定能……（齐读：梦圆飞天）
二、初读感知，小组交流。
1、先检查一下同学们的词语认读情况：
嘹亮 刚劲 橘红 划破 浩瀚 侨胞
戈壁大漠 寒风凛冽 亮如白昼 肃然伫立
烈焰升腾 大漠震颤 直指苍穹 清晰可辨
澎湃的激情 胜利的喜悦 无限的自豪
指名读（每人一行），齐读。
2、课文描写了神舟五号发射时哪些激动人心的。场面？请同学们按照学习小提示先自学课文。
出示学习小提示：
（1）快速浏览课文，画出让自己感受最深的语句反复练读，读出感情。
（2）不动笔墨不读书，把自己心中的感受写出来。
（3）小组互动，朗读自己喜欢的语句，交流自己的感受。
3、师生交流读书体会：哪位同学想来读读让自己感受最深的句子？
三、精读感悟，感受成功。
（一）送行（1—5自然段）
1、读课文1—5自然段，你从送行的场面中感受到什么？（板书：送行）
交流发言，指导学生感受人们为神舟5号送行场面的热烈。
2、人们的心情是怎样的？（激动、喜悦、自豪）通过朗读把当时的气氛表达出来。
3、杨利伟叔叔又是怎样的呢？
通过“身着乳白色航天服”，“面向五星红旗肃然伫立”等语句，指导学生体会杨利伟严肃庄重的神情。
4、指导学生读好“总指挥长同志，我奉命执行中国首次载人航天飞行任务，准备完毕，待命出征，请指示”这句话，体会杨利伟同志出征前的坚定意志和必胜信心。
（二）发射（6—15自然段）
1、随着发射时间一秒一秒地逼近，人们的心弦都绷得紧紧的，似乎可以听到自己急促的呼吸声。
（1）你体会到了什么？（人们的心情紧张极了，激动极了）
（2）同学们，想一想，人们的心情为什么如此的紧张呢？生自由回答（再过几分钟，飞船就要点火起飞了；这是中国首次载人航天飞行，人们已经期盼了太久太久；人们为这次首飞任务付出了太多的心血，成败就在今天……）
是啊，这一刻，人们期盼了太久太久！
2、离发射时间越来越近了，“五分钟准备！一分钟准备！”让我们一起10秒倒计时！齐读——（课件出示句子）
“十、九、八、七、六、五、四、三、二、一！”
这是十秒倒计时！你觉得这是怎样的十秒倒计时？（紧张的、激动的、兴奋的）
因为倒计时的开始就意味着飞船将要发射升空了，谁再来激动地倒数这十个数？
（指名读，评议：从你的声音，你的表情中，老师看出了激动）
这10秒钟，虽短犹长，它牵动着近14亿中国人的心，是中华民族几千年来期盼、凝聚的10秒，是吸引全世界目光的10秒，让我们再和总指挥一起10秒倒计时！ 生齐读
3、“烈焰升腾，大漠震颤……直指苍穹。”
这是“神舟”5号升空的场面，相信一定还有不少同学都划出了这段话，哪位同学来读一读？
你仿佛看到了什么，听到了什么？
读书就要这样，能够边读边想，把语言文字在我们的脑海中变为一幅幅生动的画面，看到的很壮观，耳边听到的同样震撼人心：地动山摇般的轰鸣！这声音，这气势真是让人叹为观止！
能读出这气势吗？齐读
4、“飞行正常！”
虽然它只有四个字，但却非常的铿锵有力，振奋人心。
仅仅三分钟的时间，杨利伟便通过电波传来消息。这简单的四个字告诉人们什么？生自由表达（“神舟”5号发射成功！中国成为了继俄罗斯、美国之后，成为世界上第三个具备载人航天能力的国家）
你体会到当时人们的心情怎样？（无比的兴奋、喜悦、自豪）
读第15自然段（“神舟”5号发射成功！……无限的自豪）
神五发射成功，指挥大厅里一片欢腾，但不同的人，他们的感受也是不同的，让我们来倾听他们的心声。现在老师就是新闻记者，我来采访大厅中的人群（师开始采访学生）
