作为一名教师，就有可能用到说课稿，借助说课稿可以有效提高教学效率。那么应当如何写说课稿呢？
各位领导，各位老师，大家好！今天我要说课的课题是《隐私和隐私权》，我准备从教材、教法学法、和教学程序等几个方面来说。首先，我对本课课题进行分析。
一、说教材
1、本课在教材中的地位和作用
《隐私和隐私权》是八年级《思想品德》下册第五课《隐私权受保护》中第一框题的内容，在此之前，学生们已经学习了肖像权，名誉权和姓名权等人格尊严方面的知识，了解法律对保护公民人格尊严某些方面的规定，懂得了如何运用法律维护自己和他人的人格尊严权利。通过本框的学习能使学生进一步体会到人格尊严的神圣不可侵犯，也为下一课《尊重和维护隐私权》做好了铺垫。因此本课承前启后，处于非常重要的地位。
2、学习与能力目标要求
A、知识目标：㈠学生掌握隐私的涵义，隐私权的内容。
㈡能够澄清隐私即丑事的错误观念。
㈢能够自主地用所学法律知识分析教材和生活中的相关案例，正确判断侵犯隐私权的行为。
B、情感态度和价值观
通过教学，使学生明白隐私权是人格尊严权利的一部分，未成年人的隐私权受法律的特殊保护，学生能够在自己的隐私受到伤害时，懂得依法维护自己的合法权利，并能够自觉地加强个人修养，培养尊重他人隐私的信誉感和责任感。
3、教材重点、难点
教学重点：隐私的涵义，隐私权的内容
教学难点：保护隐私的重要意义，澄清隐私就是丑事的错误观念
我确立教学重点，难点的依据主要有三：
⑴针对学生对个人隐私认识上的偏差：由于长期受封建观念的影响，有许多人总是认为：“好事不背人、背人没好事”，错误地把隐私等同于丑事，不光彩的事，正确认识个人隐私，从而保护个人隐私对学生成长十分必要。
⑵针对学生隐私经常受到侵犯的事实：在我们身边经常有老师私拆学生信件，父母偷看子女信件、日记的现象，尽管出于善意，但却严重地侵犯了未成年人的隐私。学习隐私的内容，有助于学生积极维护个人隐私权。
⑶针对学生经常侵犯他人隐私的现实：由于对个人隐私认识不够，学生侵犯他人隐私的事情时有发生，这体现了一个人的文明素养、法律素质、和道德境界，每个学生都要学会尊重他人的隐私。
二、说教法
1、讨论式教学：针对学生在隐私方面的模糊认识，设置相关的问题，组织学生进行分组讨论，引导学生充分表达自己的看法。通过对典型事例的发析，来提高学生的隐私意识，从而也有利于学生培养团队合作精神。
2、体验式教学：引导学生交流自己隐私受到侵害时的感受，使学生能够切身体会到“己所不欲、勿施于人”的道理。从而培养学生尊重他人、关爱他人的情感。
3、情景式教学：对于如何依法维护隐私权，我主要采取了情景教学法，设置一些侵害个人隐私的情景，引导学生思考对这些问题应如何解决，然后进行归纳说明。从而唤起学生学习的需要和情感的需要，引发学生学习的兴趣，使学生在一种良好的心境中学习。
三、说学法
前苏联教育家巴班斯基说过，“教的最优化必须落实到学的'最优化”，我认为：教学中特别要重视学法的指导，使学生会学、善学、喜欢学，成为真正的学习的主人。根据本课的特点，我有意识地指导学生采用合作学习和探究学习的方法。
1、合作学习：在突破教学重点“隐私和隐私权”时，我让学生四人为一组进行讨论，共同归纳出隐私和隐私权的内容，在澄清隐私与丑事的关系时，我将学生分成两组，展开讨论，进行辩论，形成正确的观点。通过这种合作学习，可以调动学生学习的主动性，使学生的思维形成互补，培养合作意识
2、探究学习：在突破教学难点时，我针对教材中的一些案例，如：“报社侵权案，拆信风波”等，我要求学生首先认真阅读分析，自己去发现问题，分析问题，解决问题。如：上述行为是否正确？说明理由，� 通过学生自己的探究，学生的技能、情感、态度得以提高。
四、说教学程序
1、导入新课：（情景导入）老师手里拿着一封信说，这是一封写给我们班某位同学的信，请问我可以拆开看吗？如果我偷偷地看了，�
2、新课讲授：在新课讲授中，我主要采取讨论，情景，体验等多种教学方法并用的方式。
A、什么是隐私是本课的重点，我分三个层次进行。
首先：引导学生对P36页的材料进行阅读，对小红的做法发表自己的看法，说明小红是否应该这样做，初步培养学生的隐私意识。
其次：要求学生运用所学知识对“隐私”两个字做一个解释，学生回答：“隐”是隐藏，不为人所知或不欲为人所知的意思。“私”是与公相对立的，是个人之事。对此，我还举了两个例子：一，甲在偷东西，被乙发现，乙报警，甲被抓获。乙是否侵犯了甲的隐私权。二，甲父母离婚，乙知道后大肆宣扬，乙是否侵犯了甲的隐私权。通过讨论，帮助学生进一步了解隐私的含义。
再次：在讲解“隐私”与“丑事”的关系时，我将学生分成两组进行辩论，正方：隐私就是丑事，反方：隐私不是丑事，通过学生的讨论，辩析，得出隐私的正确含义与内容，使学生在情感上真正理解隐私的内涵。
B、对于保护隐私的重要意义这一难点，我主要采取了体验式教学的方法。※引导学生列举一些自己看到、听到、了解到和体验过的事例，谈谈如果这些行为不受保护会怎样，保护这些行为有何好处，引出保护隐私的重要性和必要性。
C、隐私权的含义与内容是本课的重点，也是本课的难点，对这部分内容的学习我主要采取讨论式和情景式两种教学方式。
①通过“报社侵权案”引出隐私权的的含义。
②通过分析“派出所非法搜查案例”，了解合法搜查的条件，说明隐私权首先是指个人生活的安宁权，即公民的住宅不受非法侵犯，
③通过对老师拆看学生信件，父母拆看子女信件，领导检查下属信件现象可能造成的后果进行讨论，使学生明白公民的通信自由和通信秘密受法律保护。
④教师设置材料“银行，邮局一米线的设定”有何作用？对你有何启发？引出隐私权还包括：个人信息的保密权，从而过渡到下一课的内容——尊重和维护隐私权。
3、课堂小结：通过本节课的学习，我们懂得了每个人都有隐私，我们每个人都有隐私权，我国法律保护公民的隐私权，保护公民的隐私权，可以维护个人的人格独立和人格自由，能够促进社会和谐，维护社会安定。我们要逐步树立隐私意识，养成尊重他人隐私的习惯，增强依法维护隐私权的意识。
（要求：学生对着板书自己梳理一遍，谈谈这一课你明白了什么？）
一、说教材
1、本课在教材中的地位和作用
“隐私和隐私权”是人教版《思想品德》八年级下册第五课“隐私受保护”中第一框题的内容。在此之前，通过对第三、第四课的学习，学生们已经了解了人格尊严权中的几项具体权利，如名誉权、肖像权和姓名权等方面的知识，了解法律对保护公民人格尊严的某些规定，懂得了如何运用法律维护自己和他人的人格尊严权利。通过本框的学习能使学生进一步体会到人格尊严的神圣不可侵犯，也为下一课“尊重和维护隐私权”做好铺垫。因此本课承前启后，处于非常重要的地位。
2、学习与能力目标要求
（1）知识目标
①使学生掌握隐私的含义，隐私权的内容。
②能够澄清隐私即丑事的错误观念。
③知道法律对公民个人隐私包括未成年人的个人隐私予以明确的保护。
（2）能力目标
能够自主地运用所学法律知识分析教材和生活中的相关案例，正确判断侵犯隐私权的行为。
（3）情感态度和价值观目标
使学生树立人格独立观念，具有隐私意识，坚持以人为本，崇尚人性与个性。增强依法维护自己合法权益的意识。
3、教学重点、难点
教学重点：隐私的含义，隐私权的内容。
教学难点：保护隐私的必要性，隐私权的含义与内容。
我确立教学重点、难点的依据主要有三点：
（1）针对学生对个人隐私认识上的偏差：由于长期受封建观念的影响，有许多人总是认为“好事不背人，背人没好事”，错误地把隐私等同于丑事、不光彩的事。正确认识个人隐私，从而保护个人隐私，对学生成长十分必要。
（2）针对学生隐私经常受到侵犯的事实：在我们身边经常有老师私拆学生信件，父母偷看子女信件、日记的现象，尽管出于善意，但却严重地侵犯了未成年人的'隐私。学习隐私的内容，有助于学生积极维护个人隐私权。
（3）针对学生经常侵犯他人隐私的现实：由于对个人隐私认识不够，学生侵犯他人隐私的事情时有发生，甚至较为普遍。尊重他人的隐私，体现了一个人的文明素养、法律素质和道德境界，每个学生都要学会尊重他人的隐私。
二、说教法
1、讨论式教学
针对学生在隐私方面的模糊认识，设置相关的问题，组织学生进行分组讨论，引导学生充分表达自己的看法。通过对典型事例的分析，来提高学生的隐私意识，从而也有利于学生培养团队合作精神。
2、情境式教学
在讲述保护隐私的必要性这部分内容时，我主要采取了情境教学法，设置一些侵害个人隐私的情境，然后让学生来推测、想象事件的结果，最后教师进行归纳说明，从而唤起学生学习的需要和情感的需要，引发学生学习的兴趣，使学生在一种良好的心境中学习。
3、体验式教学
引导学生交流自己隐私受到侵害时的感受，使学生能够切身体会到“己所不欲，勿施于人”的道理。从而培养学生尊重他人、关爱他人的情感。
三、说学法
现代教学思想尤其注意学生的主体作用，重视学生学的方法。我认为教学中教师要注意引导学生，使学生会学、善学、喜欢学，真正成为学习的主人。根据本课的特点，我有意识地指导学生采用合作学习和探究学习的方法。
1、合作学习
在突破教学重点“隐私的含义”时，我让学生四人为一组进行讨论，共同归纳出隐私的内涵。在澄清“隐私”与“丑事”的关系时，我将学生分成两组，展开讨论，进行辩论，形成正确的观点。通过这种合作学习，可以调动学生学习的主动性，使学生的思维形成互补，培养合作意识。
2、探究学习
在突破教学难点时，我针对教材中的一些案例，如：报社侵权案、拆信风波等，要求学生首先认真阅读分析，自己去发现问题、分析问题、解决问题。如：上述行为是否正确？说明理由。� 通过学生自己的探究，学生的技能、情感、态度得以提高。
四、说教学过程
1、导入新课
（多媒体显示案例导入）让学生看完案例后，老师提问：
（1）如果你是盼盼，你怎么看待小丽、思思和老师的做法？
（2）�
2、新课讲授
在新课讲授中，我主要采取讨论、情境、体验等多种教学方法并用的方式。
（1）什么是隐私是本课的重点，我分三个层次进行。
①引导学生对P46页的材料进行阅读，对小红的做法发表自己的看法，说明小红是否应该这样做，初步培养学生的隐私意识。
②要求学生运用所学知识对“隐私”两个字做一个解释，学生回答：“隐”是隐藏，不为人所知或不欲为人所知的意思。“私”是与公无关，是个人之事。对此，我还举了两个例子：第一，甲在偷东西，被乙发现，乙报警，甲被抓获。乙是否侵犯了甲的隐私权。第二，甲父母离婚，乙知道后大肆宣扬，乙是否侵犯了甲的隐私权。
通过讨论，帮助学生进一步了解隐私的含义。
多媒体显示：构成隐私的两个要件，并说明“私”是隐私中的前提条件，决定了隐私的范围。
③在讲解“隐私”与“丑事”的关系时，我将学生分成两组进行辩论，正方：隐私就是丑事；反方：隐私不是丑事。通过学生的讨论、辨析，得出隐私的正确含义与内容，使学生在情感上真正理解隐私的内涵。
（2）对于保护隐私的必要性这一难点，我主要采取了情境式和体验式教学的方法。如设置一些侵害个人隐私的情境，然后让学生来推测、想象事件的结果。也可以引导学生列举一些自己看到、听到、了解到和体验过的事例，谈谈如果这些行为不受保护会怎样，保护这些行为有何好处，引出保护隐私的重要性和必要性。
（3）隐私权的含义与内容是本课的重点，也是本课的难点，对这部分内容的学习我主要采取讨论式和情境式两种教学方式。
①通过“报社侵权案”引出隐私权的含义。
②通过分析“派出所非法搜查案例”，了解合法搜查的条件，说明隐私权首先是指个人生活的安宁权，即公民的住宅不受非法侵犯。
③“银行、邮局一米线的设定”有何作用？对你有何启发？引出隐私权还包括：个人信息的保密权。
④通过对老师拆看学生信件、父母拆看子女信件、领导检查下属信件现象可能造成的后果进行讨论，使学生明白公民的通信自由和通信秘密受法律保护，从而过渡到下一课的内容——尊重和维护隐私权。
3、课堂小结强化认识
通过本节课的学习，我们懂得了每个人都有隐私，每个人都有隐私权，我国法律保护公民的隐私权。保护公民的隐私权，可以维护个人的人格独立和人格自由，能够促进社会和谐，维护社会安定。我们要逐步树立人格独立观念，具有隐私意识，养成尊重他人隐私的习惯，增强依法维护隐私权的意识。
（要求：学生对着板书自己梳理一遍，谈谈这一课你明白了什么？）
4、课外作业
“生活教育化，教育生活化”是我教学的落脚点，因此我设计的作业要求学生学以致用。如：让学生做社会调查，调查身边发生的关于隐私权受到侵犯的事例及其给人们的学习、工作和生活带来的影响，并制作一份相关内容的板报。
总之，对课堂的设计，我始终贯彻以教师为主导，以学生为主体的教育理念，以学法为中心，放手让学生自主去探索知识，尽量做到两个突破：
第一，突破课本课堂的束缚，拓展学生的知识面，培养学生的实践运用能力。
第二，突破“一言堂”和“满堂灌”的教学模式，培养学生的学习兴趣、创新能力和合作精神，尽量使课堂教学贴近学生的生活实际，真正体现“生活教育化，教育生活化”。要让学生在快乐中享受学习，在学习中享受快乐。
我说课的内容完毕。谢谢大家！
一、说教材
爱国主义是做人之本，立国之本。加里宁说：“对儿童的爱国主义教育，需从深入认识自己的祖国开始。在小学阶段，就要唤起儿童对祖国真挚的爱”。怀着神圣的责任感与使命感，我精心设计了一堂综合实践活动。
这次活动，绝大多数的孩子来自农村，根据农村孩子平时生活视野较窄，但渴求知识、学习热情高；有表现*，但表现能力不强的特点，我力求程度的体现生活的气息，把“祖国”这一抽象的概念赋予为丰富多彩的感性形象，让儿童初步了解祖国的知识，感受到祖国的壮美伟大，为自己是中国人感到自豪。发展儿童收集信息、资料，有意识的表现自己的能力。培养儿童对周围事物的好奇心与审美情趣。根据本课的实际情况，我把这一活动主题的重点、难点定点为：初步了解祖国的知识，感受祖国的壮美与伟大，为自己是中国人感到自豪。
