《《灯光》优秀2篇》由精心整编，希望在【莫里斯吉布森】的写作上带给您相应的帮助与启发。
教学内容：1、学习唱歌曲《星星和灯光》
2、听赏歌曲《新疆好》、《希望》、《道拉基》、《草原上升起不落的太阳》
教学目标：1、用轻松自信活泼的声音唱歌曲《星星和灯光》
2、感受彝族、朝鲜族、蒙古族、维吾尔族的音乐风格。
3、激励学生了解祖国少数民族音乐的兴趣。
教学重点：了解祖国多民族的音乐特色，并且在歌曲的学习中感受彝族歌曲的风格。
教学难点：让学生用的声音唱出歌曲的特点。
教学课时：1课时
教学准备：音乐磁带、自制打击乐器，课前收集民族音乐并能够哼唱和表演。
教学过程：一、师生问好
请你们用最美的声音和老师问好，注意姿势正确。
今天早上我丛家里来到绿树环抱的澄江小学，感觉非常的清新，请你们跟着我一起深呼吸吧！（深呼吸，不耸肩，气息下沉。）
二、引入
同学们，我们的祖国幅员辽阔，一共有多少个民族？（56个）你知道有哪些少数民族吗？
学生进行交流，回答。
今天，请大家一起和陈老师去感受我们祖国的少数民族音乐吧！
三、四川凉山（彝族）
1、引入：在四川凉山，有一群年纪和同学们差不多的彝族儿童，正哼着优美的旋律向我们走来，请你们也和他们一起哼唱这优美的旋律嘛！
2、出示音乐旋律：
?1=g4/4 22 71 2— | 1 71 75 0 | 5 5 5 23 2 | 5 72 1 0 ||
?1=g4/4 71 2 17 5 | 23 2 17 5 | 22 55 71 2 | 12 21 7 0 ||
请我们同学们分成两组来和他们一起来完成吧。
教师用琴带学生分别唱两条旋律，教师及时纠正。一组同学唱旋律，一组同学为他们伴奏。伴奏型为4/4 x x x 0 ||
4/4 x — x — ||
3、彝族的同学们请大家一起演唱彝族儿童歌曲《星星和灯光》。请大家来跟着音乐一起来学学吧！
?出示歌曲内容，让学生观察歌曲的曲谱，发现视唱中的旋律和歌曲中的部分旋律是一样的。
?播放歌曲《星星和灯光》，老师引导：彝族的孩子们要唱给孩子们听一听，咱们应该尊重他们，希望大家仔细听音乐，感受彝族孩子们唱歌时候的心情，也可以小声地跟着音乐一起哼唱。
?老师范唱：这首歌曲真好听，陈老师也想来试试。请你用上自己的耳朵，听听陈老师唱得怎么样？然后给老师评一评。
（老师弹琴唱，唱完后学生评）
?请大家再跟着音乐一起哼唱歌曲，看看还有哪些地方唱出来比较困难的，我们共同解决！
学生跟琴唱，老师伴奏。
?（学生提出自己唱得不够好的地方，教师和学生一起纠正唱得不理想的地方）
?来，让我们大家分组练习吧。（分组演唱，教师提醒学生注意声音的优美和处理好歌曲的情绪：活泼、高兴。）
?光有演唱还不够热闹，请大家用上自己准备的打击乐器来为我们的歌曲进行伴奏吧。
4/4拍歌曲的强弱规律是什么？
塑料瓶节奏为 4/4 x x x 0||
竹筒节奏为 4/4 x — x— ||
伴奏的声音一定要轻。
请你用最合适的声音唱出高兴的心情来。
a、东北方向（朝鲜族）
1、在我国的长白山下有一个很特殊的少数民族——朝鲜族，他们的音乐非常的动听。这里有朝鲜族的歌曲《道拉基》，请你说出它是几几拍的，再跟着音乐哼唱这首歌曲。
播放歌曲《道拉基》，学生跟着音乐感受歌曲。要求跟着音乐轻轻动自己的身体，感受3/4拍。并说出朝鲜族音乐的特点。
2、我想唱一首歌曲，请你们听好，是什么歌曲？想听吗？（教师提示，学生说出《大长今》）它的主题曲《希望》你会唱吗？请你跟着音乐一起哼唱吧！
为什么陈老师会请大家来欣赏这首歌曲呢？请大家再回忆刚才我们听到的《道拉基》，他们的旋律和音乐风格都非常相似。
b、草原线路——蒙古族
我们祖国有个“风吹草低见牛羊”的地方，那里的人们世世代代过着游牧的生活，请问他们是哪个民族？（蒙古族）让我们一起听听草原上嘹亮的歌声。（播放磁带《草原上升起不落的太阳》。）你感受到蒙古族音乐的什么特点？（悠扬、嘹亮）
c、有一个美丽的地方，那里盛产葡萄和哈密瓜，你知道是哪儿吗？（新疆）
新疆维吾尔族的人民勤劳、热情，听，他们正在用歌声赞美他们美丽的故乡呢！播放磁带《新疆好》
学生跟着音乐欣赏歌曲所表现的意境。你感受到新疆音乐的什么特点？（热情、活泼）
