作为一名无私奉献的老师，编写说课稿是必不可少的，借助说课稿可以更好地组织教学活动。怎样写说课稿才更能起到其作用呢？
一、说设计意图：
线描画是一种绘画的练习，又是一种思维的训练。它是指用线条的变化来描绘对象及其形体结构的绘画方式，是我国传统绘画的重要表现形式之一，具有装饰、美化、组合之意。线描画的装饰性极强，在充分表达了儿童的童趣、灵性和丰富的想象力之外，还体现了线描画的黑白分布的巧妙配置及线条变化所形成粗细曲直的节奏与韵律之美。线描画是一种利用最少的作画工具就能随时随地进行的绘画活动，在这堂课里两支粗细不同的勾线笔和一张四开的白纸就是幼儿绘画的全部工具。
我设计的线描画《小蜘蛛织网》，是在孩子对线描画中的点、线、面、形有一定认识的基础上进行的教学活动，整个活动以小蜘蛛织网为主线，让孩子在认识线条的基础上，感受线条有长短、粗细、曲直之分，然后欣赏、学习线条组合、变化，最后为了培养孩子之间的合作能力，我请他们四人一组进行合作创作。
二、说目标
1．回忆线条的长短、粗细、曲直之分，再次感受从不同角度观察线条带来的不同视觉效果。
2．尝试将多个线条进行创造性地组合，包括点、面、形的有效组合变化出丰富多样的装饰图案
3．学习合作，共同体验线条组合变化的乐趣和成功的喜悦。
其中“尝试将多个线条进行创造性地组合，包括点、面、形的有效组合变化出丰富多样的装饰图案”是本次活动的重难点。
三、说过程
1、运用儿歌的形式，引出课题，激发孩子的兴趣。
2、观察回忆线条。
（这个环节的设计在于调动幼儿已有线条经验的同时再对线条经验进行提升。不但让幼儿认识了各种线条，知道线有长短、粗细、曲直之分，分清直线类线条和曲线类线条。同时还以波浪线为代表，认识波浪线弯曲度的大小、高低。转动不同的方向，多角度地进行观察，感受全新的感蹙。开阔了幼儿思维，拓展了幼儿视野，为幼儿进行线条的组合、变化打下了伏笔。）
3、观察图谱，感受点、线、图形组合变化的奇妙效果。
4、师出示范例让幼儿欣赏。
（这个环节，通过让幼儿欣赏师示范搭支架、观察图谱寻找线条，以及欣赏蜘蛛网，使幼儿感受到同样的线条不断重复或者随意组合就可以产生奇妙的效果；两种线条不同位置、方向、长短等进行组合也会变化出多种多样的图案。这样的欣赏、尝试活动让幼儿初步学会了如何运用线条变化图案，同时，幼儿对活动中不断出现的新奇的变化产生了浓厚的兴趣，激发了幼儿学习的兴趣。）
5、孩子合作装饰蜘蛛网，培养孩子之间的合作能力。
6、评价作品。
活动反思
线描画涉及的元素很多，本活动只是选择了线条这一很小的点开展了活动。此活动以游戏的形式贯穿始终，孩子们在轻松愉悦的氛围中，基本掌握了运用线条组合变化图案的方法，创造的作品也丰富多样，应该说，收到了较好的教学效果。在活动中，孩子们创作了运用一些简单的图形（例如圆形、五角星等）和线条组合新图案的作品，我及时进行了表扬。我想，有了今天线条变化的基础，孩子们再结合点、图形进行组合变化图案就不再是一个难题了。
由于是大班的孩子，而且前段时间对线描画我们有所练习，所在在写教案的时候，我觉得单练线条对他们来说太简单了，而且过于乏味，因此我在原有的练线条目标基础上，又添加了装饰画的要求，先让孩子们用直线条画出蜘蛛网，再用各种线条在线与线之间进行装饰，课堂气氛非常好，但孩子最终的作品让我不是很满意，很多孩子的线条画得不清爽，全部混在一起，导致整个画面都是黑乎乎的，而且蜘蛛是黑色的，蜘蛛网也是用的黑色勾线笔画的，整幅画面让人感觉很压抑，这种缺失美感的画面会提不起孩子画画的兴趣，于是我决定再下次试上时改用彩色的笔来画蜘蛛网。由于目标提的有点高，孩子画起来并不轻松，这样反而效果达不到要求。经管老师的指导，我最终还是把活动的目标和重点定位在练习各种线条上。
一、说教材
1、说教材中的地位
本堂课是幼儿在学习了2、3、4的分解和组成和5以内加减法的基础上来进行教学的。基于幼儿对数概念比较不理解，教材通过操作、观察让幼儿反复进行5的分解和组成的练习，从而形成数概念意识。
2、说活动目标
幼儿园数学是一门系统性、逻辑性很强的学科，有着自身的特点和规律，新《纲要》提出“数学教育必须要让幼儿能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣；教师要引导幼儿对周围环境中数、量、形、时间和空间等现象产生兴趣，建构初步的数概念，并学习用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单的问题。”由此可见生活化、游戏化已� 在对教材和本班幼儿的学习情况有一定了解后，我制定出本次活动目标：
（1）学习5的分解和组成，引导幼儿归纳分合式中两边数列分别是递增、递减的关系。
（2）激发幼儿主动探索、与同伴交流的兴趣。
3、说重点难点
大班思维中出现抽象逻辑思维的萌芽，在认识事物方面，不仅能够感知事物的特点，而且能够进行初步的归纳和推理。因而本次活动的重点：让幼儿学习5的分解和组成，难点：在此基础上引导幼儿归纳出分合式中两边数列的关系。
二、说教法和学法
（一）关于教法
本节课属于数概念教学，对幼儿园的小朋友来说比较难理解，为了帮助幼儿掌握教学重点，突破口难点，依据新的数学课程标准，本节课在教法上力求体现以下几点：
1、创设生动具体的教学情境，使幼儿在愉悦的愉悦的情景中学习数学知识。
充分利用教材提供的教学资源，结合活动室里的环境，利用生动有趣的故事情节为幼儿展现一环环的活动过程，引发幼儿的兴趣，调动幼儿的情感投入，激活幼儿原有知识和经验，
2、鼓励幼儿独立思考、自主探索和合作交流。现在的的教学需要转变幼儿传统的“接受式”学习方式，动手实践、自主探索和合作交流已成为幼儿学习数学的重要方式。在教学中，让幼儿在具体的操作活动中进行独立思考，并与同伴交流，亲身体验知识的生成过程，体验学习成功的乐趣。
3、尊重幼儿的个体差异。由于幼儿的生活背景和知识水平不同，在参与教学活动的过程中，教师要注意个别进行加强辅导。
（二）关于学法
依据新的课程标准，必须转变幼儿的学习方式，在本节课中幼儿的学习方法上力求体现：
1、在具体的情境中让幼儿亲自学会解决问题，体验探索的成功、学习的快乐。
2、在动手操作、独立思考、进行个性化学习的基础上，开展同伴交流和全班交流活动，通过互助，让幼儿构建学习方法。
3、通过灵活、有趣的游戏，巩固新旧知识，提高计算技能。
4、通过观察直观的表格，进行归纳和推理，发展抽象逻辑思维能力。
三、说教学程序
（一）说设计思路
本堂课我总共分为五个环节来完成，分别是：
1、游戏导入，复习4的组成。
2、学习5的分解。
（1）抛出问题。
（2）操作圆形卡片和数字卡片。
（3）小结。
3、引导幼儿归纳分合式两边数列的关系。
4、找一找，合一合（《鸭子走》。学习5的组成）。
5、游戏出活动室《鸭子走》。
（二）说活动流程
1、游戏导入，复习4的组成。
出示数字4，（碰球游戏）：嘿、嘿、嘿，我的1球碰几球？嘿、嘿、嘿，你的1球碰了3球，这样的设计是遵循“游戏是幼儿的主要活动”的原则，重在激发幼儿参与活动的兴趣。
2、学习5的分解。
通过抛出问题，帮助小鸭分吃饼干的情节，使数学贴近于生活，激发了幼儿的探索兴趣。正如《纲要》中指出：“让幼儿学习用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单的问题。”
大班幼儿具有活动的自主性、主动性、提高自我控制能力和特点，我安排了操作圆形卡片和数字卡片的活动，让幼儿在操作中自主探索5的4种分法，启迪幼儿的智慧。
由于大班幼儿已有一定的自我约束能力、规则意识、坚持性的增强，所以我提出操作活动要求时，让幼儿服从一定的纪律，培养他们良好的学习习惯和行为习惯。
3、引导幼儿归纳分合式两边数列的关系。
大班思维中出现抽象逻辑思维的萌芽，在认识事物方面，不仅能够感知事物的特点，而且能够进行初步的归纳和推理。本班幼儿好学、好问，喜欢有挑战性的学习内容。学习内容要有一定适当的难度，要有一定的挑战性，我设计了归纳5的分合式中两次数列的关系这一环节，目的是让幼儿“在跳一跳够得着的地方”进一步升他们数概念质地飞跃。
4、找一找，合一合（学习5的组成）。
设计这一环节的意图是让幼儿将所掌握的知识应用于实际当中，引导幼儿对周围环境中数、量、形、时间和空间等现象产生兴趣，同时要求他们进行记录和同伴交流，有利于发展他们表达能力、合作能力。
5、游戏出活动室《鸭子走》。
根据第二环节中《鸭子坐客》的故事，引出《鸭子走》的游戏：1只鸭子前面走，4只鸭子后面走；2只鸭子前面走，3只鸭子后面走；这样教学前呼后应，让幼儿兴致浓浓地在复习5的分解和组成中结束本节课。
四、教学效果预测
本节课利用游戏导入，能激发幼儿的学习兴趣，课堂气氛一定会十分活跃。而重点部分的教学采取动手操作实践，幼儿人手一套教具，人人能动手动脑，练习次数多，密度高，有利于幼儿熟练地掌握5的分解，保证了课堂教学效果。老师深入浅出的引导可充满激励的语言，将会给幼儿不断探究的动力和热情；而层次分明难易适度的过程，也使新知得到巩固和应用。可以说本课的教学环环相扣，清晰有序，一定会取得令人满意的效果。
幼儿园大班说课稿《说说我家的人》
以下是我自己写的说课稿，如果有不正确的地方，请各位同行提出宝贵的意见和推荐！尊敬的评委老师，你们好:这天我说课的资料是《说说我家的人》。。.。
以下是我自己写的说课稿，如果有不正确的地方，请各位同行提出宝贵的意见和推荐！
尊敬的评委老师，你们好：
这天我说课的资料是《说说我家的人》。下面我将从以下四个方面进行说课。
一、说教材
本次活动来源于明天出版社《山东省幼儿园活动教材》第二个主题第一个活动。
家是每个人生活的港湾，家庭的温暖和亲情关系会影响幼儿对人和社会的态度，幼儿对家庭的感受也将影响其人生的道路。幼儿自己家里的人，幼儿并不陌生，但是幼儿对家庭成员的生日、职业、爱好等并不是很了解。“说说我家的人”是透过幼儿熟悉的人物来激发幼儿对调查的兴趣，并透过调查及记录增进幼儿对家人和家庭的了解，帮忙幼儿树立对家人、家庭的爱。正如《纲要》中所说，“既贴合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展；既贴近幼儿的生活，选取幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野。”因此，此活动来源于幼儿生活，有服务于幼儿生活。所以我选取了本次活动。鉴于对以上资料的分析，特制定以下目标：
1、知识目标：激发幼儿调查的兴趣，增进对家人的了解。
2、技能目标：引导幼儿用自己的方式记录调查结果，并能有条理地讲述。
3、情感目标：培养幼儿对家人的爱。
根据《纲要》中教育目标及幼儿的年龄特点，我将激发幼儿调查的兴趣，增进对家人的了解和爱作为重点，引导幼儿用自己的方式记录调查结果，并能有条理地讲述作为难点。
为了使活动呈现出综合性，寓教育于生活情境中，特做以下准备：
1、知识准备：事先让幼儿调查家人的生日、职业、爱好等并于活动前和幼儿讨论调查的结果。
2、教具准备：
（1）请幼儿每人带一张家庭成员较全的全家福照片
（2）带给摆放照片的版面
（3）幼儿人手一份彩笔、画纸
二、说教法
新《纲要》中指出“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”。活动中教师要心中有目标，眼中有幼儿，时时有教育，以互动的、开放的研究理念，让幼儿真正成为学习的主体。因此本活动采用的教学法有：
（1）启发提问法：这种方法在各活动中是最常见的。透过启发提问激发幼儿的调查兴趣。
（2）讨论法：透过师幼、幼幼之间的讨论，使幼儿对家人有了一些了解，也让幼儿在讨论中解决问题，到达教学目标。此外还有绘画法，透过绘画制作小册子，来增进幼儿对家人的了解和爱家庭的情感。
三、说学法
幼儿是学习的主体，要让幼儿能主动用心的参与活动，根据幼儿年龄特点，围绕目标，主要运用的方法有：
（1）调查法：透过对家人的调查，激发幼儿了解家人的用心性。
（2）记录法：透过动手、动脑记录家人的生日、职业、爱好等更直观形象地加深印象。此外还有动手操作法，用画笔来记录家人并做成小册子，能进一步巩固对家人的了解。
四、说活动过程
1、导入。老师那里有一张我的全家福照片，上面有我的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶和我，小朋友有这样的照片吗？教师用一张自己的全家福照片给幼儿介绍，从而引出幼儿自己的全家福，并让幼儿分组交流。幼儿的思维是直观形象的，幼儿透过对照片上的人的了解，激发幼儿主动调查的兴趣，幼儿很快进入主题。
2、介绍家人。
（1）请部分幼儿展示照片和调查表，教师透过提问照片上的人是谁、做什么的、喜欢什么、生日是什么时候启发幼儿介绍对自己的家人的调查结果。此环节体现了幼儿对家人的初步了解。
（2）请幼儿说说自己的记录方式。教师引导幼儿观察讨论并得出结果。如：爸爸可画男人的头像、妈妈可画女人的头像；生日可用数字，能够画上蛋糕或蜡烛；喜欢的衣服、食物可直接画出来；喜欢的颜色可用相应的彩色笔涂画出来；职业能够画相应的标志等。《纲要》中指出“寓教育于各种活动中”，这一环节主要是透过讨论增进幼儿对家人的了解和爱以及记录的方式，既锻炼了幼儿的思维潜力，动脑筋用心思考记录的方法，又培养了幼儿的语言表达潜力，一齐交流经验、分享快乐，在说中学、听中学、思考中学，以幼儿为主体，幼儿才是学习的真正主人。
3、制作家庭小档案
（1）请幼儿透过绘画制作自己的家庭小档案，必要时补充对其他家人的调查结果。本环节透过幼儿自己动手操作，进一步巩固了对家人的了解。
（2）在家庭小档案的首页画上自己的全家福，与补充的其他家人的调查结果装订成小册子。
4、课堂小结，对幼儿制作的家庭小档案进行展评。
5、延伸活动
（1）将全家福照片布置在墙面上，供幼儿自由欣赏、介绍和交流。
（2）家庭小档案可根据幼儿需要随时添画资料。
延伸活动不是一个活动是结束，而是另一个活动的开始。因此，透过延伸活动可增进幼儿对家人的了解和爱，又能提高语言表达潜力及新知识新经验的获得。
以上活动过程环环相扣，循序渐进，既关注了幼儿原有的生活经验，又有新经验的获得。
我说课的资料到此结束，其中还存在许多不足之处，请各位评委老师多多指教，谢谢！
注：在说课时要声音洪亮，要有起伏，要与评委进行眼神交流，要在半脱稿的状况下完成说课。
教材分析：
《水仙花圆舞曲》是一首四三拍节奏的乐曲，轻快、俏皮，又不失优雅，具有圆舞曲的典型特点。第一、二次活动时，幼儿学习了乐曲的身体乐谱动作组合，并对乐曲进行了配器和演奏练习。以往的打击乐活动一般都是重点放在配器和演奏上，幼儿指挥练习很少。我设计的这个活动内容主要是指导幼儿学习指挥。活动重点是指导幼儿学习指挥和看指挥演奏乐曲；难点是让幼儿在指挥和演奏时都能尽力表现出乐曲的特殊情趣。本次活动为第三课时，根据幼儿的已有经验和我对乐曲的理解，我设定了以下两个活动目标：
活动目标：
1、引导幼儿尝试学习乐曲的指挥动作。
2、要求幼儿在进行指挥和演奏时，都能尽力表现乐曲特殊的情趣。
此活动的适合年龄为大班幼儿。
活动准备：
