三年级语文写作教案【优秀9篇】

三年级的作文不可不重视,但怎样写好三年级的作文倒是一个问题。学而不思则罔,思而不学则殆,本文是勤劳的小编为大伙儿整编的9篇小学三年级作文教案的相关文章,仅供参考。

三年级语文写作教案 篇1

教学目标:

1.通过引导学生细致的观察,引导学生将一个活动场面写完整。

2.引导学生。

3.在写话的学习过程中激发学生主动观察、乐于表达的欲望。初步培植学生勇于个性表达的心态。

教学重点:

指导学生把活动经过写完整写清楚。

教学难点:

指导学生留意观察,把活动经过写具体。

教学准备:

请体育老师配合在体育课中让学生进行一场足球比赛。

学生学习足球比赛的专业术语。

教学时间:

2课时

教学过程:

第一课时

一、谈话导入:

1.师:老师知道同学们在体育课上进行了一场精彩的足球比赛。老师请同学们说一说,这场足球比赛给你留下了怎样的回忆。教师分别请场上参加比赛的同学和场下的充当观众的同学谈感受。

2.师:分别今天我就给大家带来了一幅图画,让我们一起擦亮我们的眼睛,比一比看谁的眼睛亮。

【设计意图:谈话导入,从学生参加过的活动出发,更能激发学生的兴趣,学生有话可说,愿意表达。】

二、引出课题:看图说话(板书课题)

1.观察这幅图,你看到画面上画的是什么?

2.你觉得画面上是什么时间,在什么地方,有哪些人,他们在做什么呢?谁能试着用“什么时候 谁 他们在干什么 ?”这样的句式说一说画面的内容。让我们来比比看说的小嘴最棒。 (指名说)

【设计意图:初步看图整体说内容,使学生对画面的内容有一个整体的了解, 这样对要写的作文有一个整体把握。】

三、局部细致观察

1.我们班进行足球比赛时,哪位同学是场上运动员,请你来说一说当时你的心理活动?进球时的心里是怎样的?对方进球时你的队员有什么表情动作,说了什么话?

2.采访场下啦啦队,当时看到场上的激烈角逐,观众是怎样的反应?有哪些语言、动作和表情?哪个运动员的表现最为突出?说说你看到的。

3.由现场的球赛转到图画上,抓住画面中一个或两个人物,说说他们的表情、动作是怎样的?可能说了哪些话?(学生回答,但不一定按照顺序,也没有一定的层次。)(教师引导学生按照顺序观察图画,从整体到局部。)

【设计意图:这个环节是从整体到局部的过程,是将文章写生动具体的关键所在,有了这个环节的设计,作文才不是死板的流水账,而是鲜活的,能够再现场景的好的载体。】

四、看一看,谁的本领大

过渡语:老师发现,小朋友不仅有双明亮的小眼睛,还有张能说会道的小嘴呢!那么,老师想请小朋友认真思考,把刚才看到的画面用几句话写下来,不知大家有没有信心?(板书:想 写) 出示写话要求:开头空两格,标点符号独立占格。用准词语,写通句子。学生写话,教师巡回指导。

第二课时

一、交流学生作文。

了解学生作文情况的基础上,抽典型的在班上交流。

二、指导修改。

1.让学生明白哪些描写是活动中必须抓住的?

2.文章是否空洞?内容是否具体?

3.条理是否清楚,语句是否通顺?

4.老师指导几篇后,学生自己讨论修改。

三、抄写作文

学生誊写作文。

三年级语文写作教案 篇2

教学目的:

1.使学生了解文章的结构不完善的三种情况,有的放矢地修改文章结构

2.使学生掌握各种文章修改符号,当堂修改自己的作文

教学时数:

1课时

教学过程:

一、导入新课

修改是整个写作过程中的一个基本环节,是提高文章质量的重要手段。人们常说好文章是改出来的。这话一点儿也不过分。文章的初稿,常会有不妥之处,经过认真修改之后,才能臻于完美,成为佳作。

二、为何作文必须经过修改阶段?

