作为一位兢兢业业的人民教师，时常需要编写教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么写教案需要注意哪些问题呢？这次为您整理了《从现在开始》说课稿【优秀6篇】，希望能够给予您一些参考与帮助。
教学目标：
1、通过反复再现学习9个生字，会写“现、期、轮、路”4个字。
2、正确、流利地朗读课文，有感情地朗读狮子和猫头鹰的话，在语境中理解“万兽之王”、“神气极了”、“议论纷纷”、“叫苦连天”等词的意思。
3、初步体会猫头鹰、袋鼠不尊重动物的特点。
教学过程：
一、课前谈话：出示谜语（5分）
1、谜语
2、小朋友真能干，你最喜欢哪种动物？“从现在开始，你就是了。”
3、同桌互说“从现在开始，我就是了。”
4、动物王国的成员们，你们准备好了吗？上课了！师生问好。
【意图：激发兴趣，创设情境】
二、揭题，指导书写“现”（5分）
1、今天，我们学习的课文就是《从现在开始》，指导书写“现”，注意提笔和最后一笔。
2、齐读课题
3、今天我们要召开动物大会，请看——（出示第一段）说说，为什么要召开？（选新首领或“万兽之王”）
①开火车读“万兽之王”
②找一找意思差不多的词——“首领”（万兽之王，就是动物的“首领”）
③演一演“万兽之王”，先自己试一试，指名演。
【理解积累词语，练习有感情朗读】
三、初读课文，学习生字。（10分）
1、自由读故事，把字音读正确。
2、边读边圈出有哪些动物轮流当了“万兽之王”。（第1次动笔）
3、反馈，随机一行行出示词语：
轮流万兽之王
第一个上任第二个星期第三个星期
习惯的方式笑眯眯郑重宣布
①出示字卡“惯”、“式”，强调：你把前鼻音读得真好，你把翘舌音读出来了。
能给“式”组个词吗？齐读“习惯的方式”
出示“郑”，你把后鼻音读出来了。我们班有没有姓“郑”的小朋友
②去拼音，开火车读词语
③挑战：选几个词，说故事。（引导说：狮子大王要选“万兽之王”，每个动物轮流当一个星期，谁做得好，就选谁当大王。第一个上任的是猫头鹰，第二个上任的是袋鼠，第三个上任的是猴子，最后，狮子大王郑重宣布猴子是“万兽之王”。）
【学词语，用词语，边学词语边用词语概括故事内容。】
四、研读2、3段。（18分）
1、你真会说故事，可以跳级去三年级了。狮子大王最终选了猴子做“万兽之王”，狮子大王为什么不轮了？（我们一起去看看其他动物是怎么当“万兽之王”的）
2、自由读2、3段，划出猫头鹰、袋鼠是怎么当“万兽之王”的。句子。（第2次动笔）
3、研读第2段。
第一个上任的是猫头鹰。他想到自己成了“万兽之王”，神气极了，立刻下令：“从现在开始，你们都要跟我一样，白天休息，夜里做事！” 《从现在开始》第1课时教案设计
①理解“神气极了”
A出示插图，观察猫头鹰的表情动作是怎样的？（如果学生说出“神气极了”，就引导：你看他横眉竖眼，威风凛凛，这么神气。如果学生说不出“神气”，就请学生观察每一个表情，最后总结，这段话里有一个词就把猫头鹰这种表情写出来了——“神气”）“神气极了”可以换成什么词？
B学一学，读一读。
C（评价：哎呀，你可真神气，说说你为什么这么神气？复现“万兽之王”，读出“万兽之王”的气势）
②理解“议论纷纷”
A动物朋友们，猫头鹰大王让你们白天休息，晚上干活，你们同意吗？把你心里想的，跟伙伴说一说。
师：刚才大家你一句，我一句，都在发表自己的意见，就叫做——“议论纷纷”
朗读句子“大家听了议论纷纷，可是又不得不服从命令，只好天天熬夜。”
