《爱之链》阅读练习与赏读【最新2篇】

无论是在学校还是在社会中,大家都接触过作文吧,写作文是培养人们的观察力、联想力、想象力、思考力和记忆力的重要手段。那么问题来了,到底应如何写一篇优秀的作文呢?下面是的小编为您带来的《爱之链》阅读练习与赏读【最新2篇】,希望能够帮助到大家。

《爱之链》阅读练习与赏读 篇1

爱之链》续写之一

作者:柳州市鹅山路小学六(4)黄甜

乔依醒来,他看到妻子手里有一叠钞票,奇怪地问道:“夫人,你今天的生意一定做得很好吧,赚了那么多钱!”“亲爱的,我今天的生意做地和平时一样,只是刚刚有一个老妇人,她用完餐后,乘我不注意的时候放了一叠钞票在餐桌上。”

这时,乔依想起了老妇人,也激动地流下了眼泪……

他想:世界上还有很多好人,我一定要尽我的力量,去帮助更多的人!

第二天,乔依又去找工作了,他一直找到了下午也没找到,他很绝望,在路上他遇见了老妇人,他把他的处境和老妇人讲,老妇人觉得他是一个很善良的人,就带他到老妇人的儿子开的公司,给了他一个合适的工作,乔依终于找到了工作。

因为爱,冰雪会消融;因为爱,枯木会逢春;就因为爱,希望绽放华彩;就因为爱能拨云见日,未来永值得期待。就因为爱,所有的生命才收获了圆满;就因为爱,奇迹正在赶过来;就让我们一起把爱之链的故事延续下去吧!

朋友们,好人有好报,我们一定要尽力帮助有困难的人,帮助别人就是帮助自己。

《爱之链》续写之二

作者:宣丹萍

她关上店门,走进里屋,发现丈夫不知什么时候已经倒在床上睡着了。她不忍心叫醒他。他为了找工作,已经快急疯了。她轻轻地亲吻着丈夫那粗糙的脸颊,喃喃地说:“一切都会好起来的,亲爱的,乔依……”

乔依醒来后,妻子告诉他说:“乔依,今天餐馆里来了一个老妇人,她看上去非常疲劳。她吃完饭后,等我把零钱找给她时,她已经不知去向了,她留下了一张纸条”说着妻子把纸条掏出给乔依看,“这张就是老妇人留下的纸条,当时里面还包着一些钱。”乔依看完了纸条后,不禁想起今天自己所帮助的老妇人,乔依问道:“你还记得她长什么样?”妻子想了想说:“她矮矮胖胖,满脸皱纹的脸上洋溢着淡淡的微笑。虽然她看上去和弱小,但是她帮助了我们。”乔依听了以后,笑了,他对妻子说:“亲爱的,世界上有那么多的好人,我们一定会得到他们的关心与帮助的,所以我们会幸福的,以后我们也要帮助更多的人,让他们获得幸福。”妻子笑着点了点头。

《爱之链》阅读练习与赏读 篇2

教材依据

苏教版六年级语文上册《爱之链》第二课时

设计思想

课堂是师生互动的过程,教学中要充分发挥学生的主体作用,放手让学生自读自悟,在充分读的基础上,感悟“爱是可以传递的”,让学生沐浴爱的光辉,感受人文的回归,加深理解和体验,受到情感熏陶,树立正确的价值观。

教学目标

知识与能力:

1、学会本课生字,理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情的朗读课文。

过程与方法:

1、采用“以读促讲” 的方法,引导学生深入研读课文的语言材料,尤其要抓住人物的动作、神态及重点段落等进行深入的品读感悟。

2、通过品读感悟,了解文章的结构脉络及人物的精神品质。

3、通过诗歌、歌曲的渲染增强文本内容的感染力,使学生的思想、情感得到净化、熏陶。

情感、态度与价值观:

用心灵去感悟人世间永恒而温馨的主题——爱,明白只要付出了爱,就会得到爱,爱是可以传递的;只要心中有爱,就没有克服不了的困难。

教学重点

凭借语言材料,让学生充分感受人间真情,知道当别人需要帮助时,应该给予及时无私地帮助。

教学难点

联系课文内容,理解最后一句话的意思。学习通过人物的神态、动作和语言来表现人物品质的写法。

教学突破

1、 采取自主、合作、探究的方式学习。

2、结合学生的生活实际加以阐释,以利于学生理解课文。

教学方法:

讲解与引导相结合;情感体验与理性分析相结合。学生通过品读,体会文章中蕴含的深情,明白做人的道理。

教学准备:

幻灯片、歌曲《爱的奉献》

教学设计

一、诗歌激趣,复习导入。

1、出示幻灯,师生齐读诗歌。

有人说,

爱是一盏灯,黑暗中照亮前行的人;

爱是一首诗,

冰冷中温暖渴求的心房;

爱是夏日的风

是冬日的阳

是春日的雨

是秋日的果

我说爱更是一根心链,

拴进你我彼此的心,

串起一个个爱的故事。

2、教师提问:在这条爱的链条上发生了几个感人的故事?