1.文章反映作者对客观事物的认识,而客观事物是丰富多彩,曲折复杂的,对客观事物的认识无法一下子完成。

例如学生作文中引用爱迪生的例子说明他持以恒的精神。这个例子由于对爱迪生的晚年不了解而运用不当。还有的同学运用哲学原理但却并未真正弄懂那个原理。

2.因为表达形式具有多样化特点,同一内容,可以采用不同的表达形式,但是一般来说,其中只有一种表达形式最为合适,这就需要作者重复推敲,仔细琢磨,以寻求比较理想的表达形式。

3.在未完成的文章中,有的问题是不容易被发现的,为此,在初稿完成之后,必须认真作好修改工作

上述几点表明,在文章写作中,修改工作具有至关重要的作用,“善作不如善改”“文章不厌百回改”,是深得写作真蹄的经验之谈。

古今中外的写作大师们都非常重视文章修改。《红楼梦》“披阅十载,增删五次”,老舍告诉我们:“写完了,狠心地改,不厌烦地改,字要改,句要改,连标点都要改,毫不留情,对自己宽大便是对读者不负责”。

三、修改文章的结构

1.读材料1,修改为一篇结构紧凑的文章

2.读材料2,分析作者为何要做如此改动

3.读材料3,举学生作文中出现的例子,如写联想作文,第一段阐释画面,第二段突如其来地谈社会问题

四、做修改文章的训练

1.用投影片打出《黄金苹果——番茄》,先由学生修改,然后,请学生看[借鉴实例]

2.调整修改《谢灵芝的故事》

五、修改作文

1.阅读书194页修改作文的符号

2.修改作文

后记:此课没按教案讲,因为若按教案进行则留给学生修改的时间太少。

基本把课文第一段说了说,然后即由学生修改。

三年级语文写作教案 篇3

【教学目标】

1.激发学生写话兴趣和热爱大自然的思想感情。

2.引导学生逐步学会仔细观察、抓住特点、展开想象、通顺表达。

3.引导学生写观察后想说的话,并在说话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。

【教学重、难点】

指导学生抓住特点、展开想象;用完整、通顺的话把自己喜欢的春天的景物写一写。

【教学过程】

一、作前指导,储备表象教师领学生实地春游,相机点拨,唤起学生情绪,激发观察兴趣,丰富事物表象。

二、作中指导,学习表达

1.巧设情景,引导交流。教师利用春游间隙,请学生席地而坐,互相交流春天的新发现。

2.渗透方法,指导表达。

①学生自说。用自己的话描述自己喜欢的春天的景物。

②指名口述。师生评论,教师相机点拨:“用完整、通顺的话,抓住事物特点,描述春天的景物。”

③同伴互说。抓住事物特点,用完整、通顺的话描述自己喜欢的一种景物。教师巡视点拨要“仔细观察、抓住特点”。

④指名口述,师生评议,教师点拨“仔细观察,抓住特点,展开想象”。

⑤创设语言情景,引导学生展开丰富想象。教师在学生口语表达中,找准切入点,如通过对柳枝、桃花或小草的描述引导学生展开想象,具体做法:学生半眯着眼,听老师描述春天里的一种景物,引导学生展开想象。

⑥指名口述“想象”,鼓励学生个性表达。

3.小结过渡,揭示写话要求,要求学生用一段连贯通顺的话(基础好的小朋友,也可以用小童话诗)描述自己喜欢的春天的景物。

三、快乐练兵场

1、读书中的短文,(出去观察了一半时间较紧)可采用学生自读,做课后练习题。教师进行订正。

2、快乐百花园。

(1)学生可齐读,自读,为写作做准备。

(2)读句子,可仿照句中的比喻、拟人的写作方法使自己的作文更生动、更形象。

快乐碰碰车

欣赏例文:整体感知。

三年级语文写作教案 篇4

教学目标

1.通过看图,懂得查字典是学习的一种好方法。

2.看懂图意,把每幅图的意思说清楚、说明白,把4幅图的意思连起来写明白一段话。

3.培养学生在以后学习中养成查字典的习惯。

重难点

仔细每幅图,把图画连起来写清楚一段话。

乐学善思办法

通过对图画的观察,让学生在想象的基础上进行语言的锤炼,从而为“写”做铺垫。

教学流程

一、猜谜导入,激发兴趣。

同学们,你们喜欢猜谜语吗、老师现在就来说一个谜语,请同学们来猜猜好吗?

“老师不说话,肚里学问大,有字不认识,就去请教它。”

学生猜谜语。(板书:字典)

教师出示字典,说:这小小的字典也是老师,它的学问可大了,我们有不认识的字都可以请教它。有两位小朋友,他们在学习的时候,就去请教这位老师了,我们一看好吗?(把课题补充完整)

二、指导看图,初知图意。

1.请同学们按顺序看这4幅图,读图下面的提示,看看你们能明白这次写话的内容和要求吗?

