五年级上册《语文园地二》教学设计【优秀12篇】

《五年级上册《语文园地二》教学设计【优秀12篇】》由精心整编,希望在【四年级上册语文电子课本】的写作上带给您相应的帮助与启发。

五年级上册《语文园地二》教学设计 1

【教学时间】2课时。

【教学重点难点】

1、引导学生自主识字,发现汉字的结构特点,进一步感悟汉字的形体结构美。

2、让学生得到交际锻炼,促进交际活动的展开与深入。

【总课时目标】

1、引导学生自主识字,发现汉字的结构特点,进一步感悟汉字的形体结构美。

2、发现构字规律,自主识字

3、让学生得到交际锻炼,促进交际活动的展开与深入

【分课时目标】

第一课时:

1、引导学生自主识字,发现汉字的结构特点,进一步感悟汉字的形体结构美。

2、发现构字规律,自主识字。

第二课时:让学生得到交际锻炼,促进交际活动的展开与深入。

【教学过程】

第一课时

一、我的发现

教师引导活动:

1、出示:“多──吕──昌──炎”等三组字,引导观察;

2、记忆生字;

3、归纳发现内容;

4、拓展。

学生学习活动:

1、仔细观察这些字,说说这些字在构字上有什么特点?

2、说说如何利用这种构字特点记忆生字。(两又成双,双木成林……)

3、归纳自己的发现;

4、还知道哪些这样的字?

二、日积月累

教师引导活动:

1、读读认认:

⑴ 自由读认;

⑵ 记忆生字;

⑶ 检查,朗读;

2、读读记记:

⑴ 自由读词;

⑵ 练习;

⑶ 填空。

3、读读背背:

⑴ 自由读;

⑵ 背诵谚语;

⑶ 积累。

学生学习活动:

1、读读记记:

⑴ 借助拼音自读生字,说说你有什么发现?(九个汉字,都是用“减一减”的办法,在已经学过的形声字的基础上去掉形旁后产生的新字,读音与原形声字的读音相同或相近,但字义不同。)

⑵ 你还有好办法记住这些字吗?

⑶ 组内互查读音;给生字组词;

2、读读记记:

⑴ 说说这六个四字成语的出处。

⑵ 做连线练习:

雷声   灿烂       随风   扑鼻

倾盆   大作       芬芳   相间

阳光   大雨       黑白   舞动

⑶ 填空,然后选择自己喜欢的词语写一句话:

泉水(    ) 琴声(    ) 枝叶(    )

空气(    ) 鲜花(    ) 红旗(    )

3、读读背背:

⑴ 边读边想:帮助别人有什么好处?

⑵ 个人背、组内背、竞赛背

⑶ 课外查找这样的句子,抄写在积累本上。

第二课时

一、口语交际

教师引导活动

1、交际准备;

2、组织过程:

⑴ 播放歌曲《学习雷锋好榜样》;

⑵ 创设情境,激发兴趣;

⑶ 评议、交流;

⑷ 组内献爱心;

⑸ 组内展示表演。

学生学习活动:

1、交际准备:

⑴ 以小组为单位调查周围是否有需要帮助的人。

⑵ 划分交际小组,布置教室。

2、组织过程:

⑴ 说说听了歌曲以后的感受;

⑵ 联系学生生活实际,寻找话题:你周围有需要帮助的人吗?(可从家人、同伴、邻居、福利院的孤儿、贫困地区的儿童等方面去想。)

⑶ 个人说说自己帮助他人的原因和打算,然后在小组内和学习伙伴说说,互相评议。

⑷ 在组内开展献爱心活动,大家群策群力发表意见,互相取长补短。然后根据商量的方案,试着表演一下帮助的过程。

⑸ 评出“最佳创意奖”“最佳表演奖”。

二、故事会

教师引导活动:

1、课前准备;

2、组织过程:

⑴ 播放歌曲《爱的奉献》,创设情境;

⑵ 寻找身边的雷锋。

学生学习活动:

1、班干部在前面:在黑板上要写上会标、查阅有关雷锋的书刊、文字和图片资料、把学生划分成若干小组。

2、⑴ 把自己找到的有关雷锋的故事讲给大家听。

⑵ 讲一讲自己身边的雷锋故事。

三、查字典擂台

教师引导活动:

1、复习;

2、发给学生生字卡,选出又快又准的小组为优胜组。

学生学习活动:

1、说说“部首查字法”和“音序查字法”的步骤。

2、题卡:要查的字读音部首在字典正文哪一页,并交流经验。

四、展示台

继续查阅关于记述雷锋故事的书刊,或请爸爸妈妈讲述一些雷锋的故事;同时还要留心身边的同伴。

五年级上册《语文园地二》教学设计 2

【辽宁省大连市培根私立学校 陈燕萍】

〖在阅读教学中提高学生的写作能力──读写结合教学的一点体会〗

在读过一篇文章或一本书之后,把获得的感受、体会以及受到的教育、启迪等写下来,就是“读后感”。写读后感,可以提高学生阅读和习作的能力,还可以增长知识,提高认识事物的能力。我们的教材中很多文章都兼具了文辞优美与思想性强的特点,因此对有些文章,教学完后,在老师的有效指导下试着让学生写写读后感,对于提高学生的阅读理解,分析认识,作文水平都有很大的帮助。这也是读写结合的重要方面。

