在学习、工作或生活中，大家都经常接触到作文吧，作文根据体裁的不同可以分为记叙文、说明文、应用文、议论文。怎么写作文才能避免踩雷呢？奇文共欣赏，疑义相如析，下面是小编醉清风为家人们收集的13篇梦圆飞天的相关文章，仅供借鉴。
教学要求：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课5个生字，两条绿线内的1个字只识不写。理解由生字组成的词语。
3、想象课文描写的情景，体会“神州”5号发射成功时人们无比激动、自豪的思想感情，能结合给自己留下深刻印象的一些场面谈谈自己的感想。
教学重、难点：
想象课文描写的情景，体会“神州”5号发射成功时人们无比激动、自豪的思想感情，能结合给自己留下深刻印象的一些场面谈谈自己的感想。
教具准备：多媒体课件、录象
教学课时：2课时
第一课时
课时目标：
学会本课生字，理解由生字组成的词语。正确、流利地朗读课文。引领学生，把学生带入梦圆飞天的真实场景中，感悟激动人心的场面。
一：导入新课：
1.同学们，你们有美好的愿望和理想吗？相信你们每一个人都有美好的愿望和理想，
愿望和理想就是我们的梦。老师指着黑板中的一个“梦”字说？愿望和理想实现了，就是我们的梦圆了。
（1）老师希望每一位同学的每一个梦都能圆。你们知道我们中华民族圆了哪些梦吗？（教师板书：圆）
（2）神州五号飞天，征服珠穆朗马峰、申奥成功……
2.今天我们就来回顾我们的飞天之梦
（1）让我们激动地告诉全世界……（学生读课题：梦圆飞天）
让我们自豪地告诉全世界……（学生读课题：梦圆飞天）
让我们骄傲地告诉全世界……（学生读课题：梦圆飞天）
【让学生在教学开始就了解自我阅读课文的习惯、方法。同时也从各个角度去感受朗读给自己带来的收获与体验。】
（2）这篇课题究竟是什么意思吗？老师相信大家读了课文一定能够明白的。读课文之前先请同学们明确读书要求。（课件出示读书要求）
请大家大声地读读课文，第一遍读很重要，请大家好好地读，争取把课文读得正确流利。
（3）学生读
二、课文新授
1.指名读生字词（课件出示生字词）
乳白色 执行 滑坡 控制 侨胞 边缘
2.齐读生字词
3.我们再把这些生字写正确。再看看这几个生字，想写哪个就写哪几个？先好好地观察一下，不要急着动笔。
4.学生描红
5.指名问：“你为什么要描“乳”这个字呢？‘（学生说）是的，老师和你有同感，和老师一起写这个字。教师黑板范写，学生书空。
【教师非常注重学生学习习惯的养成，这也是我们在小学阶段的一个教育重点。特别是让学生读好书，写好字的能力的培养在本课堂教学开始更为突出。】
6.请大家再拿起你的课本，把你觉得难读的地方，再读一遍。
（1）学生读
（2）大家读得很认真，请你把觉得难读的部分读一遍
（3）指名学生读：（读得真好，给他掌声）
（4）再指名读（你读的时候，老师闭着眼睛在听，真是太美了）
（5）再指名读
【读通语句是本次教学中教师紧抓的又一个重点。读准字音，读通语句是读懂课文的基础、前提。通过扎实的训练，学生在朗读上有了明显的进步与到位。】
7.听了这遍读书之后，你们知道梦圆飞天的意思了吗？
（1）指名说。中国人民做了几千年飞天梦终于实现了。
（2）谁圆了谁的什么梦？（学生说）
【此处教师还注意了让学生说话的准确性。】
（3）文中有一句话准确地表明的题目的意思，请大家把他找出来。
学生说：中华民族……
电脑出示：中华民族千年的飞天梦想，今朝终于成真了！（学生读）注意最后一个标点，再读一遍，（学生读）
读了这样的一句话，有什么感受？
学生说：我很骄傲，也自豪，我们应该摘掉“东亚病夫”的帽子了。
【因为感动而激动，因为激动而感动。所以教师在这里让学生从内心先行涌起自豪的情愫，为下文的学习作一个铺垫。】
三：在读感悟
1.这篇课文就是写杨利伟叔叔实现飞天梦想的，请大家默读课文，把令你印象最深的场面找出来，好好地读读。并把你们的感受写下来。
学生默读，并把自己的感受写下来。（学生写阅读感受）
【有读有悟，随文记录，这是读书的一个习惯。】
2.师生交流
（1）学生说：我找的是第12自然段，（学生读），我仿佛是看见神州五号被托入了太空。
学生2：我感到十分感动，我从发射的一刹那间，我觉得祖国十分强大……我觉得人们发射前十分紧张，我作为一个中国人没有什么比这个更值得高兴的。
你们想看看这幅场面吗？
播放课件，教师有感情地朗读。
看到这样的场面还想读读这段话吗？（学生读烈焰升腾……直指苍穹。）
（2）学生2：我觉得从倒计时的地方可以感觉特别紧张。
你能把这种感觉给我们读出来？（学生读）
我仿佛回到了那天的发射现场，让我们一起感受这激动人心的时刻吧。
学生齐读（6—11小节）
【这里是学习语言文字的一个轮换交替：1、理解；2、直观理解；3、理性上的感知。】
（3）还有没有其他的场面给你留下了深刻的印象？
学生3说：胜利的喜悦……这里短短的一段话，却表现了大家的兴奋和自豪。
（教师板书：紧张、激动、喜悦、自豪）
你们自豪吗？让我们拿起书一起读读这段话。我读第一句话；
学生读下面的话。（自豪！）我们再来自豪一次，好吗？（学生再读这段）
（4）学生4：从第四自然段看出本次发射一定能成功。从杨利伟叔叔做好充分的准备。
（5）学生说；第五自然段也是很令我激动的。
3.值得庆幸的时，神州五号已经发生成功，想看看太空中拍摄到的画面了吗？
（1）播放课件（让老师来圆你们第二个梦）
（2）看了这样一个画面，想说什么吗？
（3）学生说：这是我第一次看见这样的画面，比杨利伟还激动。
学生说：从太空看地球十分美丽的，和图片上不一样。
学生说：“我认为这里的景色比图片上的更加美丽，说不出的自豪和高兴。”
学生说；在蔚蓝的地球真好看。我相信我能够和杨利伟叔叔一样去探索地球的奥秘。
（4）说到这里，你们想对杨利伟叔叔说些什么吗？
学生说：“今天我能看见这么美丽的画面，十分感谢杨利伟叔叔。”
让我们一起感谢杨利伟叔叔
学生说：我们全国人民都应该感谢杨利伟叔叔。
教师点评
【这些又是一个内化的情结，是学生自豪感产生的又一个“点”。教师在可样中反复使用了“直观—理性”的理解方式，想让学生真正从内心达到“自豪”、“激动”、“感动”……】
三、小结
今天这节课让我们一起感受到了……下节课我们将继续学习，感受文中中的内涵，神州五号成功了，六号也成功了，七号的发射更是指日可待，相信大家一定会有更多的收获。
【语言文字的训练，我们还要注意的是一个“语”字，不能单单地处理一个“文”字，也不能过重地偏重于“情”的升华。】
第二课时
教学目标：
凭借具体的语言文字感受氛围，通过有感情地朗读去表达自己独特的感受。
教学过程
一、复习导入
朗读课题。
二、分析课文第一部分
1、朗读1自然段。强调这是一个不寻常的日子。
2、请同学们读读课文2-5自然段，你从送行的场面中感受到什么？
3、交流发言，指导学生感受人们为神舟5号送行场面的热烈。
人多壮观：在送行的人中，有“与宇航员朝夕相处的教练、专家”，有“手举鲜花的少先队员”，他们“人人脸上写满了喜悦与自豪”。朗读时引导学生展开丰富的想象，通过朗读把当时的气氛表达出来。
4、师生朗读，体会喜悦心情。
5、杨利伟叔叔又是怎样的呢？
(通过“身着乳白色航天服”，“面向五星红旗肃然伫立”等语句，指导学生体会杨利伟严肃庄重的神情。)
6、指导学生读好“总指挥长同志，我奉命执行中国首次载人航天飞行任务，准备完毕，待命出征，请指示”这句话，体会杨利伟同志出征前的坚定意志和必胜信心。