③“叫苦连天”
师：你是什么动物？天天熬夜，你有什么话要说？
大家都吃尽了苦头，这就是——叫苦连天
4、研读第三段
①我们来看看袋鼠又是怎么当“万兽之王”的？出示第3段话。
②谁来读读袋鼠的话？你为什么这么读？（你觉得袋鼠的话应该怎样读？）
③小动物们可苦了，文字重组，学会用“叫苦连天”
第二个星期，轮到袋鼠上任了。袋鼠让大家跟他一样跳着走路。动物们叫苦连天，熊说：“。”梅花鹿说：“。”
说：“。”
小结：猫头鹰、袋鼠都让动物们跟他们一样，害的大家——议论纷纷、叫苦连天。猴子是怎么当万兽之王的？我们下节课再学。
五、书写（7分）
出示儿歌：从现在开始
狮子大王要把首领选，
一个星期轮一个，
猫头鹰，真神气，
下令跟他一个样。
小袋鼠，太激动，
要求大家跳着把路走。
现、期、轮、路
观察:你觉得哪里需要提醒？
重点指导“期”左右同宽，左高右低；指导“轮”第4笔；“路”的足字部。（第3次动笔）
板书设计从现在开始
猫头鹰袋鼠
议论纷纷叫苦连天
教学目标
1、能结合课文认识“之、轮”等13个字，会写“之、轮、期”三个生字。
2、理解“万兽之王、轮流”等几个较难理解的词，并能学狮子大王的样子朗读它的两段话。
3、在通读课文的基础上了解课文内容。
4、通过学习小猴子说的一句话，懂得“尊重别人，就会得到别人的尊重”的道理。
教学重难点：认识生字，理解课文2、4自然段，理解猴子当选“万兽之王”的原因。
教学准备：生字卡片、课件
教学策略：在这堂课的整体设计上，兼顾了语文的人文性和工具性，并有意识的将三维目标落实在教学的各个环节中，在教学策略的选择上遵循“激趣、互动、和谐”的基本理念。
教学流程：
（第一课时）
教学目标：
1、能结合课文认识“之、轮”等13个字，会写“之、轮、期”三个生字。
2、理解“万兽之王、轮流”等几个较难理解的词，并能学狮子大王的样子朗读它的两段话。
3、在通读课文的基础上了解课文内容。
4、通过学习小猴子说的一句话，懂得“尊重别人，就会得到别人的尊重”的道理。
教学重点：会认9个字，理解词语“万兽之王、轮流”的意思。
教学预设：
一、谈话导入：
1，引出万兽之王
师：同学们，你们肯定很喜欢小动物。那你们知道一些动物的生活习性。比如小鱼是生活在水里的，离开水它还能活吗？小松鼠是住在树上，喜欢吃松果。今天老师就请来了几个小动物，请你先叫一叫他们的名字，和他们交个朋友，再说一说他们的生活习性。依次出示猫头鹰、袋鼠、小猴子、狮子。（学生自由说）
2，揭题：
当学生说狮子是万兽之王时，师顺势引导：我们的万兽之王今天有消息要向大家宣布。是什么消息呢？今天我们就要一起学习一篇课文，题目就是——《从现在开始》
二，初读课文，学习第一段。
1，过渡：同学们在读书之前，老师想知道，平时你们喜欢用什么样的方式读课文。（指名回答）看来各有各的习惯，下面你们就用自己习惯的方式朗读课文。
2，巡视学生朗读及时评价：你们在读书时，老师可没有闲着，我在仔细观察你们读书。我观察到有的同学喜欢大声地朗读，有的同学喜欢轻声地静静地读，有的同学喜欢默读，和以前不一样的`是，今天的你们看上去读书特别地认真，看来用自己习惯的方式学习，就会收到不错的效果。
3，学习生字词
师：现在狮子大王就要考考你们，检查你们读书的成果。狮子大王宣布了一个什么消息？
4，当学生读到第一节时，学习生字词，写之、轮、期三个字。
（1）狮子大王有什么消息向动物们宣布了。指名朗读。学习之，轮，王羲之的之，还有轮流展示自己书写的生字。
（2）教师范读，学生评价