1、一幅用来帮助幼儿学习指挥用的假想乐队排列图。（马蹄形排列，左侧为三角铁，中间为铃鼓，右侧为响木）
2、幼儿围坐成“双马蹄形”，每个幼儿椅子下面放一种乐器。（分别为三角铁、响木、铃鼓）
3、录音机和音乐磁带。
活动过程：
第一个环节，直接入题：“上次我们学习了打击乐《水仙花圆舞曲》，现在请小朋友看图谱，一起来演奏一遍。”这个图谱是上次活动中帮幼儿学习分声部演奏的图谱，由节奏型和相匹配的乐器组成。
第二个环节，重点指导幼儿学习乐曲演奏的指挥动作。首先，激发幼儿学习兴趣，如：“今天，老师要请小朋友来当小指挥，你们有没有信心！”之后，向幼儿出示由各种乐器组成的乐队排列图，与幼儿讨论指挥方法。引导幼儿考虑：“什么手势来表示所有的乐器一起演奏，什么手势表示只有左侧的三角铁演奏。”请个别幼儿示范后，总结出较好的指挥手势。如，双手从头上方向下向外划表示乐器齐奏等。接下来，同样方法讨论空拍怎么指挥，怎么表示准备，怎么表示结束等。下面请幼儿和老师一起听音乐看图练习指挥动作，为让幼儿更清楚的记忆指挥动作，这时老师要背对幼儿，用与幼儿相同的动作方向给幼儿提示和示范。练习几遍后，请全体幼儿看图再次练习指挥动作，体验指挥的乐趣。
第三个环节，请幼儿练习指挥乐队演奏。首先请出一位自愿当小指挥的幼儿到前面，其余幼儿取出椅子下面的乐器，随音乐开始演奏。演奏完后和幼儿讨论：“小指挥怎样才能让演奏的人很高兴、很投入、很认真的演奏呢？”和幼儿一起总结出：“小指挥要看着演奏的小朋友的眼睛，用自己的表情、眼睛提示演奏的小朋友，并且演奏的人要认真看指挥，才能演奏的准确、好听。”接下来，老师指挥大家演奏，给幼儿一个良好的示范。然后再请全体幼儿看假想图进行演奏练习。
后一个环节，利用举行音乐会的形式，激发幼儿的演奏兴趣。如：“大一班小乐队要开始演出了，哪个小朋友来给我们当小指挥？”将幼儿的演奏和指挥热情推向高潮。邀请2――3个幼儿分别当指挥，其余幼儿演奏乐器。
整个教学过程中，为让幼儿感受并表现出乐曲的轻快俏皮的特点，老师始终用眼神体态等感染幼儿，让幼儿全身心的投入到活动中，激发他们的活动热情。通过学习指挥和演奏，幼儿也学习了如何与人沟通、与人合作，以及如何在情感上、行为上与人相协调。此外，活动中还注意发挥了幼儿的主体性，鼓励幼儿自己去解决问题，如让幼儿讨论各种指挥动作等。
一、说教材
1、教材分析
《彩色的雨》是一首优美动听、充满童真童趣的散文，它运用了比喻、排比、等修辞手法，描写了娃娃心中彩色的雨。散文中形象的把小雨点比喻成亮晶晶的象一粒粒透明的珠子，那黄色的、蓝色的雨衣，象一片片彩色的云，那绿色的、紫色的伞儿象一朵朵彩色的花，那一双双红雨鞋象一艘艘小红船，这些生动的比喻构成了一组组排比句，增添了散文的韵律美。同时，散文中把构成彩色的雨的雨衣、伞儿、红雨鞋在雨中的动态都描绘的有声有色，作品不仅画面感强，想象丰富，而且语言凝练，韵律和谐，有较强的音乐性，即乐意躺幼儿欣赏彩色的雨的`美丽景色，又可以让幼儿欣赏散文的意境美、语言美，在这同时又能激发幼儿动手制作彩色的雨的强烈愿望，因此这篇《彩色的雨》适合大班幼儿进行教学。
二、教学目标
1、帮助幼儿学习的散文，感受散文中的优美语句，体验散文的优美意境。
2、帮助幼儿深入理解散文的语言，尤其是将雨衣、雨伞、雨鞋比喻为自然界事物的表现手法，培养幼儿的艺术思维。
3、通过讲讲、做做的活动，会恰当的运用各种草料制作“彩色的雨”，展现雨中即景，体验同伴相互合作的快乐。
三、活动重难点
熟悉散文内容，感受散文中的优美语句，感受比喻、排比的生动韵律，深入理解散文的语言，尤其是将雨衣、雨伞、雨鞋比喻成自然界事物的表现手法，培养幼儿的艺术思维能力。
四、教学准备
1、教具；《彩色的雨》图片一幅，录音机。
2、学具：油画棒、红豆、绿豆、黄豆、挂历纸、皱纹纸、腊光纸、火柴棒、胶水、剪刀等。
五、说活动设计
1、教法
我采用直观教学法、提问谈话法、讨论法、动手操作法来进行教学，通过直观教学法视听结合欣赏，让幼儿更好的掌握散文的内容，通过谈话法，帮助幼儿理解散文中的比喻、排比的优美语句，发展幼儿的口语表达能力，通过讨论法让幼儿自由发挥想象力和思维力更好的体会作品的意境，通过动手操作法，培养幼儿的动手能力和相互合作精神。
2、学法
根据“循序渐进，层层深入”的教学原则，我通过“晴天、雷雨”的天气变化来到如课题；“视听结合--整体感知”；“启发引导--分段理解”；“激发愿望--大胆制作”的学法，让幼儿听听、看看、讲讲、议议、做做，让幼儿能轻松的获得知识，达到教学目的。
3、教学程序
A、导入活动
师生律动出场
1）教师：小朋友们，美丽的春天到了，我们一块去郊游吧！你们听什么声音，呀，下雨了，我们赶快找个地方坐下来躲躲雨吧。（放音乐进场）
2）教师：外面下雨了，小朋友们你们见过雨吗？雨是什么样子的？雨又是什么颜色的？
教师总结：雨是透明的、无色的，它是亮晶晶的，象一粒粒透明的珠子。
B、请幼儿欣赏散文，初步理解作品的意境
教师：有位娃娃她眼中的雨很特别，你们想知道吗？
让我们一起来听听娃娃眼中的雨是什么颜色的。
幼儿欣赏散文，教师提问。
（1）这篇散文的题目叫什么？（《彩色的雨》）
（2）在散文《彩色的雨》中，你都听到了些什么？
（让幼儿初步感受散文的内容）
C、欣赏散文，感受散文中的优美意境和有趣的比喻。
（1）教师：雨衣、雨伞、雨鞋它们象什么呢，现在，我们再来欣赏一遍《彩色的雨》这篇文章。
（2）幼儿欣赏散文。
（3）教师提问
*教师：雨衣象什么？为什么说雨衣象云？
*教师：雨伞象什么？为什么说雨伞象花？
*教师：雨鞋象什么？为什么说雨鞋象船？
（引导幼儿用散文中的优美的句子来回答）
*教师：雨衣、雨伞、雨鞋还象什么呢？
D、教师：小朋友，你最喜欢散文中的哪句话？
E、再次完整的欣赏一遍散文，体验散文的优美意境。
教师：《彩色的雨》这篇散文很美，让我们再来欣赏一遍散文，大家一边听一遍跟着录音机朗诵。
4、幼儿动手操作，会恰当的运用各种材料制作彩色的雨景图，体验合作的快乐。
（1）教师：老师给你们准备了一些材料，现在用你们那灵巧、能干的小手相互合作把彩色的雨和美丽的雨景做出来、画出来吧。
（2）幼儿动手操作，教师巡回指导。
（3）师生共同对作品进行评价并展示作品。
（4）请个别幼儿纺编《彩色的雨》这篇散文。
教师：小朋友做的雨景图真漂亮，谁愿意来学着《彩色的雨》这篇散文来说说你做的美丽的雨景图呢？（教师请个别幼儿纺编散文《彩色的雨》）
5、活动结束
教师：小朋友做的“彩色的雨”真漂亮，把我们教室布置的美丽极了，我们去请别的班的小朋友来看看我们做的“彩色的雨”好吗？
大家上午好！很高兴参加今日的面试，我是XX号考生，我抽到的说课题目是大班语言活动《树真好》。下头我将从说设计意图、活动目标、活动重难点、教法学法等部分展开我的说课。
一、说设计意图
《纲要》指出：“引导幼儿接触优秀的文学作品，使之感受语言的丰富与优美。”而《树真好》是一首优美的散文诗，诗歌句式规整，贴近幼儿生活，用优美的语言描绘了树带来的好处，有利于激发幼儿爱护树木、保护大自然的情感。与中班幼儿相比，大班幼儿已经能初步感受文学语言的美，经过感知散文诗中的规整句式、丰富资料，从而提升语言创编本事。所以，我设计了此次大班语言活动。
二、说活动目标
目标是本次说课的指引方向，目标就像航海中的指南针，结合本班幼儿的年龄特点，和本次活动的资料，我将本次说课的活动目标设定为以下三点：
1、认知目标：理解散文诗资料，学习重叠词“叽叽喳喳、吵吵闹闹”。
2、本事目标：能够用“树真好”句式表述树给人类生活带来的好处，并能有感情的朗诵散文诗。
3、情感目标：感受大树的完美，萌发保护树木，爱护环境的情感。
三、说活动重难点
在目标的正确指引下，我设定了以下活动的重难点。
本次活动的重点是：理解诗歌资料，初步学习重叠词“叽叽喳喳，吵吵闹闹”；难点是：有感情的朗诵散文诗，感受大树带来的完美。
四、说教法学法
俗话说教无定法，贵在得法，《纲要》指出：“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者”。这就意味着教师不是完全的活动中心，而更多的应当以幼儿为中心。所以本次活动中，我精选了两种教法：提问法和多媒体教学法。
在我朗诵完散文诗后，我精心设计了由浅入深的提问，启发幼儿思考回顾刚才倾听到的资料，一方面更好地理解诗歌资料，另一方面幼儿在宽松的环境中锻炼语言表达本事。而多媒体教学法我运用在导入环节，播放视频调动幼儿多种感官，让幼儿直观感受到人类破坏树木造成的严重危害。
而对于学法方面，我尊重幼儿的主体地位，引导幼儿看一看、说一说、想一想、学一学、做一做，使活动变得丰富，调动幼儿参与活动的进取性。我选择了讨论法和游戏法。
讨论法不仅仅促进幼儿自主学习，增强幼儿与幼儿之间的同伴关系，也让幼儿能够大胆的表达自我的想法。我们明白动手操作是幼儿的学习方式之一，所以我引导幼儿在倾听完诗歌后进行拼图，经过自主学习的方式回顾诗歌资料。
五、说活动准备
为了活动的有效实施，活动前，我做了如下准备：
1、《树真好》、《人类破坏树木的危害》教学课件。
2、轻柔的背景音乐。
3、大树拼图等。
六、说活动过程
下头重点说一下我的活动过程，本次活动分为六个环节，各环节层层递进，环环相扣。
第一个环节是：视频导入，激发兴趣。
“良好的开端是成功的一半”，所以，在活动之初，我会和幼儿一齐欣赏《人类破坏树木造成危害》的视频，引导幼儿讨论，小鸟为什么没有了家？风沙为什么越吹越大，我们能够怎样做？这样的导入，能抓住幼儿的心理。激发幼儿求知欲和兴趣，到达“课未始，兴已浓”的状态。
第二个环节是：初步感知，理解诗歌资料。
首先，我会有感情地朗诵诗歌，之后，请幼儿根据诗歌资料进行拼图，经过提问：画面中都有谁？树有什么好处？引导幼儿多种感官综合运用，全面了解诗歌中涉及的人物、情景，同时为幼儿供给自主表达的机会，让幼儿主动地表达倾听到的事物，以便幼儿能够理解诗歌资料，感受诗歌优美意境。
第三个环节是：结合课件，深入感知。
在幼儿初步感知诗歌后，我会利用课件帮忙幼儿理解诗歌资料，了解散文诗的重叠词。例如提出问题：散文诗里的小鸟是怎样唱歌的？引导幼儿学习像“叽叽喳喳”这样的词语叫做重叠词，并引导幼儿找出其他的重叠词。鼓励幼儿小组合作，大胆发言，我会蹲下身倾听幼儿讨论，并进行指导，从而帮忙幼儿积累词汇，以此突出活动的重点。
第四个环节是，迁移作品经验，仿编诗歌。
在活动最终，我会创设一个宽松的氛围，引导幼儿尝试仿编诗歌，请幼儿想一想除了诗中说的，大树还有哪些好处，并试着用好听的语言说一说，加上适宜的重叠词，让幼儿在仿编中体会大树给人类生活带来的益处，从而萌发对大自然的喜爱之情，从而突破活动的难点。
最终我经过富有感情的语言进行总结，人与环境共同生活才能让地球更完美，帮忙幼儿提升此次活动获取的经验，深化活动主题。
七、说活动延伸
好的教育活动不是止于特定的某一活动，而是长期持续的过程。所以，我会在阅读区投放《树真好》的幼儿用书，鼓励幼儿继续阅读、创编，向小伙伴们朗诵散文诗《树真好》，感受散文诗的语言美。
以上是我的说课资料，感激各位评委教师的聆听，您们辛苦了！
一、设计意图及教材分析：
全球资源日益减少，环境保护也日显紧迫，保护生态环境是我们每个人义不容辞的责任和义务。而我们的孩子生活无忧，社会环保意识淡泊，经常做出乱摘花草，随意攀登树木等行为，这些看似毫不在意的事情，却给我们敲响了警钟，不得不令我们幼教工作者产生重重的忧患。而《纲要》中也明确指出：教育幼儿爱护动植物、关心周围环境、亲近大自然、珍惜自然资源，有初步的的环保意识。所以对幼儿进行认识和保护生态环境的教育是一件刻不容缓的事情。
树，在幼儿生活中随处可触，但幼儿对树的认识也只是停留在表面，很少有幼儿进一步去理解树和人们的生活是息息相关的，植树造林对提高人们生活质量的益处。因此，对“树”的深层次的探究已是一个迫不及待的工作了。故而，我为大班幼儿设计了一堂社会环保课——《植树造林》。
二、活动目标：
基于这样一种教育思想，接下来我来说说为本次活动制订的目标。幼儿教育的任何一个目标都应该为幼儿的终生发展作准备，社会教育也不例外。根据幼儿的发展水平、经验、和需要我设计了以下几个目标，分别对幼儿知识、情感、能力方面进行积极的引导。
1、知道树木是人类、动物的好朋友，了解绿化的好处，初步产生环保意识。
2、迁移生活经验，激发幼儿热爱和亲近大自然的情感。
3、通过看看、说说、听听发展幼儿语言表达能力、判断能力。
我把活动目标一做为本次活动的重点和难点。
三、活动准备：
物质材料是实现活动目标的载体。活动材料应有利于引发、支持幼儿的游戏和各种探索活动，为了能让每个幼儿都能运用多种感官、多种方式提供条件，我为活动作了以下准备。
1、各种树的照片、实物投影仪
2、多媒体课件和cd（山洪爆发、沙尘暴来袭、小动物搬家）
3、植树工具、小树苗若干
4、知识准备：和家长一起寻找有关“植树造林”的资料
四，说教学法：
在教学方法上我并没有刻意选用什么方法，正如一位教育名家说的：幼儿是活生生的人，他们天天在变，日日在长，因此，无论用什么方法，只要能促进幼儿的发展就是最佳的方法，虽说教无定法，但是较必有法，简单的归纳一下主要有以下几种：一、讲解法，活动开始部分让幼儿根据自己的生活经验大胆的在集体面前阐述自己的知识，能很好的发展幼儿的语言表达能力，表现能力。实物投影仪的运用也更能形象直观的帮助幼儿理解同伴的讲解内容，能使幼儿更清楚观察和交流，使幼儿产生学习的兴趣。二、情景体验法：另外，我运用了c
d和多媒体，让幼儿从反面深刻地体验到植树造林让人们受益非浅，迫坏自然生态环境必定会受到大自然的惩罚，“事实胜于雄辩”，残酷的现实情景再现，具有很大的说服力，是本次教学活动的一个靓点。三、动手操作法：在幼儿的思维达到最高潮时，让幼儿亲自动手种植小树苗也是幼儿情感的一种宣泄，为本次活动画上了一个圆满的句号。
五、教学流程
本次活动我把它分成三个部分，但这三个部分却是有机的联系在一起的，层层深入、环环相扣。
（一）、活动开始部分
1、活动前我将幼儿收集到照片、图片把教室布置成一个博览会，一开始由我带领幼儿参观并作简单的讲解，并提问：你认识哪些树？是怎么样的？它们长在哪里？目的在于在幼儿好奇心的驱动下储存大量的感性表象，但又给幼儿留有余地，可以让幼儿在自己的发展水平上、在不同层次上思考，同时幼儿在相互讨论、相互交流中积累知识经验，体现了幼儿学习的主动性、积极性。
2、介绍树，幼儿观察后请幼儿将自己认识的树的图片、照片拿过来放到实物投影仪上，请幼儿讲解自己的知识，和同伴分享经验，发展了幼儿的表阐述能力，提供给幼儿大胆表现的机会。其余幼儿在通过耐心倾听同伴的讲解直接获取信息，在和同伴的知识碰撞的同时积累经验。
（二）、第二部分，观看cd和多媒体课件
多媒体的运用的优势在于视听结合，声图并茂，把教师难以讲解说清、无法直接感知的、抽象难懂的知识，跨越时间、空间的界限生动的告诉幼儿，更聚说服力。幼儿从感知到理解，多媒体的运用恰倒好处，并自然合理地突破本次活动的难点，突出重点。
1、播放沙尘暴侵袭的片段，画面中人们头裹纱巾在风沙中艰难地行走、司机因看不清道路发生车祸、交通堵塞
