鲸教学设计【优秀7篇】

作为一名教职工,有必要进行细致的教案准备工作,借助教案可以恰当地选择和运用教学方法,调动学生学习的积极性。那要怎么写好教案呢?这次漂亮的小编为您带来了鲸教学设计【优秀7篇】,希望能够帮助到大家。

《鲸》优秀教案设计 篇1

学习目标:

1、了解鲸的特点,丰富科学知识,激发学生对科学知识的兴趣。

2、领会作者是如何条理化、形象化地介绍鲸的。

教学重点、难点:

领会作者如何条理化、形象化地介绍鲸的

教具准备:

电脑、投影、卡片

教学过程:

一、导入新课

这节课,我们继续学习第一课《鲸》(板书课题),通过上节课的学习,我们知道了鲸是海洋中最大的动物,谁起来说一说课文以哪几个方面介绍了有关鲸的知识?(学生答、老师板书)下面请同学们打开书,这节课我们来学习作者是如何条理化、形象化地介绍鲸的。

二、学习课文

(一)学习第一段

1、报名读,其余思考:鲸的体形有什么特点,从哪可以看出?

2、在书上画出来,报名答。

3、看投影:书本84页(2)小题。

4、为了写出鲸的特点,作者运用了什么说明方法?(列数字,举例子,作比较)

5、看大屏幕:结合图总结。

6、读出鲸很大这个特点。

7、总结学习方法:读—思—画—读

(二)学习第二段

1、课文紧接着告诉我们鲸的演变和种类:鲸是怎样演变的呢?它分为几类呢?请你用刚才的方法来自学。比一比,看谁学得又快又好?

①指名答。

②完成书84页第2题,体会用词的准确性。

③教师小结。

④朗读。

2、鲸是哺乳动物,不是鱼,为什么?

①学生回答。

②投影出示资料。

③教师简介哺乳动物。

(三)学习第三段

1、下面我们来解决最后一个问题:鲸的生活习性。请看自学提示,请大家根据自学提示分8人小组交流学习(一组学“吃食”,二组自学“呼吸”,三组自学“睡觉”,四组学“生长”)

自学提示:

1)课文是从哪几个方面来介绍鲸的生活习性的?

2)须鲸、齿鲸在吃食上有何不同?圈出动词。该怎样读?

3)鲸怎样呼吸?课文用什么方法说明的?把什么比作什

么?须鲸和齿鲸喷出的水柱有什么不同?这是什么说明方法?

4)鲸睡觉和生长各有什么特点?用笔画出来。作者描写时运用了什么说明方法?

教学时,分小组指名答,教师利用投影重点讲解“喷潮”、“呼吸”、“哺乳动物”三者的关系。

三、总结

1、谁能结合板书,用自己的话完整地说一说这节课你了解了鲸的哪些知识?

2、(教师总结)作者抓住了鲸的这特点,采用列数字、举例子、作比较、打比方等方法具体、生动、形象地来说明,给我们留下了深刻的印象。

四、交流互动

剩下一点时间,谁愿意把你从课外找到的关于鲸的知识或趣事和大家一起交流。

板书设计:

体形:大、4万多公斤、17米、列数字、读

演变:很长很长、渐渐、举例子、思

鲸种类:须鲸、齿鲸、作比较、画

习性:吃、呼吸、睡、生长

《鲸》的教案 篇2

一、 教材分析:

这是一篇精读课文。课文介绍了鲸的形体特点、种类和生活习性等方面的知识。

二、学生平日分析:

学生平日广泛的阅读自然科学类书籍,也时常在影视作品中看到鲸的画面,所以学生一定会对这种世界上最大的动物产生强烈的好奇心,希望通过本课的学习了解有关鲸的更多知识。

二、 设计理念:

依据教材自身的特点,采用读书自悟,讨论式学习方法。

四、教学目标:

1、了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性,培养学生爱科学的兴趣。

2、理解课文内容,学习作者抓住事物特点写的方法。

3、学习课文中的生字新词

第一课时

教学目的:

1、初读课文,了解课文内容

2、初步感知鲸的几方面的特点

3、学习生字新词

教学流程:

一、导入新课:

1、板书课题,学习生字鲸教师告诉学生本课学习内容为世界上最大的鱼类鲸鱼

2、学生反驳教师鲸是鱼类这一观点。

3、学生汇报交流搜集的相关资料,并说明资料来源。

(这样设计是教师故意给出错误的信息,这样可以马上调动学生已有的常识性的信息,加上自己搜集到的关于鲸的资料,使学生急于表现交流,充分调到学生的积极性,激发学习热情)

《鲸》的教案 篇3

《鲸》这是一篇常识性说明文,介绍了鲸的形体特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识。这篇课文层次分明,条理清晰,每个自然段基本上讲了一个意思:第1自然段讲鲸特别大;第2自然段讲鲸是哺乳动物,不是鱼;第3自然段讲鲸的种类;第4自然段讲鲸怎样进食;第5自然段讲鲸用肺呼吸;第6自然段讲鲸如何睡觉;第7自然段讲鲸的生长特点。概括起来说,4至7自然段分别从四个方面介绍了鲸的生活习性。语言简练准确、平实质朴又不乏生动形象,是这篇课文表达上的一大特点。作者运用列数字、举例子、做比较、打比方等多种说明方法,通俗、生动、准确地对鲸的特点加以说明,融知识性与趣味性于一体,增强了文章的可读性。课文首先拿鲸和人们熟悉的象作比较,使我们形象地了解到,鲸比象还要“大得多”。接着,用翔实的数字来说明鲸的体重,以此来说明鲸“大”。然后,又以我国捕获的一头鲸为例,再次列举具体数字,具体生动地说明鲸的确很大。作者在介绍鲸吃食物以及鲸的生长时,又一次运用列数字的方法加以说明;在介绍鲸的呼吸时,用“花园里的喷泉”来比喻鲸呼吸时喷出来的气形成的水柱,这种打比方的方法,使说明更清楚,也更形象,便于读者理解。

选编这篇课文的意图,一是让学生了解有关鲸的科学知识;二是体会作者的说明方法,并学习运用到自己的习作中去;三是培养学生探索海洋动物的兴趣。本课教学的重点是:在理解课文内容的基础上,学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法。

教路点睛

(1)初读课文,了解课文内容,理清叙述顺序。

(2)研读课文,体会鲸的特点及生活习性,领悟说明方法。

(3)读写结合,仿说仿写《鲸的自述》。使学生在读中理解吸收,又在写中练习运用,以加深对课文内容的理解和对表达方法的领悟。

学习目标

1.认识3个生字,会写10个生字。正确读写“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、肺部、判断、胎生、过滤、又粗又矮”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.了解鲸的特点、进化过程、种类、生活习性等方面的知识,培养学生爱自然爱科学的情感。

4.认识、学习、运用列数字、举例子、作比较、打比方等说明方法。

教学重点

学习并运用多种说明方法说明事物特点的表达方法。

教学难点

弄明白鲸为什么不是鱼类,而是哺乳动物。

教案

学习提纲

1、说说印象中“鲸”的特点。

2、读通读顺课文,自学生字新词。

(1)书写难字:腭、哺、滤、肺、矮

(2)赛读课文,看谁读得正确、流利。

3、默读课文,给每个自然段加小标题;按鲸的“特点→进化→种类→习性”把课文分成四段。

4、用连接段意的方法说说文章的主要内容。

5、写说明文最常用的说明方法有“列举数字、打比方、作比较、举例子”等方法。默读第一自然段,勾画批注说明方法。

6、讨论:鲸是怎样进化的?

7、自读4—6自然段,填表

习性

特点

说明方法

食物

呼吸

睡觉

生长

8、交流“鲸”的课外资料,运用学到的说明方法,以《鲸的自述》为题写一段话。

一、初读课文,掌握字词,理清写作思路。

1、自学生字,指导书写难字。

2、读通读顺课文。

3、自读,理清作者写作思路。

特点

进化

种类

习性食物 呼吸 睡觉 生长

4、指导归纳主要内容。

二、精读第一段,理解鲸的特点,学习掌握说明方法。

1.鲸的特点: 大

2.说明方法

(1)第一、二句:“…其实还有比象大…”(作比较)

第三、四句:“…十六万斤…四万公斤…十七米长…”(列举数字)(举例子)

第五句:“人站在它嘴里……”(假设)