2.指名汇报。

3.请同学们按图画的顺序,把4幅图连一看,和学习伙伴说一说这4幅图画的是一件什么事?

4.指名汇报说。

5.教师明确看图的方法:看多幅图画进行写话时,我们要先把这幅图连起来年地,看懂图画的意思。

三、逐幅看图,展开想象。

为了说话方便,我们先来给图中的两个小朋友分别起个名字好吗?

1.指导学生说第1幅图。

(1)图中的同学正在做什么,男孩遇到了什么困难?想想遇到不认识字的他会怎么想,怎么请教同伴。(鼓励引导学生想象人物的心理、语言。)

(2)和学习伙伴互相说说。(教师提出听话要求:看看谁最有礼貌,认真倾听其他同学说话,听后还能给同学提建议。)

(3)指名说。

(4)师生评议,鼓励有创新的同学。

2.指名学生说第2幅图。

(1)我们看看图画,再想象一下,这时会发生什么情况?小男孩为什么去问老师了?

(2)和学习伙伴互相说说,指名说,师生评议。对善于想象人物语言、描述人物动作的同学提出表扬,让大家向他学习。

3.指导学生说第3幅图。

(1)仔细看看第3幅图,和学习伙伴说说图画中的同桌是怎么做的?他们之间会有怎样的对话呀?

(2)汇报交流,表扬想象丰富的同学。

4.指导学生说第4幅图。

小男孩认识字了,他多高兴呀。他们是怎样互相帮助认识字的?这时他们又会怎么说呢?表扬说得具体的同学。

四、回归整体,完整表达。

同学们把每幅图的意思都说清楚了,现在我们再来把4幅图的意思连起来说说好吗?

1.自由练习。把4  幅图的意思连起来说说,要用词恰当,说得具体。

2.指名说话,师生评议。

五、尝试写话,随机指导。

同学们说得真不错,你们愿意把这件事写下来读给你的爸爸妈妈听吗?现在我们就来写写吧。

1.指导写话:先写题目,要按顺序把每句话写明白,图与图之间要有衔接的话,要标点符号。2.学生写话,教师巡视指导,发现典型,为评议做准备。

集体交流,评议修改。

1.投影出示习作,学生读,师生评议修改。

(1)是否出示习作,学生读,师生评议修改。

(2)语句是否通顺。

(3)是否有错别字及漏字。

(4)能够使用标点符号。

2.按照评议修改的方法,伙伴互读习作,互相修改。教师巡视表扬修改认真的同学。

七、抄写习作,欣赏佳作。

1.工整美观地抄写习作。

2.将佳作粘贴在教室墙壁上,学生随时互相学习,共同提高。

三年级语文写作教案 篇5

一、教学目标

1、能选你最喜欢做的事来写。

2、通过具体的事例来体现你的爱好。

3、让读者与你一起分享你的快乐。

二、教学重难点:

写清过程,突出快乐

三、教学过程

1、扩展思路。

在现实生活中,你也许喜欢玩电脑、猜字谜、学外语、写作文、看书;喜欢唱歌、跳舞、弹琴、画画;喜欢滑旱冰、打球、丢沙包、踢毽子、射击;喜欢种花、养小动物做手工、搞小发明。这些兴趣爱好给我们带来了无穷的乐趣,给了我们一个多姿多彩的童年。你最喜欢做什么?与大家互相分享!

2、习作指导

(1)写你最喜欢做的事,给你留下印象最深的事来写。

(2)打开记忆的闸门,再现当时的情景。描写出当时人物的动作、语言、心理、神态、当时的气氛。描写要具体细致,可采用动作分解法,像电影放慢镜头一样再现当时的情景。

(3)大家互相说一说,你最喜欢干什么?(给出孩子们一定的时间。)

(4)找同学说一说,学生边说,教师边追问细节,谁怎样说?说什么?他的表情动作是什么?你当时想什么?表达不清楚的地方同学可和他一起说,教师相机指导,以便学生能说通顺具体。

(5)你喜欢做的事情一定带给了你无限的乐趣,把你当时的兴奋、激动、疯狂写出来。

3、具体要求

语句通顺,表达清楚,重点突出,详略得当。表达自己的真情实感。

四、快乐练兵场

1、读短文回答问题。

看谁最勇敢站起来给大家读读书中的短文!其他的学生找出课后的问题。

说一说,比一比,看谁找得快,做得好!