这学期,学生们掌握读后感的“引──议──联──结”的四步骤,写了很多篇读后感,如,学习了《中彩那天》,学生们写了读后感,发表了对“诚实”的看法;学习了《尊严》一文,学生们又结合实际明白了什么是真正的“尊严”;尤其是在学习《触摸春天》一文后,学生们从所读的书中,从现实生活中,感受到了 “生命”的意义,旁征博引,写出了自己对生命的感悟……

“读后感”的“感”是因“读”而引起的。“读”是“感”的基础。“感”是“读”的升华,让学生写读后感,把课文的学习与学生的课外积累,有机地结合在一起了,起到了锤炼思想,锻炼表达的作用。

其实读和写是一个互递的过程,它们之间既互相对立,又密切联系。我想,无论作文和阅读我们都应抓住“构思、选材、谋篇、分段、造句、用词”等这些方面的“结合点”迁移训练,

【湖北省麻城市第二实验小学 夏胜平】

〖教育入心促转化──教育程昊同学转变过程的思考〗

为了每一个学生的发展是新的课程标准的精髓和根本要求。于是,个别在思想品德和学习方面存在一种或几种毛病的学生的教育问题,摆在我们面前。这样的学生怎么教育?往往有时令人困惑,有时又柳暗花明。近几年来,我尝试着转变这样的学生,现选取一个例子将其教育过程和思考分述如下:新课标第八册教材语文园地二的习作题,内容是“,我想对你(您)说”。课上,我把他请到讲台上坐着,我也坐着;我看着他,他望着我;我们身体微斜,向着全班同学。大家都看着我们,聚精会神地听着,我说:“程昊,我想对你说。去年,你转学插入我们四⑴班……你刚来的时候,常常不做家庭作业,我和同学常常督促你利用课间补完,改错,直至� 一次口语交际课,全班同学安慰你,老师也安慰你。你流泪了,同学们流泪了,老师也流泪了。之后你改掉了对姐姐和妈妈发无名火的毛病,你基本上改掉了不按时完成家庭作业的毛病。你的作业越做越好,学习也逐渐进步了,期末语文考试得了91分。你很高兴,你妈妈很高兴,老师也很高兴。可是,到了这个学期,开学快一个月了,你又有时不按时完成作业。你可知道,去年腊月二十九,许多人围坐在火盆或电取暖器旁,喝茶、瞌瓜子、看电视,而你妈还冒着凛冽的寒风,穿大街、走小巷忙着收帐呢。如今你妈妈又要为你不做作业而焦急,而担心。仔细想想,你对得起爱你而辛勤奔波的妈妈吗?对得起经常帮助你学习的同学吗?对得起辛勤教育你的老师吗?我相信你是一个懂事的孩子,是一个懂事的学生,一定能克服学习中的困难,勤奋刻苦学习,按时完成作业,让你妈妈欢心,让老师放心。”

他听得很认真,眼眶里含着泪水,我让他回到原位。此时,同学们不约而同地鼓起掌来,掌声很响亮。我说:“程昊,你看,这是同学们相信你一定能彻底改好的掌声。”

下课后,我看见他主动把黑板擦得干干净净的。以后,常常看见他主动把拖把洗干净。从此,他又按时完成了课内外作业。

【广东省广州市天河区龙口西小学 张 峰】

〖口语交际课《以诚待人》修改前后的点滴启发·调动生活经验,感受以诚待人〗

怎样做才算是“以诚待人”呢?

在日常生活中,我们常常会遇到这样一些情况:家里来了客人,我们热情地招待他;班里的一位同学病了,好几天不能来学校上课,你打电话问候他,或者到他家帮助他补习功课;路上,有人向你问路,你真诚地告诉他怎么走……这些都是以诚待人。小组内交流以诚待人还可以表现在哪些方面,你有没有过真诚待人的经历或者是别人以诚待你的经历?每个人说完后,组员合作用一两句话概括出每个例子;每组派一名代表在全班汇报。

修改后,我用三个事例来解释“以诚待人”,让学生了解到原来“以诚待人”不是空泛的一句“真诚地对待别人”而已,而是具体表现在日常生活的一件件小事、一个个细节当中,这就为学生调动生活经验指明了方向,为他们在口语交际中说得具体,说得真实做了很好的铺垫。其次,小组内交流又比同桌之间交流扩大了交际的范围,增加了交际的机会,有助于增强学生之间交际的兴趣。另外,用一两句话概括性地在全班汇报事例,使学生在有限的交际时间内获得更多关于“以诚待人”在各方面表现的有效信息,避免了修改前所出现的因一名学生详细地汇报具体事例,既浪费时间又缺乏互动的冷场。

【重庆市万州区电报路小学 晏 燕】

〖九年义务教育课程标准实验教科书语文四年级下册──口语交际·交际中,注重语言的规范和指导〗

教师可以在语言表达的准确生动上、内容丰富上和思维清晰上给学生以指导,使学生的口语表达在指导的基础上有所提高。指导还要有层次性,循序渐进地提出表达要求。教师要善于发现学生口语交际的不足,就共同的问题及时讲解,随时规范学生的口头语言,还可有针对性地点拨纠正。

在互动交流中,注意让学生学会倾听,要听明白别人讲的主要意思是什么,还要就不理解的地方向人请教,有不同意见与同学商讨。讨论时,把自己的意思说清楚,一个说完后,另一个再说,不要中途打断别人的说话,要尊重别人的发言。