2、播放山洪爆发，水土流失，家离失所的场面，同龄儿童因此失学。
3、小动物搬家
通过观看，幼儿在情感上引起了共鸣，加上教师适当的提问，更加有助于幼儿的知识经验的汇总。“为什么小动物会搬家？
rdquo；“为什么会山洪爆发？”这些问题的巧妙安排都使幼儿想到因为没有树才会发生这样的情况。
（三）、讨论
抓住这一思维我立即展开了下一个环节的教学，发展幼儿的扩散性思维，迁移幼儿新获得的知识经验。一个很关键的问题抛向幼儿：“� 然后教师以简笔画的形式快速的勾勒出幼儿的想法：防尘防沙、固土、净化空气、减少噪音、治理污水美化环境，保持生态平衡等。最后让幼儿判断一组图片：乱砍伐树木、攀登树木、在树枝上悬挂物品、摇晃树木、给小树苗浇水、拔草、松土，为小树苗加上防护拦等让幼儿正确的判断这些行为的真伪，发展幼儿判断是非的能力。
六、活动延伸：
根据幼儿爱玩爱动的特点，我采用动静结合的方法，利用课后延伸时间带领幼儿到园内的种植园地去植树，借机还可以渗透3月12日是植树节。让幼儿在轻松、愉快的氛围中结束本次活动，此时，也真正的体现了教育的延续性、实效性，形成良好的社会主人翁意识，为幼儿的一生发展作好了准备。
一、说教材
教材分析
《新年到》是大班综合活动内容。这首诗歌具有奇妙别致的想象，将星星、月亮、太阳都拟人化，描写了共同欢度新年的快乐，同时通过自然的对话，幼儿知道了过新年自己长大了一岁，更加懂事了。幼儿了解和体会到诗歌中的内容，感受诗歌的美，流露出了盼新年、过新年的喜悦心情。这是理解这首诗歌的基础知识，也是本次活动的知识点。
目标定位
根据素质教育中“提高审美观，提高感受美、表现美的情趣和能力”的要求，以及幼儿园语言教育的任务，特制定了以下三个活动目标：
（1）感受新年欢乐气氛，增强大一岁的自豪感。
（2）学习诗歌的语言，能创编诗歌。
（3）引导幼儿体会诗歌优美的意境和丰富的想象，激发幼儿对诗歌的兴趣。
重点难点
根据目标，活动重点定位于理解诗歌的内容，初步学习朗诵。活动难点则是根据诗歌的结构及语言情绪进行诗歌创编，使活动得到深化。
活动准备
为了使活动的趣味性、综合性、活动性协调统一，富教育于生活情境游戏之中，特做以下活动准备：
（1）与诗歌内容有关的课件以及幼儿运用的小图片。
（2）关于《新年到》的歌曲磁带、背景音乐，创编诗歌用的小图片（如小狗、大树等）。
（3）绘画用的纸、笔每人一份。
二、说教法
新《纲要》明确提出了：“创设一个自由宽松的语言交往的环境，支持、促进、鼓励，吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣，让幼儿想说、敢说。在活动中，我本着让幼儿成为学习的主体的原则，采用了以下教法：
1、游戏法：
幼儿园的基本活动形式就是游戏，幼儿在游戏中发展，在游戏中学习，因此我设计了三个不同的游戏贯穿于整个活动中。首先，在导入部分运用了音乐小游戏“模仿动作”。随着音乐引导幼儿模仿做梦等动作，创设情境。在理解诗歌的内容时，设计了游戏“对话”。通过这个游戏让幼儿理解诗歌中描述的各种事物对新年的认识。最后，在活动结束时运用了音乐表演游戏“一年过去了”。
2、视听讲结合法：
主要是根据幼儿的具体形象思维占主要地位的特点，以及幼儿语言发展的特点而采用的。视听就是引导幼儿去看、去细致的观察。听就是教师的语言启发、引导、暗示和示范。讲就是幼儿的讲述。包括自由接结伴讲、分组讲，这样可以更好的满足每个幼儿想说的愿望。视听讲结合法能充分调动幼儿的各种感官，让幼儿处于积极的学习状态。
3、分段跟诵法：
在幼儿自由探索获取知识的同时利用图片进行分段跟诵的方法。由于这首诗歌描写了四个不同的场景，完整教学不利于幼儿的记忆，分句又会破坏诗歌的完整性，所以运用分段跟诵法，每一段设计几种不同形式的提问，使幼儿熟悉理解记忆诗歌中的语句。
以上三种方法交替使用，互相补充，配合使用形象逼真的图片，适合幼儿操作的小图片，以及优美的音乐，使语言与艺术极和谐的融为一体。
三、说学法
遵循“幼儿是通过自由观察，积极探索进行学习的”这一认知发展规律。为了给幼儿今后独立学习、独立思考奠定基础，本次活动运用的学法有：
1、倾听表述法：
首先，让幼儿带着问题有目的、有针对性的认真倾听教师声请并茂的 朗诵，激发幼儿“想说”的愿望。其次，利用各种教法和游戏，给幼儿提供自由表达的机会，并通过语言的激励调动幼儿仿编诗歌的积极性，让幼儿“敢说”。
2、探索仿编法：
新《纲要》指出：儿童语言学习是开放而平等的学习。教师和幼儿是构造愉快学习和交流过程的共同体，因此，我为幼儿创设了支持性的语言教育环境，支持幼儿在活动中拓展语言经验。我在引导幼儿进行仿编诗歌的同时，提供了各种小图片，以引起幼儿的思考，让幼儿在探索中自主学习，突破活动的难点。
四、说活动程序
（一）模仿动作，激发兴趣。
兴趣是一切活动的动力。在活动开始时，伴随Flash动画请幼儿听音乐“模仿动作”，随着优美的音乐教师说：“小朋友进入梦乡，做了一个甜甜的梦。”幼儿用动作表现出酣睡，并用语言说“我做了一个梦，我坐上飞船遨游。”教师将飞船的图片贴到梦的背景图上，这就使幼儿从艺术活动中产生兴趣，并为诗歌的学习打下基础。
（二）师幼互动，共同探索。
这一部分工共分四个环节。第一环节语言游戏“梦见谁”。教师出示飞船的图片，引导幼儿讨论：“在遨游时碰到了谁呢？”“他们是怎样过新年的？”让幼儿结合自己的生活经验，表述自己的想法，拓展了幼儿的思维。第二环节完整欣赏。让幼儿带着问题去听诗歌里说了什么，感受新年的快乐，感受诗歌的美。第三环节分段跟诵。首先，幼儿自选太阳、星星、月亮的图片有感情的朗诵，教师进行个别指导，调动幼儿的情感共鸣，进行有感而发的朗诵。
然后，教师再组织全体幼儿进行有感情的分段跟诵。自然过度到第四环节完整的有感情的配乐朗诵，完成活动重点。第五环节仿编诗歌。出世小鸟、大树等图片引发幼儿思考，让幼儿自选一种与同伴讨论。例小鸟们说“新年就是躲在窝里听鞭炮······”。通过这样的操作讨论，让幼儿学以致用，利用刚刚学到的知识参与仿编，教师及时指导和帮助。
（三）游戏体验，表达情感。
教师进行情感启发：“过新年，放鞭炮，穿新衣，戴新帽。小朋友，唱起歌，把舞跳，敲锣打鼓真热闹。”然后在音乐游戏“一年过去了”中让幼儿充分感受新年的快乐。
（四）评价活动，培养自信。
在活动过程中，对幼儿进行情感、语言、动作等多方面的随机评价和阶段评价，并注意调整控制好活动节奏速度，合理分配好时间，同时针对性的选择不同能力和水平的幼儿回答，一增强幼儿的自信心。
（五）说活动延伸
请幼儿欣赏诗歌《新年到》，并组织美术活动，利用灵活的教育机机制，巩固了幼儿获得的各种情感体验、知识能力和学习方法，体现了各种教学的整合性。
设计意图：
图形在我们身边随处可见，与我们的生活更是息息相关的：轮子是圆的、窗户是方的、饼干是三角形的……。《纲要》中指出：引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探究的欲念。大班幼儿求知欲强、喜欢探索，而且他们已经认识了一些常见的几何图形，在此基础上让幼儿观察、操作，从而感知平面图形之间的关系，发展幼儿的空间观念。同时在活动中，激发幼儿的学习兴趣，让幼儿体验学习数学的乐趣。因此，我把教学目标定位于：
l、在图形的反复变化中，训练幼儿思维，提高操作能力。
2、通过让幼儿反复对三角形、正方形、梯形、圆形等图形进行变化操作，引导幼儿发现图形之间可以相互变化，转换，它们可以变出不同的数量的各种图形。
3、培养幼儿利用各种图形组合成各种物体的情趣。
本节课我塑造了一个深受孩子们喜欢的人物形象贯穿在整个教学活动之中，开始部分通过模仿机器人幽默、诙谐的声音设置悬念，一下子吸引住了孩子，也为后面活动有效的开展做了一个铺垫。第二个环节，通过让孩子看看、说说等方式让孩子对已有的知识经验进一步巩固和提升。在此基础上，进行了本节课的重点环节-----“寻找图形变换的秘密”。孩子们在自己动手操作的过程中，探索着，最后，寻找到图形之间可以相互变换的这一规律。结束活动时，又给孩子们呈现出一组图形拼贴画，激发孩子们动手制作的强烈愿望，孩子们在此次活动中体验到了学习数学的乐趣。
此次活动，我最大的收获就是看到孩子们学习时的那种喜欢探索的精神，我们教师应该为孩子创造出更多的机会，当然，在此次活动中也存在着许多的问题：
1、我对教材的钻研还不够深入。
2、教具的制作比较多，上课时显得手忙脚乱，而且不精致，特别是长方形和正方形的区别不大。处理办法：把这一系列的教具全部用ppt的形式呈现出来。
3、活动中，没有考虑到孩子的个别差异，有的孩子操作快，反应快，但有的孩子时间不够。整改措施：把个别操作改成小组合作的形式。
4、教师的评价比较模糊。
5、活动内容过多，比较繁琐。
上完这节课我最大的困惑是：在课堂上如何做到收放自如。
一、设计意图
各位老师好，我是12级学前8班的xx，今天我带来的说课内容是大班美术活动《鞋底花纹》。先说说我的设计意图：对大班初期的孩子来说，学习装饰画有一定的难度，请幼儿设计鞋底花纹是一个巧妙的突破口。并且《纲要》中指出：“为幼儿创设展示自己作品的条件，引导幼儿相互交流，相互欣赏，共同提高，大胆表达自己的想象，分享创造的快乐。”因此，我精心设计了美术活动《鞋底的花纹》，让孩子在愉快的环境中大胆想象，自己设计鞋底花纹，鼓励他们用点、线、面进行有创意地作画，体验独立创作的趣味，展示幼儿艺术活动的魅力。
二、活动目标
再说说我的目标定位：活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据大班幼儿年龄特点及实际情况，以布鲁姆的《教育目标分类学》为依据，我确定了认知、技能、情感三方面的目标：
1、认识鞋底的花纹是由各种各样的图案构成的。（认知）
2、能用点、线、面设计鞋底花纹。（技能）
3、感受鞋底花纹的对称美并且乐意参与装饰鞋底花纹的活动。（情感）活动重点能用点、线、面进行有创意地作画，体验独立创作的趣味活动难点是感受鞋底花纹的对称美并且乐意参与装饰鞋底花纹的活动。
三、活动准备
为使活动呈现出趣味性，我做了如下准备：
1、物质准备：干净的鞋子人手一双；各种作画工具；硬纸板剪成大小不同的鞋底若干。
2、经验准备：事先从网上了解一些简单的点、线、面构成的图形。
四、教法
选用适当的教学方法，能起到事半功倍的效果，依据《纲要》的精神和本班幼儿的年龄特点，我采用了以下教学方法：
①观察比较法
②操作法
③讲解法
④欣赏评价法等。
五、学法
再来说学法，本次活动以幼儿为主体，以幼儿发展为本，幼儿采用的学法主要有：
①讨论评议法
②操作法
③观察法等。
六、活动过程本次活动共有4个环节：
1、激发兴趣，导入活动
（1）参观鞋子王国，初步了解鞋底的秘密。
通过鞋子王国的情景创设，引起幼儿的兴趣。
师：今天，老师想带小朋友一起去参观鞋子王国。鞋子王国的国王他们在鞋底藏了许多秘密，想考考小朋友，看看谁能发现，我们一起去看一看，看看鞋底到底藏了哪些秘密。
（2）引导幼儿自己观察自己的鞋底的花纹。
引导幼儿观察各自鞋底的花纹，并且相互比一比，说一说各自的鞋底花纹有什么不一样。这些鞋子的鞋底一样吗？他们有哪些不同呢？然后让幼儿与同伴交流讨论，鞋底的花纹是怎样的？请幼儿说说自己鞋底的花纹是什么样子的，有些什么图案？激发幼儿大胆表述。
（3）小结：其实鞋底的花纹就是由一些点，线条，一块块的图案组成的。
2、引导幼儿寻找花纹组合的规律和特点，激发幼儿创意设计的愿望。
（1）教师拿出几只鞋让幼儿观察鞋底，分析了解花纹组合的一些特点：有对称的线条和图形，有动物图案，有字母的等等。再询问幼儿：“你们知道为什么要在鞋底上设计这些花纹吗？”
（2）让幼儿仔细观察看看自己两个鞋底的花纹，讲讲有什么发现？引导幼儿感知鞋底花纹的对称美。
（3）幼儿互相交流，说说自己的猜测。
概括总结：这些花纹不仅美观，漂亮，还给我们带来很大的作用，可以防滑。工人叔叔本领真大，能造出花纹对称的鞋底！你们想不想也来做一双有漂亮花纹的鞋底呀？怎样做呢？（幼儿自由交流）
3、设计鞋底花纹。
（1）让幼儿按自己的构思需求选择工具。
（2）鼓励幼儿大胆想象，进行创作。
（3）教师巡回指导。引导幼儿讨论：用什么方法画能让两只鞋底的花纹对称。
提示：将画有鞋底的纸对折，中间放一张自己喜欢的复写纸，用铅笔进行创作，就会出现花纹对称的美丽的鞋底了。
（4）相互欣赏，交流，介绍作品，请幼儿介绍自己设计的鞋底花纹，老师对作品给予肯定。
提问：你喜欢哪一种鞋底的花纹？能用简短的语言表达自己设计的特点和风格。
4、布置活动教室。
将鞋底花纹涂上好看的颜色，并沿边剪下，布置在活动教室里。
活动延伸
1、请幼儿回家后找爸爸妈妈鞋底的秘密。
2、在区域活动中开展“为爸爸妈妈设计鞋底花纹”的活动。
七、活动特色
我选择了孩子们熟悉的物品--鞋子，让孩子们给鞋底设计花纹，这样的活动一呈现在孩子们面前，他们就充满了欣喜和探索的兴趣。另一方面，在活动中鼓励幼儿大胆创作，将点、线、面有机结合，构成美丽的图案。在评价作品时，让孩子和老师一起带着赏识的情绪观赏同伴的作品，幼儿可以从中获得更多的作画经验。
我的说课结束了，谢谢！
各位老师好，我今天说课的题目是大班语言活动《春天》。下面我将从五个方面说说这节活动。
第一个方面，说教材
教材分析：《春天》这篇是个运用了各种修辞手法，如比喻拟人等，把春天的景物写活了，让小朋友在学习这篇诗歌的同时感受到了春天特有的气息。他把春天比喻成了彩色的书，会笑的书，会唱的书，通过一段段的描述给小朋友看春天为什么是彩色的，会笑的和会唱的。诗歌语句生动活泼，符合大班的年龄特点。
学情分析：打扮小朋友抽象逻辑思维正在发展，这篇诗歌则采用了一系列的修辞手法来告知小朋友。让小朋友在脑海中获得概念，再体验到了诗歌中的情感，鲜活得把一幅幅美丽的画面展现在小朋友面前。
第二方面，说目标
《纲要》指出要让小朋友接触优秀的儿童文学作品是指体验语言的丰富和优美，并通过多种方式表达出来。所以我从技能，知识，情感三方面来提出以下目标。
1、学习诗歌朗诵，并能有感情地朗诵诗歌。（技能）
2、初步感知诗歌，掌握诗歌中的修辞手法。（知识）
3、通过诗歌的学习，升华热爱大自然的情感。（情感）
其中重点是：学习诗歌朗诵，并能有感情地朗诵诗歌。难点是初步感知诗歌，掌握诗歌中的修辞手法。
第三个方面，说活动准备
1、物质准备：事先画好的三本书封面上画好标记，彩色笔，关于散文内容的图片
2、精神准备：陪小朋友看过春天的景色
3、教学方法：在这里我将用到提问法，画图法，视听讲结合法来进行以下活动。
第四个方面：说活动过程
1、引出春天的话题（采用提问法来引起小朋友的兴趣）
师：“小朋友们，现在是什么季节呀？”
（春天）
师：“小朋友们在春天里看到了什么？”
师：“你们觉得春天是什么样的呀？”
（小朋友讲一些在春天讲过的东西，如花、小鸟、嫩芽等，再讲春天对于自己的感受）
师：“你们觉得春天像什么呀？”
（小朋友抒发自己的想象，讲自己觉得春天像什么如花布等）
2、引出诗歌（这部分采用视听讲结合法）
师：“老师这里有一篇好听的诗歌名叫《春天》，它觉得春天像一样东西，我们来看看它觉得春天像什么？”
（教师讲一遍诗歌）