2、快乐百花园。

(1)词语超市。

小组竞赛,看哪一组的学生记得快,记得多,进行奖励。

(2)佳句选登。

自读自悟。

3、设置情景训练。

准备好陶泥,彩笔,用它捏成城堡、大船、雪人、小狗、蘑菇、茶壶。同学可以自由结组完成。

4、引发写作需要。

同学之间互相说说自己的爱好,也可以把你制作陶制品的过程写下来。

5、请你选择一个题目或自命题,写一篇习作。

(1)下围棋

(2)滑旱冰

(3)我的作文上刊了

(3)我喜欢沙画

(5)踢毽子比赛

(6)我是书迷

五、快乐碰碰车

读书中的文章,整体感知,让学生说说文中哪些的好?

三年级语文写作教案 篇6

教学目标:

1、学会10个生字,正确读写“忧伤、哀痛、持续、安慰、日月如梭、狂奔、受益无穷、假若”等词语。

2、有感情地朗读课文,初步把握文章的主要内容,体会时间的意义,形成珍惜时间的价值观念和情感态度。

3、联系上下文和生活经验,理解重点词句的意思。

4、搜集、积累有关珍惜时间的名言、谚语。

教学重点:

课文启示人们:虽然“光阴似箭,日月如梭”,“所有时间里的事物,都永远不会回来了”,但是“假如你一直和时间赛跑,你就可以成功”。使学生从学习中获得这一启示,引导学生对这一问题有所感悟,是本文学习的重点。

教学难点:

由于时间观念比较抽象,小学生的时间观念比较模糊。因此,要感受珍惜时间的意义,是本文学习的难点。

教学准备:

教师:重点语句和珍惜时间名人名言的幻灯片

学生:收集珍惜时间的名人名言,身边珍惜时间的人物和事例。

教学时间:

两课时

教学过程:

第一课时

谈话引入

师:(自编谜语)同学们,你们喜欢谜语吗?有哪些谜语?说来让大家猜猜?老师自己编了一个谜语,你们想听吗?听好——什么东西有的人觉得充裕?有的人总觉得不够用?什么东西你珍惜它,就会给你带来财富?什么东西你浪费了它,也就等于浪费了自己的生命?

(生说自己的见解,师引到时间上)

师:同学们,对时间,你有什么看法呢?

(生自由表达,说出自己对时间的看法。)

师:同学们,时间是摸不着,也看不到的,但又是时时存在的,并且一去不复返的,有个人,在他外祖母去世的时候,和我们想法一样,认为时间一天天过去,是很可悲的事情,可是后来,他却又同时间赛跑(板书课题)。你想知道这是怎么回事吗?

一、初读课文,整体感知

师:请同学们用自己喜欢的方式读课文,把字音读准,把句子读通顺。可以把你喜欢的内容多读几遍。

(生读书,时间要充裕,使每个学生都能读完)

师:(检查读书,了解读书情况)谁来读自己喜欢的内容?

师:刚才读了课文,课文主要写了什么内容?谁来告诉大家呢?

(生说,互相补充,教师相机指导。)

二、再次读书,质疑问难

师:同学们读书很认真,了解了课文大意。我们知道,学贵有疑,读了这篇课文,你能提出哪些问题呢?要想提出有价值的问题,就得认真读书呀。

(生再次认真读书,注意发现问题,教师巡视指导)

师:谁来说说自己的问题?你觉得哪写句子不好理解呢?

(生发言,师生共同补充)

三、三读课文,重点探究

师:同学们提出的问题可真好,正是老师想提出的问题呢。那这些问题怎么解决呢?靠老师吗?对,得靠我们认真读书。请你选择自己喜欢的内容,认真读一读,看能不能解决一些问题。

(生读书,教师与学生个别交谈)

师:谁来读读自己最喜欢的句子?你觉得应该怎么读呢?读了这些内容,你有什么想法呢?

(学生读书,谈感受。师生共评,指导学生读出自己的感受。)

四、一句化总结

这节课,你读了这篇课文,最深的感受是什么?请你用一句话写出来。(学生写,教师巡视,写完的站起来念给大家听。)

五、布置作业

1、熟读课文,选择自己喜欢的内容背诵。

2、收集珍惜时间的名人名言。

第二课时

一、回忆复习

师:这节课,我们继续和时间赛跑,我们看看,哪些人跑在了时间的前面好吗?先看看你昨天和时间赛跑的结果把。

1、通过上节课的学习,你知道了什么?(学生畅所欲言)

2、你记住了哪些生字词和优美的语句呢?(把生字词写在练习本上)

二、学生选择,深入探究

师:请你找出认为难理解的语句,和大家一起研究好吗?