二、说教法
本课以现实生活为主要源泉，通过各种课程资源的整合和利用，通过录像演示、游戏体验、实物展示、资料比较、音乐渲染等，以形象直观、生动活泼的形式向孩子揭示祖国的魅力，让学生懂得热爱祖国。
三、说学法
根据“用儿童自己的眼睛观察世界、用儿童自己的心灵感受世界、用儿童自己的方式研究世界”设计思想。在活动时采取分小组表演、讨论、合作交流的方式，让学生去亲身经历、体验，体会祖国的'伟大与壮美。
四、说教学过程
紧扣主题目标，我整合出这节课的一条主线，即五大板块：听歌曲，导入课堂——找中国版图，认识祖国——小眼睛看大中国，感受祖国伟大——课内活动：我们都爱大中国——课外延伸：可爱的长沙。这五个板块循序渐进，层层展开。
活动准备：
活动即将开始，上课前，我和孩子们一起从生活中收集信息，做好上课前的准备，准备包括以下方面：
老师准备：课件，地球仪，中国地图。
学生准备：自己收集的祖国风景名胜的资料、图片、照片、旅游纪念品，名人的图片，故事。
板块一：听歌曲，导入课堂
当孩子们满载收集的欣喜步入课堂，我播放了一首歌颂祖国的儿歌《中国中国，我爱你》，接着富于激情的导入：小朋友们，我们都有一个家，名字叫中国，我们出生在中国，祖祖辈辈都生活在中国，中国就是我们的祖国，就像我们的妈妈一样。今天，让我们一起了解可爱的祖国妈妈。
音乐是最富有感染力的，孩子们一下子被吸引了，课伊始，情也生，创造了良好的教学开端。接着，我顺势引导下一活动：找中国。
板块2：找中国
地球仪，圆又圆，拨一拨，转一转，小朋友们，睁大眼睛仔细找，我们的祖国在哪里呢？我用儿歌启迪孩子们，让每组从地球仪上寻找中国的版图，“谁能告诉老师，你是怎么找到祖国的？”学生立即争先恐后，充分利用了自己的经验，“我看到了中华人民共和国几个字”“因为我们的祖国形状就像一只大公鸡！”教师也把中国版图贴在了黑板上，接着，渗透祖国首都是北京，祖国生日是十月一日，祖国面积约有960万平方公里、居世界第三等知识点，孩子们的爱国情感正萌发出纯真的小嫩芽。
板块3：小眼睛看大中国，感受祖国伟大
我们的祖国真可爱，小眼睛看大中国，你们能把自己的了解介绍给大家吗？”进入板块三，我先让孩子们走进《祖国风光》，通过欣赏一组祖国各地有代表性的景观图，感受祖国风景壮美，历史悠久，一个个鲜活情景展示给学生，孩子们专心观看，认真静听，小脸露出了骄傲的笑容，这笑容是对祖国的认可，这笑容是对祖国骄傲的表达，他们惊讶道：”祖国怎么会有这么美丽的地方！”祖国真了不起！”
学生讲完之后，我又引导孩子们采取贴、挂、放的形式展示自己收集的东西。展示板上琳琅满目：:国宝大熊猫，中国结，陶瓷，苏州刺绣，海南椰雕等。丰富的物品，骄傲的体验，孩子们再看一看，说一说，一番畅谈后，祖国的伟大，祖国的壮美怎能不让每个中华孩子感到自豪呢？”在这块神奇的土地上，英杰辈出，有许多了不起的中国人，你们都知道哪些中国名人呢？”于是，我们又打开名人像册，各组比赛讲名人故事，孔子，袁隆平，杨利伟，雷锋，一个又一个响亮的名字，一则又一则动人的故事，连二年级的孩子也脱口而出，他们骄傲极了：”中国人真了不起！”“我是中国人，真好！”我又因势利导，扩宽主题，”你们还知道祖国的哪些地方值得我们骄傲呢？”一石激起千层浪，学生兴致盎然，小组立即讨论交流，争相上台，遇到合适的材料，师生之间还可以相互补充交流。人人参与，个个有收获，在这样的欣赏，讲述和倾听中，孩子们的心理，情感，思维，智慧与行为尽情张扬，我也较好的突破了活动的重点，难点，实现了主题目标。
板块4：课内活动：我们都爱大中国
当祖国的魅力深深地融入孩子们的心灵。顺着这股难捺的激情，我们进入板块四：课内活动：我们都爱大中国。小朋友们，让我们用自己喜欢的方式表达对祖国妈妈的爱吧！各组迅速行动起来，让心中的爱化为翩翩的舞蹈，深情的歌声，美丽的图画，优美的小诗。丰富的演绎形式活跃了课堂气氛，再次形成了活动的*.师生更在欣赏中得到了情感的熏陶，品德的升华。
板块5:课外延伸：可爱的长沙
课堂就要结束了，我再次鼓励孩子们去寻找家乡的美，体会祖国的可爱无限，魅力无穷：
小朋友们，今天，我们发现祖国妈妈真美，真可爱，我们生活的城市长沙，更是我们大家的家，长沙近几年发生巨大变化。今年，全市人民也积极行动起来争创“全国文明城市”，城市焕发出新的光彩，周末，请小朋友和家长一起去长沙的大街小巷转一转，把你看到的长沙的变化记录下来，或用照相机拍下来。下节课，让我们一起走进《可爱的长沙》!
我的说课就要结束了，老师们，新课程改革走过一春又一春，我们深切的感受到理念不同，效果迥异。沐浴着20xx年的春风，让我们继续努力：让可爱的祖国深深扎根在孩子们的心田，让课改理念如鲜活的甜水滋润你我，让我们共同呵护成长思想的土壤！
各位领导、老师：
你们好！
今天我要进行说课的框题是：文化与经济、政治。
那接下来我就对本课进行分析与说明。
一、说教材
（一）说教材的地位和作用
《文化与经济、政治》是人教版教材高二政治必修3第一单元第二个框题。在此之前，学生们已经学习了文化的含义，初步体味了文化的魅力，这为过渡到本框题的学习起到了铺垫的作用。因此，本框题在文化生活中具有不容忽视的重要的地位。学好这个框题为学好以后的知识打下牢固的理论基础，而且它在整个教材中也起到了承上启下的作用。通过本课的学习，是学生对文化与经济政治之间的关系更加清晰明白，对以后分析文化生活更全面更准确，增强学生的辩证分析能力。而且通过学习本课，让学生明白掌握文化知识的重要性，以使其更加努力学习，将来为国家做贡献。
（二）说教学目标
根据本教材的结构和内容分析，结合着高二年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：
1、知识与能力目标：
（1）掌握文化与经济、政治相互影响和相互交融的关系，以及文化在国家综合国力中的重要地位，培养学生的辩证分析能力。
（2）能够列举生活中的事例来说明文化与经济、政治的相互影响和相互交融。
（3）能够领会文化已成为各国民族凝聚力和创造力的重要源泉，懂得各国要不断加强文化建设与发展。
2、过程与方法目标：
通过课堂学生列举各种文化活动以及直接参与文化生活，对这些文化活动的分析研究，让学生课后收集当地文化产业发展的相关数据资料，使学生掌握分析材料、综合比较、实践参与、收集整理资料的过程、方法与能力。
3、情感态度与价值观目标：
（1）理解文化与经济、政治相互交融的特点，努力学习科学文化知识，增强文化竞争的意识。
（2）树立保护中华民族文化的意识。
（三）说教学重点与难点及依据
本着高中新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点。
1、教学重点：
文化与经济、政治的关系是本课的重点。
确立依据是：本课的主要内容就是讲文化与经济政治间的关系，只有明白了它们之间的辩证关系才能理解它们是如何相互促进相互交融，才能掌握文化在国家综合国力竞争中的重要地位，才能促使学生更加努力地学习文化知识，弘扬民族文化，进而提高我国的综合国力。而且这也是使学生以后更好地理解文化生活的必由之路。
2、教学难点：
文化与经济、政治相互交融和文化在综合国力竞争中的作用是本课的难点。
确立依据：首先是这里会涉及到书上没有介绍到的而且有较难理解的几个新概念，即文化产业、文化生产力，而且在现在非常开放、信息化的时代，各国经济政治文化交流多种多样，学生是这一交流中比较活跃的主体，让学生很容易忽视文化渗透，文化侵略这个问题。再次，我们通常将中和国力竞争都偏重于经济和军事方面的实力，很难理解文化在综合国力竞争中的作用，而且这一般也很难与我们普通民众学生发生直接的利益关系，导致人们也一直较忽视它在综合国力竞争中的地位及作用。因此，要讲清楚这两问题，是学生信服所讲道理将会有一定的难度。
（四）说课时安排及教具准备
1、本课我打算用一个课时来讲完这里的内容，因为，根据整个教学进程的安排，和学生的学习接受能力和身心发展特征，一个课时下来学生还是能够很好的掌握本课知识的。
2、在本课中，我将拟用两个教具，资料卡片和视频资料，以提起学生学习的兴趣和动力，使教学能达到更好效果。
二、说学情
本班学生是高中二年级的学生了，学习能力都达到了一定的水平，接受新知识的能力较高一学生要强一� 但是，出于这个阶段的学生很容易急功近利，没有耐心，不能持久的听一节课，容易注意力涣散，效果不是很佳。所以我在教授新课时须得耐心，不能急躁。
三、说教法及依据
我们都知道政治是一门培养人的实践能力的重要学科。因此，在教学过程中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”。我们在以师生既为主体，又为客体的原则下，展现获取理论知识、解决实际问题方法的思维过程。
考虑到我校高二年级学生的现状，我主要采取合作探究的教学方法，让学生真正的参与活动，而且在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。培养学生将课堂教学和自己的行动结合起来，充分引导学生全面的看待发生在身边的现象，发展思辩能力，注重学生的心理状况。
当然教师自身也是非常重要的教学资源。教师本人应该通过课堂教学感染和激励学生，充分调动起学生参与活动的积极性，激发学生对解决实际问题的渴望，并且要培养学生以理论联系实际的能力，从而达到最佳的教学效果。同时也体现了课改的精神。
基于本框题的特点，我主要采用了以下的教学方法：
（一）直观演示法：利用图片等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。
（二）活动探究法：引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。
（三）集体讨论法：针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作的精神。
（四）举例说明法：通过教师和学生自己举例来论证所学知识，既增添了趣味性，又是学生更易理解掌握知识。
由于本框题内容与社会现实生活的关系比较密切，学生已经具有了直观的感受，可以让学生自己阅读课本并思考，并例举社会上存在的一些有关的经济现象，在老师的指导下进行讨论，然后进行归纳总结，得出正确的结论。这样有利于调动学生的积极性，发挥学生的主体作用，让学生对本框题知识的认知更清晰、更深刻。
四、说学法及依据
我们常说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人”，而且教学还是“育人”的艺术，素质教育的核心是注重每个学生的培养和思想觉悟的提高，反映在课堂上就是充分发挥和调动学生学的主体性和能动性，因而，我在教学过程中特别重视学法的指导。让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习的主人。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：思考评价法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法。
五、说教学过程
在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理。各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。
本课教学过程设计如下：
（一）新课导入（3—5分钟）
首先复习旧课，引导学生回顾上节课所学知识，以达到温故而知新的效果，使学生巩固所学知识。
然后带领学生一起回顾近几年我们国家举行的大型活动如北京奥运会、上海世博会、广州亚运会等来引出本课要讲知识。这样可以增强学生的民族自豪感自信心，又可以激发学生的学习热情。
（二）讲授新课（30——35分钟）
1、讲授重点：即就文化与经济政治的关系——相互影响，在经济的基础上。我首先带领学生分析课本上的活动探究，通过了解日常生活中的常见活动，对对其进行归类为文化活动、经济活动、政治活动，从而导出社会生活的三个基本领域——经济、政治和文化。然后通过展示一些图片资料，举例说明，综合探究，得出文化与经济政治的关系：经济是基础，政治是经济的集中表现，文化是经济和政治的反映，一定的文化由一定的经济和政治决定，又反作用于政治和经济。这个问题是本课重点，因此，同时我又启发学生自主提问，积极思考，发现问题，分组讨论不同文化对经济和政治不同影响和作用，分析探究，充分调动学生的学习热情，发挥学生学的主体作用。
2、讲授和突破难点：
（1）文化与经济政治相互交融，在时代发展的进程中。首先通过多媒体给学生放一个关于2011年第七届深圳国际文化产业博览会的资讯视频，给出一些与要讲知识有关的问题，这样既能让学生放松一下紧绷的疲惫神经，又可以引导学生关注时事政治，关心国家发展，让学生能够带着问题去看视频，得出将要讲的知识。文化与经济、政治相互交融，联系越来越紧密，在新时代中不断呈现出新的特点而且日益显著。由于这是本课的一个难点，我会引导学生积极举生活中的事例，来说明问题，让学生学会举一反三，充分理解这一知识，让学生明白文化与经济的精密联系，要大力培养高素质人才，发展教育事业，以使更好的参与国家事务管理，把我国建设成为一个文化强国。
（2）文化在综合国力的竞争中的地位及作用。先让学生列举出一些他们所知道的综合国力的重要组成部分，然后教师再来补充。列举事例说明文化在综合国力中越来越占据重要地位。然后通过举些当前的时事政治，及当下中国所处的国际环境，来说明我国必须大力发展先进文化，弘扬民族文化，提高我国的综合国力。在这点上，同时能鼓励学生关注国家发展与民族振兴，努力学好知识，促进我国的现代化建设。