（3）学生学习后，再读第一节课文。（评议这个狮子大王有点胆小；这个狮子大王可能老了，说话说不动了，怎么发布命令。）大王下令的语气是怎样的？谁再来读一读。
过渡：你们真是厉害，读出了狮子大王威严的语气，狮子大王很高兴，还有一件事情狮子大王更高兴
三，学习第五节，随文识字眯，郑
1，狮子大王选新首领的事情有结果了，课文第几小结写出来的。
哪个词语看出狮子大王很高兴（笑眯眯）学习眯，这样的abb式的词语你还知道吗？（红彤彤，笑吟吟，乐呵呵，慢吞吞，白花花，绿油油，胖乎乎）
那你能笑眯眯的读最后一小节吗，这次我们要男女声pk了。（男女生赛读）
2用各种形式赛读。读完这一节，再想想刚才宣布的消息，你们有什么疑问呢？
为什么选小猴子做万兽之王，不是说轮流做万兽之王吗？
四：学写四个生字。
（今天小朋友们表现得很棒，生字学得快，课文读得好，老师相信，小朋友写也会写得很漂亮，对不对？那现在老师就和小朋友们一起来练习生字，）
教师板书范写，学生描红，教师指导，对于写得好的同学给予五角星奖励。
六：刚刚学会的生字还记得吗？他们在课文里你们都认识，单独拿出来还认识吗？组成词语呢？（复习生字、词语）完成课后作业，我会写。
第二课时
教学目标
1、理解“轮流”、“议论纷纷”“叫苦连天”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、懂得要尊重别人的生活习惯，与人和谐相处。
教学重点
重点──引导学生朗读、体验，懂得要尊重别人的生活习惯，懂得尊重别人。
难点──理解小猴子的话。
教学准备 课件、动物卡片
教学过程
一、复习导入：
1、今天我们继续学习──齐读课题《从现在开始》
2、同学们，美丽的大森林里动物们在──（点击课件）正在举行”万兽之王”的竞选，你们想看一看吗？可是，狮子大王在我们经过的路上设了几道关卡，你们有信心吗？
⑴我们先来过”生字关”。课文中的生字你都记住了吗？下面先来开火车读生字，要把字音读准。再齐读。
⑵读得不错，顺利过关了！让我们来闯第二关吧！──词语关（一起读，把词语读好）
⑶第二关也难不倒大家，注意了，第三关加大难度了。这些句子能正确流利得读好吗？（一组一句，来！）
4、大家聪明又自信，都顺利过关了！我们来到了竞选现场，动物们都到齐了，听！狮子大王在宣布什么命令呢？大家翻开课本，找一找，再把它读出来！
二、复习1、5小节导入：
1、师：狮子这么一宣布，都有哪些动物参加了这个竞选活动？
（生找到答案有猫头鹰、袋鼠、猴子。）师生边说边板贴三个小动物的图片
2、师：结果谁当上了万兽之王？你从课文哪里知道的？（生回答。）
狮子笑眯眯地说：“不用再往下轮了。我郑重宣布，从现在开始，小猴子就是‘万兽之王’了！”
3、让生能抓住“笑眯眯”展开自主评价，促成朗读教学。
4、师：为什么小猴子当上了万兽之王，而猫头鹰袋鼠却失败了呢？为什么狮子前面说“每个动物当一个星期”，后面却说“不用往下轮了呢”？
过渡：那这节课，我们就来看看猫头鹰、袋鼠和小猴是怎么当万兽之王的。
课中自学提示：读读课文的2、3、4自然段，用波浪线画出小动物当上“万兽之王”后说的话。
打开你们的语文书翻到96页，自由读课文，回答问题。
三、学习2-4自然段。
1、指名三位学生分读2、3、4小节。（学生汇报所划的句子。）
2、学习第二节：
1、理解“神奇极了”
刚才小朋友们读得很认真，那现在咱们就先去看看第一个上任的猫头鹰大王是什么样子的呢？（课件出示猫头鹰上任）谁来说说？