7、有感情地朗读课文第一部分
二、分析课文第二部分
1、最激动人心的时候马上就要到了，
“神舟5号”载人飞船即将载着中国人民的希望发射升空了，读读课文第二部分，其中哪些场面给你留下了深刻的印象，圈圈画画。
2、学生展开自主学习
3、交流发言
* 指导读好“随着发射时间一秒一秒地逼近，人们的心弦都绷得紧紧的，似乎可以听见自己急促的呼吸声”一句想象当时的进展气氛。
* 反复让学生演练“十、九、八……点火……起飞……”读出现场特有的气氛。
点名读，分角色读。
* 播放发射录像，激发学生想象力。
* 再指导朗读，注意展开想象，读出气势。
* “一片欢腾，每个人的脸上都洋溢着澎湃的激qing……”这句话朗读时要读出节奏感，读出内在的一层比一层更强烈的人的感情。
4、指导朗读杨利伟的话。
三、分析课文第三部分
1、请学生读第三部分。
2、杨利伟的话有两处。第一处是当飞船运行到第七圈，距地面343千米时，杨利伟神情地向地球发回的问候。“向世界全国人民问好！……”读这段话时，注意指导学生体会杨利伟当时的激动和难以抑制的豪迈之情。
3、请男同学和女同学轮流朗读。
4、请小组中朗读得最好的同学到台上朗读。
5、而最让我们大家感到兴奋就是在太空看到的景色和我们可爱的地球了！谁来读好这一节，向我们大家介绍介绍！
1）、指名朗读，感受太空的神奇和地球的美丽
2）、把自己搜集的有关太空知识的图片和资料进行交流。利用网络的优势，将自己搜集到的资料，回复到教师发出的帖子上。
3）、展示一部分学生的帖子，评讲
四、朗读课文最后一部分
五、总结
课文学到最后，你想对杨利伟叔叔说些什么？对全中国的人民说些什么？对我们的少年儿童说些什么？可以完成一次小练笔，同样也发到教师发出的主题帖子上。
六、布置作业
1、朗读课文，选择自己喜欢的段落背诵
2、搜集有关“神舟六号”飞船发射升空的资料在班级中介绍
板书设计
5、梦圆飞天
送行----发射----问候----梦圆
一、说教材
《梦圆飞天》一课是苏教版小学语文教材五年级下册第二单元的首篇课文。课文按事情发展顺序生动详尽地记叙了“神州”5号飞船载着航天员杨利伟首次飞行太空的过程，表现了中国人民实现飞天梦想的无比喜悦与自豪。
（一）、教材的地位和作用：
本单元主题是“科技之光”，《梦圆飞天》就是围绕这一主题来安排的。“神州”五号是2003年发射的，在时间上比较接近学生，在选材方面较好地激发学生探索宇宙的奥妙。
（二）、本篇课文我用三课时来完成，针对这篇课文较有感情的特点，在第一课时教学生字词和进行初步的阅读之后，我把第二课时的教学目标确定为以下4点：
1、知识目标：理解课文内容，指导学生精读感悟。
2、语感目标：正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文，男女同学轮流朗读课文，师生朗读课文，学生体会“神州”5号发射时人们无比喜悦与自豪的思想感情。
3、能力目标：激发学生的想象能力。
4、品德目标：激发学生探索宇宙奥妙的兴趣和爱国主义情怀。
（三）、设重难点为：
有感情地朗读课文，读通读熟，体会中国人民实现飞天梦想的无比喜悦与自豪。
（四）、教具准备：拷有图片和视频录象的u盘、《歌唱祖国》的光盘，重点句子的纸张。
二、说教法
三、说学法
我设计的教学思路是这样的：
（一）、看录象，导入新课，激发兴趣。
（二）、重点读，以读促解，理解课文。
（三）、看录象，激发想象，加深理解。
（四）、课堂演，丰富课堂，加深体会。
（五）、感情读，大胆质疑，谈谈收获。
（六）、创情境，课外延伸，资源共享。
教学过程：
第一课时(略)
一、质疑课题，初读课文。
1）黑板上板书课题《梦圆飞天》，齐读课题。
2）质疑课题。着重理解“梦”、“梦圆”的意思。
3）带着问题初读课文。
二、检查朗读情况，正字正音。
1）请学生分别朗读自己喜欢或者能读好的部分。
2）正字正音。如：冽liè乳(rǔ)rǔ伫zhù橘jú
三、再读课文，指导分段。
1）指导学生分段时，提示学生课文按照事情发展顺序展开叙述。
2）分段如下：
第一段：（1--5）人们在酒泉卫星发射场为“神舟”飞船和航天员杨利伟送行。
第二段：（6--15）“神舟”5号飞船发射成功。
第三段：(16--19)杨利伟从太空中向地球发回问候，向儿子描述他眼中的太空和地球。
第四段：（20）浩瀚太空从此留下中国人脚印，中华民族千年飞天梦终于成真。
第二课时(详)
一、复习词语，导入课文。
1、多媒体屏幕上出示以下词语：
肃然伫立腾空而起梦圆飞天
无比激动呼吸急促澎湃的激情
指名学生读词语。
2、用其中的词语说说课文内容。指名一二人。
【设计意图：通过让学生朗读课文中的词语，进行复习地同时，让学生用其中的一个或者几个说说课文内容，达到复习课文的目的。】
二、精读感悟，感受成功。
1、导入：古有飞天梦，今由神五圆。在“神舟”5号飞船发射的过程中，哪些场面给你留下的印象最深？找出来读一读，可以用一两个词语写下你的体会。
教师巡视作个别指导。
2、同学们刚才都在认真写着，还有的读得很认真，请同学们说说，哪些场面给你留下的印象最深？
3、师生交流：
预设1：
1）第6自然段。“随着发射的时间一分一秒地逼近，……急促的呼吸声。”这段话由学生讲出来后多媒体屏幕上随机出现。
2）为什么这段话给你留下了深刻印象呢？
能说具体些吗？
“绷得紧紧的、急促的呼吸声”在屏幕上字体变红色。
【字体颜色变红是要突出这两个短语在这句话中所起的作用。】
3）请你把这种感受用朗读体现出来。
4）老师真的听到你紧张的呼吸声了。还有谁也对这句话印象很深呢？说说理由。
5）请你也把这种感受读出来吧。
教师补充材料：请同学们看航天事故一栏表。网页中会出现巴西火箭爆炸致22人死亡。哥伦比亚号返航坠毁等航天事故。
【通过学生自己点击去寻找神舟5号飞船发射前的一系列事故，让学生感悟到航天飞船发射升空是多么的艰难，又充斥着危险，特别是当神舟5号快要发射之前，发生的事故对于我们国家、人民要承受多大的压力有直观的感受。对于人们的心弦会绷得紧紧的、急促的呼吸声，也有了更深的体会。】
6）再读这一段话。
7）如果你当时就在酒泉卫星发射中心周围，正等待着神舟5号飞船点火起飞。你心里会是怎样的感受？
其他同学对哪句话印象深刻呢？
预设2：
1）第9自然段：“十、九、八、七、六、五、四、三、二、一！”这段话由学生讲出来后多媒体屏幕上随机出现。
2）为什么这段话会让你印象深刻？
3）能说得具体些吗？
4）如果你就在现场观看，心情会怎么样？（紧张，激动）
5）请你说详细些？（因为倒计时的时候就要发射了。）对，首次发射的激动，把你的激动读出来。（一人读）从你的声音，从你的表情看出了激动，其他同学呢？你觉得这十秒钟预示着什么呢？（成功与失败）根据学生回答灵活改变。（每回答一次，读一次）
6）教师总结：是啊，这10秒钟是中华民族几千年来的期盼、凝聚的10秒！虽短犹长的10秒！它牵动近14亿中国人的心，它是吸引全世界目光的10秒。
7）十秒钟后，会出现什么呢？（神五飞天的场面）那你想看让人紧张，让人翘首以待的神舟五号升天时候的情景吗？好，今天许老师也圆你们一个梦。
8）最激动人心的时刻就要到了，让我们一起低低的倒计时。引读：10.9.8——点火，起飞！播放课件。
【播放神舟5号点火发射升空场面为学生以直观感受，更能激发学生对飞船成功升空后地激动与喜悦之情。也为理解下文设下铺垫。】