【山东省淄博市高新区卫固小学 彭本奎】

〖开放式教学的反思

自然地表达自己看法,有助于学习的习惯。

积极开展交往实践活动:

1、课堂上,重视小组讨论:

每两周换一次座位,使学生协作、交往的面拓宽,能和许多同学“搭档”,使他们学着听取、补充意见,使交往能力得到发展。

2、认真上好口语交际课,训练言语交际能力,为交往活动奠定基础。如语文课本中每单元安排的口语交际练习,教师都应尽量创设情境,引导每位学生积极参与,不断提高口语表达能力。

3、学完课文,让学生以小组为单位,自编、自演、自导课本内容,力求以小组合作学习的有效形式,培养学生的探究精神,形成良好的课堂人际关系,并在活动中增长知识,丰富情感,培养起学生的交往能力,为培养良好的社交能力打好基础。

4、组织故事比赛大王比赛,为学生提供了一个展示自我及提高言语表达能力的舞台。

五年级上册《语文园地二》教学设计 3

【教学目标】

1、能清楚明白地交流自己所观察到的内容,并敢说出自己的感受和想法,并在交流中能就不明白的地方向人请教,与人商讨。

2、能把自己的所观所感不拘形式地写下来。注意表现出自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。

3、自己发现和运用识字方法,养成主动识字的习惯。

4、能发现细心、长期观察的乐趣所在。

5、能背诵“日积月累”部分。

【课时目标】

1、第一课时:

⑴ 自己发现和运用识字方法,养成主动识字的习惯。

⑵ 能发现细心、长期观察的乐趣所在。

⑶ 能背诵“日积月累”部分。

2、第二课时:

能清楚明白地交流自己所观察到的内容,并敢说出自己的感受和想法,并在交流中能就不明白的地方向人请教,与人商讨。

3、第三课时:

能把自己的所观所感不拘形式地写下来。注意表现出自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。

4、第四课时:

讲评作文,修改作文,抄写作文。

【设计理念】

1、学生是学习和发展的主体,教师是学习活动积极的组织者,引导者和参与者。语文教学应以学生自渎自悟,自学探究为基础。

2、架设课外知识与教材联系的桥梁,创设情境,引导和调动学生的情感体验,关注学生的内心感受,注重从“知识与能力”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三个维度来全面提高学生的语文综合素养。

【教学重点】

教学目标1~5。

【教学难点】

教学目标2、3、4。

【教学准备】

1、提前一段时间布置学生观察自己感兴趣的事物。

2、 准备“爬山虎”图片。

【课时安排】

4课时。

【教学过程】

第一教时

一、读读写写

1、检查读音,交流识记方法:

⑴ 自由读记,读中正音。

⑵ 交流难记字形识记方法。

2、取长补短,再次识记。

3、按组听写词语,注意书写规范:

⑴ 住宅 住址 隐蔽隐藏。

⑵ 洞穴 倾斜 平坦 宽敞。

⑶ 均匀 重叠 空隙 痕迹。

⑷ 引人注意 毫不可惜 随遇而安。

二、读读记记

1、读中正音:

⑴ 指名读词,随时正音。

⑵ 按顺序齐读。

⑶ 同桌互读,一人随机、快速地指点,另一人读。

2、解释说话:

⑴ 提出不懂词语,共同交流解疑。

⑵ 自由选择几个词说一段话。

三、我的发现

1、出示“爬山虎”的图片,自主观察,交流发现。

2、出示文中语句,读通,读懂,发现作者描写的细腻之处。

3、作者为何能把爬山虎写得这么细致、具体?思考交流。

4、读“小林”“小东”的话。

四、成语故事

1、读故事。了解故事内容,懂得成语含义。

2、故事中的哪些语言给你特别深刻的印象:

⑴ 从“生动传神”及第三自然段的例子,感受画的形象逼真。

⑵ 文中第二自然段几地四自然段文与可所说的“秘诀”,道出“观察”与其取得成绩的必然联系。

3、说故事。

五、日积月累

1、是呀,有人对每月具有代表性的花也做了细致的观察,编了一首歌。先听老师唱唱。

(在原有歌曲中选择合适的曲调)

2、读句正音。

3、仔细读读,你发现这段话有哪些特色?哪些词句用得特别精妙。

(“红似火,满枝黄,雪里藏”等词精炼地概括出花的特点,让人产生无限遐想。而这一切无不缘于细致、长期的观察)

4、 熟读成诵,吟唱成诵。

第二教时

口语交际

1、我们的生活千姿百态,我们的世界丰富多彩。只要你细心观察,就会有意想不到的收获。看了这儿的三幅图画,大家都会发觉“细心观察”的感觉真的不错。

2、独立看图,然后与同桌交流自己的最感兴趣的一幅图,说说看到了什么,还可告诉同学你是怎样发现的?

3、再次观察其他的几幅图,也许还有奥妙没被发现呢。

4、全班交流评议,谁发现的最多、最有趣,谁讲解的最清楚、最精彩,将获得“独具慧眼”奖:

⑴ 可以讲讲你最得意的一个发现。

⑵ 可以讲讲经过同桌提醒后,自己的第二次发现结果及心情。

⑶ 可以讲讲你和同桌就某一幅图的争论过程。

⑷ 还可以讲讲第一次看图和第二次看图的不同发现和感受。

5、这三幅图除了带给你视觉上的享受以外,还带给你什么呢?