你从哪看出来猫头鹰神奇极了？
句式练习：猫头鹰，神气极了。（张开翅膀、瞪大眼睛、挺着胸脯等）
多神气的猫头鹰大王呀！你能学着他的样子来给动物们发布命令吗？（课件出示猫头鹰的命令）
3、朗读指导：
谁能学着猫头鹰那副神气十足的样子来下令？
谁能比他更神气？
多神气的猫头鹰大王，我们一起来学着他的口气来下命令！
4、理解“议论纷纷”
小动物们，猫头鹰大王让咋们白天休息，夜里做事（板书），大家赞成吗？为什么不赞成？请代表你喜欢的喜欢的小动物，把你的理由说给同桌听听！
好了，刚才你一言，我一语，纷纷表达自己心中的想法，这就叫做——议论纷纷
现在，谁先说说你为什么不喜欢白天休息，夜里做（指名说）（句式：我们小羊白天在家饿得睡不着，晚上到处都那么黑，我们又害怕得不敢出门，这日子可真难过啊！）
（课件出示句式：我是，我是喜欢白天，夜里。不喜欢白天休息，夜里做事。）
尽管小动物们议论纷纷，可是，又不得不服从命令，只好天天熬夜。（课件出示句子：齐读）
（小动物们，把你们的无奈读出来！）
5、、理解“叫苦连天”
这样一个星期下来，动物们非常难受，一个个都——叫苦连天（课件出示）。
想象一下你喜欢的小动物，它都吃了哪些苦啊？
6、动物们听到这个命令会怎样啊？（点击课件──议论纷纷）。点击课件──你们看，这时小动物都开口说话了，它们在议论些什么呢？让我们也来当小动物议论议论，开始吧！（它们都议论些什么呢？小马会说什么？小羊会说什么？小兔子呢？小牛呢？）大家都在小组里说一说吧！
7、是啊，大家看（课件出示──白天黑夜图）白天，森林阳光明媚，风景多美啊！可是动物们只能在家休息，晚上，森林里到处黑乎乎的，动物们根本找不到吃的，也玩不了。
8、可是猫头鹰现在是万兽之王，大家不得不服从命令，只好天天熬夜了！
9、动物们喜欢猫头鹰吗？（不喜欢）你从课文哪个词语看出来？点击课件──叫苦连天。那最后两句该怎么读呢？（自由读最后两句）
10、下面，让我们把第二段连起来读一读。
小结：看来，改变小动物们原来的作息习惯是要让大家吃苦头的。大王的位置还得继续往下轮。
（三）。学习第三自然段。
（1）指名试读。生评议。
（2）生练读袋鼠的话，体会“激动”。
（3）课件演示。（观看课件：动物们跳得气喘吁吁，汗流浃背。）
（4）引导想象、说话：动物们跳得《》怎样？（气喘吁吁、喘着粗气、满头大汗，等等。）所以听了袋鼠的话，大家直摇头。
师小结：看来改变动物们原来走路的习惯也是会出问题的。
（四）学习第四节
一个星期好不容易才过去，大王的位置还得往下轮。第三个星期要轮到机灵活泼的小猴子当大王了。
1、理解“动物们的担心”
小动物有什么担心吗？句式练习：我是，我担心。
追问：你为什么这么担心呢？
你们的担心是有道理的，前两次的经历告诉我们，之前的大王都让别的小动物按他们的方式生活，让大家吃了不少苦，这回担心小猴也会这样，对吗？
2、朗读指导
那小猴会宣布怎样的命令？谁是小猴？快来宣布吧！
说说你宣布的时候心情怎样？
3、理解“立刻欢呼起来”
小动物们，你们听了小猴大王的话高兴吗？把你们的高兴表现出来吧！
刚才你们的反应用课文里的词就是——立刻欢呼起来（课件出示：立刻欢呼起来）。
那除了立刻欢呼起来，动物们还会立刻怎么样？把这快乐的一刻写下来吧！
一、依据课标，说理念