3.指导读出感情

三、指导迁移学习4.5.6.7自然段,自读自悟鲸的生活习性,学习掌握说明方法。

四、课外拓展,交流资料,仿说仿写《鲸的自述》。

练习提纲

1、听写字词。

2、阅读迁移练习《猫头鹰》

五、转换迁移,训练运用

《鲸》的教学设计 篇4

一、教学目标

1、学会本课7个生字,掌握由生字组成的词语,了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性,学习运用列数字、打比方、举例子、作比较等表达方法写简单的说明文。

2、教学中教师适时发挥指导、点拨的作用,让学生在充分阅读和思考的基础上进行合作探究学习。

3、感受鲸和大自然的和谐相处,培养学生探索动物世界的兴趣,激发对科学研究的兴趣。

二、教学重点、难点:

重点:了解鲸的生活习性,学习运用本课所用的说明方法。

难点:理解“鲸不属于鱼类,是哺乳动物”,培养学生探索动物世界的兴趣,激发对科学研究的兴趣。

三、学生课前准备:

学生通过网络或书籍查找有关鲸的资料,用自己的话概括出所查资料的主要内容,准备字典或词典。

四、教具准备:

鲸的挂图;绘制的鲸的进化图;多媒体课件;优美的音乐声中展现鲸的各种生活情景,呼吸、睡觉、跳跃、嬉戏、歌唱等。

五、教学过程:

1、交流资料,引入新课

⑴今天我们来学习一篇有关动物“鲸”知识的常识性课文,(出示鲸的挂图)大家看图用一句话把你看到的鲸向大家介绍一下。

⑵除了你刚才从图上看到的,还有谁向大家介绍一下,你在预习过程中收集到的资料?

⑶我们今天学习22课《鲸》,这一课向我们介绍了哪些有关鲸的知识呢?(板书课题)

2、两次读文,初谈感悟

⑴自由朗读课文,要求读准生字的字音,借助字典或词典,理解不懂的词语,教师出示含有本课生字的词语,检查生字的读音,重点指导易读错的字和难写的字。

⑵再读课文,让学生想想读懂了什么,边读边把自己的感悟记在书上。

⑶汇报交流,把你读懂的内容讲一讲,(教师根据不同程度学生的读书感悟和回答适时板书)

3、引导点拨,总结学法

⑴指名朗读第一自然段,思考这一自然段讲了什么?你是从哪些句子中读懂的?作者使用了哪些说明方法?

①复习学习方法,如;抓住重点字词,抓重点句子,反复朗读,在读中理解……

②学生选择学法学习第一自然段。

⑵学生汇报,根据汇报适时点拨预设:

生:我通过反复朗读,读懂了第一自然段介绍了鲸很大。

生:我抓住了描写鲸大的句子,知道鲸比大象大得多,最大的有十六万公斤,最小的也有两千公斤,四万公斤重的鲸就有十七米长,一条舌头就有十几头大肥猪重。

生:鲸的嘴巴也很大,人举起来还摸不到上腭……

师补充:是的,鲸是世界上最大的动物,课文写得很具体,同学们知道作者用了哪些方法把它写得这么具体,让我们一下子就有明确、深刻的印象呢?(引导学生得出写作方法:列数字、作比较、举例子,同时也点明这些写作方法的好处)

师:你可以试着用列数字、作比较、举例子的说明方法来说一句话吗?(引导学生运用这些表达方法,并且进行句子比较,进一步明确这些写作方法的好处)

4、合作探究,共同提高

⑴借助第一自然段的学习方法,合作学习4——8自然段,四人小组分段朗读4——8自然段,把读懂的和自己有疑问的地方记在书上。

①小组内汇报交流

先把你读的自然段读给同学们听,再说说这段讲了什么,运用了哪些说明方法,不懂的地方提出来和组员一起讨论。

②议一议:4——8自然段讲了鲸的什么?是从哪几个方面进行介绍的?运用了哪些说明方法?每个小组做好发言记录。

⑵每一小组推荐一名代表在班上汇报交流,(板书:生活习性  吃食  呼吸  睡觉 生长特点)

①根据学生汇报鲸的进化过程,教师出示“鲸的进化图”,联系自然知识和课外阅读知识,让学生谈谈对哺乳动物的认识,来理解“鲸不属于鱼类,是哺乳动物”。

②根据学生汇报鲸的种类、吃食、呼吸,通过填下表来加深理解鲸的生活习性:

③根据学生汇报鲸的睡觉情况,先通过学生画画的形式,画成一幅简单的示意图,再取较好的投影,来加深理解鲸是如何睡觉,图如下:

5、齐读课文,整体回顾

⑴学生齐读课文,整体回顾文章的主要内容。

⑵多媒体出示练习,填空:

本篇课文主要介绍了鲸非常           、是            、有                、以及它的            、使用            、            、            和                  四种说明方法。

6、阅读练笔,拓展延伸

⑴播放多媒体课件,让学生观看鲸呼吸、睡觉、跳跃、嬉戏、歌唱的资料片断。

⑵根据课文内容和自己搜集到的资料,以“鲸”的自述为题定一篇短文。

设计说明:

五年级学生已经具备了一定的阅读基础和查找资料的能力,因此,我在课前让学生通过网络或书籍查找有关鲸的资料,用自己的话概括出所查资料的主要内容,为了使教学具有直观性,我在课前绘制了“鲸的进化图”和展现鲸的各种生活情景的多媒体课件,在设计中,适时发挥教师的指导、点拨作用,让学生在充分阅读和思考的基础上进行合作探究学习,在积极思考和交流中感受成功的快乐,在第一个环节中,我就让学生对资料进行再加工,既可培养学生的语言表达能力,又能培养学生处理信息的能力,在第二个环节中,我安排两次读课文,先自学生字词再初步感悟主要内容,由自读向浅悟过渡,在第三个环节中,我重点指导第一自然段的学法,为学生后续学习作了铺垫,在第四个环节中,我让学生在合作学习中读书、思考、质疑和交流,相互启发,共同探究,感受到了成功的快乐,在最后一个环节中,让学生通过观看多媒体课件,培养学生高尚的道德情操和健康的审美情绪,形成正确的价值观和积极的人生态度,在此基础上让学生进行小练笔真正实现了读写结合,学以致用。

《鲸》教学设计 篇5

【教学目标】

1、认识3个生字,会写10个生字。正确书写词语。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。

3、了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识,激发学生探索海洋动物的兴趣,培养学生热爱大自然。热爱科学的情感。

4、认识列数字、举例子、做比较、打比方等说明的方法。

【教学重点】

在理解课文内容的基础上,学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法。

【课时安排】

2课时。

【教学过程】

第一课时

一、阅读单元导读引入新课

1、用自己喜欢的方式读读单元导读,说说本单元专题是什么,有什么新的要求。

2、今天,我们就随着作者的介绍去认识一种动物。请看录像,提问:你们知道这是什么吗?(板书课题 鲸)

3、你们知道它为什么叫鲸而不叫鲸鱼呢?看上去明明是鱼,怎么又不叫鱼呢?你们想知道吗?这节课我们一起来解这个谜。

二、自由朗读,自主学习

1、按要求自读、自学:

读课文,要求正确、通顺;生字会读、会认、会写;理解字义、词义,不会的;想一想课文的大意;提出不懂的问题。

2、在自学的基础上进行小组交流,你知道了什么?还有哪些问题有待探讨?

(教师巡视点拨,各小组归纳整合不懂的问题。)

3、全班交流自学所得:

⑴ 生字的读音及书写:

肺的右半部不要写成市。

⑵ 联系上下文理解部分词语:

(垂直 捕获 宽敞 倾斜 适应 比较 胎生哺乳动物 鳍 吞进)

⑶ 朗读课文:

师生探讨某些句段的读法。

⑷ 整体感知这篇文章主要介绍了鲸的形体、进化过程、种类和生活习性:

(可以用词语概括出每个自然段的主要内容。)

⑸ 各小组提出不懂的问题。

三、教师小结,完成作业

自主读课文,抄写生字新词。

第二课时

一、导入新课

上节课我们初步学习了《鲸》这一课,并在课外搜集了有关鲸的资料。同学们,今天老师先讲一个小故事,你们猜猜其中的谜,好吗?

师:海中之王鲨鱼的生日快到了,它邀请海洋中各种各样的鱼来参加它的生日宴会,可是鲸却没有收到请贴,它跑去质问鲨鱼夫人:为什么不请我参加海中之王的生日宴会呢?鲨鱼夫人不慌不忙的告诉了它,鲸一听。确实有道理,就回家了。孩子们,鲨鱼夫人会说什么呢?

生:你不属于鱼类,当然不给你发请贴啦!

生:你太庞大了,如果你来了,我们坐哪儿呢?

生:

师:鲸到底是怎样一种动物呢?孩子们,让我们一起来研究研究吧!