6、评议“独具慧眼”奖的主人选。

7、拓展:

这幅图构思奇妙,用好你的慧眼也许会得到丰收的喜悦。仔细看图,清楚的把自己的发现告诉朋友。

8、背诵课文12、13自然段。

9、尝试用静态、动态描写的方法描写一处景物。

(选做题。)

第三教时

习作指导

1、通过这一单元的学习,老师和大家一样,渐渐发觉了观察带给我们的快乐。这节课老师想让大家共同分享这份快乐。谁愿意把自己在课余观察的快乐传递给大家?

2、指名试说,师生共同点评:

着重从以下几点入手:

⑴ 观察了什么事物,怎样观察的?

⑵ 有什么新的发现?

⑶ 在观察过程中,什么事给你留下了深刻的印象?

3、每个人根据这位同学讲过的内容各取一个题目:

⑴ 学生说题目,师整理。

⑵ 你喜欢哪个题目,为什么。

4、每个人都有自己的观察,若把它写下来,肯定很有意思,写时的注意什么呢?讨论明确:

⑴ 注意把自己觉得新奇有趣的或印象深刻、深受感动的内容写下来。

⑵ 能不拘形式的写下来,如果进行连续观察,坚持写日记。可以选几则自己觉得满意的日记,认真的进行修改加工。作为一篇习作,题目可以用《观察日记──》,要注意日记的格式。

⑶ 选自己喜欢的方式精心拟题。

5、学生起草,教师巡视。

6、学生就某一片交流,共同评议。

7、修改或批改,着重与用词是否得当,句子是否通顺,意思是否清楚。

第四教时

作文讲评

1、教师在批改过程中,可选以下几类典型,作为学生评议内容及方向:

⑴ 同一事物,不同观察,描写角度的对比。

⑵ 同一内容描写,粗略与细致的对比。

⑶ 优秀习作的赏析。

2、根据评议自我修改文稿。

3、誊写习作。

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课时目标

1、要写清楚熟悉的人的一件事。

2、要写值得写的事,并能从这件事看出熟悉的人的品质。

3、培养学生习作的兴趣。

教学流程

一、谈话,激发学生习作的兴趣

学了这组课文,我们结识了好几位名人,他们或关爱自然,或平易近人,或善于思考,或诚实守信,一个个栩栩如生,跃然纸上。我们大家也有许多熟悉的人,在他们身上有许多值得写的事,这次我们就来学着写一写。

二、帮助选材,让学生有东西可写

1、小组交流:

你最熟悉的人有哪些?哪一个留给你较好的印象?

2、小组交流:

该人怎么会留给你这样的印象?他身上有什么值得写的事?

引导学生围绕给自己留下较好印象的人展开回忆,提示要介绍“值得写的事”──值得宣传介绍的、值得他人学习的事。

从学生的生活实际入手,学生有话可说,也使学生在自然而然中进入了写作的状态,降低了学习难度。

3、教师指导写好事件:我们就来把这件事写下来。这件事的来龙去脉是怎样的?把以下几个要点考虑一下,把事情想清楚。

⑴ 事情发生的时间。

⑵ 事情发生的地点。

⑶ 事情中的主要人物。

⑷ 事情的起因。

⑸ 事情的经过。

⑹ 事情的结果

三、教师指导写好人物形象

1、抓特征,一定要抓好肖像描写:千人千面,人的外表是很少有雷同的。但是仅有外表描写是不够的,因为人是立体生动的,不是呆板的模特,他有自己的思想,有不同于他人的行为和习惯,所以写人物外貌时要体现出人物神采──“眼睛是心灵的窗户”,因此,要学会画眼睛,学会抓住描写对象身上最能表现个性特征的东西进行刻画,这样,这个对象就能栩栩如在眼前。

2、抓语言,一定要抓好对话描写:语言要个性化,语言是人物内心世界的流露,不要人云亦云,千人一腔。

3、抓事例,一定要抓好细节描写。

四、学生动笔写习作

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教学要求

1、引导学生积累语言,了解几种植物的生长特点,能够熟读成诵。丰富知识,开阔视野,增加文化底蕴,了解“胸有成竹”这个成语的出处,培养学生独立阅读的能力。

2、留心观察周围的事物,把最想告诉别人的内容写下来。题目自拟。

3、练习从不同的角度观察同一事物,并将自己的想法与同伴交流。

教学重点

1、对于儿歌能够熟读成诵。

2、丰富知识,了解“胸有成竹”这个成语的出处,培养学生独立阅读的能力。

3、留心观察周围的事物,把最想告诉别人的内容写下来。题目自拟。

4、练习从不同的角度观察同一事物,并将自己的想法与同伴交流。

教学过程

一、“日积月累”的教学

1、导入。

师:同学们,您们喜欢儿歌吗?谁会背?

指名学生背儿歌。

师:同学们背得真不错,老师也学会了一首新儿歌,想听吗?

2、老师背儿歌。

“正月梅花香又香。……”

师:好听吗?想不想学?咱们就一起学一学。

3、学儿歌。

学生初读儿歌。注意读准字音。

(1)指名读,及时正音,再自由读。

(2)了解儿歌中各种植物的生长特点。

师:你从儿歌中了解了什么?

(学生自由回答)重点讲解正月是指一月。

4、学生有感情地朗读儿歌;比一比,看谁读得最好。

5、学生用自己喜欢的方式背诵儿歌。

二、“成语故事”教学

(一)引入

师:你知道哪些成语故事?