讲完后提问
师：“诗歌中说春天像什么呀？”
（像一本书）
师：“你们听到了春天像什么羊的书呀？”
（彩色的书，会笑的书，会唱的书）教师把三本书拿出来，不翻开。
师：“我们再来听一下书中有些什么东西？”（教师再次朗诵诗歌）
小朋友讲自己听到的东西教师按照顺序来将图片贴到对应的书上。
师：“小朋友们再想想看春天还有什么东西是彩色的？”
（还有绿的莲叶，粉的莲花，黄的菜花等）
师：“小朋友们再想想看春天还有什么东西会笑呀？”
（小青蛙会笑，小燕子会笑）
师：“小朋友们再想想看春天还有什么东西会唱歌呀？”
（春风会唱歌，小溪会唱歌）
小朋友回答教师用彩色笔在书上面用简笔画画上图画
3、小朋友学习朗诵
师：“现在老师和小朋友们一起来朗诵这首好听的诗歌。师：“
（教师放慢朗诵的速度让小朋友能跟上速度）
小朋友自己看着图片朗诵
师：“现在老师不读了，请小朋友们自己看着书把它朗诵出来。”
教师帮小朋友翻书，小朋友看着书朗诵。
（全班朗诵完后可以叫几个小朋友上来朗诵）
4、最后：师：“我们大家可以去外面找找看在春天还有什么东西我们没发现师。”
第五个方面，说课后延伸
可以讲诗歌朗诵给爸爸妈妈听
将书放在图书角供课后翻阅。
以上就是我对这篇诗歌的理解和做法，谢谢！
幼儿园大班说课稿：《神奇的指纹》
一、设计意图
幼儿科学教育的目的在于培育幼儿的探索欲望和精神，对幼儿来说，科学是一个过程--是他们发现问题，提出问题，验证问题的过程。透过观察发现，很多幼儿对食物的观察不够专心和仔细，因此我设计了这个活动，旨在引导幼儿透过仔细的观察和比较发现指纹的秘密，并培养幼儿热爱科学、探索科学的精神。
《纲要》中提出：“教育资料的选取既要适合幼儿的现有水平，又有必须的挑战性；既要贴合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展；既要贴近幼儿的生活来选取幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野和经验”的精神。根据《纲要》的要求以及大班幼儿的年龄特点，将“指纹”作为幼儿科学教育资料，在活动 我在活动过程中合理定位重点与难点，运用直观操作、总结归纳等方法，鼓励幼儿大胆交流、分享探索的过程和结果。
二、教学目标
在新《纲要》中指出，五大领域的资料相互渗透，从不同的角度促进幼儿情感、态度、潜力、知识、技能等方面的发展，因此，根据幼儿的年龄特点和实际状况，及幼儿的已有知识经验、潜力、发展水平与潜在潜力的差异我确立了认知、潜力、情感方面的目标，其中既有独立表达的成份，又有相互融合的一面，目标如下：
认知目标：透过观察和比较发现指纹的秘密，了解指纹的基本特征及作用；潜力目标：透过观察进行比较各种指纹，并能说出不同；情感目标：有动手动脑的用心性，体验发现的快乐，养成仔细观察的良好习惯。
三、重点和难点
（一）重点：了解指纹的特征。
（二）难点：透过观察说出指纹的不同，并明白指纹的用处。
为了解决重点和难点，在活动中，我在为幼儿带给了直观的教具和学具的同时还为他们创设了简单、快乐的环境，这些都有利于教学重点的完成以及难点的突破。
四、教法和学法
（一）教法根据目标及幼儿的实际状况，我采用了以下教法：
直观操作法：在活动的开始透过一幅指纹画来引入课题，给幼儿以指纹上的直观认识；同时为幼儿带给印泥和纸，让幼儿自己来操作，这样就会更加形象；在活动最后给幼儿出示有关指纹的科技产品的图片，这样也但是给幼儿直观上的认识。
总结归纳法：在“观察指纹”这一活动环节，我将此过程分为了三个步骤，在每一次比较后教师都做出了明确的总结，这样能够使幼儿对指纹的特征有一个整体上的认识。
环境创设法：我以幼儿创作指纹�
（二）学法整个活动我以幼儿为主体，本次活动主要采用了以下学法：
观察法：整个活动一向都是幼儿在透过自己的观察来得出结论的。
统计法：在认识指纹特征时，我让幼儿记录、统计自己的指纹类型，以此来更好的巩固。
五、教学准备
（一）空间准备：将幼儿分为几个小组，围桌而坐。教师操作台布置于前方。布置的“指纹画展”的画廊。
（二）物品准备：
1、指纹印画一幅；2、印泥和白纸若干；3、放大镜（每个幼儿一个）；4、双胞胎指纹图；5、实物投影仪一台；6、玻璃杯、笔、电话等物；7、有关指纹的科技产品的图片；8、破案小故事。
六、教学过程
（一）出示指纹印画，引起幼儿对指纹的兴趣。
师：你们看，这是什么啊？你明白这是用什么来画的吗？（手指印的）真搞笑，手指也能画出这么好看的图画，我们也来印一个手指印好吗？
（让幼儿用手指蘸印泥将指纹印在纸上，并给幼儿发放大镜）分析：透过一幅漂亮的指纹画来引出了这天的课题，同时激发幼儿的兴趣与探索的欲望。
（二）认识指纹，观察指纹。
1、认识指纹。
师：请你说说，你发现了什么？（有纹理，有线条，像一个一个的圈……）师：小朋友观察的真仔细，那你明白它是什么吗？它有一个好听的名字，叫做“指纹”。
2、引导幼儿观察指纹
（1）比较自己和同伴的指纹有何不同；师：大家互相看一看，其他小朋友的指纹和自己的一样吗？
总结：同伴的指纹和我们的是不一样的。
（2）比较自己和父母的指纹是不是相同；师：（让幼儿拿出自己父母的指纹图，并和自己的进行比较）小伙伴的指纹原先和我们自己的是不一样的，我们和爸爸妈妈长得很像，他们的指纹和我们的一样吗？
总结：爸爸妈妈的指纹和我们的也不一样。
（3）比较双胞胎的指纹是否一样；师：（拿出双胞胎的指纹图片引导幼儿观察）小朋友们都明白双胞胎长得个性像，基本一模一样，那么他（她）们的指纹是不是一样呢？
总结：双胞胎的指纹也是不一样的。
（4）教师小结：每个人的指纹都不一样，它是每个人的特征之一。
分析：在“认识指纹，观察指纹”这一环节，我采用了分层比较的方法，首先从身边的小朋友开始做比较，之后引申到自己的父母，继而还有一个比较吸引人注意力的“双胞胎”身上，因为不能立即找到活生生的双胞胎，所以我在活动之前先准备好了双胞胎指纹的图片。透过几个层次的比较与观察，这样能够使幼儿更加形象地认识指纹的“异样性”。
（三）观察指纹的类型。
1、将几个幼儿的指纹印放到实物投影仪上，引导幼儿观察指纹的类型。
2、找出两种常见指纹类型，分别给它们起名字。(斗型，由许多同心圆构成，看上去像水中的旋涡；箕型，纹线像簸箕似的，有一边是开口的）
3、师：赶快用放大镜找找看，你有几个手指头是斗型的，有几个手指头是箕型的？（各人统计自己各类指纹的数量，巩固认识指纹的类型）。
分析：在此环节中，透过食物投影仪，能够使幼儿对指纹认识得更清楚、直观。最后让幼儿自己统计记录自己的指纹，这是一个很好的巩固方法，在此过程中，教师要及时指导、纠正，帮忙幼儿正确认识、区分指纹的类型。
（四）了解指纹的作用。
1、演示用蘸有印泥的手指一一触摸玻璃杯、笔、电话等物，请幼儿说说有什么发现。当我们的手指和物体接触时，将会留下指纹。
这一点对哪方面有帮忙？（警察叔叔能够利用罪犯留下的指� ）讲述简短破案小故事。
2、指纹除了对破案有帮忙，还有什么用处？
老师出示图片——有关指纹的科技产品为幼儿讲解，开阔幼儿眼界。
（1）指纹考勤机；
（2）光学指纹鼠；
（3）指纹保险箱；
（4）指纹锁分析：在这个环节中，教师要讲述一个简短破案小故事，这样不仅仅何以吸引幼儿的注意力，而且对于“指纹破案”这一作用的认识将会更加深刻。
（五）结束部分：
师：指纹的作用真大，不仅仅能够帮忙警察叔叔破案，还有那些高科技的产品为我们服务，为我们的生活增加保险。不仅仅如此，刚才我们还看到用指纹添画出许多美丽的图画，你们想不想也来试一试，用你们灵巧的小手，画出美丽的图画来张贴在我们“指纹画展”的画廊里。
伴着音乐声，幼儿愉快地创作，结束本次活动。
分析：以指纹画创作作为活动的结束部分，不仅仅能够让幼儿得到一个休息，而且在创作的过程中将科学与美术活动相融合，在激发幼儿创造力的同时，也能够使得幼儿对指纹的形状、特征再一次进行巩固。
七、活动延伸
根据幼儿年龄特点以及幼儿本身的探索欲望，我将本次活动的眼神设计为--“让幼儿回去和家长一齐查资料：小动物们有指纹吗？它们的指纹一样吗？”这样不仅仅但是给幼儿继续探索的契机，也能够使幼儿更好的与父母进行互动。
1、课件引题、激发幼儿兴趣
（1）本环节我首先让幼儿观看“时装表演”引导幼儿注意观察：“模特身上的服装是用什么做的？”再让幼儿猜想“是怎样做的？”既让幼儿复习了各种纸的名称，又能激发幼儿想制作服装的兴趣及进行时装表演的欲望。
（2）交流讨论：“你想做什么样的时装？”“用什么材料制作？”
2、操作探索，拓展经验
（1）自选材料，初步感知
本环节我请幼儿选取自己喜欢的纸来做服装，并介绍自己的发现：“请你说说你选了哪几种纸，有什么发现？”使幼儿感知到纸除了名字不同，还有厚薄不同、光滑粗糙不同、硬软不同等。
（2）操作记录，交流分享
在这个环节中，先让幼儿互相说说，“想用什么办法来做纸服装？”而后提出要求：“用喜欢的纸边做边比一比，它们有什么不同？”然后把发现记录在纸上。”这样孩子在探索的过程中带有很强的目的性。在孩子操作过程中，我针对潜力不同的孩子进行不同的指导，鼓励潜力强的幼儿能用2种以上的方法进行比较，而且依次记录；而对于潜力弱的幼儿用1―2种方法比较纸的特性，最后鼓励幼儿用完整的语言，向同伴交流自己的记录发现，这时，我只充当一名观察者、倾听者，巧妙点拨幼儿活动中的闪光点，并在此基础上，师幼共同小结出纸的共同特性与纸的不同特性。这样在师生互动，生生互动中解决了本次活动的重难点。
3、联系生活，展开讨论：
启发幼儿说一说纸在生活中什么用途？我们要注意什么？教育幼儿爱惜纸张和书本，并且注意卫生与安全。
4、时装表演，体验快乐
《指南》中指出：“运用整合的思想，根据目标、资料恰当地采用适宜的组织形式，以到达最优化的结合。”本环节中，我充分挖掘本活动的教育价值，将艺术领域巧妙地融合在一齐。让幼儿穿着自制的服装，在简单活泼的音乐气氛中展示自我，品尝到成功的快乐。
5、活动延伸：
幼儿园课程的实施应关注幼儿一日生活中的各类活动，并注意各类活动之间的有机联系，发挥这些活动的互补作用，要做到在生活中学习，在游戏中学习。因此继续围绕纸的主题开展，如“美术欣赏——纸制品”、“音乐活动--——搞笑的纸乐器”“体育活动——报纸变变变”区角活动：“科学区——制作纸”“手工区——纸艺制作、纸浆玩具”“科教VCD——纸的燃烧”等。
一、 设计意图、说教材
磁铁，作为幼儿科学教育领域的内容之一，历来受到教师的关注和孩子们的喜爱，几乎所有的教材中都将探讨磁铁吸引贴这一基本特性作为研究的重点。因此，幼儿对“磁铁吸引铁”的基本特性在平时的生活、学习中已经有所了解，但是这一基本特性却远远不能满足大班的孩子对于科学探究的深度和广度方面的要求。所以，我开展了这节以探究磁铁其他�
二、活动目标
根据以上设计意图，结合大班年龄段幼儿积极探究的特点，确立本次活动目标：
（一）、认知目标：运用各种感官集中观察、体验磁铁的磁性及磁铁的用途；
（二)、能力目标：、学习通过预测、实验的方法探索磁铁的各种特性(两极性、穿透性、磁化性、磁力大小等）。
（三）、情感目标：培养乐于探究的品质，体验探索的乐趣 。
根据目标及幼儿特点，将重难点定位于：
学习通过预测、实验的方法探索磁铁的各种特性（两极性、穿透性、磁化性、磁力大小）。
三、 活动准备
（一）、经验准备
完成一次教育不是一节课、一个活动就可以了，而是与其前延后续密不可分，所以作了如下经验准备：
在活动前让孩子明确“任务”，请孩子猜想“磁铁有什么本领？”并将自己的猜想画在记录纸上表述自己猜想的理由。孩子将磁铁和记录纸带回到家中进行观察试验并记录。为了保证孩子的探究是自主的，教师提醒家长尊重孩子的猜想和发现。开展活动前将孩子们玩磁铁的记录张贴在主题墙上请幼儿介绍，为活动向深度、广度发展打下基础。
（二）、物质准备
学习的最大动力就是对所准备材料有兴趣，做了如下丰富的准备工作：小动物图案若干 （背面粘着铁制品或不是铁制品的物体）、纸板、大小标记纸若干、彩笔若干，大小磁铁若干、有标记的磁铁若干、回形针、螺丝、碎纸、棉花、塑料、玻璃、木头、水、沙盒、铁制品、陶瓷、毛巾等
四、 教法学法
在活动设计中运用先预测后实验、先试验后总结的尝试性原则组织教学，先预测可能性——充分调动幼儿主动学习的积极性，后实验——让幼儿通过看一看、试一试来发现问题，解决问题；试验后再总结——是教师给予幼儿操作者的正确指导、启发、评价与鼓励。
五、 活动过程
根据幼儿经验准备的结果（在家中观察记录的结果），教师从中发现幼儿记录中反应的问题，根据幼儿在试验中的认知情况和活动目标设计活动内容、准备材料。活动时让孩子自己动手实验，亲手验证猜测结果并记录下来——让幼儿在完全积极主动的状态下学习。根据以上思路将本节课设计如下：
分为三步：
（ 一 ）：激发探究欲望、了解磁铁基本性质；
（ 二 ）：先猜想后动手实验，验证猜测的结果；
（ 三 ）：展延拓伸，探索磁铁的特性在日常生活中的应用。
具体详案如下：
出示磁铁、海洋背景画和小动物（背面粘有铁制品和非铁制品），向孩子介绍：我有一幅神奇的画，我想让画中的小动物动起来。请利用老师给的工具让小动物动起来。（邀请孩子观察、使用工具，利用磁铁让小动物动起来）
引导孩子回答磁铁能吸引铁制品
可是有一条小鱼却不肯动，小朋友发现了么？为什么有的小动物能动，有的却不能动？
引导孩子观察鱼的背面有什么不同（铁制品和非铁制品）强调：非铁质的金属不能被磁铁吸引。
小结：让孩子根据已有的经验总结铁质东西能被磁铁吸引，非铁质的东西不能被吸引。
（二）、先猜想后动手实验，探究磁铁的其他特性，验证猜测的结果；
让孩子自由发言、讨论、猜测磁铁的其他特性，由于孩子们在家中已经进行猜测和实验，因此这一部分就较容易向预设方向展开（在磁铁各个磁性特征和日常应用等方面，都会产生有深度和广度的见解）。根据幼儿的猜测方向和结果在大标记纸上做结果，用实验验证猜测的结果并记录，自主选择材料和伙伴做实验：
1、磁铁的两极性
材料：标有n级、s级的磁铁若干、笔、记录纸等
2、磁铁力量的大小
材料：回形针 、大小不同的磁铁、笔、记录纸等
3、磁铁的穿透性
材料：磁铁，若干纸板、木头、塑料、石头、沙盒、水杯、回形针、笔记录纸等
4、磁铁的磁化性
材料： 磁铁 、回形针、不带磁性的铁制品、笔、记录纸等
根据实验和记录结果 验证猜测结果 并做大标记（在全体孩子面前做，方便总结磁铁特性）和小标记（将孩子的标记展示以便鼓励他继续探索）
和全体孩子一起根据大小标记总结磁铁的各种特性。
（三）、拓展延伸
启发幼儿继续探索磁铁的特性在日常生活中的应用。
交待任务：磁铁能帮助我们做什么事情？请小朋友将所观察到的内容做成图片带来，我们一起分享。
六、 活动延伸
启发幼儿继续探索磁铁的特性在日常生活中的应用。将小朋友搜集的图片展示出来。大家一起探讨这些图片中的内容分别应用了磁铁的那些特性。对所学的知识进一步巩固、提高。
各位评委老师：
大家好！
我是应聘幼儿教师的xx号考生。今天，我说课的题目是《保护眼睛》。下面我将从说教材分析、说幼儿情况、说活动方法、说活动准备、说活动过程、说活动延伸这六个方面开始我的说课。
一、说教材分析