（三）课堂小结及课后作业布置（5—10分钟）
1、课堂小结：通过简单快速地梳理一下本堂课所学知识，可以让学生思路更加清晰，巩固所学知识，进而深化认识；可以把课堂传授的知识尽快地转化为学生的素质；可使学生更深刻地理解政治理论在实际生活中的应用，并且逐渐地培养学生具有良好的个性。
2、作业布置：通过不值一两个思考题给学生课后思考分析，可以加深学生对知识的理解，巩固知识，达到融会贯通的效果，也能锻炼培养学生的分析和知识运用的能力。
六、说板书设计
我将我的板书设计已经在说教学过程中写好了，如黑板所示。这种大纲式的板书清晰明了，使学生能更加明白本框知识的结构思路及联系，更易于学生消化知识。
七、说教后反思
该堂课总体上讲得还行，把知识讲得较清楚，而且帮学生补充了较多知识点。同时突出了重难点，使学生能更好的把握本课知识。但是上课所举事例较多缺乏趣味性，很难提起学生学习的兴趣，使学生学习缺乏激情，导致教学效果不是很好，学生学习效率不高。所以，以后要多收集些比较有趣味性的事例和材料，促进教学发展。
六、说学法
一、说教材
今天我要说的内容是义务教育课程标准实验教科书人教版《品德与生活》第二册第二单元《走进大自然》中的第3课《风儿吹呀吹》的第一课时。
《风儿吹呀吹》重要通过图片、质料引导学生探求风，感觉风，并在亲身实践中相识风的形成，学会制造风，从而引发学生探索自然的兴趣。
二、说教学目的：
1、通过感觉风，相识风的特点，开端知道风孕育发生于氛围的活动。引导学生本身能制造风。
2、通过图片，质料引发学生探索自然的兴趣。
三、说教学重点：
1、感觉风的特点。
2、知道风孕育发生于氛围活动。
四、说教学难点：
自己制造风。
五、说教学准备：
三只五彩风车、气球、电风扇、蜡烛、打火机，多媒体课件。
六、说教法学法：
学生的品德形成源于他们对生活的体验、认知和感悟。根据教材特点，本课教学我主要采用体验式和引导式等学习方式。结合当地实际和学生生活，设计了“寻找风”、“感受风”、“制造风”三个活动，目的在于引导学生在自己的真实生活中学会用各种方式了解风的特点，学会制造风，并通过多媒体课件与亲自实践，激发学生探索自然的兴趣。
七、说教学流程：
1、走进生活，了解风的形成；
2、走进文本，充分感受体验风；
3、联系生活，学会制造风。
八、课件使用说明
幻灯片一：一年级学生对生活已有了初步的`感知，但是他们表达不出来，因此在引导学生分组感受校园里，生活中的风后，多媒体出示教材上32页～33页图画。说：“风姑娘”藏在什么地方呢？四人小组讨论讨论，并说说你怎么知道“风姑娘”藏在那儿的。目的在于
①巧用媒体使学生把对生活的感受与文本内容紧密结合，做到既走进文本又走出文本。
②集体交流，上台指说，师再次随机播放课件，交给学生描述风的方法，让学生在观察中学会表达。让学生进一步了解风的特点。
③把学生零散的观察进行整合，引导学生充分寻找风，知道风无处不在。从而达到引导学生表达和突出文本重点的目的。
“风姑娘”逃不过小朋友们的火眼金睛，她夸你们都是细心观察生活的孩子，决定带我们到大自然中去感受、感受“风”。
幻灯片二：多媒体播放大自然中“风”的录像片断，师生一同欣赏大自然中的风。目标在于通过图片、声音从差另外角度，多层面的感觉风（大海的风、树林中的风、生活中的风）让学生运用多种感官，从视觉、听觉感觉风，欣赏风。从而起到进一步突出文本重点，拓宽学生的知识面作用。
幻灯片三：小朋友，你知道风与我们的生活的接洽吗？（学生不知）师使用媒体课件目标在于资助学生创建开端的感知，同时也为下文学生自主探究，使用吹蜡炬学会制造风做好铺垫。此课件起到了突破文本难点的作用。
总之，我以学生为主体，以学生实践为纽带，以多媒体为本领，以体验运动为 �
生：列举宪法、刑法、未成年人保护法、民法……
师：我国在许多法律领域都涉及到保护公民的个人隐私权，但是，刚才大家从这些法律依据中听到“隐私权”这个名词吗？
生：没有
师：对，我国目前的法律中还没有将隐私权作为一个独立的人格权明确提出来，所以隐私权还是没有专门独立的立法（过渡到下个环节）
设计目的：让学生结合教材的相关链接和已有的法律知识了解保护隐私的相关规定。学生列举很多条法律依据后，教师设问（听到或看到隐私权三个字了吗？），学生疑惑并思考着，教师将我国法律目前情况一笔带过。这部分内容教材上没有具体指出，但是“源于教材，还要超越教材”，学生对其自身不懂得但一点即可明白的知识具有浓厚的兴趣，所以我增加了这一设问，同时，这样也可以很自然地过渡到最后一个环节。
7、模拟立法
让学生小组合作，模拟制定有关隐私保护的法律条文，每小组制定一到两条，并记录下来派代表发言。
提供一条法律条文供学生参考：参考：美国芝加哥市规定，在公共浴池和淋浴间，未征得当事人允许，禁止对其进行拍照。对违反规定的人处以5至500美元的罚款。
学生展示自己制定的条文，略
设计目的：这一环节主要采用小组合作探究的方法，每个小组将本节课学习到的知识运用到实践中，达到学以致用的目的，通过一节课中的动口、动脑、动眼，到最后的动手，综合利用多个身体机能，学生能够更好地内化知识。
本课总结：每个人都有自己的隐私，保护个人隐私是道德要求，也是法律要求，我们期待着专门保护公民隐私权法律的诞生，给我们开辟一条维权通道。
一、教材分析
这一课题是人民版《思想品德》七年级上册第一单元《走进新天地 》第三课《生命的节奏》的第二框，它主要是从时间是生命的刻度，是人生最初也是最重要的财富，让学生共同探讨如何珍惜时间。教材设计首先从我们不能做时间的奴仆，而要做时间的主人。引导学生学
会用“分”计时、区分轻重缓急、一心二用。
这个课题是整个生命教育的重点。通过教学教会学生如何科学地利用
时间。
二、说教法
（一）、导入新课：
去的尽管去了，来的尽管来着；去来的中间，又怎样地匆匆呢？早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了；我也茫茫然跟着旋转。于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。我掩面叹息。但是新来的`日子的影儿又开始在叹息里闪过了。朱自清《匆匆》
(二)、讲授新课
有人说，人们对待时间有各种不同的态度，求知的人抓紧时间，聪明的人利用时间，愚蠢的人等待时间，无聊的人消磨时间，无为的人放弃时间，懒惰的人失去时间，勤奋的人珍惜时间。
问：你属于哪种人？你想作为哪种人？
学生回答：略
1、我们应该怎样正确对待时间？
先让学生在课文中找，再引导学生归纳。
时间是生命的刻度，是人生最初也是最重要的财富。但我们不能做时间的奴仆，而要做时间的主人。
2、用“分”计时。
先让学生齐读短文“一分钟”
教师提问：本杰明的做法是想告诉青年人什么？
学生交流汇报
活动：1分钟能干什么？看谁说的又快又好？
活动过程：略
3、区分轻重缓急
上中学了，许多科目的作业，还有一些必须处理的事情，有时我们会顾此失彼，有时我们会顾此失彼，甚至束手无策，觉得无从下手，遇到这种情况，你可以将繁多的事情 排个次序。
假如吃完饭后，从7点到9点有十项工作必须完成，这十项是： 完成老师布置的作业，看电视，写日记，阅读书报或杂志，帮妈妈做
家务、复习今天学的功课、做自己喜欢做的事，预习第二天的功课，和爸爸妈妈谈学校的事，给小学时期最要好的朋友打个电话。 问题：你如何安排这十项，写出完成的顺序。
学生先排序，再集体交流。
（三）、巩固练习
完成本节课同步指导练习。
（四）、小结
通过本节课的学习你知道了什么？
（五）、布置作业
[教学目标]：
1、知识与能力
了解个人隐私权的含义及其存在于现代社会的重要性，掌握我国法律在保护隐私权方面的有关规定，学会如何维护个人隐私和尊重他人的隐私。
2、情感、态度与价值观
通过学习，使中学生明白个人隐私权所包含的内容，懂得在现代社会中维护隐私权的重要意义，它不仅保护公民的人格权利，而且是衡量一个国家个人地位和尊严的重要标志；懂得我国在保护公民隐私权方面的法律规定，懂得未成年人如何依法维护自己的隐私权，并尊重他人的隐私权，不做侵犯他人隐私权的事。
[教学重点]：
理解隐私权在现代生活中的意义，未成年人如何保护自己的隐私权。
[教学重点]：
如何把握未成年人的隐私权与成年人的教育之间的矛盾，如何在社会生活的方方面面去尊重他人的隐私。
[教学过程]
一、名画欣赏[导入]：
在上新课之前先请同学们欣赏土耳其著名漫画家奥斯曼之杰作
问：他（她）在干什么？
生：在偷看、偷窥。
师：那你们觉得他（她）有可能在偷看什么呢？（发挥你的想象；）
生：（日记，信件、密码、生活活动————）
师：你觉得你生活中的这些东西可以与人分享吗，为什么？
生：（不可以，这些都是个人秘密。）
师：（引导学生对隐私权含义的理解）
[设计意图]：通过这个环节，学生能把世界名画的寓意与自己的生活经验相联系主动畅说出生活中被偷看的各种事例，从而了解隐私权的含义。
二、火眼金睛
警方对犯罪嫌疑人李某的住宅电话进行了监听，发现了犯罪事实。李某认为警方这么做是侵犯他的个人隐私权。
问：你们觉得李某的想法对不对？为什么？
师：（引导学生对个人隐私权含义的'理解）
三、你说我说
1、华盛顿5月15日电据美联社报道，美国白宫5月13日公布的一份联邦财务报告，布什和他妻子劳拉申报了2004年拥有的财产。布什总统还汇报了所收礼品情况，其中包括价值400美元的随手小折刀，最贵重的礼物是一辆价值2700美元的山地自行车。
[关注]：
公众人物的隐私权（阳光下的隐私权、有限隐私权）
社会地位越高，你觉得哪一权利将会越小？为什么？
2、李某在实施手术的过程中，发现有多名实习医生在观摩自己的手术过程。
3、小琳在取款机前取钱时，好几个取钱的人围着她。
问：�
一小组剖析，另一组有看法，可以直接提出。
[设计意图]：通过小组合作，让学生更好的理解个人隐私权的范围及对生活的意义。明白每个人都有一些属于不宜公开或不愿意公开的私事，尊重个人的隐私，是公民应有的道德品质，也是公民必须遵循的公共生活准则。
四、小琳的烦恼
小琳是温州某中学初三（2）班学生，一直以来小琳的成绩总是令父母满意，可在最近几次测试中成绩连续下降，妈妈非常担忧。于是家中就出现：小琳与同学通电话时，妈妈会拿起另一部电话；小琳与同学上网时，妈妈会悄悄地站在她身后；小琳的书包这些天总还有被人整理过的迹象——
问：你觉得妈妈这样做可以吗？为什么？
在你的生活中有碰到类似的事情吗？你是怎么处理的？
生：可以，这是妈妈爱女儿，关心女儿的表现。
不可以，妈妈也侵犯了女儿的权利
生：有。（可以把你的经历展现在课堂上吗？）
师：后来，你怎么处理这事？
生：找妈妈交流————
师：沟通是做好的办法，理解万岁！
然而，当时小琳和妈妈都没有找对方沟通，双方都僵持了一段时间后。
一天，小琳妈妈特地到学校向班主任杨老师了解小琳在学校的情况。此后，杨老师非常关注小琳。这天自修课杨老师巡堂来到教室，发现小琳再看一封信，看信的字迹，很像是男孩子写的，杨老师断定小琳在谈恋爱，于是把信抢过来。杨老师要求小琳交待谈恋爱之事。小琳百般争辩最后老师要小琳叫家长，小林不敢告诉父母。第二天班主任上课时在全班同学面前不仅对小琳连嘲带讽的批
评一通还把那封信当众读了一遍，小林自觉无地自容，冲出了教室——————在校外游荡了一天，傍晚时被汽车撞了伤了。
问：�
五、我思我悟：
（体会隐私与法律的关� 本单元以家庭生活为主题，共有5课，分别是《家庭树》、《父母的疼爱》、《现在的我能做什么》、《家庭的记忆》和《我想要我能要》。这5课在知识内容和教学目标上互相依存、环环相扣、层层深入。让学生了解家庭成员之间的关系，深刻感受亲情中最伟大、最无私的爱——父母的疼爱，知道自己的成长离不开家庭，懂得父母的养育之恩，会用恰当的方式表达对他们的感激、尊敬和关心。因此，这一课在本单元中起着承上启下的作用。
二、教学目标
品德与社会课程旨在培养学生的良好品德，促进学生的社会性发展，为学生认识社会、参与社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好行为习惯和个性品质的公民奠定基础。为此，本节课教学目标确定如下：
1、情感、态度、价值观目标：感受父母的疼爱，懂得父母的养育之恩。
2、能力与方法目标：学会关心父母，以恰当的方式表达对父母的感激、尊敬和关心。
3、知识目标：了解父母为自己的成长付出了许多的心血。
三、教学重难点
根据本学期品德与社会课的重点训练目标和本单元的主题，确定本节课的重难点：
重点：感受父母的疼爱。
难点：懂得感激父母。
四、教法学法
《品德与社会》这门课是一门以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。在教学中，我以新课程为指南，以现实生活为背景，以学生的实际情况为依据，采用多媒体辅助教学，运用情景教学、活动体验、分组讨论、角色扮演等教学方法引导学生自主合作探究学习。
五、教学流程
我设计了4个教学环节。
1、激趣导入
“品德与社会是一门开放性的课程，课程的开放性决定了教材是开放的文本。”“一堂好课，开好头是关键。”教材中歌曲欣赏环节提供的歌曲《世上只有妈妈好》这首歌孩子们唱得比较少。为了更贴近现代孩子们的生活，激发他们的兴趣，我选用的歌曲是《爸爸去哪儿》。上课伊始，我就播放这首歌曲，让孩子们随着音乐轻轻地哼唱，左右摇摆。老师随着孩子们的情绪导入课文：孩子们，上节课我们了解了家庭成员之间的关系，这节课让我们去感受父母的疼爱。板书：父母的疼爱。
孩子们通过倾听哼唱，重温欢快的生活，回忆父母对自己疼爱的点点滴滴，是多么温馨愉快的一件事啊！
2、感受疼爱