1、指名学生说一说。

(二)学习“胸有成竹”这个成语。

1、初读成语,注意读准字音。

2、指名学生读成语故事,及时纠正字音。

3、了解寓意。

师:这个成语故事告诉我们一个什么道理?[

老师相机加以说明:“胸有成竹”这一个成语出自文与可的故事,是说他在画竹子之前,心中先有一个他要画的竹子的大概形象,比喻我们做事前心里已有全盘的考虑及妥善的安排,因此才有成功的把握。

4、作业:背诵儿歌;把这个成语故事讲给家长听。

三、习作教学

1、读习作要求,明确习作内容。

2、学生分小组自由谈感兴趣的事物,然后在全班交流,确定自己想写的内容。

3、引导学生体会本单元描写植物的`课文的写作方法,注意表达的顺序。并举一反三,体悟描写其他事物的方法四年级上册《语文园地二》教学设计。

4、生习作,教师巡视,相机指导。

四、习作讲评

1、回忆作文要求。

2示较好的习作,欣赏评价,说说好在哪里。

3、出示中、差两种层次的作文,评讲,集体帮助修改。

3、学生动手修改自己的作文。

希望小朋友们把今天我们交流的情况讲给父母听。

第二课时

习作

一、明确习作要求,自主选择习作内容。

1、师: 近来,你留心观察了什么事物了吗?是怎样观察的?有什么新的发现?在观察的过程中发生了什么

趣事?仔细回忆一下,把你最想告诉别人的内容写出来吧。

2、根据习作提示,让学会僧无拘无束的小组交谈中,捕捉习作内容,激发习作兴趣。

二、自拟题目,自主习作

提醒:把材料想完全,把想法说清楚或把事情的过程想仔细再写。

师巡视个别指导。对观察日记和写法和格式稍作指点

学生试写

第三课时

修改习作

一、自读习作,初步修改

1、请学生大声朗读自己的习作,发现问题,进行修改。

2、读别人习作,帮助同学修改。

二、指名读习作,大家共同修改

1、选择不同内容习作,指名读,师生评议。

评议要点:

(1)语言是否通顺,用词是否准确。

(2)是否把意思表达清楚。

2、再次修改自己的习作。

三、展示台

1、学生自读展示台中学习伙伴的话,了解展示内容。

2、展示自己想展示的内容。

(1)在小组内展示

(2)在全班展示

第四课时

我的发现 日积月累

一、我的发现

1、出示课本里的两句话,让学生想一想发现了?

2、说说自己的发现:

第二句话加上了作者的想象,就更形象了。

3、说说你还积累了哪些这类的句子。

二、日积月累

1、读读认认

(1)自己读一读,

(2)指名读,

(3)小组比赛,说说发现了什么?

2、读读背背

(1)自己练习读诗句。

(2)指名读

(3)想一想: 找出12种花名,联系句子说好所各种花的特点或了解到的 其他内容。

(4)男女生比赛读

(5)背诵歌谣导背诵: 抓住花的特点

(6)抄写歌谣

第五课时

一、趣味语文

二、词语盘点

1、读读写写

2、读读记记

3、听写词语

三、完成同步单元练习

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【教学目标】

1、学习以诚恳的态度、真诚的语言与他人交流,懂得真诚待人是一种良好的品德。

2、学会在合作中说真话,告诉别人心里话。

3、积累有关诚信的词语及古诗文名句。激发学生待人诚恳、讲信用的思想情感。

【课前准备】让几个学生排练一个小品:一学生在校园里乱扔纸屑,另两个学生据理劝导。

【教学过程】第一课时

口语交际

一、创设情景,引入话题

生活中会遇到各种各样的事,例如:别人有事找父母亲,父母亲不在家;班上的一个同学病了,好几天不能来上课;有的同学在校园里随地吐痰等等,我们应该怎样对待这些事呢?

1、刚才几位同学表演的小品,你看了后有什么话想说?

(在学生自由发言的基础上揭示“以诚待人”的交际主题)

2、想一想,平时你有没有遇到过类似这样的事,如果有,你是怎样对待的?

二、讨论交流

1、个人准备后,在小组内交流:

先由一名学生举一具体的事例,再说说自己是怎样做的,然后对这一做法作评价。接着,其余学生轮流发言。

2、各小组选派一位学生准备在班上交流。

3、班级交流:

对参与交流的学生作适当的鼓励和评价,并随机规范其语言。

三、提建议

在讨论和交流的基础上,让学生概括成几条明确简要的建议,一一写在黑板上,然后做归纳整理,再在条文前加上几句关于以诚待人的“前言”,形成一份建议书。课后抄录并张贴在教室里。

第二、三课时

习作 我的发现

一、学习“我的发现”

1、读读小林和小东的对话,说说小东说了习作上的哪些好经验。

2、归纳过渡:

习作除了留心观察周围,把自己观察到的事物写下来之外,还可以把自己心里想的事,或者想对别人说的话写下来。

二、明确本次习作要求,启发思路

1、阅读习作提示,让学生明确:

写的是自己想说的心里话,要真实,不说假话。

2、思考表达的内容:

先要想好,最想对谁说自己的心里话,再考虑要说的话,可以是欢心的事,也可以是烦恼的事、难受的事……

3、学生酝酿交流、师生个别谈话:

根据习作要求,学生自行酝酿,指名个别交流,启发学生的习作思路。教师随机与个别学生轻声交谈。

4、学生动笔。

5、相互交流,修改。

第四课时

日积月累 趣味语文

一、词语盘点

1、学生自读。

2、同桌互查。

3、学生质疑,教师释疑。

4、记记写写。

二、日积月累

1、告诉学生,这些都是从古诗文中选取的名句,每句话都包含着深刻的道理。

2、逐句自读。

3、说说自己能读懂的句子,提出不理解的。

4、教师释疑。

5、熟读、背诵。

三、趣味语文

1、联系本单《中彩那天》等课文,指出诚信是我们中华民族的传统美德。

2、自读。

3、师生共同举出生活中的事例,理解“自信、守信、诚信”等等。

选取其中的一个带有“信”的词,再根据这个词的意思,写一个事例。

五年级上册《语文园地二》教学设计 7

这个单元,是学习拼音之前,第一个识字单元。新教材重视识字教学,采用多种方法使低年级学生尽早、尽快、尽可能地多识字。在本课教学中,努力为学生的学习提供轻松的学习氛围,鼓励他们大胆地识字,在有趣的游戏中,学生的积极性一下子高涨起来,课堂一下子热闹起来。语文园地二通过各种方式识记生字,并初步了解什么是量词,积累词语。进一步熟记字母表中的大小写字母,并能一一对应。初步学会通过加偏旁的方法识记生字。正确、流利、有节奏地朗读古诗,借助图画大致了解古诗描述的内容,背诵古诗。一起朗读《阳光》这个小故事,明白文章主要写的是什么内容,并知道阳光的无私和珍贵。

一、教学效果:

对于“我的发现”,首先在教师的引导下,发现“减一减”识字方法,这是苯拥姆椒ǖ难埃“发现”的意识,如观察偏旁、主要部首、字音等。接着让学生运用方法识字,达到巩固识字方法的目的。最后,放手让学生自我发现方法,并运用方法,体现了学生学习的主体性。这堂课超越了我预先的设计,这样的课堂留给学生的印象,远远比我苦口婆心地讲解到体会收效大。因此,我不得不相信课堂因学生而精彩,学生因老师而精彩。我们不要拘泥于课前预设,教师在课堂中善于捕捉这突如其来的课堂生成资源。这一临时教学流程立足教课书,立足教学内容,向书外开放。

二、成功之处:

1.为学生搭建了口语交际的平台。新课标指出:“口语交际能力是现代公民的必备能力。要努力选择贴近生活的话题,采用灵活的形式组织教学……”特级教师也曾说过:“口语交际的教学要重视创设情境,激发口语交际的动机:要抓住教学中随机生成的资源,展开口语交际的。活动”。

2.在情感体验中提升学生的朗读能力:阅读是学生个性化行为,不应以教师的分析代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪。这样的教学设计,让学生在表演说话中真情流露,情真意切,悟中读,朗读能力有了质的飞跃。

五年级上册《语文园地二》教学设计 8

一、教学目标

1、留心观察周围的事物,把最想告诉别人的内容写下来。题目自拟。

2、练习从不同的角度观察同一事物,并将自己的想法与同伴交流。

二、教学重点

练习从不同的角度观察同一事物,并将自己的想法与同伴交流。

三、教学过程

(一)、习作教学

1、读习作要求,明确习作内容。

2、学生分小组自由谈感兴趣的事物,然后在全班交流,确定自己想写的内容。

3、引导学生体会本单元描写植物的。课文的写作方法,注意表达的顺序。并举一反三,体悟描写其他事物的方法。

4、生习作,教师巡视,相机指导。

(二)、习作讲评

1、回忆作文要求。

2、示较好的习作,欣赏评价,说说好在哪里。

3、出示中、差两种层次的作文,评讲,集体帮助修改。

4、学生动手修改自己的作文。

五年级上册《语文园地二》教学设计 9

【指导思想】

根据《语文课程标准》的要求,围绕口语交际课的基本目标,积极倡导自主、合作、探究的学习方式,努力创设开放、有活力的学习氛围,使学生的语文素养得到全面提高。

【教学目标】

1、培养学生的创新能力;

2、初步引导学生学会搜集整理资料,培养学生的合作意识。

【课前准备】

1、教师制作关于桥的课件。

2、学生搜集桥的图片。

3、学生自己设计的“未来的桥”图纸。

【教学过程】

一、创设情境,谈话导入

1、师:同学们,这几天大家都忙坏了,又是搜集桥的图片,有是画桥,那大家肯定知道我们今天这节课是与什么有关的啦?

生:桥。

师:好,那我们就给这节课起个名字叫:桥。(老师板书:桥)老师也搜集了不少桥的图片,你们想不想看呢?

生:想。

2、播放有关桥的课件。

(课件演示桥的发展:木桥──石桥──公路桥──公路、铁路两用桥──立交桥等)

师:刚才你们都看到哪些桥呀?

生:木桥,竹桥,石桥……

师:是呀,桥的世界真是太丰富了,在这么多桥中,你最喜欢什么桥呢?(先同桌练说,再指名说;引导学生先说喜欢的桥的名称,再说喜欢的原因)

(引: a、她是怎么把这座桥说得好的?b、她说的好这座桥有什么秘密呢?c、她又是为什么说的这么好,引起了你们这么热烈的掌声呢? d、她最独特的地方是什么?)