9)火箭越去越远了，我们的心也随之而去，你们仿佛看到了什么？听到了什么？内心又在想什么呢？
10)句子练习：
面对腾空而起的“神舟”五号，我。(多媒体屏幕出示。)
让学生完成练习。指名2-3人。
注：如果学生先说第12节的话，引导学生想看神舟号腾飞。顺带教学第九小节“十秒倒计时”。
引导语：哦，要想看到神州腾飞的情景，我得听从工程总指挥的命令，你看上文都有十秒倒计时，我请你一个读一读这10个数字。想一想，我们读着这10个数字？心情是怎么样呢？
（联系课文中是怎么说的）课文中哪一段具体描写神舟飞天的情景的呢？
多媒体屏幕出示课文中的语句。
1)“烈焰升腾，大漠震颤。宛如巨龙的橘红色火焰划破秋日的戈壁长空，托举着“神舟”5号飞船的火箭在地动山摇般的轰鸣声中腾空而起，直指苍穹。”
2)这段话你能感受到什么呢？哪些词语让你感受到的？
3)谁来把这种气势读出来呢？
4)男同学一起读读出读出神舟五号腾飞的气势！
课文还有哪些地方让你印象深刻呢？（
预设3：
1)第14自然段：“三分钟后，电波传来了杨利伟地声音……每一个炎黄子孙的心中。”多媒体屏幕出示。
2)为什么这段话让你印象深刻呢？
(说明了这样的喜讯传遍了祖国各地，因为这是成功的喜讯传达得非常的快非常广。那让我们也大声的将这喜讯告诉全世界吧！)
3)齐读13和14自然段。
还有哪里让你印象深刻呢？
预设4：多媒体屏幕出示第15自然段“神舟5号发射成功！……无限的自豪。”
1)为什么这段话让你印象深刻呢？(表现了人们的兴奋与自豪。)
2)你是怎么感受到的？（澎湃的激情、胜利的喜悦和无限的自豪）
三、激情问候，欣赏美景。
1)巨龙划破长空，腾空而起，直指苍穹，寄托着千千万万个炎黄子孙飞天梦的神舟5号发射成功了。
2)让我们听听来自太空的问候吧。（出示第十七到十九自然段。）
3)如果你是我们可敬的杨利伟叔叔，此时此刻的你，会怎么说这段话呢？
4)指名读第十七自然段。
教师评价：我感受到了你的激动，你读出了难以抑制的豪迈之情；你语调高昂，充满了自豪！你铿锵有力。
5)还有好多人想读，这样我们一起读好这段问候。
6)在与家人的通话中，杨利伟告诉儿子，他看到了我们美丽的家了，我们同学想不想也看到呢？好，就让老师也圆你们一个梦吧！（欣赏美景）
7)播放从神舟5号飞船上拍摄到的太空和地球的美丽景致。
【通过播放这段视频，让学生欣赏到从太空中看地球的美景，激发学生对航天事业的热爱之情，激起学生探索太空、探索宇宙的兴趣。】
8)看了这样一个画面，你想说什么吗？指导学生围绕课文展开述说。
9)这样的景色确实美妙，让人神游向往啊！你能通过读的方式读出来吗？指名2人读。确实很美，老师想与同学们配合读，好吗？教师引读。
10)写话练习。
一、教学要求
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课的5个生字新词，两条绿线内的3个字只识不写。理解由生字组成的词语。
3.体会“神舟”号发射成功时人们无比激动，自豪地思想感情，能结合给自己留下深刻印象的场面谈谈自己的感受。
4.激发学生热爱航天事业，探索宇宙奥秘的兴趣。
二、教学重难点
课文第二、三段是教学重点，要引导学生感受飞船发射成功时的激动人心的场面，体会杨利伟发回的讯息以及对儿子说话的内容。
三、预习要求
1.读通课文，划出生字新词，查字典或者联系上下文理解：凛冽、肃然伫立、洋溢、朝夕相处、浩瀚、游弋、苍穹
2.查阅有关神舟五号的资料
四、教学时间三课时
第一课时
一、 教学要求
1.能正确、流利朗读课文。
2.学会本课的生字新词，理解由生字组成的词语。
3.初步感受神舟五号发射时的激动人心的场面，体会“神舟”号发射成功时人们无比激动的思想感情。
二、教学重难点
1.能正确、流利朗读课文。
2.初步感受神舟五号发射时的激动人心的场面，体会“神舟”号发射成功时人们无比激动的思想感情。
三、教学过程
（一）激发兴趣，揭示课题。
1.自古人类都梦想着有朝一日能像小鸟一样飞上蓝天，2003年10月15日这天，随着“神州”5号的升空，中国人终于圆了飞天梦（板书课题：5 梦圆飞天）。今天我们就来学习这篇课文。
2.课文已经预习过了，你能简单地说说课文主要写了一件什么事？
指导学生抓住时间、地点、人物和事情等要点来概括课文主要内容。
（课文主要写了2003年10月15日，我国“神舟”五号飞船载着杨利伟首次登上太空的过程。）
3.那么你会以怎样的心情或感情来告诉大家这件事呢？（激动、自豪、扬眉吐气地），带着这种感情读好课题。
4.那激动人心的事同学们通过各种渠道有了一定的了解，请同学们谈谈你所知道的“神州”5号及杨利伟的情况。
师补充介绍资料：
a.俄罗斯塔斯社在当日头条显著位置，报道了中国“神舟”五号发射的消息，称：“38岁的中国人杨利伟是第431位进入太空的地球人，并且是第一个中国公民。”
b.航天员在太空失重环境中，吃饭有几种吃法，一种是坐着不动，像在地面上就餐一样，自己把食物往嘴里送。另一种吃法是把要吃的一口大小的食物块放在空中，食物在空中不动，人飞过去用嘴凑上去咬住它们。吃饭的时候要闭着嘴，千万不要叫食物残渣漏到嘴外边去，否则食物渣子会在空中飘浮不落，很难清除，如果自己或同伴把它吸到鼻子里就不好办了。
5.过渡：那么课文是如何记录下这一历史性的时刻的呢？
（二）自读课文，初步理清课文思路。
要求：
1.读准宇音，认清生字字形，读顺每句话。
2.画出不懂的词语，联系上下文或借助工具书了解它们的意思，仍然不懂的请做上记号。
3.边读边思考：课文描写了哪些激动人心的场面，读到这些场面时你心情如何？
（三）检查自学效果。
1.指名读课文，帮助纠正字音和读得不通顺的地方引导学生把课文读正确。
2.了解词语的掌握情况，对学生不懂的词语教师作适当讲解。
重点理解词语：苍穹、浩澣、游弋
重点读准的字音；身着、乐曲、似乎
3.默读课文，了解课文层次。
（1）想一想：课文按照怎样的顺序描写杨利伟乘“神州”5号载人飞船成功飞向太空的？（“神舟”5号飞船升空的先后顺序。）
（2）具体描写了哪些激动人心的画面呢？
根据学生的回答板书：送行——发射——问候——梦圆
（四）指导学生读好重点段落。
你对哪个画面最感兴趣？来，读给大家听听。
（五）指导书写生字。
1.学生仔细观察田字格中的生字后，指名板演。
2.引导评价，适当范写。
3.学生用钢笔描红、临写，教师巡视指导。
（六）作业
1.抄写生字词。
2.练读课文。
第二课时
一、教学要求
1.凭借具体的语言文字感受飞船发射成功的喜悦与自豪，通过有感情地朗读去表达自己独特的感受。
2.激发学生热爱航天事业，探索宇宙奥秘的兴趣。
二、教学重难点
体会“神舟”5号发射成功时人们无比激动，自豪的思想感情，能结合给自己留下深刻印象的场面谈谈自己的感受。
三、教学过程
（一）复习导入，读题入情。
1.上节课我们初读了课文，知道课文主要写了一件什么事？课文描述了哪些激动人心的画面呢？（师相机板书：送行----发射----问候----梦圆）
2. 古有飞天梦，今由神五圆。让我们激动的告诉全世界，我们中国人将……（生读题：梦圆飞天）让我们自豪地告诉全世界，我们中国人能……（齐读：梦圆飞天）让我们扬眉吐气地告诉全世界，我们中国人一定能……（齐读：梦圆飞天）
（二）精读课文第一部分
1.让我们一起走进2003年10月15日这个令全世界华夏儿女难忘的日子。请同学们自由读课文1——5自然段，说说你从送行的场面中感受到了什么？