(生读书,画出自己认为含义深刻和难理解的语句,可以在旁边写上自己的看法。)

师:请你和小组的同学交流你的看法。

(小组交流后,各组选出本组的语句,在班上交流。主要是针对含义深刻的句子和难理解的句子如:光阴似箭,日月如梭”,“所有时间里的事物,都永远不会回来了”,“假如你一直和时间赛跑,你就可以成功”,展开讨论,让学生结合自己的生活体验谈看法,谈感受。)

三、延伸,深化中心

师:同学们,我们理解了含义深刻的句子,你觉得本文的作者写这篇文章的目的是什么呢?他想告诉我们什么呢?今天,你又读了课文,又有怎样的感受呢?

(生说,师生补充)

师:时间如流水,一去不复返,我们也要和时间赛跑。我们身边,有哪些同学和时间赛跑,跑在了时间的前面呢?

珍惜时间的名言可多了,你收集了哪些呢?老师也收集了一些,我们一起看看,读一读吧。(出示幻灯)

最后,让我们也来写名言怎样?请你把自己珍惜时间的想法,自己的感受用一句话写下来吧。

(生写,师巡视,指导,写完的先念)

师总结:虽然时间一去不回头,但我们和时间赛跑,一定会成功!

四、作业

读后感或者写自己亲身经历的这样的事情。

三年级语文写作教案 篇7

教学要求:

1.通过回忆平时的学习、生活,引导学生留心身边熟悉的事情,丰富习作素材,激发对生活的热爱。

2.密切联系读写,使学生掌握把事情的经过写完整、写具体的方法,领悟写事作文的一般规律。

3.培养独立构思和认真修改习作的良好习惯。

教学重难点:

1.密切联系读写,使学生掌握把事情的经过写完整、写具体的方法,领悟写事作文的一般规律。

2.培养独立构思和认真修改习作的良好习惯。

课前准备:

PPT课件。

教学时间:

1课时

教学过程:

一、名言导入,激发兴趣。

在你的生活中一定有很多像下面这些快乐而又难忘的场面。

(课件出示图片)培根说过“把快乐告诉别人,你就能得到双倍的快乐”。

这节课,我们就打开心扉,释放心中的快乐,一起来说一说你玩得最开心又难忘的一天,好吗?

二、畅所欲言,释放快乐。

1.回忆快乐。

大家玩得开心的时候有很多,请你好好回忆一下那难忘的一幕吧。

2.分享快乐。

下面我们就把自己玩得兴的事情告诉大家吧。

3.相互启发,小组交流。

三、指导构思,点拨写法。

1.交流一组特点鲜明的记事文章,畅谈读后的感受。

2.指明交流,启发思路。

3.启发领悟,指导写法。

(1)有一个吸引人的题目。

(2)多种开头的写法,灵活运用。

(3)掌握有序的表达方法。

(顺序、倒叙)

(4)选择表达的顺序,列出习作提纲。

(5)指导写作。

四、学生起草,完成初稿。

师巡视指导,个别辅导。

五、指导修改,完善习作。

教学反思:此次习作教学我教得比较成功,因为我把控好了学生的发言时间,下次我还会继续保持。

只是有的地方做得还不够好,例如教学中与学生的交流不够充分,学生做得好时我并没有及时鼓励。

我以后要进一步改进。

第八单元习作指导那次玩得真高兴写作思路:

1.审阅题目:本次习作要求我们把玩得最开心、印象最深刻的一次活动写下来。

2.选定内容:确定好习作内容,是写帮助别人,还是写一起玩滑梯,还是写一次郊游……

3.表达方式:叙述、描写。

4.表现手法:前后呼应、开门见山。

5.结构顺序:可以开门见山式的交代童年开心的事,然后具体写事情发生的始末,最后点题。

下水文:那次玩得真高兴

①童年如同一场五彩斑斓的梦,在每个人的童年中,一定会发生不计其数开心的事,我也不例外。

②那是一天阳光明媚的早上,小鸟站在枝头歌唱。

③我和妈妈拿了一个沙包和一只粉笔便出了门。

我们用粉笔在地上划了几个方块,准备玩跳房子。

④我把沙包扔进了第一个方块,然后身轻如燕地接连跳过了第一个和第二大方块,又跳进了第三个、第四个、第五个——返回时,跳过第二个方块时,我先稳住身子,慢慢地弯下腰,捡起沙包来,再跳回起点。