3、小结过渡:小朋友你们精彩的发言让黄老师了解了你喜欢的桥,随着科学的发展,桥也不断在变化,同学们你们充满想象力的小脑袋瓜里,想想未来的桥是什么样的呢?(板书:未来)请你们把设计的“未来的桥”的图纸高高举起吧!

二、语言训练,传授方法

1、指名介绍自己设计的桥,师生、生生模拟对话。

师:某某同学,你设计的桥是什么桥呀?

生:我设计的桥,名字叫“避难桥”只有我们小朋友才看的见,每次爸爸妈妈打我的时候,我就躲进去吃零食,打电子游戏、睡觉。

(下面的同学对他的设计提问)

生:它有什么特点呀?(或什么用途呀?)

生:我给你提一个建议,可以把它设计的更美观一些!

(再找几个同学说说,然后小组交流)

⑴ 我设计的`桥,名字叫“动画城桥“,如果你想见动画世界里的明星,就来我们的动画城吧,它会让你一夜之间美梦成真,与你的偶像零距离接触,你瞧,这是蜡笔小新、哈里波特。

⑵ 我设计的桥,名字叫“美食桥”,桥身是用巧克力做的,桥栏杆是冰淇淋,其它部分都是各式各样的美食──哇,香死我了!

⑶ u f o 桥,我在上面安放一个高科技装置,瞧,就在这座桥的底部,每当发大水的时候这座桥就会向飞碟一样飞起来。

2、引导学生归纳交际的基本方法:先介绍桥的名称,再说桥的特点或用途。

3、在小组内评出“最佳设计者”。

师:好,各位,下面我们将在这里举行一个隆重的,惊心动魄的奥斯卡桥梁颁奖典礼,下面所有的孩子都荣幸地获得本届奥斯卡桥梁比赛的入场券,在这样的盛会上,我们可以颁什么奖呢?谁来提一提?人教版小学语文第二册《语文园地八》教学设计

五年级上册《语文园地二》教学设计 10

教学目标

1、培养口语交际能力,通过比眼力,交流观察感受,让学会僧体验观察的乐趣。

2、写下平时观察中的新发现,或者观察中发生的事。练习修改习作文,3、能一边读课文,一边体会到观察的重要性,养成留心观察的意识和习惯。

4、积累花名的歌谣了解几种花的特点,并作适当拓展,让学会僧依照短文试写歌谣,激发学习语文的兴趣

5、积累成语,运用成语。

教学准备

1、词语卡片。

2、学生用各种不同方式表现自己综合性学习的成果。

时间安排

5课时

第一课时

一、导入

师:世间万物丰富多彩,美不胜收,而且有着千丝万缕的联系。如果细心观察,用心思考,就会有可能发现事物的奥秘,认识事物见的。联系。本组教材的几篇课文讲的就是观察和发现方面的趣事。我们来看看书上的图,比比谁的眼力好!

二、在小组交流

1、交流自己看到到的情况。要求:一开始看到了什么?后来又发现了什么?是怎样发现的?并由此说出观察的感受。

2、推举代表,准备在班组汇报。

三、全班交流

各小组派代表交流,提醒:与其他组一样的不重复说。

四、总结、引导讨论

根据学生的汇报交流观察方法:观察要仔细,要反复地看,多个角度看。

五年级上册《语文园地二》教学设计 11

教学目标

1.对本单元学习到的解决问题的方法进行回顾与整理。

2.利用形声字的特点识记12个生字。

3.认读科技新名词,指导学生读句子,并用作比较的方法介绍一种事物。

4.朗读、背诵《江畔独步寻花》,激发学生阅读、积累古诗的兴趣。

教学重点

对解决问题的方法进行梳理,识记12个生字;认识科技新名词;朗读、背诵《江畔独步寻花》。

教学难点

用作比较的方法介绍一种事物。

教学准备

教师 多媒体课件、生字词卡

学生 预习语文园地

教学课时

2课时

教学过程

第一课时

(交流平台、识字加油站)

一、交流平台。

1.导言:同学们,常言道,“学问学问,不懂就要问”。在学习过程中,如果遇到不懂的问题,该怎么办呢?这节课,我们一起来交流这个话题吧。请大家看着大屏幕,让我们一起来读一读三位同学的独特见解吧!

(1)课件出示课本上的语句。

(2)学生自由读,指名读,齐读。

2.说一说自己是否有同样的体会,你还有什么独特的方法。

(1)学生在小组内说一说自己解决问题的办法。

(2)全班交流。

(3)鼓励学生在学习中要开动脑筋,善于思考、勤于提问,做学习的主人。

二、识字加油站。

1.课件出示12个生字,学生认读。

宾 吉 咸 兆 廷 予 肿 阶 趾 巩 政 浏

(1)学生再次认真拼读。

(2)集体读、“开火车”读、指名读12个生字。

2.想一想:你发现这些生字有什么特点?(这些字都是形声字)

宾 吉 咸 兆 廷 予 肿 阶 趾 巩 政 浏

三、布置作业。

1.梳理本课学习的解决问题的方法。

2.认读今天学习的生字。

第二课时

(词句段运用、日积月累)