A：（先来采访总指挥先生）您好，总指挥先生，看到“神舟”5号发射成功，你最想说的一句话是什么？
B：（接着我要采访和杨利伟一起备战“神5”的宇航员聂海胜）您好，聂海胜！大家都知道，你是和杨利伟一起备战“神5”的宇航员，但最终你没有被选上，你为什么还这么兴奋、激动呢？
C：（最后来采访一下同学们）你好，这位同学，看到“神舟”5号发射成功，你有什么想说的吗？
同学们，“神舟”5号发射成功，是我们伟大祖国的荣耀，标志着我国航天科技跻身于世界先进行列。此时此刻，作为一名中国人，怎能不扬眉吐气？每个人的心里都洋溢着——（齐说）澎湃的激情、胜利的喜悦和无限的自豪？让我们一起带着内心的激动、喜悦和自豪齐读——“神舟”5号发射成功！
5、下面，就让我们一起通过录像，直观地感受一下当时神舟飞天的壮观气势，（播放视频）激动人心的时刻就要到了，让我们一起低低地倒计时引读：10、9、8——点火！起飞！
6、看完录像，我们再来读6—15自然段，老师相信你们一定能读得更投入，更有情！齐读 6—15自然段。
（三）激情问候，欣赏美景。
1、让我们听听来自太空的问候，指名读第17自然段。
2、你认为该怎么读这段？（深情、激动、声音响亮、充满自豪）指名读。教师评价：
我感受到了你的激动，你读出了难以抑制的豪迈之情；
你语调高昂，充满了自豪！
你读的话语铿锵有力。
3、还有好多人想读，这样我们一起深情而又自豪地向全世界发出我们的问候。
4、在与家人的通话中，杨利伟告诉儿子，他看到了我们美丽的家了。这里的“家”指的是什么？（地球）在太空中看地球是什么样子的呢？自己默读第19自然段，并想象你看到的景象。
5、通过阅读，你仿佛看到了什么？交流。
6、你能通过读的方式表现出你所看到的美景吗？指名读。
7、（出示地球图片）这就是我们赖以生存的美丽的地球，美吗？茫茫太空，多么令人神游向往啊！你能通过你的朗读，将这奇妙的景色给读出来吗？
8、这么美的景色，是谁给我们带来的呢？你想对杨利伟叔叔说些什么呢？
四、总结全文，升华感情。
1、同学们，“神舟”5号发射成功了！浩瀚的太空从此写下了——引读最后一自然段。
2、同学们，在继神五发射成功后，2005年，我国又成功地发射了神舟6号载人航天飞船。2008年，神舟七号的发射又相当成功。作为一个中国人，我们感到骄傲、自豪。让我们衷心祝愿祖国的航天事业越来越辉煌！更希望同学们能承载着祖国新的梦想，扬帆起航。
3、最后，让我们牢牢记住这个难忘的日子——2003年10月15日，这一天，我们——齐读课题：梦圆飞天。
五、布置作业
作业超市：（任选）
1、继续搜集“神州”号飞船或我国航天员的有关信息，和同学分享。
2、和自己的伙伴们合作，把有关的信息整理成手抄报，在班级里展示。
板书设计：
梦 圆 飞 天
教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，感受“神舟”5号发射时激动人心的场面。
3、激发学生热爱祖国，为祖国自豪的情感。
教学重点
引导学生感受“神舟”5号发射时激动人心的场面。
教学过程
一、谈话导入
同学们，你们有梦想吗？我们中华民族也有许多梦想，你们知道中华民族圆了哪些梦想？交流。今天，我们就一起穿越时空隧道，回到20xx年10月15日，重温我国飞天梦想实现的那一激动人心的时刻。
板书课题 梦圆飞天
二、初读课文
1、自读课文，看课文主要讲了一件什么事？
2、说说课文是按什么顺序写的？