这样跳了几个来回,我真的很累。

由于我心里着急,结果没有瞄准,扔出了方块,只好把沙包递给妈妈。

我“悲喜交集”,高兴的是我可以休息一会儿,不高兴的是,只要妈妈一上,我胜利的机会几乎就要消失。

我心里默默的祈祷:老天爷,赶快让妈妈扔不准吧!老天爷好像听到了我的“祷告”。

这一轮,妈妈果然没扔着。

我站在起点,静下心来,瞄准方块,一扔。

后面几次,我全部都扔进了方块。

⑤这件事虽然过去了很久,但它就像是发生在昨天一样历历在目。

这就是我玩得最开心的事。

①开门见山,交代童年让我开心的事。

②交代事情发生的时间,用拟人的手法突出了当时愉快的心情。

③指出事情的主要任务:“我”和妈妈。

④详细记叙了“我”玩跳房子游戏的过程。

⑤前后照应,紧扣主题。

你平时最爱玩什么呢?把你玩游戏过程中最开心的片段写一写吧!

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三年级语文写作教案 篇8

内容简析:

本课讲述了老一辈革命家陈毅小时候因专心看书,把米饭烧糊了的故事。故事揭示了“神童”的学习秘诀,告诉我们学习成绩好主要是靠专心用功和好的学习方法。课文主要是通过人物的对话形式进行叙述,内容浅显易懂。教学时,要引导学生自读自悟,教师不必作太多的讲解,并可以通过分角色朗读或故事表演,进一步加深学生对课文内容的理解和体会。

设计理念:

通过引导自读自悟,读中思疑,促进学生主动学习,培养良好的学习习惯;可以通过分角色朗读或故事表演,活化教材内容,激发学习兴趣,加深对课文内容的理解。

教学目标:

知识目标:认识10个字,会写13个字。能理解生字词的意思。

情感目标:理解课文内容,懂得学习成绩好主要是靠专心用功和好的学习方法。

能力目标:

1、继续训练边读边想、提出问题的学习习惯,体会冒号、引号的用法。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点:

通过读书思考、讨论交流,理解课文内容,知道“神童”的学习秘诀,懂得学习成绩好主要是靠专心用功和好的学习方法。

教学时间:

2课时

教学设计

第一课时

一、揭示课题,读题思疑。

1、这节课我们学习《“神童”的秘诀》(教师板书课题)。大家把课题读一读。

2、理解“神童”、“秘诀”的意思。

3、读了课题,你想知道什么?

二、学习生字,读通课文。

1、自由读课文,借助注音和字典把生字读准确。

2、出示生字词卡片,指导把生字词读准确,并重点理解“私塾、名列前茅、劝阻”的意思。

3、指导把课文读正确,读通顺。

(1)按自然段分别指名读,并纠正读错的地方。

(2)全班齐读。

三、读书讨论,理解内容。

1、默读课文,边读边想:“神童”平时是怎么学习的?“神童”的秘诀是什么?

2、找出有关词句,在小组里谈体会。

3、全班交流,教师结合插图,相机引导理解和朗读。

四、指导书写部分生字。

出不懂的问题。

第二课时

一、检查复习。

1、复习生字词。

2、这篇课文讲了一件什么事?“神童”的秘诀是什么?

二、质疑问难,讨论交流。

1、读课文,提出不懂的问题。

2、梳理问题,启发引导解决问题。

3、结合课文“指南针”的话,组织学生交流自己平时是怎么做好预习工作的。

三、朗读指导。

1、抓住“连忙劝阻、亲切、惊奇、高兴、称赞”等词语,指导读出相应的语速、语气、和情感。

2、小组分工合作,分角色朗读课文。

3、请一、两个小组分角色朗读,并进行评价。

4、出示课后第3题的句子,指导体会冒号、引号的用法。

四、指导书写余下的生字。

五、布置作业。

在课外读一读写革命老前辈小时候故事的书,读后讲给同学听。

三年级语文写作教案 篇9

教学目标:

1、初步学会有顺序地观察图画,能按事物发展的顺序写一段话,并能恰当地选用(或运用)指定的词语。

2、展开合理想象,把图画内容用一段话表达出来。

3、教育学生要讲文明,讲卫生,不乱丢果壳,并能“知错就改”。

教学重点、难点:

教学重点:能看懂图意,把事情的起因、经过、结果写成一段话。

教学难点:如何使学生根据四幅图,围绕中心,按事情发展的顺序,通过合理想象,连起来写一段话。

课时安排:

1课时

教学过程:

1、揭题定向。

(1)小朋友们,我们班的小明同学上周跑进学校的花坛里,踩坏了花苗,老师批评教育他之后,他保证以后再也不踏进花坛。他真是个——知错就改的好孩子。

(2)打开课本第14页,看看图中的这个小朋友是怎样知错就改的。 (板书:知错就改)

(3)齐读课题。

2、看图思考。

(1)出示挂图,理解看图顺序:

请同学们看这四幅图,用“A、B、C、D”标出四幅图的顺序号。(从左到右,从上到下)

(2)一看图,整体感知:

①请同学们仔细看这四幅图,想想:主要讲谁?为什么呢?

(主要讲小男孩。因为第一幅出现的就只有一个小男孩,而且四幅图中,小男孩出现的次数最多。)老师表扬:你观察得仔细!(板书:主要人物小男孩)

②请你给小男孩取个名字。(你喜欢叫他什么就叫什么。)老师给他取个名字叫军军,好吗?

③主要讲了军军的什么事呢?

(主要讲军军看见因自己乱扔了香蕉皮而使小朋友滑倒在地上,他很不好意思,连忙跑过去拾起香蕉皮丢进果壳箱的事。)

(3)二看图,局部了解:

①我们已经知道这四幅图主要写小男孩军军的事。那么这件事发生在什么地主呢?引导看图。(析书:早上,上学路上(地点))

②这件事是由什么引起的呢?(板书:乱扔香蕉皮(起因))

③这件事最后的结果又是怎样的呢?引导看图D。(板书:拾起,丢进(结果))

(4)三看图,逐图理解:

军军从一开始的乱扔香蕉皮,到后来的捡香蕉皮,并把它丢进果壳箱,他为什么会有这样大的变化呢?我们学了再回答。请同学们一幅图一幅图来理解,并用一二句话说清楚每幅图的意思,好吗?

①学生说,师生共同评议,补充。

图A:一天早上,上学路上,军军拿着一支香焦,边剥边吃。吃完了,他随手把香蕉皮往地上一扔,扬长而去。

图B:有个小女孩走过来,不小心踩在香蕉皮上,滑倒在地上。

图C:她坐在地上大哭起来。有一个少先队员看见了,赶快跑过来,把小女孩扶起来。军军回头看见了,觉得很不好意思。

图D:军军连忙跑回来,捡起香蕉皮,把它丢进了果壳箱。

②边分析边逐图请学生说,及时表扬和反馈,及时修改、完善。

(5)四看图,连句成段:

①要求:把这四幅图的意思连起来说一段话。还要发挥自己的想象。如:军军看见小女孩摔倒了,心里怎么想?最后,小女孩和少先队员看见军军把香蕉皮丢进了果壳箱,又会怎么样?

②自行练习:请每位小朋友把四幅图的意思连起来自己说一说。引导用上“不好意思”、“难为情”、“知错就改”等词语。

③同桌互说互评互改。

④指名练说,师生交互语评点。

3、情景表演。

请三位小朋友上台表演,边表演边说,加深学生的印象。然后再随意请几位同学上台表演,激发兴趣。

4、五看图,讨论明理。

(1)这件事是谁错了?他错在哪里?引导看图A、B。(板书:错)

(2)后来他又是怎样改正的?引导看图D。(板书:改)

(3)释疑:小男孩军军从“乱扔”香蕉皮到“捡起”香蕉皮,并“丢进”果壳箱,为什么会有这样大的变化?(补板书:知错就改)联系上下文领会“知错就改”,肯定军军是一个好孩子。

5、课堂小结。

今天这堂课我们学了什么,你又学会了什么?

(今天我们学了《知错就改》的看图作文,知道了看多幅图应按顺序看。还有根据课后题目来理解图的意思,用一二句简单的话说出每幅图的意思,再连起来说一段话。我们还明白了“知错就改还是个好孩子”的道理。)

下节课,我们就要把看懂的的图意用文字来表达,写一篇“知错就改”的短文。好吗?

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