《保护眼睛》是童星幼儿素质教育丛书健康领域幼儿园大班上册的活动内容。该活动内容主要介绍了在日常生活中幼儿如何保护自己的眼睛，比如不用脏手揉眼睛，擦脸要用自己的毛巾等关于保护自己眼睛的方法和注意事项。本活动内容是幼儿在充分认识到眼睛的神奇的基础上进行的，符合《幼儿园教育指导纲要》中指出的要“密切结合幼儿的生活进行安全、营养和保健教育，提高幼儿的自我保护意识和能力。”这一要求。
通过对教材地位与作用及《纲要》的分析，拟定了如下活动目标：
1.认知目标：能够在不同活动中学会保护自己眼睛。
2.能力目标：通过游戏、角色扮演等活动体验，能够形成良好的对眼睛的自我保护能力以及对生活的自理能力。
3.情感目标：能够意识到保护眼睛的重要性，养成良好的用眼习惯。
基于对教材的理解及活动目标的分析，我拟定了如下活动重难点：
1.活动重点：幼儿能够用正确的方法保护自己的眼睛。
2.活动难点：幼儿能够养成良好的用眼习惯及对眼睛的自我保护能力。
二、说幼儿情况
为了达到更好的活动效果，教师有必要对幼儿情况进行简要分析：大班的幼儿其思维以具体形象思维为主，抽象逻辑思维也开始萌芽。其最显著的特征就是好奇心和求知欲较强。另外，他们动作灵活，其控制能力也明显增强。在生活中也已感受到了眼睛的神奇。以上都是我在活动过程中需要考虑的因素。
三、说活动方法
《纲要》中指出“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者”，在本次活动中我采用直观演示法引导儿童认识到保护眼睛的重要性，通过角色扮演法与游戏法增强活动的趣味性。在这样真实而有意义的活动中幼儿可以生动、活泼地学习，获得完整的经验，促进身心全面和谐的发展。
四、说活动准备
著名教育家蒙台梭利提出要为幼儿提供一个有准备的环境，因此在活动中应为幼儿的活动配置充足的物质，创设丰富宽松的探索环境，所以准备的活动材料有：毛巾、脸盆、肥皂、布料、活动挂图等活动材料。
五、说活动过程
以上对于教材和幼儿等方面的分析都是为我活动过程的设计做铺垫的，因此接下来我将说说我的活动过程。
(一)创设情境，导入新课
为了更好的吸引幼儿的注意力，在活动之初我采用问题导入，比如我会问这样一个问题“小朋友，我们身体的哪个地方就像天上的星星一样一眨一眨亮晶晶呢？”通过这样的方式可激发起幼儿的好奇心和求知欲。符合《3—6岁儿童学习与发展指南》中所指出的的要创设温馨的人际环境，引导幼儿形成积极稳定的情绪情感。
(二)初步感知眼睛的重要性
在这一环节首先我会先展示活动挂图，教师首先对活动挂图进行讲解，引导幼儿思考喜洋洋的眼睛受伤后会给喜洋洋带来哪些伤害？并通过用布料“蒙眼睛”游戏的引导幼儿初步认识到保护眼睛的重要性。
(三)欣赏视频，保护眼睛
幼儿在充分认识到眼睛的重要性之后，我会通过给幼儿欣赏视频，引导幼儿正确保护眼睛。我会在给幼儿们观看视频动画，看一看动画中的小动物们是如何保护自己的眼睛的，看完后教师通过问题形式引导幼儿你都发现了什么？除此之外还发现了什么？通过此环节使幼儿们能够正确掌握保护眼睛的方法。符合《指南》中指出的帮助幼儿养成良好的生活与卫生习惯，提高自我保护能力，形成使其终身受益的。生活能力和文明生活方式。
(四)动手操作，情感体验
在幼儿知道如何正确保护好自己的眼睛之后，为了能够增强幼儿的亲身体验，我会通过动手操作的方式，让他们用毛巾、脸盆和肥皂等活动材料让幼儿在不同的活动情境中进行体验，引导幼儿进一步养成对眼睛的自我保护意识以及生活自理的能力。
(五)活动结束
为了使幼儿在轻松愉快的氛围中结束本次活动，我采用了我会采用创编保护眼睛的歌曲对活动进行小结，我会创编这样的歌曲比如不用脏手揉眼睛，不在强光下看书与学习，生活之中要注意，爱护美丽的大眼睛”，既有助于幼儿巩固所学的知识，而且还能在自然的状态下结束本次活动。
六、说活动延伸
在活动结束之后让幼儿回家后看看自己的爸爸妈妈在保护眼睛方面有哪些不好的习惯一起帮助爸爸妈妈改正。符合《纲要》中所指出的幼儿园应与家庭、社区密切合作，共同为幼儿的发展创造良好的条件，这一理念。
谢谢各位老师，我的说课到此结束。
一、说教材
我以"求稳中求新"为自己定位，以我班幼儿的绘画、操作、想象水�
瑞士心理学家皮亚杰，美国学者杜威认为："兴趣是刺激儿童学习的好形式"幼儿只有对事物产生了浓厚的兴趣才会注意力集中，参与主动，投入积极，从而获得知识经验，依据这一教学理论及对幼儿平时的观察，发现幼儿在结束了前一节关于设计马路的课程后，幼儿提出："马路太空了。"于是我就启发幼儿能够添点什么东西，幼儿发挥想象讲出了许多，借着幼儿的兴趣，找了大家都同意的主题"汽车"进行活动。在之前，幼儿已学会了几种汽车的画法，在日常生活中看见的汽车还有很多。本课时让幼儿画马路上的汽车，可以扩展幼儿的绘画视眼。幼儿在掌握画几种汽车的基础上，通过比较，画出其它类型的汽车，并想象画出新型的汽车，以发展幼儿的想象力和表现能力。
二、教学目标
在这次活动中，我要求幼儿在学会画几种汽车基本结构的基础上，画出马路上其他特征明显的汽车，并注意画面布局。由此我制定了以下以下两个活动目标：
1、通过想象、绘画、涂色、剪、贴等方法，师幼合作表现马路上来来往往的汽车，促进幼儿的想象力、创造力及动手操作的能力。
2、通过活动使幼儿感受自己创作中自然、朴实的设计，体验与同伴共同合作成功的喜悦。
本次活动的重点是想象、创作、制作汽车，难点是幼儿共同合作表现马路来来往往的汽车。因为我班孩子刚从小班上来，同伴之间的合作意识还比较弱，这次绘画不但让幼儿表现十字路口的汽车，还要让幼儿合理布局避免"汽车"相。因此对中班幼儿来说有些难度，为了突破这一难点，我采用了循序渐进的原则。先让幼儿在前几次活动中，认识并掌握几种汽车的画法，还让家长带幼儿观察马路上的车辆，扩展了幼儿的视野，为这次活动做好铺垫工作，从而达到这个教学目标。
三、教学程序
《纲要》中指出：课程实施的中心环节是因地制宜的创设儿童的兴趣、爱好，需要和发展水平将周围的自然环境、社会环境作为儿童的重要资源环境教育中很重视过程教育，提出教师与幼儿共同参与创设环境。所以将幼儿设计、讨论、想象、创作的马路及汽车布置在了教室的墙壁上，既可以装饰教室环境又可以参与区角活动、展示幼儿的作品，同时又能让幼儿体验成功的喜悦。
本次活动我分四部进行：第一、采用情境激励法，首先我们组织了一次"汽车展"让幼儿将自己家里的汽车的模型、汽车图片带来，让大家来欣赏汽车，观察汽车，使之在身临其境中产生追求美与表现美的欲望和热情。第二、采用讲解提示法，在对汽车基本了解的基础上，展开讨论，让幼儿积极主动的去观察、展开想象的翅膀，自由发挥、任意想象，第三、鼓励幼儿用蜡笔、纸、剪刀、胶水、来进行操作、创造，第四、首尾响应，以汽车展的形式再组织幼儿欣赏，并邀请幼儿向同伴、教师介绍自己设计的汽车。
现在说说教学过程：第一部分我以出示图片，请小朋友们来介绍图片上的马路，来引导幼儿讨论马路上缺了什么？从而自然而然的引出了"汽车"这一主题。第二部分，让幼儿积极主动的去观察汽车形状并展开想象的翅膀，自由发挥，任意想象，提出"如果你是一个小小设计师，你会设计出什么样的汽车来"的问题，然后让幼儿讲讲自己想象中的汽车样子和功能。第三部分，让幼儿进行大胆的创作。通过让幼儿自由探索提供的操作材料来制作出自己想象的汽车。在这过程中，第一我提醒幼儿在设计汽车时要美观、特别、与众不同。第二提醒幼儿运用剪刀时注意安全，剪下的废纸放在箩筐里贴时胶水要涂满。第三重点提醒幼儿汽车贴在马路上时一定要注意布局，我特意在马路中间画了一个在指挥交通的警察，暗示汽车不能随意乱贴，目的就是让幼儿知道我们一定要遵守交通规则。
最后一部分再次以汽车展的形式，组织幼儿欣赏，并邀请幼儿向同伴、教师介绍自己设计的汽车。让每个幼儿都得到肯定和鼓励，从而在活动中感受到获得成功的喜悦。
最后请各位老师对我的教学给予批评指正，并提出宝贵的意见，谢谢！
教学目标：
1.通过对站立的折纸动物的研究与制作，使学生初步掌握动物立体造型的一般规律，提高动手能力。
2.对动物的造型表现进行适当的夸张与装饰，进一步丰富学生的想象力和创造力，提高学生的审美能力。
3.通过对动物的了解与制作，培养学生对动物的喜爱之情。
重点、难点：
重点：让学生在好奇心驱使下，进行平面思维向立体形象思维的转换，研究与实践动物站立的方法。
难点：启发学生思维，举一反三，根据多种不同的构思进行设计和制作。
教学过程：
一、导入
今天这节美术课让我们一起走进广袤的森林和宽阔的草原，去看看动物们自由自在的生活吧！比比哪位小朋友发现的动物种类最多。（录像）
它们的生活真是太精彩了，你刚才发现了哪些动物？
小结：大自然真是伟大，创造出了这么多形态各异的动物。接下来让我们再进一步的去欣赏一下吧。
二、展开
1、 欣赏图片：有这么多动物，你最喜欢其中的哪一种呢？能对它做个简单的介绍吗？学生说动物身体造型特点和身上的图案花纹(板画)
2、 这些可爱的动物我们除了可以用绘画的方式表现以外，还有很多艺术家创作了许多动物雕塑作品。
3、你看了这些雕塑作品有什么感受？
虽然他们使用的材料不同，但雕塑作品却有一个共同的特点，你发现了吗？(立体的能够站立)
4、 我们今天也要来制作一只立体的能站立的动物。但用的材料却是一张纸，一张纸怎么能站得住呢？请小朋友帮章老师想个办法，怎样让一张纸很快的站起来呢？(请学生上来)
其实让一张纸站起来的方法是很多的：可以折、可以卷……
5、 今天我们美术课就采用折的方法吧。来制作一只能站立的折纸动物（课题）
6、拿到一张纸你可以根据你想做的动物形象来选择：对折、二折、三折
7、“猪”的身体折了几次？(一次)
如果你要制作的动物头部和背部高度基本一致，你就可以把头和身体画在一起一次性完成。注意：对折的地方不能剪。
哪些动物可以用这样的方法？(鳄鱼、熊、豹……)
如果头部略高，你可以分头和身体两部分，把头部剪下来贴到动物的身体上。哪些动物可以用这样的方法？(狮子、兔子、牛)
如果想做斑马，就要对折两张纸，把头部和身体再组合起来。哪种动物可以用这种方法？(长颈鹿)最后可以用画和贴的方法把动物身上的花纹布置好，一只能站立的折纸动物就完成了。
三、学生作业
1、通过折、画、剪、贴等方法制作一只能站立的动物。
2、与同学们合作完成一个“动物乐园”。
四、作业展评
1、学着模仿你所制作的动物的行走或叫声到台上来，让同学猜猜你制作的是什么动物。
3、 同学评价作业。
教学反思：
也许是我觉得学生比较喜欢动物，也许是我觉得上动物的内容课堂效果比较好，经过简单的挑选，我就确定了开课的内容——能站立的折纸动物。只有打动自己才能打动别人，在备课中我找到了许多有关动物的资料，并经过精选，挑选了一段介绍动物的精彩录像和一些动物图片。的确，学生被出示的画面所深深的吸引，所制作出来的作品生动，充满童趣。
尊敬的评委老师，你们好：
今天我说课的内容是《说说我家的人》。下面我将从以下四个方面进行说课。
一、说教材
本次活动来源于明天出版社《山东省幼儿园活动教材》第二个主题第一个活动。
家是每个人生活的港湾，家庭的温暖和亲情关系会影响幼儿对人和社会的态度，幼儿对家庭的感受也将影响其人生的道路。幼儿自己家里的人，幼儿并不陌生，但是幼儿对家庭成员的生日、职业、爱好等并不是很了解。“说说我家的人”是通过幼儿熟悉的人物来激发幼儿对调查的兴趣，并通过调查及记录增进幼儿对家人和家庭的了解，帮助幼儿树立对家人、家庭的爱。正如《纲要》中所说，“既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展；既贴近幼儿的生活，选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野。”因此，此活动来源于幼儿生活，有服务于幼儿生活。所以我选择了本次活动。鉴于对以上内容的分析，特制定以下目标：
1。知识目标：激发幼儿调查的兴趣，增进对家人的了解。
2。技能目标：引导幼儿用自己的方式记录调查结果，并能有条理地讲述。
3。情感目标：培养幼儿对家人的爱。
根据《纲要》中教育目标及幼儿的年龄特点，我将激发幼儿调查的兴趣，增进对家人的了解和爱作为重点，引导幼儿用自己的方式记录调查结果，并能有条理地讲述作为难点。
为了使活动呈现出综合性，寓教育于生活情境中，特做以下准备：
1。知识准备：事先让幼儿调查家人的生日、职业、爱好等并于活动前和幼儿讨论调查的结果。
2。教具准备：
（1）请幼儿每人带一张家庭成员较全的全家福照片
（2）提供摆放照片的版面
（3）幼儿人手一份彩笔、画纸
二、说教法
新《纲要》中指出“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”。活动中教师要心中有目标，眼中有幼儿，时时有教育，以互动的、开放的研究理念，让幼儿真正成为学习的主体。因此本活动采用的教学法有：
（1）启发提问法：这种方法在各活动中是最常见的。通过启发提问激发幼儿的调查兴趣。
（2）讨论法：通过师幼、幼幼之间的讨论，使幼儿对家人有了一些了解，也让幼儿在讨论中解决问题，达到教学目标。此外还有绘画法，通过绘画制作小册子，来增进幼儿对家人的了解和爱家庭的情感。
三、说学法
幼儿是学习的主体，要让幼儿能主动积极的参与活动，根据幼儿年龄特点，围绕目标，主要运用的方法有：
（1）调查法：通过对家人的调查，激发幼儿了解家人的积极性。
（2）记录法：通过动手、动脑记录家人的生日、职业、爱好等更直观形象地加深印象。此外还有动手操作法，用画笔来记录家人并做成小册子，能进一步巩固对家人的了解。
四、说活动过程
1。导入。老师这里有一张我的全家福照片，上面有我的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶和我，小朋友有这样的照片吗？教师用一张自己的全家福照片给幼儿介绍，从而引出幼儿自己的全家福，并让幼儿分组交流。幼儿的思维是直观形象的，幼儿通过对照片上的人的了解，激发幼儿主动调查的兴趣，幼儿很快进入主题。
2。介绍家人。
（1）请部分幼儿展示照片和调查表，教师通过提问照片上的人是谁、做什么的、喜欢什么、生日是什么时候启发幼儿介绍对自己的家人的调查结果。此环节体现了幼儿对家人的初步了解。
（2）请幼儿说说自己的记录方式。教师引导幼儿观察讨论并得出结果。如：爸爸可画男人的头像、妈妈可画女人的头像；生日可用数字，可以画上蛋糕或蜡烛；喜欢的衣服、食物可直接画出来；喜欢的颜色可用相应的彩色笔涂画出来；职业可以画相应的标志等。《纲要》中指出“寓教育于各种活动中”，这一环节主要是通过讨论增进幼儿对家人的了解和爱以及记录的方式，既锻炼了幼儿的思维能力，动脑筋积极思考记录的方法，又培养了幼儿的语言表达能力，一起交流经验、分享快乐，在说中学、听中学、思考中学，以幼儿为主体，幼儿才是学习的真正主人。
3。制作家庭小档案
（1）请幼儿通过绘画制作自己的家庭小档案，必要时补充对其他家人的调查结果。本环节通过幼儿自己动手操作，进一步巩固了对家人的了解。
（2）在家庭小档案的首页画上自己的全家福，与补充的其他家人的调查结果装订成小册子。
4。课堂小结，对幼儿制作的家庭小档案进行展评。
5。延伸活动