（按“先写……接着写……然后写……最后写……”的顺序说说。）
三、精读感悟
1、默读“送行”部分。 思考：你获取了哪些信息？为什么会有这么多人来送行？
1）交流。（时间，地点，事情。将环境、时间、地点、事情连起来说说）。小结板书：大漠风寒送神五
2）根据搜集资料介绍 “神五”发射的意义，以及为什么很多人来送行。
3）文中哪两个词直接描写航天员杨利伟的神情？“肃然伫立”是什么意思？你能换一个词吗？指导朗读杨利伟的话，体会他出征前的坚定意志和必胜信心。
2、过渡：最激动人心的时刻马上就到了，“神舟”五号载人飞船将载着全国人民的希望发射升空了。
1）自学“发射”部分。思考：哪个场面给你留下的印象最深刻？
学法指导：读课文，想画面，画词句，再体会。
2）学生交流印象最深的场面。
3）播放影片视频。畅谈感受（用一个词或一句话）。
小结板书：戈壁长空展雄姿
4）练习读自己喜欢的段落。
指名读，教师范读，学生比较不同。再抽学生读。
5）学法总结：理解课文、用心感受、体会情感、感情朗读。
3、用以上方法自学“太空问候”。
1）分别说说两次问候应怎样读并感情朗读。
2）播放太空景色。
3）再读体会杨利伟首次登上太空的兴奋之情。
学生自由概括板书：茫茫太空多美妙
4、过渡：“神舟”五号载人飞船的成功发射标志着中国在航天领域取得历史性的重大突破，此刻，你们的心情怎样？
怀着无比的自豪齐读结尾段。
学生自由板书：千年梦想终成真
5、感情朗读全诗《梦圆飞天》
四、采访杨利伟
中国人圆了飞天梦，杨利伟也因此成为太空英雄，成为中国航天第一人。大家想见到他吗？今天，他已经来到了我们中间。（教师鼓励学生踊跃站起来接受采访。）
现场采访，自由提问。
五、总结教育
同学们，中国人有太多的梦，我们也有自己的梦。只有脚踏实地，努力学习，才能梦想成真，因为千里之行，始于足下。
最近，常常听到这么一句流行的歌词，跟老师一起唱起来“超越梦想一起飞”下课！
板书设计
梦圆飞天
大漠风寒送神五
戈壁长空展雄姿
茫茫太空多美妙
千年梦想终成真
课文背景
20xx年10月15日9时，我国自主研制的“神舟”五号载人飞船在酒泉卫星发射中心由“长征”二号f型运载火箭发射升空，载人飞船在太空中绕地球飞行14圈，于16日凌晨在我国内蒙古中部草原地区成功登陆。本次载人航天飞行标志着中国在此领域取得历史性重大突破，成为世界上第三个能够独立开展载人航天活动的国家。
设计意图
1、教法与学法有机结合，让学生逐渐学会学习，学会读书，学会阅读感悟。
2、引导学生凭借具体的语言文字和影片视频感受那激动人心的时刻，然后通过有感情的朗读，去表达自己独特的感受。
【课前预学】
1.自学生字词，在书上描红。
2.试读课文，借助拼音、字典读顺课文。
3.了解课文大意，试着进行概括。
4.搜集杨利伟、神舟5号的资料。
【课堂导学】
一、图片导入，读题入情。
1.（出示图片：杨利伟）同学们认识这是谁吗？你是怎么知道的？你能简要介绍他的事迹吗？
2.师：“千年飞天梦，今朝梦终圆”，板书课题：梦圆飞天。同学们，让我们激动地告诉全世界，我们中国人将……（生读题：梦圆飞天）让我们自豪地告诉全世界，我们中国人能……（齐读：梦圆飞天）让我们扬眉吐气地告诉全世界，我们中国人一定能……（齐读：梦圆飞天）
二、初读感知，小组交流。
1. 先检查一下同学们的词语认读情况：
嘹亮 刚劲 橘红 划破 浩瀚 侨胞
戈壁大漠 寒风凛冽 亮如白昼 肃然伫立