2.交流发言，指导学生感受人们为神舟5号送行场面的热烈和庄重。
尽管天气寒冷，但人们大清早就把目光聚集到这里，可以看出人们对这件事的关注。（体会环境描写的作用。）
人多壮观：在送行的人中，有“与宇航员朝夕相处的教练、专家”，有“手举鲜花的少先队员”，他们“人人脸上写满了喜悦与自豪。”
指导朗读。你能想象一下这热烈的场面吗？读着这段文字你仿佛看到了什么？听到了什么？你能通过朗读把当时的气氛表达出来。
3.师生朗读，体会喜悦心情。
4.此时杨利伟叔叔又有什么表现呢？
教学目标：
1、能有感情地朗读课文。
2、体会“神舟”5号发射成功时人们无比激动、自豪的思想感情，能结合给自己留下深刻印象的场面谈谈自己的感受。
教学过程：
一、复习。
1、读词语。
华夏儿女 戈壁大漠 寒风凛冽 亮如白昼
朝夕相处 肃然伫立 奉命执行 待命出征
烈焰升腾 大漠震颤 宛如巨龙 划破长空
地动山摇 腾空而起 直指苍穹 控制中心
炎黄子孙 海外侨胞 清晰可辨 梦想成真
2.围绕课文内容，用上这里的一些词说一段话。
二、新授。
1、过渡：同学们知道人类第一个登上月球的是谁吗？
出示：“人类第一位向往飞向月球的是谁？是中国古代的一位美丽姑娘。人类第一个登上月球的是谁？是一位美国人。那位美丽的中国姑娘就是嫦娥，那位美国人就是我。”15年前，美国宇航员阿姆斯特朗访问中国。在演讲时，他蓝色的眼睛俏皮地一眨，说了上述这段令人难忘的“开场白”。
a.指名读。
b.你看了这段话有何感想？
2、过渡：那么，杨利伟又有何感想呢？
出示：那一年，23岁的空军飞行员杨利伟正驾驶战鹰在中国大西北上空刻苦训练。每当飞过中国飞天梦的摇篮——敦煌古城，飞过中华民族的发祥地——轩辕黄帝陵时，他都会想起美国宇航员那段让中国人感到尴尬和苦涩的话，他发誓有朝一日一定要为中华民族争回这口气！
3、过渡：15年后，杨利伟终于梦想成真了。让我们跟随时间的车轮一起来到历史性的时刻。
出示：
时间：2003年10月15日
中国首次载人航天飞船：“神舟”5号飞船
中国首位航天员：杨利伟
4、让我们先来到酒泉卫星发射中心，看看那儿的送行场面。请同学们齐读1-4小节。
过渡：中华民族为了圆这个千年飞天梦，一代又一代的航天人付出了巨大的努力和牺牲，全国有十几万人直接参与了“神舟”5号飞船的研制和发射工作，所以说这是一个科学大工程。现在这个飞天梦就要实现了，让我们一起去感受一下这激动人心的一刻吧！（播放视频）
5、默读5-15小节，边读边思考，在“神舟”5号飞船发射的过程中，哪些场面给你留下的印象最深刻？划出有关语句，并做上批注。
6、学生交流。
7、过渡：假设你现在就是杨利伟，请你在外太空将你深情的问候传回到地球。
出示：“向世界各国人民问好！向在太空中工作的同行们问好！向祖国人民、港澳同胞、台湾同胞、海外侨胞问好！感谢全国人民的关怀！”
“我看到我们美丽的家了！”
8、过渡：杨利伟眼中的地球和太空又是怎样的呢？齐读19小节。
9、小结：全世界华夏儿女的飞天梦实现了，每一个炎黄子孙的飞天梦实现了，齐读20小节。
三、作业：
课后搜集关于“神舟号”飞船的信息，与同学交流。
★ 学什么
“飞天”是人类的梦想，在梦想实现的刹那，你的心情会有怎样的变化呢？当宇航员遨游与茫茫太空时，他眼中的地球又是怎样一种情景呢？
★怎样学
一、 读文理序
朗读课文，然后按表达顺序给课文分段。
二、 设身处地
如果你是文中的“我”，当你遨游太空时会有怎样的感受呢？
★测一测
一、 拼音之窗（看拼音写词语，要写得正确、美观）
lǐn liè liáo liàng zhù lì cāng qióng
( ) ( ) ( ) ( )
yóu yì péng pài xián chuāng biān yuán
( ) ( ) ( ) ( )
二、 火眼金睛（形近字组词）
冽（ ） 穹（ ） 浩（ ） 轿（ ）
列（ ） 穿（ ） 皓（ ） 桥（ ）
戈（ ） 舷（ ） 镶（ ） 辩（ ）
弋（ ） 弦（ ） 嚷（ ） 辨（ ）
三、左右逢源（左边填近义词，右边填反义词）
（ ）白昼（ ） （ ）伫立（ ）
（ ）震颤（ ） （ ）清晰（ ）
四、课文传真（按课文内容填空）
1、烈焰 ，大漠 ，宛如 划破 ， “神舟”5号飞船的火箭， 腾空而起， 。
2、 的地球披着 ， 的海岸线在大陆和海洋间 。飞船高速飞行着，一会儿 ，一会儿 。黑白交替之间，地球的边缘 ，景色十分迷人。
★ 再提高
相关链接（看看你的“飞天”知识知多少？）
1、我国第一艘载人航天飞船叫 ，它是 （填时间）在 （填地点）发谢的。
2、我国第一个进入太空的航天员叫 。
3、“神五”飞船绕地球一周所需的平均时间是 。
语文是民族文化的载体，语文教材的本身就是一种文化载体，蕴藏着我们民族深厚的文化历史。《梦圆飞天》这篇富有时代气息的课文报道了我国的“神州”5号飞船发射成功的经过，抒发了中国人民梦想成真的壮志豪情。2003年10月15日是一个令人难忘的日子，这一天，我国成功发射第一艘载人“神州”5号，每一个中国人都记住了这个响亮的名字——杨利伟。这篇通讯报道激qing澎湃，充满喜悦与自豪。教学这一课，应该着重引导学生从字里行间感悟梦圆飞天的喜悦之情和当时那激动人心的场面。
课堂要抓好朗读的训练是难点。
首先，教师得有激qing，这样才能以激qing激发激qing。语文教师作为学生语文学习活动的主导者，应想方设法点燃学生的情感之火，促使学生形成最佳情绪状态，情不自禁地走入文本，和文本进行心灵的碰撞，情感的交流。有时同样的一句话，但是由于说话时的语气、语态的不同，所表达的效果也就不一样了。
其次，要让学生充分地读，减少一些不必要的分析。课文中有好几个场面都让人印象深刻，有发射前扣人心弦的等待场面，有发射成功后激动人心的场面等等。要想让学生能对课文产生身临其境的感觉，我想应该给学生充分的思考时间，引导学生抓住课文语句反复朗读。比如指导学生朗读体会发射前紧张气氛那一部分时，可以让学生联系自己的生活经历（比如什么时候也曾有过“心弦绷得紧紧的”、“似乎可以听到自己急促的呼吸声”）；再如指导学生朗读体会发射成功后的场面时可以让学生说说想到了哪些成语。只有让学生充分地读，减少一些不必要的分析，才能使学生在积极主动的情感活动中加深理解和体验。
再次，在指名朗读时，要注意一开始尽量不要叫朗读最好的学生。我有时为了节约课堂时间也经常一开始就叫班中朗读最好的学生来读，但接下来如果再让其他学生朗读的时候，往往就很难看到有人举手了。可能在大家的心里都认为自己没有他读得好，也就没有那个积极性了。这时如果你说“谁能比他读得更好”或者“谁也想来读一读”，那等于是没说。大部分学生在一开始朗读的时候不可能一下子朗读到位，这时作为老师就得及时引导，而这引导的过程就是学生学习的过程。而如果每次都让朗读好的学生来朗读，其实无形中是在剥夺其他学生的学习机会。
总之，朗读应� 此外，让学生课前去了解一些有关神州号飞船（特别是“神州”6号载人飞船）的信息，增加这方面的知识，对于学好这篇课文也是有帮助的。
一、复习导入：
1、揭题。
2、出示本课生词，指读、齐读。