（1）将全家福照片布置在墙面上，供幼儿自由欣赏、介绍和交流。
（2）家庭小档案可根据幼儿需要随时添画内容。
延伸活动不是一个活动是结束，而是另一个活动的开始。因此，通过延伸活动可增进幼儿对家人的了解和爱，又能提高语言表达能力及新知识新经验的获得。
以上活动过程环环相扣，循序渐进，既关注了幼儿原有的生活经验，又有新经验的获得。
我说课的内容到此结束，其中还存在许多不足之处，请各位评委老师多多指教，谢谢！
说活动教材
《向日葵》是法国伟大的画家凡高的作品。观者在观看此画时。无不为其中激动人心的画面效果而感应，心灵为之震颤，激情也喷发而出．无不跃跃欲试，共同融人到凡高丰富的主观感情中去。总之，凡高笔下的向日葵不仅仅是植物，而是带有原始冲动和热情的生命体。
在《向日葵》这幅作品中，值得幼儿欣赏和学习的是：画面中鲜明亮丽的色彩和极富特色的线条，感受画面传达出来的强烈、炙热的感情。然而对于城市的大班幼儿来说，孩子缺乏对“向日葵”这种植物的真实的感知，孩子不知道向日葵这种植物的外形、色彩、特征以及它的象征。而这些恰恰正是欣赏《向日葵》这幅作品的经验基础。新《纲要》强调：“幼儿的学习要来源于幼儿的生活，以生活为基础，建立在生活之上。”缺乏生活经验的学习，对于幼儿来说是空洞乏味的，美术欣赏教学也是如此。因此在欣赏《向日葵》这幅作品之前，我认为幼儿应该丰富的经验可以包括：色彩、线条、构图等美术欣赏要素方面的经验，这一点大班幼儿已逐步积累；另外教师要帮助幼儿认识向日葵这种植物，帮助幼儿建构有关向日葵的知识经验。那么我相信在幼儿拥有了如此丰厚的经验之后，他们的欣赏活动会更加生动独特。
基于两种经验的积累，我们可以围绕向日葵的欣赏活动构建这样一个主题：这个主题包括：实地参观活动引导幼儿通过实地实物的参观、认识，建立对向日葵的初步感受和认识。然后认识向日葵的色彩、外形、特征及作用和象征意义，帮助幼儿建立对向日葵的完整认识。还有一个种植活动帮助幼儿了解种植的要素，这样幼儿就建立了足够的生活经验。另外教师还通过欣赏凡高其他作品的活动帮助幼儿认识凡高，了解凡高的作画特点、了解凡高的一生，幼儿有关的美术经验也随之形成。
说活动日标
1．活动目称
(1）引导幼儿欣赏凡高的作品《向日葵》中鲜明亮丽的色彩和极富特色的线条，感受画面传达出来的强烈、炙热的感情。
(2）鼓励幼儿大胆欣赏与评价，发展幼儿对艺术作品的解释和评判能力。
2．活动重点：欣赏作品《向日葵》中鲜明亮丽的色彩和极富特色的线条，感受画面传达出来的强烈、炙热的感情。
3．活动难点：了解画面中的情感是可以通过形象、色彩、笔触等要素传达出来的。
【分析】
目标(1）综合了对美术要素的认知以及对作品的情感，是以认知和情感并重的目标。开展幼儿美术欣赏活动。是引导幼儿通过对艺术作品的理解、感受和体验，逐步丰富幼儿美的经验，提高幼儿对美的作品的感知和评判的能力，同时学得美术的技能和技巧。这两个是缺一不可相辅相成的。
其中“了解画面中的情感可以通过形象、色彩、笔触等要素传达出来”是本次活动的难�
目标(2）是能力目标，我认为美术欣赏教学的目的不是单纯为了美术技能技巧的提高。而更多的是幼儿对美好事物的感受、理解、体验，从而激发幼儿对美的创造。但是技能技巧的学习也是不可或缺的，有了技能技巧的提高才会促进幼儿的创作。
说活动准备
1．经验准备：实地参观向日葵种植园地，给向日葵拍照。观察认识向日葵。欣赏有关凡高的其他作品，帮助幼儿建构有关向日葵的认知经验及美术欣赏经验。
2．环境创设准备：有关向日葵的照片、图片，《向日葵》作品图片每两位幼儿一幅，《十四朵向日葵》作品幻灯片一幅，凡高的其他《向日葵》作品幻灯片。
活动延伸：
“我的向日葵”激发幼儿学习模仿或创作一幅“向日葵”作品。
说设计理念
1．教学活动注重经验的构建和积累。幼儿的学习活动是建立在经验基础之上的，美术欣赏教学也不例外。在欣赏活动之前教师注重幼儿有关美术经验的积累，如欣赏凡高的其他作品，帮助幼儿了解凡高绘画的特色及笔触。同时教师还发现幼儿有关“向日葵”的生活经验不足，注重幼儿生活经验的补充，使幼儿在活动中有话可说，有感而发，为更好的欣赏作品做好铺垫。
2．欣赏活动紧扣美术欣赏要素。在《向日葵》这幅作品中，值得幼儿欣赏和学习的是：画面中鲜明亮丽的色彩和极富特色的线条，以及作品的构图。在教学中引导幼儿从最突出的色彩人手，欣赏感受色彩的亮丽、同色系的组合及对比色运用的恰到好处。同时引导幼儿感受大胆夸张的线条带给我们的富有灵动和生命的感觉。
3．欣赏活动中尊重幼儿的感觉，鼓励幼儿大胆表述。儿童都是艺术家。儿童的艺术是儿童生命本能的自然凸现。因此在欣赏中教师和幼儿的对话是平等的，尊重幼儿对作品的感觉和表述，而不是以自己的权威压制幼儿。
4．注重多种欣赏方法的运用。对话法是美术欣赏教学的基本方法，教师除了鼓励幼儿大胆与作品、教师、同伴之间互相对话，表述对作品的理解．同时运用对比的方法，感受实物、图片和绘画作品的不同，教师还运用幻灯片的放映给幼儿一个完整美丽的感受，同时欣赏感受到更多的“向日葵”作品。
5．欣赏活动注重幼儿情感的激发。画面中，鲜艳亮丽的黄色和橙色以及大胆、夸张、扭曲的线条充分流露出创作者强烈和炙热的感情，流露出对向日葵的热爱。教师从色彩、线条等人手，运用对话、对比等方法引导幼儿感受作品表达出的情感，激发幼儿的创作欲望。
各位评委，各位老师，上午好！
今天我说课的题目是大班音乐欣赏《化蝶》。
我将分“说教材理解—说目标确定—说过程设计”三大块，进行我的说课。
首先说说我对音乐欣赏《化蝶》这一活动的理解。音乐欣赏《化蝶》选自《中国孩子百科画册》课程指导大班（上学期）“有趣的昆虫”单元活动。同处这一单元的还有《屋里的毛毛虫》童话，装饰画《蝴蝶》以及“昆虫运动会”等，这些活动主要就是引导孩子了解昆虫与植物，人类生活的关系，了解昆虫的一些基本知识。从而发挥主体性，发展创造力。音乐欣赏《化蝶》是音乐剧《梁祝》中最经典的一段音乐，整首曲子共分四个乐句，旋律舒缓，优美，感人，（加之蝴蝶又是孩子非常喜欢的一种昆虫，� 其次，由于孩子园的音乐教育对孩子的发展起着举足轻重的作用，不论是欣赏活动，还是歌唱活动，韵律活动，器乐活动，对孩子来说都意味着不同层次的学习。为此，我在为《化蝶》确定目标时，就是根据新纲要艺术领域中的感受美，表现美，创造美三个方面来制定。
1、欣赏《化蝶》，感受乐曲优美抒情的旋律。
2、在感受过程中分辨乐句，模仿蝴蝶飞以及停止时的动作造型。
3、大胆创编蝴蝶飞舞动作，心情愉悦地与同伴交往。
重点难点定位在第二个目标，通过多种组织形式，双主体互动模式，使孩子能充分感受乐曲，在此基础上获得情绪体验，引起联想想象并尝试用动作来表达自己的感受，来表现乐曲优美抒情的旋律，来学会分解乐句，在句末能用停在花上或静止造型来表现，从而调动孩子的积极性，主动性和创造性，使他们能“学中有玩，玩中有学”心情愉快地投入到整个活动中。
这个游戏我准备设计三个层次，第一层次，有关蝴蝶的前知识准备，通过春游，搜集蝴蝶知识图片，标本。VCD，组织孩子开展有关蝴蝶的知识讨论会等，加深孩子对蝴蝶这一昆虫的了解，为下一层次的欣赏活动奠定基础。第二层次即音乐欣赏《化蝶》，在这一层次中，我将帮助孩子感受《化蝶》这首乐曲优美抒情的旋律，学会分辨乐句，能大胆创编蝴蝶飞舞的动作，从而活动愉悦的情感体验。第三层次，就是在活动区角提供各种材料，引导孩子用多种方式，可以用打击乐器敲敲，打打；可以用画笔涂涂画画；也可以戴上蝴蝶或花朵头饰，两两相对地表演，以此充分发挥孩子的想象力和创造力，使孩子对音乐的表现力得到进一步提升。
今天我主要讲的是第二层次欣赏《化蝶》，接下来，我将详细阐述这一层次的教学流程设计，整个教学流程设计为：
（一）激趣引题，启动情感。
（二）初步欣赏，动画结合。
（三）动作表达，分辨乐句。
（四）感悟音乐，创编动作。
（五）扮演角色，充分表现。一共五个板块。
一、激趣引题，启动情感。
1、谜语导入，师谈话：今天老师请来了一位客人，是谁呢？（集体猜谜语）。给大家一个惊喜喔。
2、大家真聪明，原来这个谜语说的就是美丽的蝴蝶。看（点击电脑动画）美丽的蝴蝶仙子飞来了。它给我带来了一首优美的曲子。 让我们一起来听一听。
设计意图：好奇是孩子学习的重要契机。而谜语式的导入方式针对大班孩子来说，具有一定的挑战，由此制造的悬念更能引起孩子的好奇心。为此，活动一开始，我就用谜语来吸引孩子的注意力，通过体温激发孩子参与活动的兴趣，通过生动形象的电脑动画启发孩子的情感。从而使孩子自觉自在，自然而然地投入到活动中。
二、初步欣赏，孩子结合。
1、听完曲子后提问：听这首《化蝶》，你感觉到了什么？（孩子自由表述）
2、谈话：这是一首非常优美，抒情的乐曲。我们再来听听乐曲中蝴蝶在干什么？（邀请个别孩子讲述）
3、师谈话：听这首乐曲，除了能感觉到蝴蝶飞来飞去，还说了什么事呢？
（播放电脑动画）
4、师生谈话：你感觉到了什么？蝴蝶在干什么？（孩子自由讨论，表达自己的感受）
设计意图：倡导“让孩子主动学习，让孩子成为学习的主人”已成为教育工作者的共识。然而，如何在音乐欣赏，活动中发挥孩子的主体性，如何让音乐欣赏活动真正成为孩子的精神创造活动，使技术含量高。
为抽象的音乐欣赏变得形象生动、富有童趣，是我们常常遇到的问题。为此，我设计了电脑动画，在欣赏——设问——再欣赏——再设问——电脑动画结合这一环环相扣的过程中，使孩子自然而然地投入到欣赏活动中，主动地去感受，去体验，去接纳，去欣赏音乐《化蝶》的美。
三、动作表达，分辨乐句。
1、师设问：我们看到蝴蝶仙子停了几次？我们一起用动作来表示。
（播放音乐，伸出食指，手划节奏，由此感知乐曲有四句。）
2、师谈话：我们听出来了，这首乐曲共有四个乐句，那除了用刚才的方法，还可以用什么动作来表示已经是一个停顿的地方呢？（孩子探索、尝试）
3、依据个别孩子的介绍，带领大家边听音乐边用相应的动作表示出来。
师：小朋友想的办法可真多，把掌声送给你。
4、师生谈话：为什么大家用的动作，到乐句末都是慢慢的，或是停下来的动作？（孩子自由讨论，了解乐句句末用停止动作表示较为恰当。）
设计意图：孩子是天生的艺术家，音乐的兴奋的语言，对孩子有较大的感染力。他们在欣赏音乐的时候，会强烈地需要用动作来表达自己的感情。动作与音乐的结合一方面增加了音乐欣赏活动的趣味性，动静结合；另一方面，孩子能较形象直观地掌握乐曲四个乐句的结构特点，自由发挥，互通信息，这种开放性的形式给孩子的自我表达提供了丰富的广阔天地。
四、创编动作，感悟音乐。
1、师谈话：蝴蝶仙子说，它要成立一个舞蹈队，专门表演《化蝶》这个舞蹈，谁愿意参加？
2、集体创编蝴蝶飞舞动作，并随音乐表现，师观察孩子表现。
3老师：我请××小朋友来表演一下，他在每一句结束的时候就用一个非常优美的造型来表示。（个别孩子示范，摆出静止造型动作）
4、点击电脑，师谈话：让我们看看蝴蝶仙子是怎么跳舞的？
5、提供盆花（自制纸花），邀请四名孩子表演。师谈话：让我们看看，谁会被蝴蝶仙子选中呢？（根据大多数孩子的评判，为表演的孩子佩带红、蓝标牌）
6、师谈话：祝贺被选中的小朋友，没有选上的小朋友也别泄气，继续努力哦。
设计意图：“授人以鱼，不如授人以渔”。在这一环节我创设了一个轻松自由宽松的体验环境，采用双主体湖动模式，只要不影响同伴，孩子可以用各种动作，随着音乐旋律释放表演激情，而教师始终饱含热情，不断发现孩子的闪光点，并给予鼓励，让孩子获得成功感。
五、扮演角色，充分体现。
1、出示蝴蝶，花朵头饰，师谈话：看，蝴蝶仙子送来了什么？
2、要求孩子两两相对找好朋友，分配角色，戴上头饰听音乐，按乐句做蝴蝶或花动作。
3、师观察孩子表现，见解介入表演，提醒“蝴蝶”与“花朵”的目光交流。
4、在愉快的游戏中结束活动。
设计意图：优美的乐曲加上可爱的头饰，孩子想象着自己是一只美丽的蝴蝶或是一朵美丽的花，用舒缓的肢体动作非常投入地表演，这种孩子喜欢的游戏方式耳濡目染的熏陶一下子就调动了孩子的积极性、主动性、创造性，将孩子身心带进音乐的殿堂，群情激动，气氛达到了高潮）
以上这些是我本次说课的内容，恳请领导、专家、老师批评指正。谢谢！
一、说教材
1、说教材数学活动《按物体的差异性排序》选自儿童之家出版社的数学潜能大班教材中的一个排序活动，要求幼儿观察物体的特征，排除第二特征的干扰根据差异性进行排序。其实在我们的生活中到处充满了按规律排序：家里人的服装可以大小排序、环境装饰上的规律排序、物品包装上的规律排序、……这些有规律的排序带给我们生活带来了美的感受。
2、设计意图找规律的教学内容其实从小班就开始学习了，但基本上都是两个维度的有规律排序，而本次数学活动是三个维度的排序。大班年龄段的小朋友在生活中有意或无意识地会发现生活中存在一些规律排序的现象，有时也在美术活动中表现这种美，可是小朋友还不善于发现它们到底有什么规律，如何来表现这种规律。于是我选择了这个活动设计成小朋友喜欢的探险情境，让幼儿主动参与活动去观察、实践、创造、体验规律的秩序感与美感。
二、说目标
1、说目标。根据《纲要》精神并结合大班幼儿的年龄特点和学习能力，我确立了如下认知目标：观察物体的特征，排除第二特征的干扰根据差异性进行排序。
能力目标：学习发现物体的序列关系。
情感目标：培养幼儿的观察力和秩序感，喜欢并乐于参与数学活动。
2、教学目标分析
找规律的内容其实从小班就开始学习了。大班的孩子已经具有较强的观察能力，喜欢对同类事物进行比较，善于找出事物的细微差别。但在物体出现第二特征时，欠缺对同类特征的事物归类、排序的能力。此外，对于两两物体特征的分类，大班的孩子基本上是很容易就可以达到的，稍加梳理就可以完成教学目标。因此我根据本班幼儿的实际学习情况和对教材要求的了解，拟定了这节课的活动目标。
3、教学重、难点分析
根据本节课的教学任务，我认为本活动的重点是让幼儿排除第第二特征的干扰，懂得发现物体量的差异性，如；由多到少，由粗到细，由高到矮，由大到小，由长到短的规律特征进行排序。而教学难点是让幼儿自己发现学具中的差异性规律进行排序，并进行创意建沟。
三、说教学准备：
课件、地垫20个、数字1-10两套、各类特征的学具20套、工作毯20块、照相机。
四、说教法和学法
大班幼儿具有一定的动手操作能力，新旧知识迁移的能力，这些能力为本节课的学习做好了充分准备。遵循新课程所倡导的基本理念，本节课采用了如下教法和学法：
1、情景引入法：
课堂通过“探险”的情境，使幼儿提高学习兴趣，产生探索新知的欲望。活动中通过给智慧大门镶嵌宝石以及给迷宫修路这两个环节，引导幼儿发现物体差异性的规律，建构知识系统。
2、游戏法幼儿在初步了解排序规律后，通过1-10数字两种不同的排序游戏，让幼儿在活动的同时再一次感知数字的差异性排序规律。
3、自主探索法：
幼儿在认识的基础上，通过提供多方位的。学习材料，让幼儿进行动手操作，体验和探究按物体差异性排序的规律。
五、说教学流程
整体思路意图课堂教学是幼儿数学知识的获得、技能技巧的形成、智力、能力的发展以及思想品德的养成的主要途径。为了达到预期的教学目标，我对整个教学过程进行了系统的规划，遵循目标性、整体性、启发性、主体性等一系列原则进行教学设计。