烈焰升腾 大漠震颤 直指苍穹 清晰可辨
澎湃的激情 胜利的喜悦 无限的自豪
指名读（每人一行），齐读。
2.课文描写了神舟五号发射时哪些激动人心的场面？请同学们按照学习小提示先自学课文。
出示学习小提示：
（1）快速浏览课文，画出让自己感受最深的语句反复练读，读出感情。
（2）不动笔墨不读书，把自己心中的感受写出来。
（3）小组互动，朗读自己喜欢的语句，交流自己的感受。
3.师生交流读书体会：哪位同学想来读读让自己感受最深的句子？
三、精读感悟，感受成功。
（一）送行（1-5自然段）
1.读课文1-5自然段，你从送行的场面中感受到什么？（板书：送行）
交流发言，指导学生感受人们为神舟5号送行场面的热烈。
2.人们的心情是怎样的？（激动、喜悦、自豪）通过朗读把当时的气氛表达出来。
3.杨利伟叔叔又是怎样的呢？
通过“身着乳白色航天服”，“面向五星红旗肃然伫立”等语句，指导学生体会杨利伟严肃庄重的神情。
4.指导学生读好“总指挥长同志，我奉命执行中国首次载人航天飞行任务，准备完毕，待命出征，请指示”这句话，体会杨利伟同志出征前的坚定意志和必胜信心。
（二）发射（6-15自然段）
1.随着发射时间一秒一秒地逼近，人们的心弦都绷得紧紧的，似乎可以听到自己急促的呼吸声。
（1）你体会到了什么？（人们的心情紧张极了，激动极了）
（2）同学们，想一想，人们的心情为什么如此的紧张呢？生自由回答（再过几分钟，飞船就要点火起飞了；这是中国首次载人航天飞行，人们已经期盼了太久太久；人们为这次首飞任务付出了太多的心血，成败就在今天……）
是啊，这一刻，人们期盼了太久太久！
2.离发射时间越来越近了，“五分钟准备！一分钟准备！”让我们一起10秒倒计时！齐读——（课件出示句子）
“十、九、八、七、六、五、四、三、二、一！”
这是十秒倒计时！你觉得这是怎样的十秒倒计时？（紧张的、激动的、兴奋的）
因为倒计时的开始就意味着飞船将要发射升空了，谁再来激动地倒数这十个数？
（指名读，评议：从你的声音，你的表情中，老师看出了激动）
这10秒钟，虽短犹长，它牵动着近14亿中国人的心，是中华民族几千年来期盼、凝聚的10秒，是吸引全世界目光的10秒，让我们再和总指挥一起10秒倒计时！ 生齐读
3.“烈焰升腾，大漠震颤……直指苍穹。”
这是“神舟”5号升空的场面，相信一定还有不少同学都划出了这段话，哪位同学来读一读？
你仿佛看到了什么，听到了什么？
读书就要这样，能够边读边想，把语言文字在我们的脑海中变为一幅幅生动的画面，看到的很壮观，耳边听到的同样震撼人心：地动山摇般的轰鸣！这声音，这气势真是让人叹为观止！
能读出这气势吗？齐读
4.“飞行正常！”
虽然它只有四个字，但却非常的铿锵有力，振奋人心。
仅仅三分钟的时间，杨利伟便通过电波传来消息。这简单的四个字告诉人们什么？生自由表达（“神舟”5号发射成功！中国成为了继俄罗斯、美国之后，成为世界上第三个具备载人航天能力的国家）
你体会到当时人们的心情怎样？（无比的兴奋、喜悦、自豪）
读第15自然段（“神舟”5号发射成功！……无限的自豪）
神五发射成功，指挥大厅里一片欢腾，但不同的人，他们的感受也是不同的，让我们来倾听他们的心声。现在老师就是新闻记者，我来采访大厅中的人群（师开始采访学生）
a：（先来采访总指挥先生）您好，总指挥先生，看到“神舟”5号发射成功，你最想说的一句话是什么？