二、新授 1、你们知道梦圆飞天的意思吗？ （1）指名说。中国人民做了几千年飞天梦终于实现了。 （2）谁圆了谁的什么梦？（学生说）（板书：杨利伟----中国人） 2、文中有一句话准确地表明了题目的意思，请大家把它找出来。 学生说：中华民族…… 电脑出示：中华民族千年的飞天梦想，今朝终于成真了！（学生读）注意最后一个标点，再读一遍，（学生读） 读了这样的一句话，有什么感受？ 学生说：我很骄傲，也自豪，我们应该摘掉“东亚病夫”的帽子了。 3、这篇课文就是写杨利伟叔叔实现飞天梦想的，请大家好好读读文字材料，把令你印象最深的场面找出来，好好地读读。 （1）学生读 （2）把你们的感受写下来。（学生写阅读感受） 4.师生交流 （1）学生说：我找的是第12自然段，（学生读），我仿佛是看见神州五号被托入了太空。 学生2：我感到十分感动，我从发射的一刹那间，我觉得祖国十分强大……我觉得人们发射前十分紧张，我作为一个中国人没有什么比这个更值得高兴的。
a：电脑出示这段文字。
b：指名读。
c：完成填空：这段文字写出了火箭发射时的___________场面，让我感觉___________________。
d：你们想看看这幅场面吗？e：播放课件。f：看到这样的场面还想读读这段话吗？指导朗读。（学生读烈焰升腾……直指苍穹。）
（2）学生2：我觉得从倒计时的地方可以感觉特别紧张。
a、出示句子。完成填空b：你能把这种感觉给我们读出来？（学生读）
c：我仿佛回到了那天的发射现场，让我们一起感受这激动人心的时刻吧。d：指导朗读，看每个双引号里的句子后面是什么标点符号？表示什么意思？指名读，学生齐读（6—11小节）。e：引导：这里几乎每一个短语都独立成为一个自然段，你知道这样写的用意吗？（一是时间的紧凑，二、强调重要性）
（3）还有没有其他的场面给你留下了深刻的印象？ a：学生3说：胜利的喜悦……这里短短的一段话，却表现了大家的兴奋和自豪。 （教师板书：紧张、激动、喜悦、自豪） b：出示句子。
c：你们自豪吗？让我们拿起书一起读读这段话。我读第一句话； 学生读下面的话。（自豪！）我们再来自豪一次，好吗？（学生再读这段）d：体会“澎湃的激qing、胜利的喜悦、无限的自豪”三个并列词组所表示的意思，读好这三个词组。
e：完成填空。
（4）学生4：从第四自然段看出本次发射一定能成功。从杨利伟叔叔做好充分的准备。 a：把杨利伟的平静和人们的激动做对比。（板书：平静----激动） b：读好杨利伟的话。指名读，齐读。（这句话表现了杨利伟坚定的意志和必胜的信心，从感叹号里可以体会到，所以要读好感叹号！）
（5）学生说；第五自然段也是很令我激动的。
4、杨利伟在飞船里还与地面上的人通话呢，让我们来听听他的声音吧！
a：听声音。
b：体会杨利伟当时的心情。
5、那么在杨利伟叔叔的眼中的地球又是什么样子的呢？请大家找出来读读。
a：出示这段话。
b：学生读。
c：从这段话中你感受到杨利伟叔叔对地球怀有怎样的感情？
d：指导朗读。指名读，齐读。
（6）说到这里，你们想对杨利伟叔叔说些什么吗？ a、学生说：“今天我能看见这么美丽的画面，十分感谢杨利伟叔叔。” b、学生说：我们全国人民都应该感谢杨利伟叔叔。
c、把对杨叔叔说的话写下来。
三、补充神6、神7的知识
三、小结 今天这节课让我们一起感受到了……下节课我们将继续学习，感受文中的内涵，神舟五号成功了，六号也成功了，七号的发射更是指日可待，相信大家一定会有更多的收获。
教学目标：
1、朗读课文，凭借具体的语言文字感受飞船发射成功的喜悦与自豪。
2、借助多媒体课件声情并茂的特点，引领学生，把学生带入梦圆飞天的真实场景中，感悟激动人心的场面。
3、在把握人物形象的基础上，激发学生热爱航天事业，探索宇宙奥秘的兴趣。
教学重难点：
引导学生感受飞船发射成功时的激动人心的场面
教学准备：多媒体课件。
教学过程设计：
一、歌曲导入，读题入情。
（播放《超越梦想》歌曲）超越梦想，一起飞，让生命回味这一刻， 让岁月铭记这一回。我们伟大的祖国圆了申奥之梦，而通过上一节课的学习，我们又知道航天英雄杨利伟将肩负着我们中华民族又一个重任去实现我们千年的飞天梦。
同学们，让我们激动的告诉全世界，我们中国人将……（生读题：梦圆飞天）让我们自豪地告诉全世界，我们中国人能……（齐读：梦圆飞天）
【让学生在教学开始就从各个角度去感受朗读给自己带来的收获与体验。因为感动而激动，因为激动而感动。在这里让学生从内心先行涌起自豪的情愫，为下文的学习作一个铺垫。】
二、精读感悟，感受成功。
古有飞天梦，今由神五圆。课文是怎么样记载神舟五号发射时那激动人心的精彩瞬间的？请同学们读课文并感受。
出示读书小提示：（一人读提示）
默读课文6—15小节，找一找神舟五号发射过程中哪些场面给你留下的印象最深刻，写一写自己的感受；然后读给你的同桌听，并交流自己的感受。
【有读有悟，随文记录，这是读书的一个习惯。】
同学们刚才都在认真写着，还有的读得很认真，眉毛和眼睛都在读书啦。
师生交流：（媒体出示相应的句子）
△“随着发射时间一秒一秒地逼近，人们的心弦都绷得紧紧的，似乎可以听到自己急促的呼吸声。”
·你体会到了什么？（人们的心情紧张极了，激动极了。）
·特别是哪些词语给了你这样深刻的体会？（一秒一秒）是的，每一秒都惊心动魄、扣人心弦；（绷得紧紧的）不仅心绷得紧紧的，拳头也握得紧紧的，紧张得手心都出汗了；（似乎听到自己急促的呼吸声）内心的紧张激动可想而知。抓住这些词语，读好这句话！ 指名读，师范读，齐读
·同学们，想一想，人们的心情为什么如此的紧张呢？ 生自由回答（再过几分钟，飞船就要点火起飞了；这是中国首次载人航天飞行，人们已经期盼了太久太久；人们为这次首飞任务付出了太多的心血，成败就在今天……）
·是啊，这一刻，人们期盼了太久太久！
此刻，坐在电视机前正观看着现场直播的你会想——此刻，正置身于酒泉卫星发射现场的你会想——此刻，作为即将遨游太空的第一位中国人杨利伟的你会想——此刻，如果你就是杨利伟最心爱的儿子，你会想——
·期待、信任、祝福、激动、紧张、担心……带着自己独特的感受，我们再一齐读一读第六自然段。
△“十、九、八、七、六、五、四、三、二、一！”
·这是十秒倒计时！你觉得这是怎样的十秒倒计时？（紧张的、激动的、兴奋的）
·因为倒计时的开始就意味着飞船就要发射升空了。谁再来激动地倒数这十个数？
(指名读，评议：从你的声音，你的表情中，老师看出了激动。)
·这10秒钟，虽短犹长，它牵动着近14亿中国人的心，是中华民族几千年来期盼、凝聚的10秒，是吸引全世界目光的10秒。让我们再和总指挥一起10秒倒计时！ 生齐读
△“烈焰升腾，大漠震颤。……直指苍穹。”
· 这是“神舟”5号升空的场面，相信一定还有不少同学都划出了这段话。这样，我们一起来读读这段话。生齐读
·这段话中，哪些词仿佛让你看到了升空的画面？让你听到了升空的声音？（烈焰升腾、宛如巨龙的橘红色火焰、托举、腾空而起，直指苍穹；地动山摇般的轰鸣声）
·是啊，在描述这升空画面时，作者打了一个形象的比方，我们一起来读一读——引读
·想象出了那条巨龙般的橘红色火焰了吗？对了，读书就要这样，能够边读边想，把语言文字在我们的脑中变为一幅幅生动的画面。看到的很壮观，耳边听到的同样震撼人心：地动山摇般的轰鸣！这声音，这气势真是让人叹为观止！
·能读出这气势吗？ 齐读
△ “飞行正常！”
·同学们，其实文中还有一句很重要的话被你们忽视掉了，虽然它只有四个字，但却非常的铿锵有力，振奋人心。你找到了吗？
·仅仅三分钟的时间，杨利伟便通过电波告诉指挥控制中心，告诉游弋在浩瀚大洋上的“远望”3号测量船，告诉每一个炎黄子孙——飞行——引说：正常！
·可别小看这简简单单的四个字，它其实在告诉人们？ 生自由表达（“神舟”5号发射成功！中国成为了继俄罗斯、美国之后，成为世界上第三个具备载人航天能力的国家。）