语文教学的根本任务是教学生学习祖国的语言，而学好语言的关键是先要打好识字的基础。因此，识字教学在低年级的教学中占有重要的地位。我在教学中尽可能引导学生随文识字，借助语言环境识字，将识字教学融入阅读教学。我要引导学生理解课文时，采用以读代讲，来帮助学生们理解课文内容及体会角色心理和人物的个性特点。另外，指导学生说了课文的方法是一个可以不断创新的动态过程，而表演不失为一种优化的选择，在实现学生主体与文本对话过程中，使阅读真正成为学生的一种心灵的感受。整个过程中尽量做到了简简单单的教语文，扎扎实实的求发展，完完全全的为学生。
二、紧扣特点，说教材
＜从现在开始＞是义务教育课标实验教科书二年级上册语文第五组的一篇充满童趣的童话故事。讲的是狮子想找一个动物接替他做万兽之王。我要引导学生理解课文时，采用以读代讲。猫头鹰、袋鼠以自我为中心，不懂得尊重别人的生活习惯的方式过日子，得到了大家的拥戴，课文蕴含着与人相处要尊重别人的道理。
教学目标：
识字：认识9个生字，会写10个汉字，学会欣赏认字，在写字中体会汉字的形体美。
朗读：正确流利、有感情地朗读课文，体会文中蕴含的生活情趣和道理，结合重点词句朗读感悟，初步培养语感。
明理：对童话中的“人物”发表自己的看法，大胆说出自己的体会，懂得尊重别人的生活习惯，要尊重别人。
教学重难点：
1、随文识字，加强写字指导。
2、通过朗读指导，体会角色心理读出了人物的个性特点。
3、通过朗读感悟，懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。
三、联系实际，说策略
根据课标精神，结合教材特点和学生实际，采取“一法为主，多法想辅”的教学策略，优化结合，采用教法和学法如下：
1、说教法
根据童话故事的特点及本课的语言特色，教学把几种小动物轮流当万兽之五时给动物下了不同的命令为线索，以读代讲，以读促学，让学生在读中悟情明理。引导学生自由读，自由表达，打好自主学语文的基础，真正做到扎扎实实的求发展。再有低年级学生喜欢直观形象，生动的画面，为贴近学生实际，动画图片及新颖的板书等手段，激发学生学习兴趣，依据新课标的精神，我运用了谈话法、对比法、表演法等教学方法，激励学生全面参与，主动学习，培养创新能力和实践能力，努力做到完完全全为学生，来实现语文学科人文性和工具性的统一。
2、说学法
新课标要求，语文课程一定要使学生掌握最基本的语文学习方法。学生掌握了正确的学习方法，就会产生两个飞跃，一是由学会变为会学；二是由被动地学变为主动的学，达到自能读书，不侍老师讲的境界，这样学生主体精神被大大的激发，其学习效率就会大大提高，做到事半功倍的效果。学无定法，贵在得法，结合比较朗读，想象情境，直观理解，表演等学习方法，真正过到教是为了不教，这种简简单单的教语文这种新理念。
3、情感互动，说流程
4、形象直观，说板书
教学目标 ：
1、认识9个生字，会写10个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中蕴含的情趣和道理。
3、懂得心中有他人，关爱他人。
重点难点：
让学生懂得尊重他人，关爱他人，体会课文中蕴含的情趣和道理。
教具准备：
。课件、头饰、道具、小星星挂牌
教学过程：
一、课前游戏
（1）自我介绍
（2）给每个小朋友一个动物身份，戴上有动物身份的星星挂牌，表演每一种小动物。
二、创设情境，讲故事，激趣
师：今天我来给大家进一个非常有趣的故事，故事的名字叫《从现在开始》。
三、进入情境，学习表演故事
师：想不想把这么有趣的。故事演出来？
生：想！
师：想要演好这个故事必须要过三关
第一关：认读生字，了解故事
（1）自由朗读全文，读准字音。