b:（接着我要采访和杨利伟一起备战“神5”的宇航员聂海胜）您好，聂海胜！大家都知道，你是和杨利伟一起备战“神5”的宇航员，但最终你没有被选上，你为什么还这么兴奋、激动呢？
c:（最后来采访一下同学们）你好，这位同学，看到“神舟”5号发射成功，你有什么想说的吗？
同学们，“神舟”5号发射成功，是我们伟大祖国的荣耀，标志着我国航天科技跻身于世界先进行列。此时此刻，作为一名中国人，怎能不扬眉吐气？每个人的心里都洋溢着——（齐说）澎湃的激情、胜利的喜悦和无限的自豪？让我们一起带着内心的激动、喜悦和自豪齐读——“神舟”5号发射成功！
5.下面，就让我们一起通过录像，直观地感受一下当时神舟飞天的壮观气势，（播放视频）激动人心的时刻就要到了，让我们一起低低地倒计时引读：10、9、8——点火！起飞！
6.看完录像，我们再来读6-15自然段，老师相信你们一定能读得更投入，更有情！齐读 6-15自然段。
（三）激情问候，欣赏美景。
1. 让我们听听来自太空的问候，指名读第17自然段。
2.你认为该怎么读这段？（深情、激动、声音响亮、充满自豪）指名读。教师评价：
我感受到了你的激动，你读出了难以抑制的豪迈之情；
你语调高昂，充满了自豪！
你读的话语铿锵有力。
3.还有好多人想读，这样我们一起深情而又自豪地向全世界发出我们的问候。
4.在与家人的通话中，杨利伟告诉儿子，他看到了我们美丽的家了。这里的“家”指的是什么？（地球）在太空中看地球是什么样子的呢？自己默读第19自然段，并想象你看到的景象。
5.通过阅读，你仿佛看到了什么？交流。
6.你能通过读的方式表现出你所看到的美景吗？指名读。
7.（出示地球图片）这就是我们赖以生存的美丽的地球，美吗？茫茫太空，多么令人神游向往啊！你能通过你的朗读，将这奇妙的景色给读出来吗？
8.这么美的景色，是谁给我们带来的呢？你想对杨利伟叔叔说些什么呢？
四、总结全文，升华感情。
1.同学们，“神舟”5号发射成功了！浩瀚的太空从此写下了——引读最后一自然段。
2.同学们，在继神五发射成功后，2005年，我国又成功地发射了神舟6号载人航天飞船。2008年，神舟七号的发射又相当成功。作为一个中国人，我们感到骄傲、自豪。让我们衷心祝愿祖国的航天事业越来越辉煌！更希望同学们能承载着祖国新的梦想，扬帆起航。
3.最后，让我们牢牢记住这个难忘的日子——2003年10月15日，这一天，我们——齐读课题：梦圆飞天。
五、布置作业
作业超市：（任选）
1.继续搜集“神州”号飞船或我国航天员的有关信息，和同学分享。
2.和自己的伙伴们合作，把有关的信息整理成手抄报，在班级里展示。
板书设计：
梦 圆 飞 天
2003年10月15日
送行——发射——问候——梦圆
【教学目标】
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课5个生字，两条绿线内的3个字只识不写。理解由生字组成的词语。
3.体会“神舟”5号发射成功时人们无比激动、自豪的思想感情，能结合给自己留下深刻印象的一些场面谈谈自己的感受。
4.激发学生热爱航天事业，探索宇宙奥秘的兴趣。
【教学重点】引导学生感受飞船发射成功时的激动人心的场面，体会杨利伟发回的讯息以及对儿子说话的内容。
【教学准备】多媒体课件
教学目标：
１、朗读课文，凭借具体的语言文字感受飞船发射成功的喜悦与自豪。
２、借助多媒体课件声情并茂的特点，引领学生，把学生带入梦圆飞天的真实场景中，感悟激动人心的场面。