现代家庭的生活条件好，孩子生活在蜜罐里，对于父母为自己所做的事，大部分孩子认为是理所当然的，他们不能全面地正确理解父母的疼爱。为了突破这一重点，让孩子从心灵的深处真切地感受、正确地理解父母的疼爱。
我设计了以下三个层次让学生去感受父母的疼爱。
（1）找一找，爱无处不在
首先要让他们感受父母的爱无处不在。于是，我让孩子们说说从小到大父母为自己做过什么，接着让同桌间互相找一找书包里的文具、看一看身上穿的`衣服鞋子，闻一闻头发里飘出来的洗发水的香味儿，你感受到父母的疼爱了吗？在这个简单的活动中让孩子们亲自寻找并交流父母从物质、精神上都给予了自己无微不至的关爱，充分感受到父母的疼爱无处不在。
（2）说一说，倾诉伟大的爱
为了让他们从心底中真切地体会理解父母的爱，让父母深深的爱叩击到孩子们心灵的深处形成情感的共鸣。我接着将课前准备的一篇故事与孩子们分享。故事内容是这样的：湖北女士陈玉蓉，她的儿子13岁那年被确诊患有豆状核病变，这种肝病可能导致死亡。为了挽救儿子的生命，陈玉蓉请求医生将自己的肝移植给儿子。但在当时，这位母亲患了重度脂肪肝，为了挽救儿子的性命，她通过锻炼、节食、暴走在短短七个多月里让脂肪肝奇迹般地消失了，成功地赋予了儿子第二次生命。陈妈妈用她平凡地举动倾注着对儿子不懈的爱。20__年她当选为“感动中国”十大人物之一。在她的颁奖词中这样写道：这是一场命运的马拉松，她忍住饥饿和疲倦，不敢停下脚步。上苍用疾病考验人类的亲情，她就舍出血肉，付出艰辛，守住信心。她是母亲，她一定要赢，她的脚步为人们丈量出一份伟大的亲情。当孩子感受这位母亲对儿子伟大的爱后，回忆父母亲对自己的爱中最感人的一瞬间。接下来让孩子们以小组形式交流，每一组推荐一名故事讲得最感人的孩子在全班进行交流。
（3）辩一辩，理解正确的爱
当孩子正沉浸在父母爱的浓情时，为了突破正确理解父母的疼爱，懂得感激父母这一难点，我设计了下面这个教学环节：我用课件出示两幅图片。第一幅图是孩子在前悠闲地走着，而父亲身上背满了孩子的各种物件；第二幅图是父亲严厉地对孩子进行批评教育，孩子觉得很委屈、伤心。图片出示后全班分为两个大组正反方进行辩论。
在感受亲情这一环节中，我由单纯的知识传授者转变为学生活动的指导者和合作者，引导学生通过找一找、说一说、辩一辩来感受父母的疼爱。
3、体验亲情
“体验学习能让孩子在活动中获得真实感受”，所以我设计以下两个情境，让学生换位扮演“父亲”或“母亲”。
情景一：平时，当父母早起为自己做早餐时，孩子们还沉浸在梦乡里。当孩子起来吃着美味的早餐时，父母早挤上拥挤的公交车去往上班的途中。周六，当父母还未苏醒时，孩子们反过来为父母准备一杯热腾腾的牛奶。
情景二：当孩子生病时，父母对孩子的照顾是无微不至的；当父母生病时，孩子为他们端茶倒水。学生通过入情入境的亲身体验，理解对父母疼爱自己的厚重与不易。
4、感恩行动
“从生活中来，到生活中去。”首先让孩子填写61页、62页令父母操心、生气、高兴的是什么以及父母的生日是什么时候、心愿是什么等。接着我让学生拿出课前准备好的亲情卡片，完成课本61页“你为父母做过什么”并将填好的卡片贴到我们的亲情树上。
这一环节的设计让学生在充分了解父母的同时，自主地选择适合自己的回报父母的方式，让学生对父母的爱具体化，落实到实处。
六、板书设计
我的板书设计紧密结合教学内容，直观、形象、简洁明了，有助于学生更好地理解教学内容。
《品德与社会课程标准》中指出“必须从学生发展的现实和可能出发，提高德育的实效性。”这节课，我根据教材内容及学生的实际情况设计以让学生感受爱、认知爱、体验爱、回报爱为线索，采用了情景教学、活动体验、角色扮演等方法。让学生在自主合作交流中深刻体会父母的爱是伟大、厚重的并学会感恩。
我的说课到此结束，谢谢大家！
一、说教材
爱国主义是做人之本，立国之本。加里宁说：“对儿童的爱国主义教育，需从深入认识自己的祖国开始。在小学阶段，就要唤起儿童对祖国真挚的爱”。怀着神圣的责任感与使命感，我精心设计了一堂综合实践活动。
这次活动，绝大多数的孩子来自农村，根据农村孩子平时生活视野较窄，但渴求知识、学习热情高；有表现*，但表现能力不强的特点，我力求程度的体现生活的气息，把“祖国”这一抽象的概念赋予为丰富多彩的感性形象，让儿童初步了解祖国的知识，感受到祖国的壮美伟大，为自己是中国人感到自豪。发展儿童收集信息、资料，有意识的表现自己的能力。培养儿童对周围事物的好奇心与审美情趣。根据本课的实际情况，我把这一活动主题的重点、难点定点为：初步了解祖国的知识，感受祖国的壮美与伟大，为自己是中国人感到自豪。
二、说教法
本课以现实生活为主要源泉，通过各种课程资源的整合和利用，通过录像演示、游戏体验、实物展示、资料比较、音乐渲染等，以形象直观、生动活泼的形式向孩子揭示祖国的魅力，让学生懂得热爱祖国。
三、说学法
根据“用儿童自己的眼睛观察世界、用儿童自己的心灵感受世界、用儿童自己的方式研究世界”设计思想。在活动时采取分小组表演、讨论、合作交流的方式，让学生去亲身经历、体验，体会祖国的伟大与壮美。
四、说教学过程
紧扣主题目标，我整合出这节课的一条主线，即五大板块：听歌曲，导入课堂——找中国版图，认识祖国——小眼睛看大中国，感受祖国伟大——课内活动:我们都爱大中国——课外延伸：可爱的长沙。这五个板块循序渐进，层层展开。
活动准备：
活动即将开始，上课前，我和孩子们一起从生活中收集信息，做好上课前的准备，准备包括以下方面：
老师准备：课件，地球仪，中国地图。
学生准备：自己收集的祖国风景名胜的资料、图片、照片、旅游纪念品，名人的图片，故事。
板块一：听歌曲，导入课堂
当孩子们满载收集的欣喜步入课堂，我播放了一首歌颂祖国的儿歌《中国中国，我爱你》，接着富于激情的导入：小朋友们，我们都有一个家，名字叫中国，我们出生在中国，祖祖辈辈都生活在中国，中国就是我们的祖国，就像我们的妈妈一样。今天，让我们一起了解可爱的祖国妈妈。
音乐是最富有感染力的，孩子们一下子被吸引了，课伊始，情也生，创造了良好的。教学开端。接着，我顺势引导下一活动:找中国。
板块2：找中国
地球仪，圆又圆，拨一拨，转一转，小朋友们，睁大眼睛仔细找，我们的祖国在哪里呢？我用儿歌启迪孩子们，让每组从地球仪上寻找中国的版图，“谁能告诉老师，你是怎么找到祖国的？”学生立即争先恐后，充分利用了自己的经验，“我看到了中华人民共和国几个字”“因为我们的祖国形状就像一只大公鸡！”教师也把中国版图贴在了黑板上，接着，渗透祖国首都是北京，祖国生日是十月一日，祖国面积约有960万平方公里、居世界第三等知识点，孩子们的爱国情感正萌发出纯真的小嫩芽。
板块3：小眼睛看大中国，感受祖国伟大
我们的祖国真可爱，小眼睛看大中国，你们能把自己的了解介绍给大家吗？”进入板块三，我先让孩子们走进《祖国风光》，通过欣赏一组祖国各地有代表性的景观图，感受祖国风景壮美，历史悠久，一个个鲜活情景展示给学生，孩子们专心观看，认真静听，小脸露出了骄傲的笑容，这笑容是对祖国的认可，这笑容是对祖国骄傲的表达，他们惊讶道:”祖国怎么会有这么美丽的地方！”祖国真了不起！”
学生讲完之后，我又引导孩子们采取贴、挂、放的形式展示自己收集的东西。展示板上琳琅满目：:国宝大熊猫，中国结，陶瓷，苏州刺绣，海南椰雕等。丰富的物品，骄傲的体验，孩子们再看一看，说一说，一番畅谈后，祖国的伟大，祖国的壮美怎能不让每个中华孩子感到自豪呢？”在这块神奇的土地上，英杰辈出，有许多了不起的中国人，你们都知道哪些中国名人呢？”于是，我们又打开名人像册，各组比赛讲名人故事，孔子，,袁隆平，杨利伟，雷锋，一个又一个响亮的名字，一则又一则动人的故事，连二年级的孩子也脱口而出，他们骄傲极了:”中国人真了不起！”“我是中国人，真好！”我又因势利导，扩宽主题，”你们还知道祖国的哪些地方值得我们骄傲呢？”一石激起千层浪，学生兴致盎然，小组立即讨论交流，争相上台，遇到合适的材料，师生之间还可以相互补充交流。人人参与，个个有收获，在这样的欣赏，讲述和倾听中，孩子们的心理，情感，思维，智慧与行为尽情张扬，我也较好的突破了活动的重点，难点，实现了主题目标。
板块4：课内活动:我们都爱大中国
当祖国的魅力深深地融入孩子们的心灵。顺着这股难捺的激情，我们进入板块四:课内活动:我们都爱大中国。小朋友们，让我们用自己喜欢的方式表达对祖国妈妈的爱吧！各组迅速行动起来，让心中的爱化为翩翩的舞蹈，深情的歌声，美丽的图画，优美的小诗。丰富的演绎形式活跃了课堂气氛，再次形成了活动的*。师生更在欣赏中得到了情感的熏陶，品德的升华。
板块5:课外延伸：可爱的长沙
课堂就要结束了，我再次鼓励孩子们去寻找家乡的美，体会祖国的可爱无限，魅力无穷：
小朋友们，今天，我们发现祖国妈妈真美，真可爱，我们生活的城市长沙，更是我们大家的家，长沙近几年发生巨大变化。今年，全市人民也积极行动起来争创“全国文明城市”，城市焕发出新的光彩，周末，请小朋友和家长一起去长沙的大街小巷转一转，把你看到的长沙的变化记录下来，或用照相机拍下来。下节课，让我们一起走进《可爱的长沙》！
我的说课就要结束了，老师们，新课程改革走过一春又一春，我们深切的感受到理念不同，效果迥异。沐浴着20xx年的春风，让我们继续努力:让可爱的祖国深深扎根在孩子们的心田，让课改理念如鲜活的甜水滋润你我，让我们共同呵护成长思想的土壤！
各位评委、各位老师，大家好！今天我的说课课题是“隐私和隐私权”，我准备从教材、教法、学法和教学过程等几个方面来说。
一、说教材
“隐私和隐私权”是人教版《思想品德》八年级下册第五课“隐私受保护”中第一框题的内容。在此之前，学生已经知道了人格尊严权中的几项具体权利，如名誉权、肖像权和姓名权等方面的知识，懂得了如何运用法律维护自己和他人的人格尊严权利。通过本框的学习能使学生进一步体会到人格尊严的神圣不可侵犯，也为下一课“尊重和维护隐私权”做好铺垫。
二、说学情
八年级的学生独立意识发展，开始有了权利义务观念。逻辑思维能力进一步得到提升，对一些问题可以进行辩证地分析。但在实际情况中，容易受到错误观念影响，存在认知偏差。需要教师通过课堂教学进行引导。
三、说教学目标
期望通过这节课的学习，学生在情感态度和价值观方面，能够树立人格独立观念，具有隐私意识，坚持以人为本，崇尚人性与个性。增强依法维护自己合法权益的意识。
在能力方面，学生能够自主地运用所学法律知识分析教材和生活中的相关案例，正确判断侵犯隐私权的行为。
在知识方面，学生掌握隐私的含义，隐私权的内容。能够澄清隐私即丑事的错误观念。知道法律对公民个人隐私包括未成年人的个人隐私予以明确的保护。
四、说教学重难点
本节课的教学重点是理解隐私的含义，能够说出隐私权的内容。教学难点在于让学生意识到保护隐私的重要性和必要性。
依据：学生在隐私权的认识方面，存在认知偏差。而且在学生生活中，经常存在隐私权被侵犯的事实。
五、说教法
教学方法方面，主要采用讨论式教学和情境式教学。设置一些侵害个人隐私的情境，然后让学生来推测、想象事件的结果，最后教师进行归纳说明，从而唤起学生学习的需要和情感的需要，引发学生学习的兴趣，使学生在一种良好的心境中学习。
六、说教学过程
教学过程分为三个环节。
1、导入
首先在导入环节，我选用多媒体呈现案例。让学生看完案例后，换位思考，如果你是盼盼，你怎么看待小丽、思思和老师的做法？�
2、新授
在新课讲授中，我主要采取讨论、情境、体验等多种教学方法并用的方式。
我分三个层次对隐私进行分析。首先引导学生对P46页的材料进行阅读，对小红的做法发表自己的看法，说明小红是否应该这样做，初步培养学生的隐私意识。
其次要求学生运用所学知识对“隐私”两个字做一个解释，对此，我还举了两个例子：第一，甲在偷东西，被乙发现，乙报警，甲被抓获。乙是否侵犯了甲的隐私权。第二，甲父母离婚，乙知道后大肆宣扬，乙是否侵犯了甲的隐私权。通过讨论，帮助学生进一步了解隐私的含义。并用多媒体显示：构成隐私的两个要件，并说明“私”是隐私中的前提条件，决定了隐私的范围。
最后在讲解“隐私”与“丑事”的关系时，我将学生分成两组进行辩论，正方：隐私就是丑事；反方：隐私不是丑事。通过学生的讨论、辨析，得出隐私的正确含义与内容，使学生在情感上真正理解隐私的内涵。
对于保护隐私的必要性这一难点，我主要采取了情境式和体验式教学的方法。如设置一些侵害个人隐私的情境，然后让学生来推测、想象事件的结果。也可以引导学生列举一些自己看到、听到、了解到和体验过的事例，谈谈如果这些行为不受保护会怎样，保护这些行为有何好处，引出保护隐私的重要性和必要性。
3、小结
通过本节课的学习，我们懂得了每个人都有隐私，每个人都有隐私权，我国法律保护公民的隐私权。保护公民的隐私权，可以维护个人的人格独立和人格自由，能够促进社会和谐，维护社会安定。我们要逐步树立人格独立观念，具有隐私意识，养成尊重他人隐私的习惯，增强依法维护隐私权的意识。
七、说板书设计
以下是本课的板书：
隐私和隐私权
一、人人有隐私
1.隐私的含义
“隐”，不为人所知或不愿为人所知的。
“私”，与公无关，私人之事。
2.隐私的内容
3.保护隐私的必要性
二、让自己心灵有个家的权利
1.隐私权
公民依法享有私人生活安宁和私人信息保密的权利。
2.保护隐私权的意义
3.隐私权的具体内容
(1)私人生活安宁权
(2)私人信息的保密权
(3)私人通信的秘密权
(4)个人对其隐私的利用权
4.不得滥用隐私权
总之，对课堂的设计，我始终贯彻以教师为主导，以学生为主体的教育理念，以学法为中心，放手让学生自主去探索知识突破课本课堂的束缚，拓展学生的知识面，培养学生的实践运用能力。突破“一言堂”和“满堂灌”的教学模式，培养学生的学习兴趣、创新能力和合作精神，尽量使课堂教学贴近学生的生活实际，真正体现“生活教育化，教育生活化”。要让学生在快乐中享受学习，在学习中享受快乐。