△“指挥大厅里一片欢腾，……无限的自豪。“
·读了这段话，你体会到当时人们的心情怎样？（无比的兴奋、喜悦、自豪）
练习说话：指挥大厅里一片沸腾，人们有的（ ），有的（ ），有的（ ）……
·由此，你想到了哪些成语？（心潮澎湃、欣喜若狂、手舞足蹈、欢呼雀跃、热泪盈眶……）
·神五发射成功，指挥大厅里一片欢腾，但不同的人，他们的感受也是不同的，让我们走近他们身边来倾听他们的心声。现在老师就是新闻记者，我来采访大厅中的人群。(师开始采访学生)
总指挥李继耐先生，你好！“神舟”5号发射成功，请你谈一谈现在的感受，好吗？（指名说）
你好，聂海胜！大家都知道，你也是这次首飞任务的候选人之一，此时此刻你有什么话想对你的战友杨利伟说的吗？（指名说）
你好，这位同学，看到“神舟”5号发射成功，你有什么想说的吗？（指名说）
·同学们，“神舟”5号发射成功，是我们伟大祖国的荣耀，标志着我国航天科技跻身于世界先进行列。此时此刻，作为一名中国人，怎么能不扬眉吐气？怎能不充满着澎湃的激情？怎能不流露出胜利的喜悦和无限的自豪呢？让我们一起来表达出内心的激动、喜悦和自豪的心情。齐读
3、下面，就让我们一起通过影像，直观地感受一下当时神舟飞天的壮观气势。(播放视频)激动人心的时刻就要到了，让我们一起低低地倒计时。引读：10、9、8——点火！起飞！
4、看完录像，我们再来读6-15自然段，老师相信你们一定能读得更投入，更有情！齐读 6-15自然段
【这是学生自豪感产生的又一个“点”。使用“直观—理性”的理解方式，让学生真正从内心达到“自豪”、“激动”、“感动”……】
三、激情问候，欣赏美景。
1、飞船以平均90分钟绕地球1圈的速度飞行，从200千米外的太空中，不时传来杨利伟发回的信息。当飞船运行到第七全，距地面343千米时，杨利伟深情地向地球发回了问候。自己试着读一读第17自然段，想一想，这段问候该怎样读？
2、� ）
4、想得真好，同学们，这问候不仅仅是杨利伟他自己的，也是中国所有航天工作者的，更是我们所有中国人的。让我们再一次和杨利伟一起深情而又自豪地向全世界发出我们的问候。齐读
5、杨利伟叔叔代表我们向地球发出深情问候的同时，还兴奋地对儿子说，引读：我看到我们美丽的家了。这里的“家”指的是什么？（地球）在太空中看地球是什么样子的呢？听老师来读一读19自然段。
6、听了老师的朗读，你有怎样的感觉？（太空景色真是神奇美妙）你是从哪些地方感受到了它的神奇美妙的？生交流
7、下面，我们就来看看在太空中看到的我们的家。（出示地球图片）同学们看，这就是我们赖以生存的美丽的地球，美吗？茫茫太空，多么令人神游向往啊！你能通过你的朗读，将这么奇妙的景色给读出来吗？齐读
【通过展示太空景色，激发学生探索宇宙奥妙的欲望。】
四、总结全文，激励学生。
1、神州五号成功了，神舟六号也成功，神舟七号的发射更是指日可待。让我们读响让我们所有中国人振奋的话语。（出示课文最后一自然段）齐读。
2、最后，让我们在雄壮的《超越梦想》的乐曲声中结束我们今天的课，也预祝我们祖国在今后航天事业上越走越完美，更希望同学们能承载着祖国新的梦想，扬帆起航。
3、布置作业：课后朗读课文，选择自己喜欢的段落背诵。
板书设计：
5、梦圆飞天
送行——发射——问候——梦圆
10月24日，晚六点，“嫦娥一号”载着中国人千年的登月梦，顺利飞上了太空！
我的52名学生和我的儿子，还有远在老家我的小侄子，在各自家的电视机前见证了这一历史时刻。（我刚下班在回家的路上，心和“嫦娥一号”飞得一样快。）
爱国主义教育无处不在、无时不在：
儿子，22个月：看到妈妈一边兴奋地喊着“一、二——哧——”，一边蹲下站起，蹲下站起地模拟着火箭发射。累得满头大汗，激动得双眼发光。
侄子，四岁半：电话里大声冲我喊着：“姑姑姑姑！那个人一按按钮，火箭就飞起来了！飞到月亮上去了！火箭尾巴一截一截掉的，然后翅膀就打开了（太阳能帆板）。”
学生，十岁：高高地举着小手，激动地喊：“老师我知道，我知道！嫦娥一号发射成功！一切顺利，发射完美！她将飞行13天到达月球轨道，然后环月飞行，拍月球照片，做科学研究。登月计划分三步走——”
可爱的孩子！可爱的祖国！
梦圆飞天（第二课时）
常熟市实验小学 金美芬
教学目标：
1、凭借具体的语言文字，体会“神舟”5号发射时的紧张和壮观，发射成功后人们无比激动、自豪的心情，以及感受杨利伟深情的问候和领略地球的神奇美妙。
2、结合“神舟”5号发射过程中几个印象深刻的场面，引导学生谈谈自己的真切感受。
3、课内外有机结合，了解关于“神舟号“飞船的信息，激发学生的民族自豪感。
教学重点：紧密结合课文，读懂“神舟”5号发射的整个过程，体会“神舟”5号发射成功后人们激动、自豪的思想感情。
教学难点：引导学生抓住几个印象深刻的场面说出自己的真切感受。
教学过程：
一、复习导入
1、同学们，上学期我们学了课文《嫦娥奔月》，《莫高窟》，从中知道中华民族自古就有一个梦（指板书）——飞天。
这节课我们就继续学习课文——梦圆飞天。（学生齐读课题）
2、出示：中华民族千年的飞天梦想，今朝终于成真了！
请大家一齐读这个句子。（生齐读）“今朝”是指哪一天？板书：2003年10月15日
3、那就让我们回到这个令全世界华夏儿女难忘的日子，去感受那激动人心的时刻吧。通过上节课的学习，你知道课文描写了哪几个场面？
交流，板书：送行——发射——问候——梦圆
二、学习“发射”场面
1、过渡：上节课我们已经学习了“送行”场面，“送行”的场面是怎样的？（热烈而隆重）。
那“发射”的场面又是怎样的扣人心弦，激动人心呢？
现在，我们来到了酒泉卫星发射中心。神五马上就要发射了，时间在一分一秒地逼近，听（播放滴答的钟声），此时，你的心情怎样？（紧张极了）
追问：紧张到什么程度？你能具体说说吗？
2、是呀，当时人们的心情也是这样的。出示：
随着发射时间一秒一秒地逼近，人们的心弦绷得紧紧的，似乎可以听到自己急促的呼吸声。
（1）谁来读一读，把人们此刻紧张的心情读出来。指一名学生读。
（2）导：时间是“一秒一秒”地逼近（“一秒一秒”显红色），离发射的时间近了，近了，这“一秒一秒”让人感到是那样的短促，等待的时间又是漫长的，这“一秒一秒”又让人感到是那样的漫长，读的时候就要把这个意思读出来。指名读“一秒一秒”。（如果程度不够师范读）
（3）谁再来读一读，再指名。
（4）让我们一起来把当时紧张的气氛读出来。齐读。
3、在这样紧张的气氛中，总指挥发布命令了，听！（播放录音7——11自然段）
4、看，（播放录像片断，师范读12自然段）
5、训练：课文第12自然就描写了这一情景，请大家把这段话认真地读一读，好好地揣摩揣摩。
出示：烈焰升腾，大漠震颤。宛如巨龙的橘红色火焰划破秋日的戈壁长空，托举着“神舟”五号飞船的火箭，在地动山摇般的轰鸣声中腾空而起，直指苍穹。
（1）学生自读第12自然段。
（2）谁能把你在读中看到的、听到的、感受到的告诉大家。
出示：烈焰升腾，大漠震颤。我看到了 ，听到了 ，这样的场面真是 ！
（3）出示12自然段追问：你从哪些词感受到壮观的？指导朗读。
（4）追问：烈焰升腾，大漠震颤！让我们把镜头拉近，再细细读这一节，你还从哪些词中感受到场面的壮观？
（5）请大家各自练练，把你感受到的壮观景象读出来？（学生练读）
（6）让我们一起来读，相信场面会更壮观。齐读。