首先我根据学习内容，把活动内容融入故事情境，本节课教学内容是在幼儿学习按规律排序的基础上展开的教学。整节课教学设计努力遵循“教师为主导、学生为主体、情境为主线、活动为中心”的原则，让幼儿积极主动地参与教学的全过程，通过“音乐谷”“智慧大门镶宝石”“走迷宫”“智慧果排队”“自主操作”等活动，让幼儿在玩中学，学中玩，使幼儿学得轻松、学得愉快，幼儿的积极性、主体性得到充分的表现，真正成为学习的主人。在故事情境中设计了以下个主要的教学程序。（教学过程）
1、以“去探险”情境引入，在“魔法手号变变变”的歌曲中，初步感受音的高低，手位的高低。此时歌曲导入即使活跃课堂气氛，也是课堂教学内容的开启。
2、设计“给智慧大门镶宝石”的活动，是作为主导作用的老师和主体地位的学生，双边互动的一个教学过程。大班孩子对于两两物体的物体特征都能清楚表述，当出现第二特征干扰时就不能准确的寻找到序的规律。这时出示课件，引导幼儿观察颜色种类数量形状都不同的宝石，并采取依照幼儿已有知识经验，让幼儿在不经意中，把已有的经验加以梳理形成新的知识点。这一环节是在学生已有基础上的提高。
3、设计“修路走迷宫”的环节，是把孩子视觉感受的差异排序规律的经验，通过整理铺路材料让孩子自己探索寻找的过程，直观感受物体的差异性，并利用物体的差异性进行建构游戏摆迷宫、走迷宫，让幼儿在游戏中感受到寻找差异规律的乐趣。
4、设计“寻找智慧果，给数字宝宝排队”的游戏，是在充分利用修路的材料的同时，让孩子感知他们很熟悉的数字宝宝。从大到小和从小到大的排列关系，也是一个递增或递减的差异性排序。
5、设计自主操作过程，目的在于给幼儿提供不同种类的学具，让幼儿发现其中的规律，并按规律建构出各种图案。让幼儿能够大胆地说出自己建构的图案是按什么规律摆放的。通过操作，幼儿对学具差异性排序有了认识，培养了幼儿动手操作的能力，拓展了幼儿的思维，内化了所学的知识，还会培养了幼儿创新的能力。“蒙氏”中就有：我听到了，就会忘记；我看到了，就学会了；我做了，就理解了。从这段话不难理解，操作是多么的至关重要。
六、教学反思：
经过周密严谨的教学活动的制定，我的这次活动比较圆满的完成了，教学目标基本达到。但仍存在一些遗憾：
我的活动材料准备的很丰富，孩子在自我探索的过程中目标都已达到。但由于没有启发到位，孩子们没有用自己的话表述出来。如果幼儿学会用数学的语言清楚的表达，这样便于教师知道每一位幼儿对数学领域的学习情况，能关注到个体，不至于“拔苗助长”。
分析与思考：
所谓工具，指的是人类在生产劳动时所使用的器具。它具有针对性使用对象或范围的特点，是人类在劳动实践中的智慧结晶。工具广泛存在于生活及各行各业中。人的一生都离不开工具的使用。对于大班幼儿来说，他的生活周围也充满各种各样的工具。他见过也已经使用过不同的工具并成功地完成各种任务。但是，所有这一切经验都含糊地存在他的头脑中。正因为工具太常见，反而容易让人熟视无睹了。如何把这些经验从他的脑海中唤醒，进行概念上的明晰并激起他再一次的兴趣和好奇就是成功开展学习活动的关键。
再者，《劳动者的工具》这个内容非常广泛，大到人类发明的交通工具、通信工具，小到一根秀花针。工具不仅代表着一件具体的器具物品，更凸显住深层的精神内涵。如何从这个浩瀚的工具海洋里汲取适合大班幼儿认知和探索的学习内容并产生情感上的触动和共鸣是本次活动的根本。
大班幼儿所拥有的经验和技能使他乐于自我发现和探索，他们不满足于知识的传授而更愿意通过自己的努力获得更多的经验和知识。同时，他也能够通过同伴间的合作完成更艰难和具有挑战性的任务，享受成功的满足。《劳动者的工具》所显现的内容是完全静态的成品。大班幼儿会满足于这样的学习方式吗？怎样让静态的东西动起�
思路定位：
1、选择幼儿熟知的、同时具有安全操作性日常生活工具作为本次科学活动的探索和认知对象。引导幼儿用“陌生”的眼光去重新审视熟悉的材料，激发好奇心和活动的兴趣，
2、让静态的材料“动”起来。将认知的重点从被动接受转移到主动发现探索上。通过幼儿的亲历亲为去发现工具的特点，并通过与同伴的交流探讨建构成新的内需的知识。
3、在与同伴的合作中常识使用工具并获得成功的体验。通过操作和实践来验证自身的发现，同时也进一步了解工具与人类生活的关系。
具体教案与环节分析：
活动目标：
1、运用多种感官探索和发现工具的秘密，积极探讨交流自己的发现和见解。
2、尝试和同伴合作使用某一工具完成任务，体验合作的快乐和尝试的成功。
3、初步了解工具与人类生活的关系，激发自豪感。
活动准备：
1、安全工具：小刀、小铲、螺丝刀、剪刀、夹子、小推车等若干。
2、辅助材料：水果、大积木块、黄豆、布袋、布、玩具点心、大嘴娃娃
活动流程：
引题激发兴趣→自由探索和发现工具的秘密→拓展经验→小组合作尝试使用工具
活动环节：
（一）引题，激发兴趣
1、教师讲述故事《小熊造房子》，引发幼儿思考。
辅助问题：“有了木头、钉子，小熊就能造房子了吗？”
“它还需要什么可以帮它又快又方便地造房子？”
2、谈话理解工具的概念
讲解：工具就是一些可以帮助我们更好、更快、更顺利地做好一件事情的物品。
（简单的提问，有悬念的小故事，将枯燥的内容巧妙地隐身其中。通过小朋友自己的思考和探讨，将日常的常见工具呼唤出来，在唤起生活经验的同时，言简意赅的讲解帮助幼儿迅速明晰和梳理已有的模糊概念。全新的审视目光激发了内心的好奇心和探索欲望。）
（二）自由探索和发现工具的秘密
1、明确探索目的
辅助语：“工具为什么可以帮助我们更好地做事情呢？”
“它的秘密在哪里？”
2、自由挑选工具，探索和发现工具的用途及秘密
3、集体交流探讨
围绕中心话题：“我发现XX是用来干XX的。”
“它的秘密是XXX。”
“使用它的好处是XXXXX。”
（好奇心是人的天性，求知是人的本能。“发现工具的秘密”这一充满挑战性的任务强烈地激发了幼儿无限的好奇心和探索欲望，他们简直迫不及待要大展身手。原来已熟悉的操作材料重新变得陌生。原有的生活经验正好为他的成功探索提供了必要的基础。他们会想尽办法运用各种可以运用调动的器官，去探索、去发现，并乐此不疲。每一个细小的成功和发现可以激励他更深入再一次的探索。认知在过程中慢慢得以积累和形成。充分的尝试达到经验的概括。
因地制宜的工具材料，让孩子真切体会到科学就在身边，工具就是人自己发明创造的。通过幼儿的操作，材料揭示出的有关特性和事物间的关系，正是我们所期望幼儿获得的，也为下一个环节做了很好的知识积累。
让孩子自由选择工具是根据大班幼儿的特点决定的。能根据自己的需要和选择探索的材料是幼儿主动学习的重要前提和基本条件，不仅有利于幼儿运用原有经验，澄清自己想法，按自己的方式方法获得有益的经验，还有利于他们产生一种想法进行发现的要求，一种前进的动力，这种热情会让他们专心致志地投入研究和探索。
集体的探讨交流促进语言和思维的发展，帮助幼儿在与同伴的观点交融、碰撞中丰富和建构新的知识经验，完善自己的想法，获得成功体验。）
（三）拓展经验
1、引导思考：工具从哪里来？
了解工具是人类的智慧结晶。
2、结合自己的生活经验，说说还见过或用过什么工具？
（幼儿的科学教育是科学的启蒙教具，他的知识主要是经验性的知识。通过自身的探索，幼儿获得了大量的丰富具体的实际经验，在这里，通过老师巧妙的铺路搭桥，用几个小小的问题就帮他们归纳、概括最终理解、内化对工具的认知。引导幼儿从眼前的几件具体工具拓展到整个工具海洋，逐步将经验迁移和拓展，通过回忆、思考在脱离实物的状况下验证自己的知识使经验真正得以内化。）
（四）小组合作尝试使用工具。
1、提供材料，明确任务目标
工具任务：
小刀水果拼盘
小推车运送大积木块（上下坡）
小铲将黄豆装袋
螺丝刀组装小木盒
剪刀剪布片
夹子喂娃娃吃点心
2、小组成员商量分工共同完成任务
3、集体探讨，说说自己是怎样完成任务的，工具帮了什么忙？
总结：工具的用处真大呀！工具是在劳动时发明的，我们只要会动脑筋，也可以发明有用的工具！
（通过刚才的探索、讨论，幼儿发现了许多工具的优点。但这只是表面上的发现，要验证工具的真正本领，让孩子心服口服，真正认识工具为劳动带来的便利，最好的办法就是“用事实说话。”俗话说：“实践是检验真理的唯一标准。”只有亲身的体验才能使经验真正的内化。
孩子是主动学习者。他们要主动读探索、研究和发现才能主动建构知识经验。教师要尽量创造条件让他们实际参加探究活动，引导幼儿在多的过程中真实感受，才能真正体验发现的乐趣，成功的快乐！
活动内容的生活化，让孩子体验和感受到这就是我想要知道、想要解决的问题，更能激发起自豪感和成功感。
小组合作探究共同的主题和内容，不仅有助于他们的合作能力发展，也为孩子们提供了更多的相互交流和协作机会。在这过程中，他们会在过程中不断思考，会控制自身，会主动协商，会发现和认识别人的长处和价值，获得更多的新信息、新经验。每一个孩子都会通过集体的、成功的探索获得新的经验，都在自身的基础上有了更大的进步和提高！）
一、教材分析
本节活动是幼儿园多元整合课程用书大班上学期的一节活动，《挪威舞曲》是一首ABA结构的乐曲，乐曲欢快优美，节奏明快。对于大班孩子，我们重点是引导幼儿通过欣赏，感受乐曲所表达的内容，并通过身体动作进行表现，提高幼儿的音乐感受力和表现力，使幼儿体会到自由表达和创造的快乐，因此，我确定了本节活动的目标。
二、说目标：
1、能分辨音乐ABA结构，理解音乐形象。
2、学习根据空间大小的变化而改变自己的动作和幅度。
三、说重点难点：
从活动目标可以看出，本节活动的重点是引导幼儿通过反复感受音乐，感知乐曲所表达的内容和乐曲ABA结构，培养幼儿的音乐感受力和表现力。难点是根据音乐内容创编身体动作。
四、说教学准备：
乐曲磁带、小树生长变化图等。
五、说精选教法，引发兴趣。
“兴趣是最好的老师”，教育心理学也认为“学习者同时开放多个感知通道，比只开放一个感知通道，能更准确有效的掌握学习对象。”因此，本节活动，我主要采用了以下两个教法：
1、把生活经验融入活动，激发幼儿欣赏与理解乐曲的兴趣。
2、多渠道调动幼儿多个感知通道参与活动，引导幼儿根据音乐内容创编身体动作。
六、说学法，让幼儿主动欣赏和创编。
根据大班幼儿的年龄特征，我设计了以下学法：
1、用听、说、看、动等多种形式，体验音乐，交流互动。
2、融合舞蹈等艺术表现形式表达自己对乐曲的感受。
七、说活动过程：
1、玩游戏：
（1）教师提问：“你知道小树是怎样生长的？你怎样用动作来表现小树生长？”（幼儿交流）
（2）幼儿用身体动作的变化来表现小树生长的过程。
（3）教师介绍游戏规则：“小树摇动时小动物不动，小动物动时小树静止。”
2、倾听、欣赏音乐，了解音乐结构：
（1）教师播放音乐、提问，幼儿倾听表达：“你知道这支乐曲有几段？”“哪一段是说小树生长、树叶摇动？哪一段是说小动物出来跳舞？为什么？”
（2）幼儿第二次完整欣赏，感受音乐ABA的`结构。
3、分段欣赏，理解音乐形象并创编动作：
（1）请幼儿做小树，用一拍一下和扭动身体来表现A段。
（2）请幼儿想像各种小动物跳舞的动作，并提醒幼儿调整自己的动作幅度，不碰撞小树。
（3）再次引导幼儿用小树生长、摇动的动作表现A段。
4、扮演角色，听音乐做游戏：
（1）教师提供头饰，幼儿自由选择角色。
（2）幼儿分角色、听音乐做游戏，教师提醒幼儿遵守规则。
八、感悟与反思：
俗话说：“教无定法，贵在得法”。一堂好的音乐活动应该体现“教学生活化的”教育理念。我想，好的音乐活动应该是一种艺术享受，我会在以后的教学实践中，在新的教育理念的熏陶下，和孩子们一起探索，一起成长！
大家好！
这天我说课的题目是：大班语言活动《春姑娘的悄悄话》。
一、说教材：
诗歌《春姑娘的悄悄话》选自幼儿园大班语言教材，这是一首散文诗充满儿童情趣的作品，她以生动的童话语言描绘了春天万物复苏、生机勃勃的景象，诗歌中迎春花、翠柳、小河、小狗熊、森林、百灵鸟等作为春的使者让它们充满自豪感，让人仿佛置身于春天美丽的大自然之中，能够呼吸到春天的气息，不由自主地感觉自我像春天一样浑身充满活力。散文诗诗歌虽短小，却充满了趣味，想象力丰富而美丽，动态感强。春姑娘悄悄地来了！
春姑娘来到田野上对着迎春花说了一句悄悄话，迎春花立刻"滴答滴答"地吹起了小喇叭。燕子、小河、小狗熊、森林、百灵鸟听了春姑娘的悄悄话立刻发生了什么样的变化呢？这都和幼儿的生活，幼儿的想象紧紧相扣。《纲要》指出："要引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并透过多种活动帮忙幼儿对作品的体验。"诗歌拟人化、富有人情味的语言风格给幼儿清楚明了的记忆和想象线索，便于幼儿理解和感受，能够充分发挥幼儿的想象力。贴合大班幼儿的学习特点。幼儿亲身感受到了春天的美丽，而且意犹未尽。学习散文诗歌《春姑娘的悄悄话》应运而生，孩子们透过学习散文诗能够再次感受春天的美丽和勃勃生机，并萌发一种积极向上的激情。
《纲要》在语言领域中提出：发展幼儿语言的'关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到用心应答的环境以及鼓励幼儿大胆、清楚地表达自我的想法和感受，发展幼儿语文表达潜力和思维潜力。同时要培养幼儿认真倾听他人说话的习惯。根据这一目标和要求，结合幼儿的年龄特点和语言发展水平，制定以下目标：
1、引导幼儿透过看图理解散文诗资料，感受春天美丽的景色和勃勃生机带给我们的快乐。
2、能用喜爱、充满趣味的语气说一说，并能认真倾听别人描述春天美的话句。
3、引导幼儿透过观察春天的变化理解诗歌，并透过比较，明白"滴答滴答"、"哗啦哗啦"、"嫩绿嫩绿"、"摇摇摆摆"、"叽叽喳喳"、"蹦蹦跳跳"、在理解诗歌的基础上尝试仿编诗歌。
根据目标，我把活动的重点定为：引导幼儿理解诗歌资料，感受春天美丽的景色。
活动的难点：在理解散文诗的基础上仿编散文诗。在这个过程中，我主要透过启发提问、动作表演、观看课件、游戏等方式让幼儿理解并掌握诗歌格式，以突破难点。
为了展示给幼儿诗歌的优美意境，又能使幼儿在活动中得以充分的理解和表达，我作了以下的准备：
物质准备：
1、实物投影仪与诗歌匹配的课件。
2、春天的美丽景色图片五幅。
3、欣赏《春天》歌曲。
知识准备：感受春天大自然的美丽，并进行描述。
二、说教法
新《纲要》指出：教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。活动中应力求"构成合作式的师幼互动"，因此本活动我除了与幼儿一齐准备丰富的活动材料，还挖掘此活动的活动价值，采用适宜的方法组织教学。活动中我运用了
1、直观教学法：本活动为了帮忙幼儿熟悉诗歌资料，加深幼儿对作品的理解我采用了直观教学法。老师制作相应的课件。让幼儿透过眼、耳、口等多种感观欣赏作品。
2、启发提问法：在幼儿欣赏了完整的春图和作品后，用提问的方式引导幼儿逐句理解并学习诗歌诗。如老师提问："你最喜欢诗中的哪一句？根据幼儿所说的出示课件中相应而论，有目的帮忙幼儿感受春天的美。"
3、动作表演法：本散文中有许多动词、形容词，为了避免让孩子枯燥地学习理解新词。我将引导孩子透过动作表演加深记忆和理解。如学习"蹦蹦跳跳"一词时请孩子们用小青蛙优美的舞姿来表现。