我说课的内容完毕。谢谢大家！
《人的生命的独特性》是人教版《思想品德》七年级上册第二单元《认识新自我》第三课《珍爱生命》的第二节。它主要是从生命的个性层面来与学生共同探讨如何珍爱生命，教材设计首先从自然导入，进而谈及人，引导学生探寻任何生命都是独一无二的、人类的生命有别与自然、人与人之间也是各不相同。从而进一步激发学生热爱大自然，关爱生命、珍惜自己生命之情，为学生正确认识自己，处理好与他人、与国家和社会的关系并提供必要的帮助，让学生认识自己生命的独特性，体会生命的可贵，知道应该从日常的点滴做起，实现人生的意义，体会生命的价值，引领学生感悟生命的意义。然后探讨如何根据自己的特点选择适合自己成长之路。
这个课题是整个生命教育的重点。通过教学使学生充分认识到对任何生命都应抱着肯定其意义、尊重其存在的态度，帮助他们正确认识生命，形成正确的生命观，感受“天生我材必有用”的道理。明白生命属于我们每个人只有一次。
活动一：猜测与思考
教师：取出事先准备好的小纸片（标上序号），请四名学生并叫他们在小纸片写上“知识就是力量”，之后收上来，再叫两名同学（班长、课代表）上来辨认。看其的字迹是否相同。
教师：你认出这个是哪位同学的笔迹吗？
学生１：好象是张三的。
教师：难道你就不能肯定吗？
学生２：不！是李四的。
学生1：不可能的，就是张三的`。
教师：这就是李四的。好，两位同学请下去。
教师：不管这两位同学是谁判断正确，是谁判断错误，至少都说明了四位同学的笔迹是完全不相同的，判断正确就是因为四位同学的笔迹不相同并且熟悉他们的笔迹；判断错误的也是因为四位同学的笔迹不是完全一样的，如果四位同学的笔迹完全一样那么判断错误的那位同学就可以判断正确了，因为可以随便说。
（一些重大发明先提出设想，即猜测，然后再进行验证、分析、推理，从而产生新的发现。所以，在教学中我充分运用这一特点，通过猜测活动，迅速激发学生潜在的思维，发挥学生的想象力，活跃课堂气氛。）
活动二：观察与比较
教师：在实物投影仪上展示学生采集的各种“看似相同”的树叶标本。
学生：小组活动（观察学生采集的叶子，从叶子的形状、颜色、大小、叶脉等方面进行比较、归纳。）
学生：虽然世界上的生命是丰富多彩的，但任何生命都有自己的独特之处。
（通过观察、比较始终找不到完全相同的叶子。先收集“相同”然后再找不同的方法，实际上是运用了逆向思维法。通过逆向思维法它更能有效地说明世界上是找不到完全相同的生命的道理。）
活动三：探究与创新
各种生命都有其独特的个性和差异，每种生命的存在都有其不可替代的作用，人类有自己的独特性；动物有动物的独特性；微生物有其独特……正因如此，我们的世界才会变得异常精彩。从而使学生更加珍惜和向往这美丽的生活。
教师：人类与其它生命体相比，具有哪些独特之处？人类独特的本领又表现在哪些地方呢？
学生：人类具有思维与智慧是一切生命的独特之处。
教师：展开你智慧的翅膀，编写我们人类智慧的诗句。（分组展开竞赛）
学生：“虽然没有鸟的羽翼
学生：虽然没有鱼的腮鳍，人也可以遨游海洋；
学生：虽然生活在现在，人可以放眼美好的未来；
学生：虽然没有萤火虫的荧光，人也能将黑夜变成白昼；
学生：虽然没有猎豹矫健的步伐，人也能日行千里；
学生：虽然没有蜻蜓的复眼，但人也能迅速发现和避开敌人；
学生：虽然没有大象强壮的臂力，但人也能移山填海；
………
（这与人们的实际生活与学习紧密联系，因此，绝大多数学生能尽情的表达，上至天文下至地理，古今中外的发明创造，人类利用智慧认识环境、适应环境、利用环境、改造环境，认识自己、改造自己、发展自己的潜能等等都反映了人类独特的能力。从而使学生真正懂得人类与其他生命最突出的不同表现就是拥有高超的智慧。同时也使学生树立不怕艰难，勇于前进的坚定信念。
这个智力游戏活动起到了“一箭双雕”的作用，一方面充分展示了人类的智慧，另一方面从学生的诗句中又体现了学生间的独特差异性。）
活动四：体味与设计：
不同的人，不同的个性，不同的品质，就会有不同的人生之路，实现人生价值的方式和途径也不同。
教师：就像大家从出生到现在，每个人走过的道路是不是一样的？
学生1：一样，从学前班到小学然后到初中。
学生2：不一样。在各个学习阶段每个学生的学习成绩有明显的差异，有的学生学习好、有的学生学习差。还有其他如：兴趣、爱好、指纹等。
教师：那么，你有没有想过自己今后不同寻常的成长道路呢？
学生1：没有想过。
学生2：想过，因为每个人的成长、发展的道路不可能一样的，今后从事的职业也会有区别的。所以我要刻苦学习考取理想的高中，还要考理想的大学等。
…………
教师：请根据你自己前面所分析的特点、个性、兴趣、爱好、特长、成长环境等等为自己设计人生道路。
学生：（反思自己的特点、个性、兴趣、爱好、特长、成长环境，设计自己的未来。也可以让学生上台表演自己的爱好、特长，但要视其具体情况而定。）
教师：最后，送上老师真诚的祝福“祝愿所有同学在今后的学习、生活中更加热爱生命、珍惜生命，尽情地展示自己的个性、特长和能力，开拓美好的未来，实现美好的理想。成为社会的栋梁，成为国家的有力建设者。”
一、说教材
1、本课在教材中的地位和作用
“隐私和隐私权”是人教版《思想品德》八年级下册第五课“隐私受保护”中第一框题的内容。在此之前，通过对第三、第四课的学习，学生们已经了解了人格尊严权中的几项具体权利，如名誉权、肖像权和姓名权等方面的知识，了解法律对保护公民人格尊严的某些规定，懂得了如何运用法律维护自己和他人的人格尊严权利。通过本框的学习能使学生进一步体会到人格尊严的神圣不可侵犯，也为下一课“尊重和维护隐私权”做好铺垫。因此本课承前启后，处于非常重要的地位。
2、学习与能力目标要求
（1）知识目标
①使学生掌握隐私的含义，隐私权的内容。
②能够澄清隐私即丑事的错误观念。
③知道法律对公民个人隐私包括未成年人的个人隐私予以明确的保护。
（2）能力目标
能够自主地运用所学法律知识分析教材和生活中的相关案例，正确判断侵犯隐私权的行为。
（3）情感态度和价值观目标
使学生树立人格独立观念，具有隐私意识，坚持以人为本，崇尚人性与个性。增强依法维护自己合法权益的意识。
3、教学重点、难点
教学重点：隐私的含义，隐私权的内容。
教学难点：保护隐私的必要性，隐私权的含义与内容。
我确立教学重点、难点的依据主要有三点：
（1） 针对学生对个人隐私认识上的偏差：由于长期受封建观念的影响，有许多人总是认为“好事不背人，背人没好事”，错误地把隐私等同于丑事、不光彩的事。正确认识个人隐私，从而保护个人隐私，对学生成长十分必要。
（2） 针对学生隐私经常受到侵犯的事实：在我们身边经常有老师私拆学生信件，父母偷看子女信件、日记的现象，尽管出于善意，但却严重地侵犯了未成年人的隐私。学习隐私的内容，有助于学生积极维护个人隐私权。
（3） 针对学生经常侵犯他人隐私的现实：由于对个人隐私认识不够，学生侵犯他人隐私的事情时有发生，甚至较为普遍。尊重他人的隐私，体现了一个人的文明素养、法律素质和道德境界，每个学生都要学会尊重他人的'隐私。
二、说教法
1、讨论式教学
针对学生在隐私方面的模糊认识，设置相关的问题，组织学生进行分组讨论，引导学生充分表达自己的看法。通过对典型事例的分析，来提高学生的隐私意识，从而也有利于学生培养团队合作精神。
2、情境式教学
在讲述保护隐私的必要性这部分内容时，我主要采取了情境教学法，设置一些侵害个人隐私的情境，然后让学生来推测、想象事件的结果，最后教师进行归纳说明，从而唤起学生学习的需要和情感的需要，引发学生学习的兴趣，使学生在一种良好的心境中学习。
3、体验式教学
引导学生交流自己隐私受到侵害时的感受，使学生能够切身体会到“己所不欲，勿施于人”的道理。从而培养学生尊重他人、关爱他人的情感。
三、说学法
现代教学思想尤其注意学生的主体作用，重视学生学的方法。我认为教学中教师要注意引导学生，使学生会学、善学、喜欢学，真正成为学习的主人。根据本课的特点，我有意识地指导学生采用合作学习和探究学习的方法。
1、合作学习
在突破教学重点“隐私的含义”时，我让学生四人为一组进行讨论，共同归纳出隐私的内涵。在澄清“隐私”与“丑事”的关系时，我将学生分成两组，展开讨论，进行辩论，形成正确的观点。通过这种合作学习，可以调动学生学习的主动性，使学生的思维形成互补，培养合作意识。
2、探究学习
在突破教学难点时，我针对教材中的一些案例，如：报社侵权案、拆信风波等，要求学生首先认真阅读分析，自己去发现问题、分析问题、解决问题。如：上述行为是否正确？说明理由。� 通过学生自己的探究，学生的技能、情感、态度得以提高。
四、说教学过程
1、导入新课
（多媒体显示案例导入）让学生看完案例后，老师提问：
（1）如果你是盼盼，你怎么看待小丽、思思和老师的做法？
（2）�
2、新课讲授
在新课讲授中，我主要采取讨论、情境、体验等多种教学方法并用的方式。
（1）什么是隐私是本课的重点，我分三个层次进行。
①引导学生对P46页的材料进行阅读，对小红的做法发表自己的看法，说明小红是否应该这样做，初步培养学生的隐私意识。
②要求学生运用所学知识对 “隐私”两个字做一个解释，学生回答：“隐”是隐藏，不为人所知或不欲为人所知的意思。“私”是与公无关，是个人之事。对此，我还举了两个例子：第一，甲在偷东西，被乙发现，乙报警，甲被抓获。乙是否侵犯了甲的隐私权。第二，甲父母离婚，乙知道后大肆宣扬，乙是否侵犯了甲的隐私权。
通过讨论，帮助学生进一步了解隐私的含义。
多媒体显示：构成隐私的两个要件，并说明“私”是隐私中的前提条件，决定了隐私的范围。
③在讲解“隐私”与“丑事”的关系时，我将学生分成两组进行辩论，正方：隐私就是丑事；反方：隐私不是丑事。通过学生的讨论、辨析，得出隐私的正确含义与内容，使学生在情感上真正理解隐私的内涵。
（2）对于保护隐私的必要性这一难点，我主要采取了情境式和体验式教学的方法。如设置一些侵害个人隐私的情境，然后让学生来推测、想象事件的结果。也可以引导学生列举一些自己看到、听到、了解到和体验过的事例，谈谈如果这些行为不受保护会怎样，保护这些行为有何好处，引出保护隐私的重要性和必要性。
（3）隐私权的含义与内容是本课的重点，也是本课的难点，对这部分内容的学习我主要采取讨论式和情境式两种教学方式。
①通过“报社侵权案”引出隐私权的含义。
②通过分析“派出所非法搜查案例”，了解合法搜查的条件，说明隐私权首先是指个人生活的安宁权，即公民的住宅不受非法侵犯。
③“银行、邮局一米线的设定”有何作用？对你有何启发？引出隐私权还包括：个人信息的保密权。
④通过对老师拆看学生信件、父母拆看子女信件、领导检查下属信件现象可能造成的后果进行讨论，使学生明白公民的通信自由和通信秘密受法律保护，从而过渡到下一课的内容——尊重和维护隐私权。
3、课堂小结强化认识
通过本节课的学习，我们懂得了每个人都有隐私，每个人都有隐私权，我国法律保护公民的隐私权。保护公民的隐私权，可以维护个人的人格独立和人格自由，能够促进社会和谐，维护社会安定。我们要逐步树立人格独立观念，具有隐私意识，养成尊重他人隐私的习惯，增强依法维护隐私权的意识。
（要求：学生对着板书自己梳理一遍，谈谈这一课你明白了什么？）
4、板书
板书要讲究直观、系统、简洁明了并突出重点，这样才有助于学生更好地掌握本课所学的知识。以下是本课的板书：
隐私和隐私权
一、人人有隐私
1、隐私的含义
“隐”，不为人所知或不愿为人所知的。
“私”，与公无关，私人之事。
2、隐私的内容
3、保护隐私的必要性
二、让自己心灵有个家的权利
1、隐私权
公民依法享有私人生活安宁和私人信息保密的权利。
2、保护隐私权的意义
3、隐私权的具体内容
（1）私人生活安宁权
（2）私人信息的保密权
（3）私人通信的秘密权
（4）个人对其隐私的利用权
4、不得滥用隐私权
5、课外作业
“生活教育化，教育生活化”是我教学的落脚点，因此我设计的作业要求学生学以致用。如：让学生做社会调查，调查身边发生的关于隐私权受到侵犯的事例及其给人们的学习、工作和生活带来的影响，并制作一份相关内容的板报。
总之，对课堂的设计，我始终贯彻以教师为主导，以学生为主体的教育理念，以学法为中心，放手让学生自主去探索知识，尽量做到两个突破：
第一，突破课本课堂的束缚，拓展学生的知识面，培养学生的实践运用能力。
第二，突破“一言堂”和“满堂灌”的教学模式，培养学生的学习兴趣、创新能力和合作精神，尽量使课堂教学贴近学生的生活实际，真正体现“生活教育化，教育生活化”。要让学生在快乐中享受学习，在学习中享受快乐。
我说课的内容完毕。谢谢大家！
一、说教材
1、说教材的地位和作用
在此之前，学生们已经学习了公民的政治生� 本框题的学习是为后一框题作铺垫，是以后政治学习中不可缺少的部分，也是往年高考的。必考内容。
2、说教学目标
1、知识目标：知道人民代表大会是我国的国家权力机关；了解人民代表大会的主要职权；了解人民代表的法律地位、权力和义务。
2、能力目标：提高运用马克思主义立场、观点、方法分析政治生活的能力；增强收集材料的能力，能够从报刊、书籍等渠道查阅、收集人民代表大会有关资料用于学习。
依据：美国心理学家加涅"为学习设计教学"的主张（学习放在一定的情境中进行）；美国布鲁纳"发现法"（重视学生的学习信心和主动精神）。
3、情感、态度与价值观目标：培养学生的政治素养、合作学习的团队精神。
依据：学习的迁移性原则；皮亚杰发展心理学理论，主张内外因相互作用的发展观。
3、说教学的重、难点
教学重点、难点：人民代表大会及人民代表大会的职权。
依据：本节内容不仅是高考的重点，也是考试易错点。
4、说教学模式："设疑—探究—归纳—提高".