(师板书课题:鲸)

师:对于鲸,课文给我们作了详细的介绍,请同学们打开课本40页,自由朗读课文,看看课文给我们介绍了鲸的哪些特点?

二、自学、小组交流、全班探讨,突破重难点

1、自学,理解课文的主要内容:

看大屏幕思考问题:

课文从哪几方面讲鲸的特点的?

师:谁来告诉大家课文介绍了鲸的哪些特点?

生说。

师板书:

形体

进化过程

种类

生活习性

师:请你们以小组合作的形式把最感兴趣的一个方面和同学交流,交流后推选一名同学在全班中交流,老师为你们准备了一张表格,请你们认真填写,会画画的同学可以画一画。

生汇报。

生:我们研究的是鲸的体形,他的体形特点是大,

师:你是从哪句话看出来它的体型大的,请为大家读一读。

生读。

师:我来评价一下,你读的很流利,但你读的鲸好像没达到这个重量,怎样才能读出来呢,谁再来读一遍?

生读,生评价。

师:我们一起来读好吗?男生读十六万公斤,我读四万公斤,女生读后面的,我们都争取读到十八万公斤,有没有信心?

师:在介绍鲸形体这一方面中,作者用怎样的方法来说明鲸的形体很大呢?有什么好处?

用了列数字、作比较、举例子的方法来说明这个特点,具体清楚,给读者留下深刻印象。

生接着汇报。

(师做出评价,指导学生明确说明方法。并指导朗读。)

师:鲸是怎样由陆地生活逐渐适应了在海洋生活的?

师:从鲸的进化过程可以看到什么?想到什么?

(鲸的进化过程与人类由猿进化而来一样需要了很长时间,找出描写时间的词。)

师:请你联系上下文,从哪还可以看出鲸是哺乳动物?

(用肺呼吸、胎生、用母乳喂养。)

师:你能给大家读一读吗?

师:你们选的是种类,来给大家介绍一下,鲸可以分几类,是根据什么来分的?

(齿鲸:有锋利的牙齿;须鲸:没有牙齿 。)

师:文章中介绍了鲸的哪些生活习性?

(食物、呼吸、睡觉、生长。)

师:请你们给大家介绍吧。

(呼吸出的水柱形状可以描述,可以画图;鲸睡觉的方式也可以用图画表示。)

师:作者用哪些方法来说明鲸的生活习性?

(列数字、打比方)

2、师小结:

同学们的介绍都令老师耳目一新,没想到你们小小的脑袋里竟然装了这么多的创意,真是棒极了,把掌声送给自己。老师在课下也搜集了不少关于鲸的资料和图片,我们来一起看一下。看完了这么美的图片,老师想采访一下你们,如果你是一头鲸,你最希望自己是什么鲸?听完你们很有特色的介绍,老师是更加喜欢鲸了,可现在地球上鲸的数量是越来越少,请阅读课后的资料袋,然后看老师搜集的这两张图片,想一想,我们人类应该做些什么?

师:老师相信,你们都是绿色小使者,在你们的保护和呼吁下,地球上的环境会更好,各种生物也会得到更好的生长。

三、布置作业

根据课文内容和自己搜集的资料,以鲸的自述为题写一篇短文。

【板书设计】

形体 大 做比较 列数字

进化 哺乳动物 陆地 浅海 海洋

鲸 种类 须鲸 齿鲸

食物 列数字

习性 呼吸

睡觉

生长 列数字

《鲸》优秀教案 篇6

教学目标

1引导学生了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性,培养学生热爱科学的兴趣。

2学习作者抓住事物特点写的方法。

3学会本课7个生字。掌握由生字组成的新词。

4朗读课文

教学策略

本教学设计打破常规的说明文教学模式,采用朗读、讲述、绘画等形式学习课文,使原本单调的说明文,学生学起来兴趣盎然,让学生在不知不觉中理解鲸的生活习性。通过绘声绘色地讲述,让学生在感知的基础上明白鲸是哺乳动物这一特点。

教学重点、难点

1了解鲸的生活习性及特点。

2学习作者用列数字、作比较等方法来说明事物的方法。

教学准备

CAI课件

教学过程

一 学生质疑 导入新课

动物是大自然中最庞大的一个家族。今天,我们就来认识、了解它们当中的一位成员——鲸。(板书课题)