３、在把握人物形象的基础上，激发学生热爱航天事业，探索宇宙奥秘的兴趣。
教学难点：引导学生感受飞船发射成功时的激动人心的场面
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、谈话导入：
1、清脆的玲声又把我们带入了紧张而又愉快的一节课，不忙着上课，我们来轻松一下，做一个猜字游戏，看看屏幕上的这个字是一个什么字呢？
2、猜不出没有关系，看老师来把它变一变，（出示第二幅画）猜猜看，这个是什么字呢？对，这就是一个梦字。看着它你想到哪些与梦有关的词语呢？(美梦成真、梦寐以求、魂牵梦绕)
3、可你知道吗？当梦成为梦想，它需要迈出多么漫长的一步。就有一个这样的梦想，从古至今，炎黄子孙一做就是几千年那！今天，它终于实现了。它就是梦圆飞天。（板书题目）
【设计意图】通过甲骨文、小篆、楷字对“梦”的理解，激发学生学生的兴趣，自然地走入学生心田，让学生感受祖国文字的美丽，同时也自然地带领学生走入文本。同时抓住这个主旨展开教学，潜移默化地让学生受到了情感的熏陶和感染。
二、检查预习，感知课文。
1、首先，老师来检查一下同学们的预习情况，出示词语组，指名读：
戈壁大漠 执行任务 腾空而起
激情澎湃 神奇美妙 梦想成真
2、词语读得这么好，课文大家肯定会读得更好，请同学们轻声快读全文，读完以后，我们能不能结合课文内容用上一两个词语说一句话呢？
3、真佩服我们班同学的读书水平。难度大些，能不能读出一些激情呢？
【设计意图】通过词块教学，既检查了学生的预习效果，同时这过这一组词语，让学生巩固学生对课文的理解，夹生的对课文的理解，为深入学习打下基础。
三、精读课文，感悟激情。
导入：古有飞天梦，今有神五圆，这节课就让我们一起来重温那最激动人心场面，一起来感受这最激动人心的时刻吧！（出示：十、九……）这就是神五飞天十秒倒计时，读6-15小节，你从这个十秒倒计时中读出了怎样的心情？
板块一：紧张
1、你体会到了什么？（人们的心情紧张极了，激动极了。）哪一个自然段写出了紧张呢？
2、出示：“随着发射时间一秒一秒地逼近，人们的心弦都绷得紧紧的，似乎可以听到自己急促的呼吸声。”
2、特别是哪些词语给了你这样深刻的体会？（一秒一秒）是的，每一秒都惊心动魄、扣人心弦；（逼近）已无退路，势在必行；（绷得紧紧的）不仅心绷得紧紧的，拳头也握得紧紧的，紧张得手心都出汗了；（似乎听到自己急促的呼吸声）（急促的可以去掉吗？）内心的紧张激动可想而知。
抓住这些词语，读好这句话！ 指名读，师范读，齐读
3、想一想，人们的心情为什么如此的紧张呢？ 生自由回答（再过几分钟，飞船就要点火起飞了；这是中国首次载人航天飞行，人们已经期盼了太久太久；人们为这次首飞任务付出了太多的心血，成败就在今天……）
是啊，这一刻，人们期盼了太久太久！当它降临时，我们怎能不紧张呢！
4、再读体会。
板块二：激动
1、再读“十、九、八、七、六、五、四、三、二、一！”这是十秒倒计时！你还读出了怎么样的心情呢？
2、因为倒计时的开始就意味着飞船就要发射升空了。谁再来激动地倒数这十个数？
(指名读，评议：从你的声音，你的表情中，老师看出了激动。)
这10秒钟，虽短犹长，它牵动着近14亿中国人的心，是中华民族几千年来期盼、凝聚的10秒，是吸引全世界目光的10秒。让我们再和总指挥一起10秒倒计时！ 生齐读（“点火”“起飞”）
3、引读第12自然段：“烈焰升腾，大漠震颤。……直指苍穹。”