依据：皮亚杰建构主义教学理论，认为学生是在同周围环境的相互作用的过程中，建起关于外部世界的知识，从而使自身认识结构得到发展；美国布鲁纳动机性原则，教师要充分注重学生的内在动机，这是教学成败异常重要的因素。
二、说教法
政治是一门培养人的实践能力的重要学科。因此，在教学过程中，不仅要使学生"知其然",还要使学生"知其所以然".我们在以师生既为主体，又为客体的原则下，展现获取理论知识、解决实际问题方法的思维过程。
考虑到我校高一年级学生的现状，我主要采取学生活动的教学方法，让学生真正的参与活动，而且在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。培养学生将课堂教学和自己的行动结合起来，发展思辩能力，注重学生的心理状况。同时，由于教师自身也是非常重要的教学资源。
教师本人应该通过课堂教学感染和激励学生，充分调动起学生参与活动的积极性，激发学生对解决实际问题的渴望，并且要培养学生以理论联系实际的能力，从而达到最佳的教学效果。同时也体现了课改的精神。基于本框题的特点，我主要采用了以下的教学方法：
1、演示法：利用图片等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。
2、探究法：引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。
3、讨论法：针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作的精神。
三、说学法
我们常说："现代的文盲不是不会字的人，而是没有掌握学习方法的人",因而，我在教学过程中特别重视学法的指导。让学生从机械的"学、答"向"学、问"转变，从"学会"向"会学"转变，成为真正的学习的主人。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：思考评价法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法。
四、说教学过程
在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理。各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。安排如下：
（一）创设情景，激趣引入
（二）围绕中心，突出重点
（三）层层深入，突破难点
（四）归纳小结，交流感悟
（五）课后拓展，注重实践
1、导入新课：（2分钟）
课件展示出：20__年3月的两会相关图片。导语设计的依据：以图片和视频提高学生的兴趣，使学生明确本节课要讲述的内容，以激发起学生的求知欲望。这是政治教学非常重要的一个环节。
2、讲授新课：（讲授15分钟，学生合作探究15分钟）
（1）人民怎样当家作主（如人民—代表—各级人大—组成国家权力机关—产生行政，审判机关或决定国家重大事务）从这个示意图可看出，我国人民行使国家权力的机关是什么？（提问下）
通过学生对学过知识的复习，让学生同桌讨论，总结人民当家作主的过程。
以这样的方式既可以考察学生对学过知识的掌握，又可以引导学生进入新课。通过同桌之间讨论，提高学生参与课堂能力及总结能力。
（2）肩负着人民重托（结合他的产生，他的地位，有那些权利，对人大代表是一种责任的理解，什么样的人可当选人大代表？）也可模议：假如我是人大代表？
以人大代表代表人民帮助人民解决问题的材料，指导学生总结人大代表和人民的关系及权力和职责。
以给出材料的方式，启发学生独立思维的能力，并能联系实际，灵活运用，提高学生的分析能力。
（3）人民行使国家权力的机关（可结合今年人大会议议程分析出全国人大的职权？全国人大与其常委会的关系？）通过学生自我阅读教材后，小组合作，共同探究人民代表大会的性质、地位、职权及常设机关，重点讨论其职权。讨论过程中教师引导学生并，展示所收集的与人民代表大会的职权相关的图片，和学生一起享受讨论成果。
①通过阅读，培养学生良好的自主学习习惯；同时以问题教法开始，由易到难设计题目，符合学生认知特点和认知规律。
②经过讨论交流，培养学生与他人合作学习和沟通的良好品质；学生的广泛参与也充分体现学生的主体地位。同时，也锻炼了学生综合能力、表达能力。
③以图片展示的形式对学生感观上的刺激，可以使学生对知识的认识更加深刻。
3、课堂小结，强化认识。（2—3分钟）
课堂小结，可以把课堂传授的知识尽快地转化为学生的素质；简单扼要的课堂小结，可使学生更深刻地理解政治理论在实际生活中的应用，并且逐渐地培养学生具有良好的个性。
五、效果评估
这节课教学效果好，我通过创设情境作为引线，充分调动学生的学习积极性和主动性，鼓励学生主动参与，并通过师生互动，生生互动使学生在体验中感悟人民代表大会及其职权，从而使学生在学习知识的基础上使情感得以升华，提高学生参与政治生活的积极性，也有助于学生树立更强的社会主任翁的意识。
教学重点：
保护自己的隐私的同时还要尊重他人的隐私。
教学难点：
保护和尊重他人隐私的方法。
教学设计思路和教学过程：
上节课学生已了解保护隐私的有关法律条例，这节课就带法律之剑行走生活江湖。本节课用一个侠客行侠行仗义的情境对在生活江湖中的多起侵犯隐私权打抱不平，为营造和谐生活而努力。
侠客行——保护个人隐私
[导言]：最近生活江湖很不太平，需要各位侠士出来鼎力相助。生活江湖上到处可以看到这样的情况。
一：江湖所见
所见所想：爬到电线杆上的人在干什么？
原子能机构的'工作人员在嚷什么？
[设计意图]：通过读图了解科技发展的今天各国都有不同形式的侵犯隐私权的行为存在。
师：看来侵犯隐私权真是无处不在，发达的美国如此，我们身边更是如此。侠士们有没有信心拔剑相助。
二：利剑出鞘：
最近，小琳心存许多的小秘密，很想告诉另一个同学，你们觉得小琳能不能把秘密告诉他人。
（如果有一天，小林把秘密告诉他人，别人又传出去，一传十，十传百，地球人都知道了。）
小琳这么做可以吗？为什么？
当朋友告诉你秘密时，你觉得应该怎么做呢？
你觉得这位小青年这么做可以吗？为什么？
你觉得这种行为属于什么性质的行为？你判断的依据是什么？
你觉得要尊重他人隐私，我们应该怎么做？（讨论）
生：不要随意打听他人的私事；不要将他人的私生活进行传播；不要非法利用他人的隐私哗众取宠——————————
师：每个公民只有做到尊重他人的隐私权，才能真正保护自己的隐私权。
[设计意图]通过恼事一、二保护和尊重隐私的具体行为或方法。
一、说教材
1、说教材的地位和作用
在此之前，学生们已经学习了公民的政治生� 本框题的学习是为后一框题作铺垫，是以后政治学习中不可缺少的部分，也是往年高考的必考内容。
2、说教学目标
1、知识目标：知道人民代表大会是我国的国家权力机关；了解人民代表大会的主要职权；了解人民代表的法律地位、权力和义务。
2、能力目标：提高运用马克思主义立场、观点、方法分析政治生活的能力；增强收集材料的能力，能够从报刊、书籍等渠道查阅、收集人民代表大会有关资料用于学习。
依据：美国心理学家加涅"为学习设计教学"的主张（学习放在一定的情境中进行）；美国布鲁纳"发现法"（重视学生的学习信心和主动精神）。
3、情感、态度与价值观目标：培养学生的政治素养、合作学习的团队精神。
依据：学习的迁移性原则；皮亚杰发展心理学理论，主张内外因相互作用的发展观。
3、说教学的重、难点
教学重点、难点：人民代表大会及人民代表大会的职权。
依据：本节内容不仅是高考的重点，也是考试易错点。
4、说教学模式："设疑—探究—归纳—提高"。
依据：皮亚杰建构主义教学理论，认为学生是在同周围环境的相互作用的过程中，建起关于外部世界的知识，从而使自身认识结构得到发展；美国布鲁纳动机性原则，教师要充分注重学生的内在动机，这是教学成败异常重要的因素。
二、说教法
政治是一门培养人的实践能力的重要学科。因此，在教学过程中，不仅要使学生"知其然"，还要使学生"知其所以然"。我们在以师生既为主体，又为客体的原则下，展现获取理论知识、解决实际问题方法的思维过程。
考虑到我校高一年级学生的现状，我主要采取学生活动的教学方法，让学生真正的参与活动，而且在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。培养学生将课堂教学和自己的行动结合起来，发展思辩能力，注重学生的心理状况。同时，由于教师自身也是非常重要的教学资源。教师本人应该通过课堂教学感染和激励学生，充分调动起学生参与活动的积极性，激发学生对解决实际问题的渴望，并且要培养学生以理论联系实际的能力，从而达到最佳的教学效果。同时也体现了课改的精神。基于本框题的特点，我主要采用了以下的教学方法：
1、演示法：利用图片等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。
2、探究法：引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。
3、讨论法：针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作的精神。
三、说学法
我们常说："现代的文盲不是不会字的人，而是没有掌握学习方法的人"，因而，我在教学过程中特别重视学法的指导。让学生从机械的"学、答"向"学、问"转变，从"学会"向"会学"转变，成为真正的学习的主人。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：思考评价法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法。
四、说教学过程
（说下教学流程，如：由人大图片导入新课—学生探究和分组讨论：如，人民是怎样行使国家权力？我国的国家机关是怎样构成的？--教师点评—小结）具体说下好点
在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理。各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。安排如下：
（一）创设情景，激趣引入
（二）围绕中心，突出重点
（三）层层深入，突破难点
（四）归纳小结，交流感悟
（五）课后拓展，注重实践
1、导入新课：（2分钟）
课件展示出：20xx年3月的两会相关图片。 导语设计的依据：以图片和视频提高学生的兴趣，使学生明确本节课要讲述的内容，以激发起学生的求知欲望。这是政治教学非常重要的一个环节。
2、讲授新课：（讲授15分钟，学生合作探究15分钟）
（1）人民怎样当家作主（如人民—代表—各级人大—组成国家权力机关—产生行政，审判机关或决定国家重大事务）从这个示意图可看出，我国人民行使国家权力的机关是什么？（提问下）
通过学生对学过知识的`复习，让学生同桌讨论，总结人民当家作主的过程。
以这样的方式既可以考察学生对学过知识的掌握，又可以引导学生进入新课。通过同桌之间讨论，提高学生参与课堂能力及总结能力。
（2）肩负着人民重托（结合他的产生，他的地位，有那些权利，对人大代表是一种责任的理解，什么样的人可当选人大代表？）也可模议：假如我是人大代表？
以人大代表代表人民帮助人民解决问题的材料，指导学生总结人大代表和人民的关系及权力和职责。
以给出材料的方式，启发学生独立思维的能力，并能联系实际，灵活运用，提高学生的分析能力。
（3）人民行使国家权力的机关（可结合今年人大会议议程分析出全国人大的职权？全国人大与其常委会的关系？）通过学生自我阅读教材后，小组合作，共同探究人民代表大会的性质、地位、职权及常设机关，重点讨论其职权。讨论过程中教师引导学生并，展示所收集的与人民代表大会的职权相关的图片，和学生一起享受讨论成果。
①通过阅读，培养学生良好的自主学习习惯；同时以问题教法开始，由易到难设计题目，符合学生认知特点和认知规律。
②经过讨论交流，培养学生与他人合作学习和沟通的良好品质；学生的广泛参与也充分体现学生的主体地位。同时，也锻炼了学生综合能力、表达能力。
③以图片展示的形式对学生感观上的刺激，可以使学生对知识的认识更加深刻。
3、课堂小结，强化认识。（2—3分钟）
课堂小结，可以把课堂传授的知识尽快地转化为学生的素质；简单扼要的课堂小结，可使学生更深刻地理解政治理论在实际生活中的应用，并且逐渐地培养学生具有良好的个性。
4、板书设计
一、人民代表大会——国家权力机关：
1、 人民——国家的主人，间接行使国家权力。
2、 人民代表——直接行使国家权力。
（1）法律地位：
（2）产生和任期：
（3）权力：
（4）义务：
3、人民代表大会——国家权力机关。
（1）地位：
（2）职权：
（3）组织体系：
5、布置作业
针对当前的素质教育理念，我进行了分层训练，这样做既可以使学生掌握基础知识，又可以使学有余力的学生有所提高，从而达到拔尖和"减负"的目的。
五、效果评估
这节课教学效果好，我通过创设情境作为引线，充分调动学生的学习积极性和主动性，鼓励学生主动参与，并通过师生互动，生生互动使学生在体验中感悟人民代表大会及其职权，从而使学生在学习知识的基础上使情感得以升华，提高学生参与政治生活的积极性，也有助于学生树立更强的社会主任翁的意识。