看到课题,你最想知道什么?(学生提出疑问)

二 自读课文 理清条理

1简单处理生字。

2概括每小节内容,归纳为四个方面。(体形庞大、哺乳动物、种类、生活习性)

三 顺势而导 学习课文

过渡:大家不是很想了解鲸么,下面就让我们来一步步的走近它、了解它吧。

1读讲第一小节,了解鲸大的特点。

指名读一读第一小节,看看你从中读懂了什么? (鲸体形庞大)大家同他的感受一样么?在第一小节中你认为哪几句话最能表现出鲸体形庞大的特点,一会儿给大家读一读或谈一谈自己的感受。

学生汇报教师指导朗读,渗透打比方、列数字、作比较的说明方法。

过渡:我们感受了鲸的巨大,下面请同学们默读第二小节。

2以鲸自述的形式学习鲸的进化过程。

(1)默读第二小节,看看你又弄懂了什么?(鲸是哺乳动物)

(2)它们到底经历了怎样的演变过程呢,大家再轻声读读课文,然后以第一人称的方式练习讲述鲸的演变过程,准备好之后同桌先互相讲一讲。

(3)汇报讲述鲸的进化过程。

3以读代讲,学习鲸的种类。

4自主选择,学习鲸的生活习性

在鲸的生活习性这四部分内容中,你对哪一方面最感兴趣,默读一下相应内容,在小组中交流交流你的收获。

汇报:同学们,通过刚才的读书和小组交流,你弄懂了什么?大家可以选择你感兴趣的内容来谈谈。

分别学习鲸的吃食、呼吸、睡觉、胎生,根据时机指导读书。

5同学们,除了朗读你认为还可以用什么方式把鲸的生活习性表现出来。(画出来)

四 倡导保护动物

出示紧急档案,(录音)让学生谈感受,从而渗透人与自然应该和谐相处。

鲸一直被人类称为海中巨兽,可这种看似无比强大、动物世界的巨无霸在一些人的贪欲面前竟显得如此不堪一击。据国际捕鲸委员会估计,每年有30万头鲸命丧人手。自从人类进入了他们的生活领域之后,蓝鲸的数量已从25万头急剧减少为几百头。那些专以鲸肉牟利的不良商人,不惜风险开着捕鲸船满世界捕杀鲸鱼,从南极到北极,从太平洋到大西洋,捕鲸船所到之处,腥风血雨,鲸被猎杀、被肢解、被剥皮剔骨,人类贪婪、残忍、麻木的丑陋本性在此一览无遗。还有一些鲸类动物,由于人类遗弃的渔网缠身,生活的领域受到污染而面临着灭绝的厄运。

五 谈收获、说未解决的问题。

(1)通过这节课的学习,你都有哪些收获同桌交流交流? ( 课文内容 说明方法 保护动物)

(2)鲸是一种神奇可爱的动物,通过刚才的学习我们虽然了解到了有关它的一些知识,但我想同学们的脑海中一定还有这样那样关于鲸的疑问。来,告诉大家,你还有什么不明白或想知道的内容?汇报

结束语:我们生活在一个充满生命的世界中,美丽多样的“地球居民”使这个世界生机盎然,如果同学们想了解更多的关于动物的知识,可以借阅一下《动物百科全书》,尽情地去领略动物的个性之美与自然之美。

板书设计

体形庞大

哺乳动物

鲸 鲸的种类 吃食

生活习性 呼吸

睡觉

生长

课后反思

《鲸》是一篇常识性的科普说明文,这类课文较之其它类型的课文知识性强。课文介绍了有关鲸体形、进化过程、种类和生活习性方面的知识。学生对鲸这种目前世界上最大的哺乳动物当然是感兴趣的,但如何避免将常识性课文上成常识课,是设计教学中的难点。我尝试着打破说明文教学的常规模式,以激励学生读好课文这一形式贯穿教学全过程。这篇课文浅显易懂,学生读上一、两遍就没有什么难懂得了,不过我想学生会读并不代表会读好。为了让学生在乐中学、在趣中读我在课堂上随机应变指导学生品读课文。

1在反问中体会鲸的体形庞大。

课文的第一小节详细介绍了鲸的体形庞大,在朗读过程中有的学生感情平淡、语调没有起伏。我见此情形灵机一动反问他:“鲸的体形这么大,你一点都不吃惊么?来,再读一遍试一试!读第二遍时那位同学读得果然好多了。