4、游戏法：活动中还要求幼儿能感受诗歌的美，体春天美的景色带给我们的快乐，我则采用游戏法，由老师扮演春姑娘，在游戏中加深体验。
三、说学法
以幼儿为主体，创造条件让幼儿用心参与语言活动，不仅仅丰富了幼儿的语言词汇，锻炼了幼儿口语表达潜力，更加升华了情感，在本活动中，幼儿采用的学法有：
1、多种感官参与法：新《纲要》科学领域的目标中明确的指出，"能运用多种感官，动手动脑，探究问题，用适当的方式表达、交流，探索的过程和结果。"因此，我在活动中，设计音乐课件，引导幼儿观察，听听、说说多种方式的参与，对大自然的奇妙产生兴趣。
2、师幼合作法：心理学指出，"凡是人们用心参加体验过的活动，人的记忆效果会明显的提高。为了让幼儿对春天的使者有进一步的认识，我采用了教师和幼儿合作对答法，给幼儿带给了表现的机会，让幼儿在用心对答教师的活动中，理解并学习了诗歌的语言，感受大自然的奇妙、美丽。
3、音乐游戏法：透过简单愉快的乐曲，优美熟悉的旋律的听觉刺激，有助于幼儿对诗歌语言的记忆，使每个幼儿都能得到发展和提高，促进思维的发展。
4、尝试法，陶行知先生说："做中教、玩中学、玩中求进步"，在最后一个环节中我鼓励幼儿大胆尝试仿编诗歌，引导幼儿大胆表现，提高幼儿的口语表达潜力。
四、说教学程序
我采用环环相扣组织此活动程序，活动步骤为：
激发兴趣--观看多媒体--欣赏散文诗相应的象声词--创编散文诗--音乐游戏（春天）
（一）激发兴趣（8分钟）
"兴趣是最好的老师"，在活动一开始，我就给幼儿创设了一个自由宽松的活动环境，从游戏《春游》引出课题：我扮春姑娘，带孩子们去春游，在布置成春意盎然的环境里观察，倾听春姑娘的悄悄话，并告诉同伴自我的发现。从形式和资料上都吸引了孩子。因为幼儿以无意注意为主，有意注意才开始萌芽，简明的导语直接切入主题，好玩的游戏，旨在引起幼儿的无意注意，培养幼儿的有意注意。
（二）观看多媒体音乐课件（2分钟）
采用多媒体课件，把幼儿带入了奇妙的大自然，让幼儿听一听，猜一猜，说一说。能再次吸引幼儿注意，激发学习的兴趣。视觉听觉的完美结合，促进了幼儿的思维的发展。
（三）欣赏诗歌（10分钟）
将幼儿已获得的知识经验用诗歌的语言表达出来，诗歌语言简单，节奏明快，幼儿易懂易读，在诗歌欣赏3遍之后，采用师生问答的方法，加深幼儿对诗歌的记忆，同时也为后面的创编诗歌奠定基础。
（四）创编诗歌：
这一个部分我透过比赛的方式引导幼儿发挥想象，并大胆运用语言、动作，表达想象，也是本次活动的重点。一开始，我抓住孩子们好胜的心理提问，你明白春姑娘还会对我们说些什么悄悄话吗？，激发孩子们大胆想象，并用语言完整地描述，对表达潜力差的幼儿及时鼓励和肯定。
（五）音乐游戏（春天）
活动最后环节，教师和幼儿边唱边玩游戏，使幼儿情绪到达最高潮，让幼儿在简单的氛围中结束活动。
以上是我对组织语言活动《春姑娘的悄悄话》教学的初步理解和想法，如有不足之处，敬请各位领导、老师们批评指正
一、说教材：
幼儿数学逻辑思维训练简单的说可以包含了数、量、图形与空间、逻辑与关系四大领域。数以及数与数间的逻辑关系是事物各种属性关系在人脑中引起的综合反映，复杂且不易理解。，而我今天要说的相邻数对于6到7岁的幼儿尚没有在其大脑中形成这一概念，而与其接近的邻居关系却是幼儿日常生活中经常接触的，根据《幼儿园教育指导纲要》中提出的“教育活动内容的选择应既适合幼儿的现有水平，又有一定的挑战性；既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野”的要求，我设计了这堂《10以内的相邻数》的教学活动，希望孩子们在轻松愉快的游戏活动中和积极参与操作的过程中获得相关知识。
二、说教法与学法：
教育心理学认为：“学习者，同时开放多个感知通道，比只开放一个感知通道，能更准确有效地掌握学习对象。”为此，为了突出重点，突破难点，我将采用本活动中采用情景引入法，操作法、游戏法、等教学方法；提问方式也将采用个别提问、和集体提问等多种提问方式。让幼儿在听听、说说、玩玩的过程中融入学习，获得知识和经验。
俗话说：“教无定法，贵在得法。我的说课还很粗糙，不妥之处敬请指正。
三、说目标：
根据《幼儿园教育指导纲要》中提出的”教育活动内容的选择应既适合幼儿的现有水平，又有一定的挑战性“的要求和”教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习特点和认识规律“原则，结合幼儿的年龄特点以及数学逻辑思维训练的实际发展水平，制定了以下目标：
1、用情景导入形式激发幼儿对数学的兴趣。（情感）
2、知道相邻数的概念，掌握10以内各数的相邻数。（认知）
3、理解并能说出相邻数间多1或少1的关系。（认知）
4、发展幼儿的比较的能力和思维的灵活性。（能力）
四、说重难点
活动重点：了解数的简单关系，知道中心数比相邻两数多1和少1。
活动难点：用语言清楚完整地表述出相邻数的含义。
五、说教学程序
为了充分调动幼儿的各种感官参与活动，我采用由易到难、环环相扣的方法组织本次活动
六、说活动准备
1：幼儿用书、
2：教学图卡组（数字卡若干）
3：房子图十副七、说过程1、开始部分：通过情景让幼儿找身边的朋友，初步理解”邻居“关系2、基本部分：
（1）”兴趣是幼儿学习最好的老师“，通过游戏请幼儿帮数字搬家，并提问让幼儿找找他们的邻居，实现从具体的物到抽象的数的转换，告诉并帮助幼儿相邻数的定义
（2）幼儿自主探索10以内各数的相邻数（部分幼儿上前操作，集体验证），进一步推理说出10以内各数的相邻数。
（3）复习10以内数的形成，”ⅹ添1就是ⅹ，ⅹ比ⅹ少1“为后面理解10以内相邻数（相邻数间多1或少1）的关系打下基础。
（4）幼儿操作，总结评价幼儿操作的结果，理解并说出相邻数间多1或少1的关系。
（5）拓展部分为相邻数找共同的邻居。
3、结束部分：游戏中巩固对相邻数的认识八、教学反思结合生活中的邻居关系，把相邻数的概念渗透在其中，让抽象的数的逻辑概念在具体的事物中理解。实现从具体的物到抽象的数的转换，以情节性的引导方式来激发幼儿进行主动探索，感知和形成相邻数的概念。接着，让孩子比较各组相邻数的规律，引导孩子自己去发现：中间的数字比前面的数多1，比后面的数少1这一规律。再者，以操作练习”找相邻数“，验证幼儿掌握学习内容的同时也以个别指导的方式帮助个别幼儿理解相邻数的概念。最后，进行扩展让孩子找出相邻的邻居。整个活动遵循了幼儿学习数学由易到难、由简单到复杂的循序渐进的规律。
幼儿大班语言活动说课稿《小兔子开铺子》
【活动目标】
1、初步学会朗诵儿歌，并能以游戏的形式进行表演。
2、能正确掌握儿歌中出现的一些量词，并在游戏中学习接触新的量词，练习完整讲述。
【活动重点难点】
活动重点：会说儿歌。
活动难点：能说准量词。
【活动准备】
1、售货厅，儿歌中所需的用品以及其他一些物品
2、兔子头饰一个猴子头饰五个
3、儿歌录音磁带一份
【活动过程】
一、 情景表演，幼儿熟悉儿歌内容
读白：在一座大森林里，小兔子开了一家铺子。（边说边拉开帷幕，幼儿看见的是小兔子在铺子里。）
小兔子：小朋友们好，我是小兔子，今天新开了一家铺子，欢迎大家光临。
（师出场）：哇！小兔子家开了铺子，老师带大家去看一看，铺子里有些什么东西。（转身向兔子，指着袜子）这是什么东西？一共有多少？（请幼儿回答，学习正确使用量词：三双袜子） （再指着一排瓶子）这一排是什么？共有几个？（请个别能力较差的幼儿练习：四个瓶子） （教师转身对兔子）小兔子，这桌子也卖吗？
兔子：卖，当然卖咯！
师：哎，我看这桌子挺好的，小朋友们看看铺子里有几张桌子？（指导幼儿正确运用量词：张）
（师拿起两把塑料的椅子）你们看漂亮吗？我们来数数一共有多少，然后告诉大家。（指导幼儿学习用“把”这个量词）
师：还有些什么？（老师寻找别的东西，突然发现）瞧，这些帽子可真多，有大有小，有白的有花的，一共几顶，我们来数数。一顶、两顶、三顶、四顶、五顶，一共五顶帽子。（幼儿练习顶这个量词）这里的东西可真多呀！
（突然来了五只小猴子） 之一：小兔子，我要买五顶帽子。小兔子：啊？是几顶？我没听清楚。
师：小朋友，小猴子要买多少帽子，告诉小兔子。（幼儿齐答：五顶帽子）
之二：小兔子，我要买四个瓶子。
之三：小兔子，我要买一张桌子。（老师帮小猴抬下）
之四：小兔子，我要买三双袜子。
之五：小兔子，我要买二把椅子。
小兔子：我的东西卖完了，明天再来开铺子。（拉上帷幕）
二、 引出儿歌
1、随着拉上帷幕的同时播放录音磁带，第一遍欣赏儿歌。 （主要集中幼儿注意力） 师：是谁把刚才的是编成了这么好听的儿歌？他到底编的对不对，我请小朋友再仔细听一遍。
2、第二遍欣赏儿歌
3、理解儿歌内容
（1） 是谁在森林里开了一家铺子？（幼儿完整讲述）
（2） 铺子里有些什么东西？（要求正确运用量词）
（3） 东西被谁买完了？小兔子怎么说的？
三、 幼儿学念儿歌
1、 放慢速度，幼儿跟老师一起念一遍。
2、 提示要求，会的小朋友念响点，不会的轻轻念。
3、 分组练习，加快速度。
四、 游戏
1、 教师指导幼儿游戏，出示一些儿歌中没有的物品，引导幼儿用“我要买XX的”句式，并能正确使用量词来参加活动，在游戏的过程当中如果有幼儿没有正确运用量词，可以请其他幼儿帮助他。
师：“小朋友们都会念这首儿歌了，你们会不会买东西呀？好，小兔子的铺子又要开了，如果你能像小猴子一样，说清楚你要买什么？小兔子就会卖给你。”
2、 游戏扩展：开放幼儿的活动空间，增加互动。
兔子：“今天的生意好极了，我的货这么快就卖光了。
我班有部分幼儿信心不足不愿意表演给别人看，特别是韵律活动中，孩子们大部分趋向模仿教师的示范，创新意识不强。
说教材
《采茶》是大班下学期的韵律活动，这4曲子分为四个乐句，讲述了春光明媚，采茶姑娘高高兴兴走到茶园，忙着采茶的欢快场面。音乐节奏欢快，每一句都以长音结尾，让幼儿比较容易地区分乐句。现在正是春暖花开，茶香飘逸的时期，苏州名茶“碧螺春”已家喻户晓。前两天还组织了幼儿到东山茶庄去亲自尝试了采茶、制茶、品茶的活动。为了能进一步深化这次实践活动的教育功能，表达幼儿的内心体验，我选择了这个教材，让幼儿将生活化的动作向着细腻化的表达。
说目标
《纲要》明确地强调，丰富幼儿的艺术活动的能力是在大胆表现的过程中逐渐发展起来的，教师的作用在于激发幼儿感受美、表现美的情趣，丰富他们的审美经验，使之体验自由表达和创造的快乐。我班有部分幼儿信心不足不愿意表演给别人看，特别是韵律活动中，孩子们大部分趋向模仿教师的示范，创新意识不强。所以结合《纲要》的要求和本班的实际情况我制定了以下三个目标：
在幼儿熟悉音乐旋律和结构的基础上，学习采茶的基本动作。
启发幼儿创编不同节奏、方位及幅度的采茶动作，根据图谱组成一只完整的舞蹈。
通过活动让幼儿体验到劳动的快乐。
活动准备：
幼儿采茶的活动录象资料
采茶课件一个
茶园情景布置
摄象机一个
活动过程：本节课的主要步骤分为四个。
1、看采茶活动的录象资料，讲述自己是怎么采茶的，学习采茶的基本动作。
2、听音乐，了解音乐的性质。
3、看图谱创编动作。
4、拍摄录象自由表演。
观看录象，讲述生活经验，重点学习采茶动作。
1．提问：小朋友你们看电视里是谁呀？在干什么？那你们都是怎么采茶的？请你用动作试一试。
（这个录象资料是小朋友在采茶时拍摄的，当他们看到自己的影象后会非常高兴，注意力一下子被吸引住了。有的幼儿会说“我是两只手同时采摘的”有的说“我是左右手交替采的，一根一根放……艺术允许幼儿自由参与，自由发挥，容许参与者将自身内在信息与外在信息广泛交流，这种开放性特点给幼儿的自我表达提供了丰富而广泛的天地。
2．学习采茶动作，将动作细腻化，体现教师的引导功能。教师除了要不断激发幼儿的创造性之外，传播性内容也要把握好。所以将镜头定格在采茶姑娘的手部动作上，让幼儿观察她们是那两个手指动的，向什么方向动的，怎么动的？可以运用示范、讲解、练习的方法来学习基本动作。特别致意”凤点头“的手型和拇指、食指的曲伸节奏，接受力强的还可以提示他们通过提压手腕来夸张动作，将韵律感表现得更优美、柔和，协调性差的就将手关节动起来就行了。
熟悉音乐，了解音乐性质
今天老师带来了一首好听的曲子，名字就叫《采茶》想听吗？让幼儿对音乐有一个初步、完整的感知。
3．听了这首曲子有什么感觉？根据幼儿的回答总结：听了这首曲子就能想到茶园里非常热闹，有的托起茶篓，幼儿忙着采茶，有的寻找茶叶忙碌得很。通过提问总结将抽象的音乐，情景化、具体化，有利于幼儿有内容有动作可表达，而不是空洞的，将音乐于生活经验相结合，儿发展规律中的”建构性“原则。
仔细听曲子的节拍，并用基本动作打拍，
在幼儿创编动作的基础上，尝试采用采茶的动作打拍，将基本动作的训练渗透在其中，要求手指曲伸的节奏、速度与音乐相吻合，根据把握的程度来限制练习的遍数。
4、区分乐句，了解节奏谱
根据幼儿的思维特点，以具体形象性为主，我把抽象的音乐、节奏用具体的画面来表示，既降低了接受新事物的难度，又有利于表述，提问：
|1、听一听，看一看这首曲子有几个乐句，（出示四根茶枝）小朋友就说有四句。
2、根据节奏谱打拍（让幼儿在复习动作的过程中熟悉图谱的作用、变化）
3、谁来说说为什么有的地方会冒一个芽？有的地方会冒两个芽？（根据音乐幼儿会说快慢不同）总结：原来这四句中第二句最快，其他三句的速度是一样的。
出示图谱，创编舞蹈动作，这是本次活动的难点。
提问：
1今天我们要编个采茶舞，那快的地方用什么动作表示，慢的地方用什么动作表示，（让幼儿根据冒芽数量的变化，结合音乐来感受到乐曲旋律的变化，引导到动作、情绪上的不同。请小朋友自己根据音乐动一动，并且个别幼儿示范，体现幼幼互动的原则。最后总结，节奏快的地方采茶的速度要快，手甩的范围要小些，否则来不及。
出示一片高低、疏密不同的采摘画面，认识图标，创编有序的动作。
1、请你们看看学一学这些阿姨是怎么擦小哈的，为什么这样采，通过画面的不同，激发幼儿在不同方位创编动作。有的会说在采矮一些的茶树时要蹲一些的弯着腰，在高好的地方还要踮着脚，太高了需要用搭勾把它拉下来，幼儿长的少需要挑开数值找一找，有的还戴了草帽，幼儿在卷衣袖……根据幼儿说的形象出示图标，让幼儿了解图标的含义，将幼儿的认识转换成长时间的保留没，广泛了创编的素材，缩小了动作同化趋向模仿的可能性。
2、幼儿知道舞蹈的创编步骤，一师幼互动的方式激发幼儿的创造欲望。
幼儿自由选择图标并表演，用摄象机拍摄。能力弱的可以编一二句，然后几个人组合，幼幼互动体现合作的快乐。
请部分幼儿讲解自己是怎么排列图标的，并表演，带领大家一起跳。
（提供自由表现的机会，鼓励用不同的艺术形式大胆的表现自己的情感，尊重每个幼儿的想法和创意，肯定和接纳他们的独特审美的表现方式，分享他们的创造快乐。）
播放录象将幼儿的情绪提升到了高潮，那些平时不愿意表现的孩子看到，自己也能优美的表演以后，增强了信心，同时在这一过程中，教师可以有针对性的指出舞蹈中的不足，提出新的要求，如表情、节奏上的把握，同伴间太挤等。
为了让活动的激情继续，在教学手段上就要带给幼儿一种新鲜感，在提出舞蹈要求后提供一个场景、道具等让幼儿在情景中体验劳动的快乐，激发了孩子的表演欲望，而且通过场景有机的布置。有效地控制了同伴的碰撞。