结束：
本节课我根据高一年级学生的心理特征及其认知规律，采用直观教学和活动探究的教学方法，以"教师为主导，学生为主体"，教师的"导"立足于学生的"学"，以学法为重心，放手让学生自主探索的学习，主动地参与到知识形成的整个思维过程，力求使学生在积极、愉快的课堂氛围中提高自己的认识水平，从而达到预期的教学效果。
各位评委老师：
大家好！今天我要说课的框题是《我知我家》。我打算从六个方面进行说课，它们分别是：说教学资源、说教学目标、说教学重难点、说教法、说学法、说教学过程这六个方面。
第一：说教学资源
首先是对于教材的分析：
《我知我家》是人教版社八年级上册思想政治第一单元第一课的第一个框题，本单元的主题是学会善于与父母沟通交往，在学生不断扩展的社会生活中，家庭是他们最熟悉的生活领域，与家长的交往，更是他们学习与其他人交往的基础，可以说，本框题的学 其次就是对于学情的分析，初二的孩子普遍存在责任感不强的情况，他们中的很多人 因此我个人认为通过对《我知我家》这一框题的学习，不仅会让学生加深对于家庭的情感上的了解，还有更深一层次，那就是让学生明白自己对于家庭对于父母的责任，懂得理解自己的父母以及爱自己的家。
第二：说教学目标
一、知识目标了解家庭关系、家庭关系确立的情形和现代家庭结构的三个类型；了解家庭的相关功能；了解自己在家庭中位置；
二、能力目标增强辨证看待家庭中父母与子女权利义务关系的能力；感受家庭亲情的能力；在日常生活中发扬自己良好的家风和传统的能力；
三、情感目标让学生加深对于家庭的热爱、对于父母的热爱。
第三：说教学重难点
教学重点：学生对于“家”的理解；对于家庭关系的确立的认识；
教学难点：引导学生逐步的认识“自己与父母的关系是不可选择的”并明确知道自己在家庭中的地位。
第四：说教学方法
1、情景导入法：通过一个故事或者一首歌曲导入新课，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛；
2、活动探究法：引导学生通过设计的活动的形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索精神得到充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力；
3、集体讨论法：针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组讨论，培养学生团结协作的精神。
第五：说学法
根据新课程的标准以及我所设计的教法，在教学过程中，我主要选择了分析归纳法、自主探究法、总结反思法这三种学法。希望能让学生真正做到从被动的学习转变主动探索，成为真正的学习的主人，由学生自己来把握整个学习过程的节奏。在把握知识的基础之上，培养应试能力、以及在生活中解决问题的能力。最后我要着重突出讲解的就是我的教学过程。
第六：说教学过程
（1）新课导入（5-6分钟）我整个教学过程分为四个部分。首先第一部分是大约5-6分钟的新课导入。首先我会为学生播放歌曲《大中国》，同时，在屏幕上显示各族人民大团结的各种照片，先通过歌曲与图片为学生学习本课奠定情感基础。而通过歌曲和图片的展示，我意图让学生知道中国是我们共同的家，在家里各族人民是兄弟姐妹、是亲人，彼此之间有亲情。但是我们每个人除了这个大家之外还有自己的小家，家里有爸爸妈妈、爷爷奶奶、兄弟姐妹……彼此之间就像一颗大树上的枝与干相互牵连。接着我会设计小一个活动，让每个学生绘制自己的亲情树，让学生从自己的家人开始了解自己的家庭和家的含义。
（2）讲授新课（30-35分钟）
活动一：我说我家，我会先向学生介绍自己的家庭，然后我会让学生从自己的家庭成员、家庭特色等各个方面去介绍自己的家，从而引导学生了解家庭结构的不同类型：核心家庭、主干家庭、单亲家庭、联合家庭。本环节的设计意图在于帮助学生了解家庭结构，然后我会总结一下，告诉学生，不管是什么样的家庭结构，都不能淡化家人之间的关系，父母永远是我们的父母，兄弟姐妹永远是手足情深。虽然我们的家庭可能因为种种原因建立的情形不同，家庭结构有别，但一样的是:我们都有家人，都有亲情。
活动二：我爱我家，我会给学生播放配乐诗《孩子，快抓紧哈哈哈手》（汶川地震相关作品），告诉他们突如其来的地震，让许多孩子失去父母，也让许多父母痛失孩子，刚才我们听到的这首诗歌及音乐作品，就是网友为纪念在四川汶川地震中逝去的小生命所作的。然后我会提出两个问题，第一个问题：说说你从中体会到了父母们怎样的心情？第二个问题：在孩子与哈哈哈对话中，他们有一个共同的心愿和约定，是什么？（来生还要一起走）这个心愿真的能实现吗？这个环节的设计，是想让学生领悟到，也许他们曾经和父母有过争吵，有过意见分歧。也许他们曾抱怨过父母的诸多不是，但所有的这些不快、不解、不满在最纯真的`亲情面前，都显得那么的微不足道。生命是父母给的，这种关系不可改变，无法选择。与痛失亲人的同胞相比，我们是多么幸福和幸运，亲人就在我们身边！只要我们懂得珍惜、懂得感恩，每天都能和家人享受天伦之乐。何须等到来世？天下没有十全十美的家庭，也没有十全十美的父母，换句话说，每一个家庭都有自己的优良传统，我们的父母肯定有不少值得称道地方。让我们用欣赏的眼光再次认识自己的家庭。
活动三：我家“趣事”大爆料，这个环节我会让学生自己说出自己认为自己父亲或母亲最值得他自豪的事、（让学生自由发言，把自己家中的趣事同大家一起分享），通过这个很人性化的活动，让学生更加深刻的明白，既然我们不能选择父母和家庭，我们就应该学会接受、学会珍爱。当我们学会用“心”来看我们的家、我们的父母时，就会发现其实他们真的很优秀。
（3）知识小结，巩固升华（2-3分钟）我主要通过两个部分来帮助学生进行课堂小结，一个是通过看板书回忆所学内容，同时还准备了两道小练习来帮助学生进行操练，最后总结一下，儿不嫌母丑，爱家要知家，爱父母要知父母，我们要发扬良好家风，为家庭的健康成长和社会的和谐稳定做贡献。
（4）板书设计：我比较注重直观、系统的板书设计，还及时地体现教材中的知识点，以便于学生能够理解掌握。
（5）课后作业课外实践：写给爸爸哈哈哈一封信。
【我为什么要这样上课】
一、对教材内容的处理
根据新课程标准的要求、知识的跨度、学生的认知水平，我对教材内容有增有减。
二、教学策略的选用
（一）运用了模拟活动，强化学生的生活体验
教材这部分知识所对应的生活现象，学生具有了一定的生活体验，但是缺乏对这种体验的深入思考。因此在进一步强化这种体验的过程中进行了思考和认知，使知识从学生的生活体验中来，从学生的思考探究中来，有助于提高学生的兴趣，有助于充分调动学生现有的知识，培养学生的各种能力，也有助于实现理论知识与实际生活的交融。
（二）组织学生探究知识并形成新的知识
我从学生的生活体验入手，运用案例等形式创设情境呈现问题，使学生在自主探索、合作交流的过程中，发现问题、分析问题、解决问题，在问题的分析与解决中主动构建知识。
在引导学生思考、体验问题的过程中，可以使学生逐步学会分析、解决问题的方法。这样做既有利于发展学生的理解、分析、概括、想象等创新思维能力，又有利于学生表达、动手、协作等实践能力的提高，促进学生全面发展，力求实现教学过程与教学结果并重，知识与能力并重的目标。
也正是由于这些认识来自于学生自身的体验，因此学生不仅“懂”了，而且“信”了。从内心上认同这些观点，进而能够主动地内化为自己的情感、态度、价值观，并融入到实践活动中去，有助于实现知、行、信的统一。
结束：
各位领导、老师、学生们，本节课我根据初二年级学生的心理特征及其认知规律，采用直观教学和活动探究的教学方法，以“教师为主导，学生为主体”，教师的“导”立足于学生的“学”，以学法为重心，放手让学生自主探索的学习，主动地参与到知识形成的整个思维过程，力求使学生在积极、愉快的课堂氛围中提高自己的认识水平，从而达到预期的教学效果。
我的说课完毕，谢谢大家。
一、说教材：
1．教材的地位和作用：
本框是“成长中的我”中的“认识新自我”的一个重要部分。是第三课“珍爱生命”的重点，它由三个目组成：“永不放弃生的希望”、“肯定生命、尊重生命”和“延伸生命的价值”。本框是在学生理解了世界因生命而精彩和探询个人生命的独特性的基础上，对学生进行“如何正确认识生命”和思索“人生的意义何在”的生命教育，层层递进，激发学生热爱生命之情，肯定和尊重生命，实现生命的价值。
2．教学目标：
1）知识与技能：通过学习，使学生知道如何珍爱生命。懂得生命的意义不在长短而在与内涵。并且知道一些求生求救的方法。培养学生交流合作以及创造能力
2）过程与方法：充分利用讲故事、情景模拟、绘画等形式，调动学生的积极性，使其明确如何珍爱生命。师生互动、共同提高。
3）情感态度价值观目标：培养学生战胜困难的勇气和信心，养成乐观豁达的生活态度并激发热爱生命之情；引导学生积极探索人生的价值，感悟生命的意义
使学生从思想上认识到生命的可贵、行动上学会珍爱自己、他人或自然界的生命。；
3．重点、难点：
随着青少年的独立意识和逆反意识的增强，往往对“自尊”很看重，相反对生命却异常漠视，不懂得尊重、敬畏、珍爱生命，本框的重点确定为培养学生强烈的珍爱生命的意识。
根据七年级学生的年龄特征和认知特点，本课的教学难点为“引导学生探索生命的意义与价值，并树立积极的人生观”。
二、说教法：
教学是一门艺术，教师的教学应该同学生的终身发展相联系，在教学中要立足于学生是课堂的主人，教师是教学活动的组织者、引导者、合作者，要充分发挥教师的引导，学生的主体作用。本节采用的教学方法有：
1．情境教学法：以歌曲、绘画、小品表演、诗歌等设置情境，创设平等、和谐的教学氛围，激发学生的参与教学的积极性，鼓励学生质疑问难、引导学生创新思维。
2．启发引导教学法：通过教师的层层设疑，启发引导学生积极探究，合作交流，培养学生的自主学习能力和创新意识并实现师生互动、生生互动。
3．竞赛法：通过比一比活动引进竞争机制，既调动学生参与热情与学习兴趣，又活跃了课堂气氛，使学生在竞争中掌握了知识，体验到成功的喜悦，也培养了学生的竞争意识。
三、说学法：
教师的教是为了教会学生的学习，在课堂上为学生搭建一个学习的平台，充分发挥教师的引导和学生的主体作用，因此采用学习方法主要有小组合作探究法、讨论法。由学生分组合作探究，让每位学生都能动口、动脑，在探究中掌握了知识，体验到成功的喜悦。并在师生互动、生生互动中，实现了学生从学会到会学再到好学的过程。
教学手段：采用多媒体教学。利用多媒体设置种种情境，激发学生的兴趣，增加教学容量，提高课堂实效。
四、说教学过程：
（一）设置情境、激发兴趣、导入新课
1．欣赏歌曲《一个真实的`故事》，学生谈听后的感受‘
设置目的：播放歌曲，为学生创设一个轻松愉快的学习氛围，又使学生受歌词的感染，激发他们珍爱生命。自然导入新课
（二）探求新知、亲身体验、偷快学习
2绘画、材料展示①生命是珍贵的也是脆弱的威胁生命的因素就像一个个青面獠牙的魔鬼，这些魔鬼可能是什么呢？请同学们拿起手中的画笔，把它画出来。2出示一名中学生因考试成绩不理想而自杀并质疑：你如何评价这名中学生的行为？并追问谁能举出一些个人遭遇很大挫折、打击后、仍能顽强拼搏、与命运进行不屈不挠抗争的事例。
设置目的：通过绘画这一活动使学生充分发挥想象力和创造力描绘出生活中威胁生命的诸多因素，由此认识到生活中经常会遇到危险。接着出事材料中学生因小事而放弃生命。创设问题情境，引导学生积极探究如何正确认识生命，可以激发学生强烈的求知*望，发挥学生自主性。通过小组合作交流，教师归纳，使学生明白，生命是珍贵的，珍爱生命的人，无论遇到多大困难挫折都不会轻易放弃生的希望。同时生命也是脆弱的，当生命受到威胁时，要永不放弃生的希望，不仅要有强烈的生命意识，还需要掌握基本的求生方法。自然过渡到下一环节的内容。
3．“我是表演小天才”求生知识表演赛竞赛
要求以小组为单位即兴合作表演，参与竞赛。教师给予肯定，并展示一些求生的具体方法。
目的：学生的主动参与意识被激发出来，不仅能动口、动脑，在竞赛中获得知识，明白珍爱生命要掌握必备的求生知识，体验到成功的喜悦，感受到学习的乐趣，又能培养学生的团队精神，竞争意识
4多媒体展示材料：《孤儿院男孩儿的故事》。从开始小男孩认为自己活着是多余的到后来他找到生命的价值，使学生明确每个人的生命都是有价值的然后进行一个小比赛：比一比谁给别人带来的幸福和快乐多。自然得出结论：要学会珍爱生命，肯定生命。
5．多媒体展示：
《高贵的施舍》描述主人公即使是乞丐也有其存在的价值。引导学生思考两个问题：
1）假如生活中没有了他们（父母、朋友、医生、农民……）想象一下，我们的生活将会怎样？
2）你的存在能给他人带来什么快乐和幸福？
目的：教师从剧中主人公引到学生身边的人到学生自己，由远及近地组织学生讨论，学生积极性得到提高，又能在探究中悟出每个人的存在都有价值。让学生感受幸福，认识到自己都在为这幸福增色，从而能悦纳生命、尊重生命。
人活着都有价值，那么什么样的生命才是最有价值呢？
5．请学生朗诵诗歌藏克家的《有的人》，教师由浅到深，设置三个问题：