2在幽默中体会虎鲸的凶猛。

课文的第四小节介绍了鲸的吃食,其中“齿鲸主要吃大鱼和海兽,它们遇到大鱼和海兽,就凶猛的扑上去,用锋利的牙齿咬住,很快就吃掉。有一种号称“海中之虎”的虎鲸,有时好几十头结成一群,围住了一头三十多吨重的长须鲸,几个小时就把它吃光了。”这部分内容介绍了齿鲸凶猛、食量惊人的特点,但有些同学读书时不得要领,语气软绵绵的、声音又细又小。看到此情此景,我走进他摸着他的肚子说:“你这头小齿鲸太温柔了,你这肚皮能填饱么?他和同学们都被我的问话逗笑了,但在笑的同时他们都弄明白了应该怎样读出齿鲸吃食的特点。

3在理解中体会幼鲸的巨大。

课文最后一小节介绍了鲸的生长,其中介绍“长须鲸刚生下来就有十多米长,七千公斤重,一天能长三十公斤到五十公斤,两三年就可以长成大鲸。”幼鲸刚生下来就是庞然大物了,为使学生读出之一特点我说;“孩子们,幼鲸是世界上最大的宝宝,那该怎样读,才能充分表现出它的这一特点呢?”

语文课的主要任务是学习语言,即理解、积累、运用语言。随着年级的升高,理解和运用语言更是教学的重点。而理解语言的一个很重要的标志,就是看能不能用自己的语言把对课文内容的领会表达出来。因此在学习鲸的进化过程中,我设计了以第一人称的方式来讲述鲸鱼家族的进化过程。学生顿时热情洋溢、兴致盎然,他们在讲述中、在游戏中掌握了本课的难点。

在授课过程中,我一直在努力体现《新课标》精神,以上是我自认为比较满意的地方,但我也很清楚自己还有许多不足,有待在今后的教育教学过程中得以改进。

《鲸》 教案 篇7

教学要求:

1、了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性,培养热爱科学的兴趣。

2、理解课文是怎样把鲸的特点写清楚的。学习抓住事物特点来介绍动物的一般方法。

3、学会本课生字新词。

教学重点:学习抓住事物特点按照一定顺序来写的方法。

教具准备:①自制cai课件。②鲸形纸片5张。③cai教学系统。

教学过程:第一课时(略)

第二课时

一、 复习旧知:按顺序说说课文介绍了鲸的哪些方面的知识。(板书)

二、 导入新课。

三、读课文,理解课文是“怎样写”的。

1、听读第一段,思考:作者抓住什么特点来写鲸的形体大小的?

2、交流。追问:哪几句是写“大”的?(五句全是。)

3、小结:围绕一个意思写清楚。

4、讨论:作者用了哪些方法来写鲸的“大”的特点的?

讨论后小结:(板书)比较、数字、举例、打比方……

5、总结第一段的学习方法。

6、学生运用上面方法自学第四段。分组讨论。

7、学后交流。检查指导。

重点指导:

① 写水柱的样子时用“喷泉”比喻,好在哪里?

② 鲸是怎样睡觉的?指名在展示台上用鲸形纸片摆一摆鲸睡觉的样子。

四、品析课文,了解课文“写得怎样”。

1 、比较,讨论:如果将课文最后两句中的数字换成“很长”、“很重”等词,和原句比一比,哪个好?

2、小结:运用数字说明,具体、清楚,便于理解。

3、讨论:课文第二段为什么不用数字法讲鲸的进化,而是用了“很远”、“很长很长”等词呢?

4、小结:运用数字法(或其它方法)要注意准确、恰当。

5、谈一谈:课文还有哪些地方写得好?为什么好?

五、总结。

1、结合板书,说说课文是怎样写鲸的。

2、师:我们可以学习课文的说明方法写其他的动物。

六、练习。

1、教师说句子,学生听后说出句子中用了什么说明方法。

① 这个苹果跟我的拳头差不多大。

② 太阳离我们有一亿五千万公里远。到太阳上去,如果步行,日夜不停地走,差不多要走三千五百年;就是坐飞机也要飞二十几年。

2、口头练说:用课文中学到的某一种说明方法说说某种动物的某一个特点。

七、布置作业。

观察一个小动物,写一篇短文。

一键复制全文保存为WORD
相关文章