二、再次品读课文,体会天气的寒冷及乔依的穷困潦倒。

1、学生细读课文,品读感悟。

2、找出文中描写天气寒冷及乔依穷困潦倒的句子。

⑴天气寒冷的句子:detail&word=%d1%a9%bb%a8%b7%d7%b7%c9&in=24752&cl=&lm=-1&st=&pn=58&rn=1&di=19132128723&ln=1984&fr=&fm=&fmq=1331640849968_r&ic=&s=&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=&is=&istype=

a、已是黄昏了,伴随寒风,雪花纷纷扬扬的飘落下来。飞舞的雪花钻进破旧的汽车,他不禁打了个寒战。

b、……两只手冻得几乎没有知觉。他喘着粗气,清水鼻涕也流了下来,呼出的一点点热气才使脸没有被冻僵。

⑵乔依穷困潦倒的句子:

a 、飞舞的雪花钻进他破旧的汽车……

b、……因为他没有穿袜子。为了干活方便,他摘下破手套……

c、餐馆里面十分破旧,光线昏暗。

3、教师简单分析学生画出的句子,让学生体会环境描写、细节描写对于文章表达的衬托渲染作用。

过渡:在这样寒冷的天气里,穷困潦倒、内心凄凉的乔依最需要什么?

三、深入分析“乔依帮助老妇人”

1、乔伊帮助老妇人修车要钱了吗?他是怎么做的?根据学生的回答引读课文第四自然段。

(1)、齐读第四自然段。

(2)、乔伊怎样为老妇人修车的?画出描写乔依修车动作的词语,想象当时修车工作的困难。detail&word=%d1%a9%bb%a8%b7%d7%b7%c9&in=24752&cl=&lm=-1&st=&pn=58&rn=1&di=19132128723&ln=1984&fr=&fm=&fmq=1331640849968_r&ic=&s=&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=&is=&istype=

汇报:

“难”——手和脚腕蹭破出血,顾不上擦。

“冷”——手冻得几乎没有知觉,清水鼻涕流了下来。

“脏”——手上沾满了油污,衣服也更脏了。

(3)、在寒风呼啸、雪花飞舞的黄昏,乔依帮助年迈的老妇人修好了车,当老妇人给他钱时,他是怎么说的?由此我们可以看出乔依是个什么样的人?

﹝4﹞、从文中找出描写乔依帮助老妇人修车后老妇人神态的句子。

过渡:老妇人之所以心存感激,是因为她在风雪中等了一个多小时才得到乔依的帮助。

3、在这个风雪交加的黄昏,寒风携裹着雪花纷纷扬扬的飘落下来。一条乡间小路伸向远方。这里看不见汽车,更没有人影,一切显得是那么寂静、荒凉。老妇人的车在这里抛锚了,当时她的心情会怎样?

①全班讨论。

②交流:“又冷又怕”——在冷风中发抖,紧张地闭上眼睛。

“紧张绝望”——荒无人烟,等了一个多小时,几乎完全绝望。

③在风雪中,老妇人怕什么?汇报:

a、怕有坏人;b、怕回不了家;c、怕没有人来帮助……

④试着读出老妇人此刻绝望、害怕的心情。

4、乔依无偿的帮助在风雪中等了一个多小时的老妇人修好了车,老妇人会怎么说?心里又会怎么想?

①小组讨论。

②交流:a、这个小伙子真是好人!我得向他学习。

b、这个小伙子真不错!以后我也要帮助又困难的人。

……

5、假如乔伊帮助了老妇人,又狠狠地敲她一竹杠,老妇人会怎样想?学生汇报:

〈1〉、生气;〈2〉、愤怒;〈3〉抱怨;〈4〉、碰到有困难的人会表现的很冷漠……

6、小结。在乔依困难的时候,他曾经得到过别人的帮助,所以当他看到被困在雪地、孤独无助的老妇人时,不容置疑地伸出援助之手。他不求报酬,只希望老妇人也能把爱心传递给需要帮助的人。

四、能力拓展。

1、自读第9-11自然段。

2、思考交流:

你觉得女店主是个什么样的人?

3、出示填空题:

来到了小餐馆,老妇人看到         ,突然想起了           ,于是                。

4、讨论:

老妇人之所以会帮助女店主其根本原因是什么?

5、从中你明白了一个什么道理?

(a)、爱心是可以延续,可以互相传递的;(b)、只要人人都献出一点爱,世界将变成美好的明天:(c)、当别人有困难的时候,只要你伸出援助之手,等你有困难时,别人也会热情帮助……

6、播放歌曲《爱的奉献》。

五、情感延伸。

1、齐读课文最后一个自然段。

2、出示句子:她轻轻地亲吻着丈夫那粗糙的脸颊,喃喃地说:“一切都会好起来的,亲爱的,乔依……”

3、从女店主的行为中,你体会到了什么?从女店主的话中你读懂了什么?

六、知识总结。

1、课文为什么用《爱之链》作题目?

2、以“乔依醒来……”为开头,展开想象写一段话。

提示:(1)注意故事的连续性:(2)描写时注意抓住人物的对话、表情和动作等;(3)要升华“爱”的主题。

七、作业。

收集助人为乐的名言。

板书设计:

爱之链

乔依                    女店主

修车          留钱

老妇人

教学反思

这篇文章通过平凡的生活小事诠释了“爱”这个伟大的主题,在教学过程中,教师首先要让学生多读多悟,在品读感悟的基础上,理解文本内容;其次教师要深入地挖掘文本内在思想的内涵,创设爱的氛围,激发学生的情感共鸣,,使学生的心灵得到净化,从而树立高尚的价值观。

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