8、引读14自然段：三分钟后，电波传来了杨利伟的声音。“飞行正常！”这声音穿过——（引）茫茫太空，传到——（引）北京指挥控制中心，传到——（引）游弋在浩瀚大洋上的“远望”3号测量船，传到——（引）每一个炎黄子孙的心中。
9、“神舟”5号发射成功！在指挥大厅里，你看到了怎样的场面？（学生回答）
出示：指挥大厅里一片欢腾，每个人的脸上都洋溢着澎湃的激qing、胜利的喜悦和无限的自豪。
（1）读读这段话，你体会到当时人们的心情怎样？（无比兴奋、喜悦、自豪等）
板书：激动 喜悦 自豪
你联想到了哪些成语？打开补充习题，完成第二题。
（2）交流：欣喜若狂、手舞足蹈、欢呼雀跃、载歌载舞、热泪盈眶、
（3）当神五发射成功，指挥大厅里一片欢腾，但不同的人他们的感受也是不同的，让我们走近他们身边来倾听他们的心声。现在老师就是新闻记者，我来采访大厅中的人群。
（相机采访总指挥李继耐先生、和杨利伟一起备战“神5”的宇航员、指挥大厅里普通的观众）
请带着这种感情读一读这个词语。（生读“无限的自豪”）
10、是呀！此时此刻，中国人怎么能不扬眉吐气？中国人怎能不充满着澎湃的激qing？中国人怎能不流露出胜利的喜悦和无限的自豪？让我们一起来表达激动、喜悦、自豪的心情。（齐读第15自然段）
三、学习“问候”场面
1、过渡：“神舟”五号飞船在太空中以平均90分钟绕地球1圈的速度飞行，从200千米外的太空中，不时传来杨利伟发回的信息。
2、同学们，请你当一回杨利伟叔叔，来读读他从太空中发来的问候。
出示：“向世界各国人民问好！向在太空中工作的同行们问好！向祖国人民、港澳同胞、台湾同胞、海外侨胞问好！感谢全国人民的关怀！”（自由练读）
（1）指名读，问：�
（2）�
3、这是杨利伟叔叔向地球发出的深情问候，同时，他还兴奋地对儿子说——（引读）“我看到我们美丽的家了！”
追问：这里的“家”指什么？（地球）
4、在太空中看地球是什么样子的呢？请大家自由读课文的第19自然段，把描写地球的句子用曲线划出来，从中，你感受到地球怎样？在旁边写下你的感受。
5、交流：在太空中看地球是什么样子的呢？你觉得地球怎样？
（学生先读句子，再说感受。）
6、当杨利伟叔叔亲眼目睹这神奇美妙的太空景象时，他的心情会怎样？
追问：为什么会这么激动、兴奋？
7、你们想不想也亲眼目睹一下这神奇美妙的景象？看（放图片5、6张），师述：这就是杨利伟眼中的太空，这就是他眼中的地球，多么神奇美妙啊！
8、请你们带着这样的心情，再来朗读这一段，齐读2句话。
四、总结全文。
1、总结：神舟5号发射成功！从此，浩瀚的太空写下了——（引）中国人的名字，留下了——（引）中国人的脚印。齐读——中华民族千年的飞天梦想，今朝终于成真了！
2、让我们牢牢记住这个难忘的日子——2003年10月15日，这一天，我们——梦圆飞天。（齐读课题）
3、拓宽：从这一天起，我国的航天事业有了新的发展，继“神5”之后，你还知道哪些关于“神舟号”飞船的信息呢？
4、神5、神6飞天已成为了现实，那祖国未来的航天事业将会怎样呢？请你来设想一下？
5、激qing总结：是啊，祖国未来的航天事业需要我们去开创，也许，神7、神8就诞生在你们的手中，让我们抓住今天，努力不懈，共同走向辉煌的明天。
五、布置作业
请同学们把课上学到的和课外搜集到的“神舟号”的信息，进行整理，四人小组制作一份手抄报或电脑小报。
板书： 梦 圆 飞 天
2003年10月15日
送行——发射——问候——梦圆
一 、教材解读：
课文是一则通讯报导。课文按事情发展的顺序生动详尽地记叙了“神舟”5号飞船载着航天员杨利伟首次飞行太空的过程，表现了中国人民实现飞天梦想的无比喜悦与自豪。
引导学生解题是感悟全文的开始。“梦圆飞天”即在飞天上面圆了梦。梦——不是通常意义上的夜里做梦的生理现象，而是指梦想，比喻幻想，是以社会和个人的理想和愿望为依据，对尚未实现的事物有所想象。千百年以来，中华民族就有着“飞天”的梦想，希望能飞上太空，遨游苍穹，探索人类未知的奥秘。如今梦想成真，“神舟”5号发射成功，航天英雄杨利伟乘坐宇宙飞船飞上太空，又成功返回，真正圆了飞天之梦。
结合通讯报导的特点，按“时间、地点、事物——发射成功——点题作结”的顺序引导学生和文本对话交流，调动全体学生的豪情壮志是本课的教学关键之所在。
教学预设中将文中激动人心的场面作为激发学生爱国热情的基点是教学设计的制高点。找准文本中煸情的几处要点是调控课堂的关键。
二、教学目标：
1、学习掌握本课的生字，能利用工具书，或者联系上下文等方法，理解词语的意思。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，在老师的指导下理解课文的内容。理清课文的条例层次。
3、抓住课文中的场面描写中的重点语句，体会“神州”5号发射成功时人们无比激动、自豪的思想感情，能结合给自己留下深刻印象的一些场面谈谈自己的感想。
三、教学重难点：
理解课文内容，知道课文抓住哪几个场面的描写，向我们介绍整个神五成功发射过程的。
想象课文描写的情景，体会“神州”5号发射成功时人们无比激动、自豪的思想感情，能结合给自己留下深刻印象的一些场面谈谈自己的感想。
四、教学准备：
制作多媒体课件一个。
学生利用网络或者其他途径了解有关神五神六发射的材料信息。
五、总课时：二课时
第一课时
一、教学内容：
初读课文
二、教学目标：
1、学习课文中的生字新词，把课文读通顺，读流利。初步了解课文内容，理清课文条例。
2、学习课文的第一部分“送行”感受英雄杨利伟庄重严肃，意志坚定，信心百倍；送行场面的喜庆热烈。
三、教学过程：
一、 谈话揭题
（板书：梦）
师：同学们，你梦常做梦吗？
你有梦吗？（生交流）是啊，每个人都有梦，都有自己的美好的理想、企盼。当梦成为现实是我们就说，我――圆了自己的梦。
（板书：梦圆）
今天，我们要学习的课文讲述的也是一个关于圆梦的故事。（板书：圆梦飞天）
二、读题解题
师：咱们的祖先早就梦想着能够飞上蓝天，遨游太空。你知道有关这方面的神话故事吗？
（嫦娥奔月、敦煌壁画中的飞天等）
今天，我们终于真正地“圆梦飞天”了。
读题――圆梦飞天，用自豪的语气朗读――圆梦飞天！
谁能说说，“圆梦飞天”是什么意思？
三、初读课文
1、导读课文：
中华民族终于圆梦飞天，这是多么令人欢欣鼓舞，豪情万丈啊。课文是如何记述这一重大的历史时刻的呢？请大家自读课文，用心去感受这一令人无比激动自豪的过程。
2、学生自读课文
要求：
（1）在初读课文时，边读边画出课文中的生字新词，把生字的音读准确，把课文读通顺，读流利。画出课文中出现的新词，用自己有效的办法（查词典、联系上文等）思考词语的意思。
（2）想一想，课文描写了神州五号上天的哪几个重要场面？你最喜欢哪个场面描写，多读几遍。
3、检查自读课文情况
（1）出示生字词语，指名朗读正音，适当进行词义质疑。
乳白色 执行 划破 控制 侨胞
橘红色 澎湃 蔚蓝
寒风凛冽（lie） 亮如白昼 朝夕相处 肃然伫（zhu）立 直指苍穹（qiong）
游弋（yi）
（2）读了课文以后，你知道梦圆飞天的意思了吗？能用课文中的一句话来回答吗？
齐读――中华民族千年的飞天梦想，今朝终于成真了！
（3）读了课文，你知道课文描写了神州五号上天的哪几个重要场面？你最喜欢哪个场面的描写，读给大家听一听。
（考虑到时间较紧，课前布置同学预习课文对该问题作必要思考）
（课文主要写了三个场面：为航天员送行 飞船发射成功 来自太空的问候）