d、你还知道哪些少数民族音乐，或者这些民族中的什么歌曲，请你来说说，唱唱。
六、总结：当然，我们的祖国还有很多少数民族，他们的音乐是非常丰富的，这需要我们的同学们学好各种基础知识去了解我们这个地大物博的祖国及各民族动人的音乐。
课后反思：1、教学时应该注意对学生的声音的关注，特别是音准的训练一定要到位。
2、在运用自制打击乐器的时候可以按照拍号来设计伴奏类型。可以让学生在把握好了拍号的基础上根据强弱规律来伴奏，不必要给学生安排死节奏。
3、运用了新的教学理念上旧教材是非常的具有特色，教师对理念的把握非常到位。
4、用去各个不同的线路来欣赏音乐的设计很新颖，而且在各个版块之间的衔接非常紧密。
教学目标：
情感态度目标：整体感悟课文，体会文章所表现出的人与人之间互相关爱的美好情感。
知识和能力目标：学习课文的写法，能用笔表达自己的真情实感。并积累美好的语言。
过程和方法目标：练习朗读课文，筛选主要信息，概括文章主要内容。
教学重点：
挖掘文章的思想内涵。
教学难点：
挖掘文章的思想内涵。
教学过程：
一、导入新课。
“那里的握手比较有力，那里的笑容比较长久，那就是西部开始的地方。”这是一位诗人用诗句赞美了人间的一种真情。这种真情在美国作家莫里斯·吉布森的作品《哦！冬夜的灯光》里，可以得到很好的诠释。下面我们就一起学习这篇课文(板书课题及作者)
二、整体感知，体会文章内涵。
大家一定急切地想知道课文的内容，下面就请你朗读课文，读的时候要做到读音准确，语速适中，富有感情。思考：
1文章写的主要内容是什么？(学生概括主要内容)
2文章以冬夜的灯光为题，有什么含义？
(一是实指，在那个风雪冬夜里农户们位医生出诊指路照明的一盏盏灯光；二深层含义：冬夜喻指黑暗寒冷，而灯光则象征光明温暖。 )
三、师生合作探究，深入理解文章内容。(分组讨论)
1这位医生的感人之处在哪儿呢？(他离开自己舒适可爱的家，来到奥克斯这个荒凉小镇，这里很偏僻，天气又冷，他却依然留在这里给别人看病。他还冒着生命危险出诊)。
2医生出诊，极为平常，怎么会冒着生命危险？(冬日荒原，乡村夜路，狂风暴雪)。
3请同学们找出描写冬夜天气情况的句子。(文章7、8段写到：“堆积的乌云”是“寒天下雪的征兆”，雪后天气严寒，人会“猝不及防地在车里冻僵” ，“车窗外面寒风呼呼地怒吼着”)
4以上这些描写小镇和冬夜的语句，除了交待故事发生的时间、地点外，还有什么作用？
5在如此恶劣的条件下，医生毅然出诊，体现了什么？(体现了医生恪尽职守的高尚品质)。
6是什么力量把医生一家牢牢地留在这里而不回到舒适温暖的家呢？(因为这里有温暖、友谊和乐观沿途的农家。平时，用灯特别节约，可是为了让医生顺利出诊给婴儿看病，他们开亮灯火，把漆黑一片的荒野照亮。)
7这时医生的感受是什么(?路虽危险，已不感觉恐惧和忧虑，“感觉就像在黑夜中经过灯塔一样”。)
8我认为到第十段，文章可以结束了，作者为什么还要用诗句结尾呢？(诗中“握手”、“笑容”描绘了小镇上人们相互关怀、相互扶持的纯朴民风，而“握手的有力”、“笑容的长久”深情地表达了这种关怀给人们带来的温暖、友谊和乐观。呼应了开头，深化了主题。并且以诗歌结束文章给人一种美感，和意味深长的思考。)
9文章怎样运用对比手法？(写小镇的荒凉实际是为了与小镇上的人们的热情形成对比环境的冷与人情的热形成鲜明对比暗又更加突出深夜中灯光的'亮。)板书：
时间：冬夜(环境：寒冷。黑暗； 灯光：温暖，明亮)
地点；小镇(环境：荒凉、偏僻、寒冷； 人们：热情、友谊、乐观)
人物：医生(上路之前：恐惧、忧虑； 路途之中：温暖、感动)
四、总结课文。
“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间”，歌曲《爱的奉献》用最质朴的话语道出了人类最美好的情感。俗话说：送人玫瑰手有余香，去关爱自己、关爱他人吧，用金子般的爱心去点缀我们金子般的童年。下面我们在韦唯的歌声中结束这节课的讨论。
五、作业。
1.请在课外查找、收集有关 “爱”的歌曲，“爱”的诗歌，“爱”的故事。
2.发现身边的“感人”故事，并把它写下来，作交流。