（2）摘生字苹果树，过生字关。
第二关：熟读故事，了解角色
（1）分小组比赛读。
（2）过关要求：通顺、流畅，还有一定的感情。
第三关：理解故事，学习表演
过渡：其实这两关都是很容易的，难的还在后头，它需要大家仔细读故事的基础上学习表演。
（一）学习第一自然段
（1）全文，师：这个故事讲了一件什么事？
（2）理解“首领”一词。
（3）体会狮子的威风，表演狮子说的话。
（二）学习第二自然段
师：第一任是谁上任？
生：猫头鹰
（1）在书中找出第一条命令，练习朗读。
（2）请人上台表演，猫头鹰（2-3）人。
（3）体会神气极了，议论纷纷，叫苦连天。
（三）学习第三自然段
过渡：猫头鹰大王，你看看你当上首领，小动物们的意见可大，您还是回去白休息，夜里做事，捉你的老鼠去吧！第二任是谁当大王？
生：袋鼠
（1）指导表演 （评价）
（2）让其它动物体会跳着走路的痛苦。
（3）理解“激动”一词。
（四）学习第五自然段
过渡：看来袋鼠大王的命令，让大家的日子也不好过，您还是跳着回去吧！
（1）请狮子大王颁布最后结果。
（2）指导读出郑重语气。
（五）学习第四自然段
（1）请狮子上台宣布命令
（2）齐读小猴子颁布的命令
（3）体会这条命令的好处
（4）与小猴子对话，体会心中有他人，关爱他人。
（5）理解“立刻欢呼”。
小结：大家都明白了，无论你是大王，还是小动物，都不能只想着自己，要想着别人，才能得到大家的喜欢。
四、进入情境，分角色表演故事
（1）学生自由组合表演
（2）指名上台表演
五、板书设计
从现在开始
小动物图
猫头鹰 夜里做事
袋 鼠 跳着走路
小猴子 照自己的生活方式过日子
教学目标
1。认识“之、轮”等9个生字，会写“之、令、布、直”四个字。
2。正确、流利朗读课文。
3。初步感知课文大意。
教学重难点
1。认识“之、轮”等9个生字，会写“之、令、布、直”四个字。
2。正确、流利朗读课文。
教学过程
一。创设情境，提示课题。
同学们，我们都知道狮子是“万兽之王”可是现在它想找一个动物接替它做“万兽之王”。都选谁了呢？请看（出示三幅图片：猫头鹰、袋鼠、小猴子、当大王图片）这样换来换去，现在究竟谁成为森林里的新首领了呢？这节课我们就来学习21课——《从现在开始》（板书课题）
sh 始。加注拼音、认读，然后齐读课题。
二。读通课文，学习生字。
1。请同学们用自己喜欢的方式朗读课文。
边读课文，边用笔画出不认识的字。
2。对于本节课出现的生字，你有没有不认识的？
对于这些不认识的字，可以小组合作学习。（前后桌4人一组）
方法：可问同学，也可问老师，借助拼音，字典等。
3。出示生字，让学生认读
可领读，开火车读，齐读等形式。
4。这些字，你有什么好办法把它记住？
例如学生可能答出：
用加一加方法识字“眯”：目+米——眯
用编顺口溜方法识字“郑”：把耳朵关起来就是郑。
由于课堂时间有限，还想说的，就让学生同桌，前后桌再说一说。
5。巩固字词：
老师准备带同学们到森林去，那里有许多小动物，你想和它们交朋友吗？（想）不过有一个条件，只有把小动物后面的词语读对，才可以交朋友。
三。正确读文，感悟内容。
1。谁能给大家读一遍课文？
边听边想：狮子都选谁做大王了？最后谁成为了森林里的。新首领？
然后指名评议读文情况，指名说问题答案。
老师板书。
2。根据学生评议情况，让学生再自由读文。
四。赛读课文，探究感情。
1。同学们，你们真了不起，对这篇课文，已能达到正确朗读，那么你还能感情地朗读吗？把你最喜欢的一段朗读出来。