4、这是“神舟”5号升空的场面，这段话中，哪些词仿佛让你看到了升空的画面？让你听到了升空的声音？（烈焰升腾、宛如巨龙的橘红色火焰、托举、腾空而起，直指苍穹；地动山摇般的轰鸣声）
5、是啊，这升空画面让我们如临其境，如闻其声。尤其是那个形象的比喻，让人记忆犹新。一起来读一读——引读
6、想象出了那条巨龙般的橘红色火焰了吗？对了，读书就要这样，能够边读边想，把语言文字在我们的脑中变为一幅幅生动的画面。看到的很壮观，耳边听到的同样震撼人心：地动山摇般的轰鸣！这声音，这气势真是让人叹为观止！
7、视频展示，能读出这气势吗？后齐读。
8、这气势气贯长虹，这气势让人叹为观止，这气势让人心潮澎湃。我想此时此刻你心中一定有千言万语在奔涌，请写出你最想说的几句话。
9、交流。
10、还有哪些语句你能感受到这样的激动呢？学生自由读一读。
板块三：自豪
1、 再读倒计时，你又感受到了什么心情呢？神五腾空而起，直指苍穹，此刻我们的自豪和骄傲也随之升腾而起。你找到这份自豪了吗？
2、交流“飞行正常！”
仅仅三分钟的时间，杨利伟便通过电波告诉指挥控制中心，告诉游弋在浩瀚大洋上的“远望”3号测量船，告诉每一个炎黄子孙——飞行——引说：正常！
可别小看这简简单单的四个字，它其实在告诉人们？ 生自由表达（“神舟”5号发射成功！中国成为了继俄罗斯、美国之后，成为世界上第三个具备载人航天能力的国家。）
3、指导朗读第十四自然段。这段话用了什么修辞手法？多么有气势啊！层层推进。你能读出这种气势来吗？自己练一练。（指名读，齐读）这三个“传到”还会传到哪里呢？（交流）
4、学习第15自然段，练习说话：指挥大厅里一片欢腾，人们有的（ ），有的（ ），有的（ ）……
5、由此，你想到了哪些成语？（心潮澎湃、欣喜若狂、手舞足蹈、欢呼雀跃、热泪盈眶……）
【设计意图】紧紧抓住最激动人心的倒计时，通过对倒计时的深入理解，把握课文情感的脉络，疏通课文，精读感悟。品味字里行间所蕴含情感，始终抓住情感这条主线，让学生逐渐走进文字背后的意蕴之中。反复出现倒计时的时候，紧紧抓住学生的心弦，在共鸣的畅想之中领略语言文字的美。
四、拓展文本，总结深化。
1、紧张在充溢，激情在鼓胀，自豪在流淌，读起这别样的十秒倒计！此刻，又有一种什么样的心情在你心头荡起呢？（生齐读）
2、紧张、激动、自豪、期待、艰辛，全部写在了梦圆飞天中。
3、教师范读最后一个自然段。生写，出示：“浩瀚的太空还写下了（ ），留下了（ ）”
4、出示句子：“中华民族的飞天梦想，今朝终于成真了！”让我们铭记这难忘的今朝，2003年10月15日。这是一个令全世界华夏儿女难忘的日子。
5、好一个“终于”，此刻你又从这个词中感受到了什么？是啊，为了这个飞天梦，我们付出了多少心血和汗水，凝聚了多少艰辛和努力，来，让我们把所有的情感都倾泻到这个这短暂而漫长的10秒倒计时中去吧！让我们幸福地站起来一起读！
6、最后，让我们在雄壮的《超越梦想》的乐曲声中结束我们今天的课，也预祝我们祖国在今后的航天事业上越走越完美，更希望孩子们能承载着祖国新的梦想，扬帆起航！
【设计意图】拓展延伸，让学生通过文字看情感，穿过情感找共鸣，在情感的磁场中尝试个性化的感悟，让学生的情感得到荡涤，同时在情感的线索上，自然流淌出自己新鲜独到的见解和感悟。通过这个突破，让学生深切地感受到文字的意蕴。
五、课后搜集关于“神舟号”的飞船信息，整理并和同学交流。
板书：
5、梦圆飞天
美梦成真
激动 自豪 紧张、期待……