一、词句段运用。

1.导言:同学们,我们上节课认识了一些汉字,接下来让我们一起走进“词句段王国”,一起去感受词语、句子的无穷魅力吧。

2.课件出示课本上的词语。

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(1)学生读句子,尝试用多种方法理解词语的意思。

(2)全班交流词语的意思。

3.课件出示课本上的三个句子,指导学习。

(1)学生自由读,指名读,齐读。

(2)再读句子,小组交流,说一说这三个句子有什么特点。

每个句子都用了作比较的说明方法。(板书:作比较)

(3)教师导言:你们知道什么是作比较的说明方法吗?在小组里结合句子说一说。

(4)小组代表发言,教师点拨:

作比较是说明文中将两种类别相同或不同的事物、现象等加以比较,来说明事物特征的说明方法,作用是突出强调事物的某种特征。作比较的时候,可以是同类相比,也可以是异类相比。可以对事物进行横向比,也可以对事物进行纵向比。

(5)学生再读句子,说说每组句子是怎样运用作比较的方法来说明事物的。

(6)照样子仿写句子。

预设:我们看太阳,觉得它并不大,实际上它大得很,130万个地球才能抵得上一个太阳。(拿地球跟太阳作比较,突出地说明了太阳的体积很大这一特点。)

二、日积月累。

1.课件出示《江畔独步寻花》,学生自由读。

2.教师范读,学生跟读。互相交流识记生字。自由朗读。

3.课件出示意思:黄师塔前那一江碧波的春水滚滚向东流,春天给人一种困倦让人想倚着春风小憩的感觉。江畔盛开的那一簇簇无主的桃花映入眼帘,究竟是爱深红色的,还是爱浅红色的呢?

4.熟读成诵。

在理解的基础上,反复朗读,熟读成诵。

三、布置作业。

有感情地朗读、背诵《江畔独步寻花》。

教学反思

成功之处:

教学“识字加油站”时,学生能够借助拼音认读生字,在自主探究中完成了识字任务,提高了识字效率。

不足之处:

学习“词句段运用”中的科技名词时,由于教师引导不足,大多数学生只会从字面上理解词语的意思,不能从原有的意思上引申出新的含义。

教学建议:

对于作比较的说明方法,不能仅仅局限于课本上的几个例句,教师应尽量给学生创造条件,让其多说几个句子,在交流中提高运用能力。

五年级上册《语文园地二》教学设计 12

教学目标

1、懂得提高阅读速度的方法,并在实际阅读中做到眼睛看得快,脑子想得快。

2、能根据语句写出主要意思,把成语的意思用具体情景表现出来。

3、积累珍惜时间的名言警句,养成珍惜时间的好习惯。

教学重难点

1、掌握提高阅读速度的方法,并在实际阅读中运用。

2、能把成语的意思用具体情景表现出来。

3、理解并背诵珍惜时间的名言警句,养成珍惜时间的好习惯。

教学准备

1.收集有关描写情景的成语;

2.学生查找相关珍惜时间的。名言警句。

教学课时

2课时

教学过程

第一课时

一、导入新课

1、(谈话导入)同学们,我们已经学习了本单元的4篇课文,今天,我们将学习语文园地二的内容。(板书:语文园地二)

2、请同学们先回忆一下,本单元的4篇课文,每篇课文题目下面都会有什么阅读提示?(用较快的速度默读课文,了解课文的主要内容,记下所用的时间)

二、交流平台

1、现在我们来交流一下你阅读第二单元的课文分别用了多长时间?

(学生自由交流,并推选出时间用得少、阅读速度快的同学。)

2、老师表扬阅读速度快的同学,学生交流自己提高阅读速度的心得。

3、刚才同学们提到的提高阅读速度的方法,课本里有四位同学也有自己的发现,请女生、男生分别读出相应的心得。

4、小结:同学们在阅读时要集中注意力,尽量连词成句地读,遇到不懂的词语,在不影响理解课文内容的情况下可以先不管它,继续一口气往下读,同时要一边读一边想,圈画出关键词句,才能更好地了解文章的主要内容。只要同学们持之以恒地用这种方法进行训练,大家的阅读速度一定能够提高。

三、词句段运用

1、本单元四篇课文都是用具体事例写出人物的特点,课文中有很多句子值得我们细细品味,现在我们就先来看看这个句子。

课件出示:我廉颇攻无不克,战无不胜,立下许多大功。他蔺相如有什么能耐,就靠一张嘴,反而爬到我头上去了。

生齐读后思考:这个句子的主要意思是什么?(廉颇对蔺相如不服气。)

2、课本【词句段运用】还有两个句子,同桌先读一读,再互相交流一下句子的主要意思。

3、检查反馈,全班交流。

(1)只要我们按下手电筒的开关,立刻会出现一束光柱,光的速度是惊人的,大约是三十万千米每秒,比流星体的速度要快几千倍!(光的速度快到令人惊叹。)

(2)一刹那间,男人、女人、小孩,所有的人都奔到甲板上,人们弯曲着身子,奔跑着,尖叫着,哭泣着。(场面混乱,所有人都很恐慌。)

4、在我们这单元的课文中,也有不少这样的语句,请找出来,与周围的同学交流、细细品味,说说这些语句的主要意思。

5、学生互相交流,教师巡视指导。

四、小结

通过这节课,我们回顾了本单元的课文,懂得提高阅读速度的方法,并在实际阅读中做到眼睛看得快,脑子想得快,还学习如何概括句子的主要意思,同学们在以后的阅读中要注意运用这两种技巧,就能帮助我们读得快,读得好。

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