2。发挥教师主导作用，让学生再读。
为了进入情境，指名让学生戴上头饰表演读一段。
然后师生共同评议。
3。由于课堂时间有限，谁还想读，课后再读一读，好吗？
五。比一比，把生字写好。
1。出示要写的字，让学生认读。
2。教师重点指导难写字——“之”。
3。在教师指导下，临摹书写。
4。看一看，其它同学写的如何，结合优秀的，再书写一遍。
课后习题
一、看拼音，写词语。
xuān bù xiàn zài lún liú dì yī mìng lìng xīng qī
（ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
二、比一比，再组成词语。
今（ ） 直（ ） 弟（ ） 观（ ）
令（ ） 真（ ） 第（ ） 现（ ） ，
三、读一读，照样子写一写。
神气极了 荡来荡去 立刻喊起来
可怕极了 跑来跑去 立刻欢呼起来
________极了 _______来_______去 立刻___________
四、照样子写句子，再读一读。
从现在开始，你们都要跳着走路！
从现在开始，你们要_______！
从现在开始，__________！
一、说教材
（一）教材简说
《从现在开始》这篇课文选自人教版小学语文二年级上册第五单元。本单元有一个突出的特点，就是围绕着“友好相处，团结合作”这一专题整合教材内容。其中第21课《从现在开始》是一篇富有童趣、情节生动且富有浓郁现代气息的童话故事。
（二）设计理念
在这一堂课中，我力争通过各种形式使学生全面掌握本课生字及词语，在此基础上能让学生流利的，有感情的朗读课文，为下一节课做好铺垫。
（三）课时分配
第一课时，我主要进行识字教学，写字教学并感知课文。今天我主讲的是第一课时，用不同的方法，领读，齐读，开火车，猴子过河等形式引导学生对本课的生字，词语进行反复的学习和巩固，指导学生利用不同的方式方法识记本课“我会写”的生字，并在此基础上指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
二、说学情
刚刚读二年级的学生，对童话故事有浓厚的兴趣，好奇心强，活泼、好动，大胆、独立，他们已掌握了一些识字、朗读的方法，喜欢读书和表演，但语言表达能力、逻辑思维能力欠佳，注意的时间短，所以我采用动画、图片等多媒体形式，来吸引学生的注意力，激发学生兴趣。在这堂课中，通过老师的指导学习，学生能较容易的识记本课生字及词语。
三、教学目标及其重难点
1.知识目标：认识9个生字，会写10个生字。
2.能力目标：在识字认字的'基础上能正确流利地朗读课文。
教学重点：识写生字。
教学难点：分析易错的生字，领悟文章蕴含的道理。
四、说教法
“教学有法，教无定法”，重在得法，贵在用法。教学不仅仅是一门科学，更是一门艺术。怎么坚持“以人为本”和语文“工具性与人文性相结合”的原则呢？首先要选择最适合的教学方法，才能充分体现学生的主体作用，让课堂呈现一种自主、合作、探究的气氛，使教学互动起来，促进学生的发展。本课，我采用以下的教学方法：
1.运用小组合作，充分发展学生的个性，发挥小组的力量，构建自主、合作、探究的学习方式，营造民主、平等、和谐的教学氛围。
2.结合课题，利用学生感兴趣的故事，图片，游戏等引导学生大胆想象，使学生思维得到发展。
总之，在本节课的设计过程中，我充分尊重学生的主体地位，致力于构建开放的、民主的课堂环境，让学生在情境中学习，在学习中交流，在交流合作中学会方法，逐步提高。