1）为什么有的人活着它却死了，而有的人死了它却活着？
2）你能举出你身边的一些虽死犹生的人吗？
3）从他们的生命实践中，我们该如何实现自己的生命价值呢？
由学生合作交流，教师进行引导、归纳。
目的：教师层层递进的设问，由远及近，引导学生合作、交流、探究、感悟出生命的意义不在长短而在于内涵，生命的价值在于他为社会的进步和发展做出多大的贡献，从而使学生对生命的认识得到了提升，也突破了本框的教学难点。
6．最后教师设置“生命箴言”活动。
教师写出几个“生命箴言”送给学生。让学生通过对生命的理解写成生命箴言，并建议他们在课后制成书签互赠同学。这样使学生对生命的感悟进一步得到升华，又锻炼了学生的动手能力。
（三）归纳小结、提炼知识、感悟升华
由教师引导，学生进行归纳，构建知识网络，家深学生对重难点的理解。既发挥学生的主体作用，又提高学生归纳能力，完善知识结构，实现教学目标。
五、说教学评价
评价是教师的教和学生的学的一面镜子，因此，本节我把教学的着眼点放在如何引导学生自主探究新知，获取知识，感悟升华上。本框以学生的自主探究为主线，引导学生正确认识生命，感悟生命的意义，充分调动学生参与的积极性、自信心和合作交流意识，并创设种种情境，让学生在轻松、愉悦的学习氛围中掌握了知识，实现了教学目标，也使课堂教学达到最佳效果。
一、 说教材
本课是第二单元了解祖国，爱我中华的最后一课，本课时共有两目，“中华文化 博大精深”，“传统美德 薪火相传”。主要通过展示我国劳动人民创造的灿烂文化，使学生体会中华文化的特点，自觉承担起传承中华文化的重 因此我制定的教学目标和重难点为：
情感目标：感受民族文化的魅力，提高文化认同感。通过学生感受奥运，传承传统文化，从而培养学生的爱国主义精神。
知识目标：通过教学，使学生了解中华传统民族文化的博大精深，知道民族文化影响个人情感，个人情感深深扎根于民族文化之中。
能力目标：认识到中华民族文化走向世界的重大意义，通过对民族文化的了解，提高个人情感与民族文化关系的认识。
教学重点：继承，发扬，传播中华文化
教学难点：中华民族文化博大精深的特点。在当今多元文化背景下，体会中华文化的魅力
二、说教学设计
设计思路：本课的教学重点应在于让学生感受到民族文化的魅力，从而内化为一股民族自尊心和自豪感。因此，对于本课的学习，首先应有直观的感受，图片应精而具有代表性；其次对于一些时事及重点社会问题，应注意与教材知识的切合点；最后，应注意教学中的前后承接，形成板块式教学，有利于学生形成清晰的学习框架。
教法和学法：在教学过程中，借助多媒体教学手段创设情境，进而通过“姓氏对对碰”、“文化驿站”、“奥运盛会找文化”、“记者调查谈文化”、 “与时俱进传文化”等师生互动、生生互动环节，引导学生自主探究、发现问题——讨论研究问题——交流展示、解决问题，将讲授法、启发式教学、多媒体教学相结合，更加深刻地理解民族文化和民族情感。
三、说教学过程
〈一〉：导入 欣赏歌曲《绿叶对根的情意》。
由“绿叶对根有情，每一个中华儿女对中华民族同样情意深重，而我们魂牵梦绕的情感源泉正是中华民族的传统民族文化。”引入新课。
〈二〉新课
第一目：1、绿叶寻根
多媒体展示：根据现有人数多寡来确立的新百家姓。让学生找一找他的姓氏现有人数在全国居多少位。（活动：介绍二位同学的姓氏来源。点数字可以链接到相应的幻灯片）。这样做的目的是引起学生的兴趣，懂得文化就在我们身边。
同时指出我们每个人都有自己的姓，姓氏是一种文化，它关系我们的历史与血脉。（多媒体展示：黄帝故里祭祖大典。）近年来，不少海外华人包括中国台湾的许多台胞，纷纷回到故土寻根问祖，或是祭奠中华民族始祖轩辕黄帝，这一现象反映了什么呢？（同学回答，教师总结）这反映了中华儿女情系祖国、不忘故土的情怀。
2、绿叶爱根
从四个侧面欣赏中国传统文化，让学生感知中华文化的源远流长、博大精深
（1）中国结、瓷器、（多媒体展示中国结和精美的瓷器的图片，配以民乐）
中国结虽小，但小中见大，它表达了人们的一种浓郁的美好祝福。而瓷器的产生距今已有三千年历史，以其自身独特的文化含量和艺术魅力被喻为中国文化的象征。
（2）“龙”文化（多媒体展示几幅故宫中龙的图片）
在我们的日常生活中，同样能到处都能感到龙的文化，比如龙虾、龙须面、龙井茶……
通过龙舟赛的习俗引出龙的成语。（生龙活虎、龙腾虎跃等）以小组为单位，进行成语接龙活动。目的是丰富知识，感受中华语言的魅力，增强自豪感。
（3）服饰文化
大屏幕展示刺绣作品，旗袍图片，配民乐“瑶族舞曲”。
服饰中内含中华文化元素
（4）书法艺术
多媒体展示几幅书法家的艺术作品。使学生感受我国书法的美。
现场采访：现在有的同学认为，今后都是电脑时代了，字写得好不好无所谓，你为什么还要去练字呢？
使学生认识到书法是汉字的书写艺术，它起着交流思想、传承文化的重要社会作用，我们不但要继承，还应发扬光大。
活动：
1．奥运盛会找文化
让学生找出北京奥运会开幕式中都出现了哪些中国传统民族文化的元素？（多媒体播放：奥运开幕式片段。）
学生边看边寻找，并分小组讨论选代表回答。
2．记者调查谈文化
设计四个问题，请一位同学担当小记者，对大家做一次现场调查。然后通过教师的指点迷津，指出我国文化的地位和作用。
补充问题：对传统文化的正确态度。
第二目：中华民族在发展历程中，在创造灿烂的中华文化的同时，也形成了代代传承的美德。
学生观看苏武牧羊、徙木为信、负荆请罪三个小故事，回答这些故事蕴含了哪些传统美德，并完成书中的 67页的作业连线题。
师：在学生发言的基础上，进行归纳总结：诸如无私奉献、敬业爱岗、艰苦奋斗、刚正不阿、厚德载物等优秀道德品质。正是这些传统美德才使人民生活安定、社会和谐。
师：给学生补充“社会主义荣辱观”的内容，让学生理解传统美德也是与时俱进，不断被赋予新的时代内涵的。
3、绿叶报根
提出问题，学以致用。面对如此灿烂的民族文化，我们自豪，骄傲，可是，作为一个炎黄子孙，你的生活中是否处处洋溢着中华文化的气息？提问：你的生活中中华文化与外来文化的影响的对比？（衣、食、住、行等方面）
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〈三〉课堂小结
再次欣赏歌曲《绿叶对根的情意》，同时教师小结。
目的是让学生在歌声中思想得到共鸣、情感得到升华，坚定做中华文化的守护者、传播者，做中华美德的继承者、弘扬者。
四、说板书设计
绿叶寻根——绿叶爱根——绿叶报根
一、教材分析
1、教学背景：五年级学生正处于人格成长的初期阶段。随着物质生活水平的提高，不少学生出现了这样的现象：较为安逸的物质生活，不但没有满足他们的需要，甚至感动“欲求不满”，总是不断地希望用外在事物让自己快乐与兴奋。总是希望别人都能满足自己的意愿，而忽视了自己对生活的积极投入，忽视了对真实生活、普通生活中快乐的感受和体验。而这种偏差必然带来行动上的偏颇，使得他们在生活、学习中出现诸多问题。因而必须通过教学让学生对自己的生活、价值有个清醒、客观的认识，从而增强自己的心理调节。本节课就是在这样的背景下应运而生的。
2、教材的地位和作用：五年级下册第一单元的主题是“成长中的快乐与烦恼”，第一课“生活中的快乐”主要是让学生理解什么是快乐，感受生活中的快乐，并指导学生学会以积极乐观的态度面对生活。可见，这课时是本单元学习的起点和支撑点，学生只有真正地感悟到快乐的真谛，他们才有可能以积极乐观的态度面对生活，才有可能学会正确地对待生活中的快乐与烦恼，才会让挫折与失� 这样，才有可能让本单元的主题——“成长的快乐与烦恼”得以凸显和突破。因此本课题无论是在第一个单元还是在全册书都有着十分重要的地位和作用。
3、教学目标：依据《课程标准》及当代学生及本年段学生的心理特点，确定以下教学目标：
1、理解什么是快乐，感受生活中的快乐。
2、善于发现生活中的快乐，并懂得珍惜生活。
3、能领悟到“快乐他人也快乐了自己”的快乐真谛。
教学重点：懂得快乐存在于生活中的每一个角落。
教学难点：知道哪些快乐是最珍贵、最持久的。
教具准备：快乐树、快乐调查表、多媒体课件。
二、教学策略
1、教法选择：
（1）本课堂主要采用小组合作、集体探究的自主学习形式。
（2）利用多媒体教学手段。
2、学法引导：
（1）“情感体验法”；
（2）小组合作法。
三、教学设计
1、教学流程图：
课前互动—体验快乐 导入新课—寻找快乐 凸显重点—创造快乐 突破难点—感悟快乐 走向生活
2、教学过程：
【课前互动】
这个课前互动，主要是让孩子们说一句话“今天，我（心情怎样？），因为 。”如：今天我很高兴，因为我可以站在这儿，跟同学们渡过愉快的四十分钟！以这样的两三句样句，让孩子们对自己今天的心情做个“定位”，为这节课的成效检验打下基础。
【活动一】：体验快乐，感受快乐生活。
活动要求： “快乐”地欣赏《喜洋洋和灰太狼》的主题曲。听听这首歌的旋律，再想想以往那些妙趣横生的画面，你感受到“谁”是快乐的呢？它的快乐又是什么呢？
（活动说明:快乐是因人而异的，各地各人的快乐感受都不一样，为此通过这部举国上下都喜闻乐见的卡通片，来唤醒孩子们内心的快乐情愫。）
（互动说明：在交流的过程当中，教师要注意对一些“快乐价值”进行导向，让孩子们在交流的过程当中，对小羊们和大灰狼们的快乐有一个更概念性的认识。）
小结：它们太快乐了！因为快乐，所以它们健康；因为快乐，所以它们自信、聪明；因为快乐……快乐的好处太多了！所以，生活中，我们需要快乐！（板书：生活中的。提醒学生“活字怎么写？”）（通过这样的板书，让孩子们很形象地感受到：生活就要“活得”这样“快乐”！）
【活动二】：寻找快乐，珍惜现有生活。
活动要求：在小组内交流课前完成的“快乐调查表”。
（活动说明：本堂课的“快乐大寻找”，主要是通过“快乐调查表”来完成，分“自己”“家人”“其他人”三类人调查完成，从最熟悉的自己到身边的家人再到熟悉或不熟悉的他人进行，使得孩子对不同类别人的快乐有一个较为广泛的。认识。这里主要是用“小组探究”的学习方式让孩子们自主交流，完成“快乐是什么”的初步认识。）
（互动说明：在全班范围内交流个人快乐时，教师要引导孩子领悟到各种各样的快乐，如：“君子之乐”“成功之乐”“集体之乐”……）
小结：通过刚才的“快乐大寻找”活动，我们发现，快乐在哪儿呢？
过渡：对，快乐在生活中！其实，快乐其实很简单！我们都享受过！它是我们生活中的每件小事，它就在你的身边，我的身边，大家的身边！它就像一朵朵快乐的“浪花”跳跃在我们生活的浪潮中！（板画：五线谱和跳跃的音符）
（活动说明：至此，孩子们对“快乐是什么”已经有了一个较为完整的认识，本课的教学重点也就完成了。但针对“学生总是希望用外在事物让自己快乐，总是希望别人都能满足自己的意愿，而忽视了自己对生活的积极投入”的教学背景，授者决定采用对比式的“情感体验法”——即出现一组组战争或自然灾害的苦难画面，再辅以忧伤的旋律，再给予简要的文字说明，创设一个对比式的情景，让学生静心思考，引起一丝丝的震撼……）
而后，让孩子们带着“珍惜生活”的这份感慨，进入下一个环节——“快乐大拼搏”的学习。
【活动三】：创造快乐，延续幸福生活。
活动要求：小组讨论“我们要如何做，才能让自己、让家人、让他人获得更多的快乐？”
（活动说明：这个活动，还是以“小组讨论”的形式进行，还是结合前面“快乐调查表”中的三类人——自己、家人和他人来进行针对性的探讨。）
(互动说明：因为有前面“快乐大寻找”的基础，所以学生很快就能抓住问题的关键，都懂得说“要努力，争取更大进步，让自己、家人和老师更快乐”或“要多帮助人，让别人快乐，自己也快乐”等。那
（活动说明：在这样的引导下，本课的教学难点也得到了突破——学生懂得了“汗水换来的快乐”和“帮助他人的快乐”是最持久、最令人兴奋的快乐。但本人认为，本活动的落脚点不能停留在这个层面上，应该给“创造出来的快乐一个更为宽容的概念”，那就是不管你创造了怎样的快乐，只要你努力了，那么这份快乐就能像水滴一样，激起一圈圈快乐的涟漪……为此，我又采用“情境体验法”——公益广告，让学生去体会这一份份看似微不足道，却足以点燃人类的“向善本性”的快乐……）
小结： “快乐在你的心中，在我的心中，在大家的心中”！（粘贴板画）。
【活动四】：感悟快乐，展望未来生活。
活动要求：制作“快乐树”。
1、请同学们在各自的“心语卡”上记录下各自的快乐感受；2、这种感受可以是一张笑脸，一双迷人的眼睛，也可以是一幅幅快乐的绘画小作品，也可以是一句关于快乐感受的小句子，如“快乐就像妈妈的怀抱，让人温暖”等（可以是名言，也可以是自己想的）。
（活动说明：制作“快乐树”的目的在于，让学生能在今后的学习生活中，时常想起今天的这份“快乐”，记住这份“快乐的涟漪”）
（互动说明：教师在学生静心感悟并完成“快乐卡”后，可以请学生先小组内交流、分享，再在全班范围内以诵读或展示的方式进行交流，并且将自己的作品及时地悬挂在“快乐树”上。）
结束语：亲爱的同学们，短短的40分钟就要快乐地溜走了。我想，在今后的生活中，不论是你，还是我，咱们都要带着这份快乐的心情去寻找、去创造出属于我们的“如歌”般的幸福生活。同时，也希望这棵珍贵的“快乐树”能快乐地伴随同学们度过每一天！