学生自由选择朗读课文，指导读好长句。
四、学习课文第一部分――送行
（一）自由朗读课文1-5自然段
边读边思考：读了这部分内容，你最想记住的是什么内容？为什么？
（二）交流：
你最想记住的是什么内容？为什么？
（学生可能的答案：
1.第一节――20xx年10月15日，是一个令全世界华夏儿女难忘日子。
因为这是一个不同寻常的日子，是让每一位中华儿女足以自豪的日子。
朗读――读出自己的感受
2.第二节――（略）
热烈的场面，让我感受到人们激动兴奋的心情――
朗读――读出兴奋自豪的语气
3.第三、四节――杨利伟的表情神态和语言让我们感受到了他庄重严肃，意志坚定，信心百倍。
朗读――指名朗读、齐读，读出庄重严肃，信心百倍的语气。
（三）齐声朗读1-5段，把自己的理解和感受通过朗读表达出来。
五、课堂小结，布置作业
1、感情朗读课文
2、抄写生字词语
3、练习课文内容理解词语：朝夕相处 伫（zhu）立 直指苍穹 游弋（yi）
第二课时
一、教学内容：
精读课文
二、教学目标：
1、重点读和理解课文第二、第三部分内容，理解课文内容，感受火箭发射成功的激动喜悦之情，理解来自太空的问候中让我们深深体会到的自豪。有感情朗读课文。
2、抓住课文的重点语句深入理解，并进行适当的语言训练。
三、教学过程：
一、复习交流：
1、《梦圆飞天》向我们再现了神五成功发射的过程，课文主要描写了几个令人欢欣鼓舞的是按什么顺序写的？
2、上一课我们读了课文第一部分――为航天英雄送行，你记住了什么？
二、精读感悟
（一）学习第二段――成功发射
1、自读课文第二部分，边读边思考：
在“神州”5号飞船发射的过程中，给你印象最为深刻的是什么？在课文的边上写上你的感受。
2、交流朗读
（1）“准备发射到起飞”的过程，给我们的感觉是――气氛紧张、扣人心弦
（学生结合课文中的描写谈自己的感受）
指导感情朗读：
“随着发射时间一秒一秒地逼近，……似乎可以听到自己急促的呼吸声”（朗读的时候要想像当时的紧张气氛）
“十、九……二、一！”“点火”“起飞”
质疑：为什么作者要把这些数字从十到一，一个不漏的写下来？为什么不用省略号呢？
（强调当时每一秒钟都牵动着在场每一个人的心。朗读要简短有力，每一个字都要读清楚。）
（2）、出示“烈焰升腾，大漠震颤。宛如巨龙的橘红色火焰划破秋日的戈壁长空，托举着“神舟”5号飞船的火箭在地动山摇般的轰鸣声中腾空而起，直指苍穹。”
（a）朗读，从这段文字中，你读出了怎样的感受？
哪些词语加深了你的这一感受？
（引导体会火箭升空时无与伦比的壮观，以及作为华夏儿女内心的惊动与自豪。）
（b）朗读课文，你能用自己的话谈谈此刻的感受体验吗？老师在这里为大家设置了这样一个填空，你能把你的感受写出来吗？
“神舟”5号腾空而起，此时此刻，我仿佛看到了 ，听到了 ，内心感到 。（本设计借鉴于网络上的一个教案中的设计）
（c）出示句子（15节），朗读，你能用自己话具体描述一下指挥大厅里欢腾的场面吗？
（交流，进行语言训练）
（二）学习课文第三段――来自太空问候
导读课文：
火箭顺利升空，使在场所有的人都感到无比的欣喜与自豪。无数航天科技工作者的心血没有白费，中华民族千年梦想终于要实现了，这是多么令人兴奋啊！
那么，航天英雄杨利伟在太空中又会给我们带来怎样的惊喜与振奋呢？
1、默读课文16-19自然段：这段文字中那些描述哪些描述给你留下的印象深刻？
2、朗读杨利伟的两次讲话，引导学生体会杨利伟当时激动和难以抑制的豪迈之情以及对儿子的疼爱之情。
（1）思考：从问好中让我们感受到什么？
（自豪！向世界人民问好！向在太空中工作的同行问好！――我来了！我们中华民族的儿女也登上了茫茫太……
激动！向祖国人民，港澳同胞，台湾同胞，海外侨胞问好！
（朗读：语调激昂、声音洪亮、充满自豪）
（2）在与家人通话时，杨利伟特别对儿子说了这一番话，你能从中感受到什么吗？
（爱！希望！）
3、有感情朗读课文第三部分。
（三）齐读课文那最后一节：
师导读：中国的航天事业，历经神州一号到神州四号的成功试飞，神州五号载人航天终于获得圆满成功，这一位这什么呢？
齐读课文最后一段。
教师最后板书――梦圆飞天
三、课堂总结
1、交流，读完了课文，你知道什么呢？（用自己的话概括课文的主要内容）
2、你还有什么想说的吗？
3、教师小结：“神州”5号航天载人航天飞船顺利升入太空，园了中华民族千年的飞天梦想。中国成为了继美国、俄罗斯以后第三个有能力乘坐自己国家研制的航天飞船登上太空的国家，中国这条东方巨龙腾飞起来了，读了课文后，我们怎能能不激动万分呢？
请同学们带着激动、喜悦、自豪的感情再读一遍课文。
今天，我执教五年级下册《梦圆飞天》这一课。《梦圆飞天》写了我国的“神州”5号飞船发射成功的经过。这篇课文激情澎湃，字里行间充满了自豪与骄傲。设计3课时授完，我讲的是第一课时。本节课的教学任务是学会本课生字，理解由生字组成的词语。正确、流利地朗读课文。引领学生，把学生带入梦圆飞天的真实场景中，感悟激动人心的场面。
教学这一课时，我注重引导学生从字里行间感悟“神州”5号飞天的喜悦之情和当时那激动人心的场面。抓住重点，突破难点，让学生通过自主学习，汇报交流来掌握新知，是一节完整的课。其亮点如下：
一、注重培养学生良好的学习习惯。良好的学习习惯的养成是我们在小学阶段的一个教育重点。所以，在本节课中，我非常重视这一点。具体表现在以下几点：1、在初读课文之前，先让学生明确读书要求。读书要求里的第一条就向学生提出了良好的读书习惯。2、在检查完生字的认读之后，重点指导学生写字，培养学生写好字的习惯。3、注重培养学生“不动笔墨不读书。”的阅读习惯。在四读课文，把印象最深的场面找出来读一读，感悟和体会人们的心情时，我让学生边读边划，并把自己的感受以批注的形式写下来。这样学生就养成了有读有悟，随文记录的良好的读书习惯。
二、合理采用多媒体课件辅助教学，借助多媒体课件声情并茂的特点，引领学生，把学生带入到梦圆飞天的真实场景中，感悟激动人心的场面。如：1、当学生找到印象深的场面是第12自然段描写火箭升空的段落。并说“读了这一段我十分感动，我从发射的一刹那间，我觉得祖国十分强大……”时，我及时的播放课件，看完之后再让学生读读这段话，体会人们的心情。这样让学生学习语言文字的过程是一个由理解到直观理解然后再回到理性上的感知。2、当学生找到杨立伟眼中的太空和地球这一段，谈感受时，我及时的播放杨立伟在太空中拍摄的太空和地球的画面。并让学生说说看到画面想说什么？以激发学生的自豪感。我在这时又通过多媒体课件使用了从直观到理性的理解方式。达到了预期的目的。
三、注重导语和过渡语的使用。恰当的导语和过渡语就像一根线可以把几个不同的环节巧妙的、自然的串连起来，使整个一堂课浑然一体。在本节课中，从新课导入、初读课文、认读生字词、学写生字、指导朗读难读的句子一直到感悟印象深的场面，我都设计了不同的导语和过渡语使每一个环节的过渡都巧妙自然。
本节课的不足之处：
一、教师课前准备不够充分，对教材不熟悉。讲课过程中不能做到沉稳，因慌张两次写错字，而被学生指出。
二、教师的课堂调控不佳，在指导学生读难读的句子的时候用的时间过多，而导至时间前松后紧。
三、学生的学习兴趣没有充分调动起来，对差生关注的太少，面向全体学生上做得还不是尽善尽美。
教后感悟：
“熟能生巧。”不能轻松自如的驾驭课堂，说明自己的课前准备不充分，教材钻研的不透。“吃一堑，长一智。”在今后的教学中，我一定会一步一个脚印的走下去。