作为一无名无私奉献的教育工作者，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。那么你有了解过教学设计吗？
《颐和园》是人教版小学语文第六册第18课，这是一篇写景的游记。作者按照游览的顺序，用生动的语言、准确的词汇、恰当的比喻，再现了颐和园这座古老的皇家园林的秀丽景色，字里行间流露出喜爱之情，是一篇培养学生语感，帮助学生积累语言、运用语言的好文章。也是培养学生的审美情趣，增强学生的民族自豪感的好教材。课文重点段落是二、四自然段，学生不易把握的是介绍的景物较多，比较分散。为了让学生对课文有较深刻全面的理解教学中我注意从以下方面进行教学。
一、 朗读入手，整体感知，体会文美。
本节课是第二课时，学生在初步了解课文内容的基础上，通过有感情地自读课文，摘抄课文中描写颐和园的优美词句，来体会颐和园的美丽。让学生在读中感知，读中感悟，从而激发学生的爱美情趣。为课文的进一步学习打下基础。
二、 创设情境，通过网络浏览查阅，制作电子作品，调动学生全员参与，确立学生的主体地位。
这一节课中我充分利用信息技术的工具性，运用多媒体网络技术为学生的语文学习活动创设一种接近真实的学习环境，让学生在接近实际的仿真情境中学习，完成对问题的理解对知识的运用。教学中我让学生通过国际互联网，搜索查寻颐和园的相关资料，利用internet中的丰富的教学资源，给学生提供大量的教学信息，扩大学生知识面。学生通过在颐和园的网站上查阅、收集颐和园各景点的相关资料，制作电子简报来理解课文内容。制作前，教师根据课文内容，把学生分成长廊、万寿山、昆明湖三大小组。教师教给学生制作简报的方法。各小组根据不同的分工查阅相关景点的资料。活动中，各小组的同学根据自己的任务自主查阅，在网站上复制有典型意义的图片，摘抄描写优美的文字，通过小组内的协作交流，把收集到的资料整合在一起，共同制作一份电子简报。这不仅培养了学生搜集整理信息的能力，也培养了学生团结协作的精神。电子简报制作好后，通过小组内的解说，学生的语言表达能力，也得到了充分的发展。这样学生在轻松愉悦的情景中理解了课文内容。
三、 加强自主、协作学习，培养学生的学习能力。
课文第四自然段是重点段落。学习这一段时我让学生按照读、看、讲的学习方法分组进行自主、协作学习。学生通过有感情地朗读，体会文章的美。让学生在读中感知，读中感悟；学生利用互联网、校园网查看相关资料，增加表象积累，这样学生对颐和园就有了真切的感性认识，更利于对课文的理解；学生以小组为单位进行说话训练，学生在理解课文内容的同时语言表达能力也得到了培养。
通过分小组自主、协作学习，学生在和谐民主的氛围中，讨论交流，自由发挥，自由想象，多种不同观点的碰撞与交流，更充分地体现了学生的主体作用。
总之这一节课学生在多媒体网络环境中运用先进的信息技术学得轻松而愉快，收到了很好的效果。
教学设计思路
语言雅致而又明白晓畅，内容并不深奥，也比较贴近与学生的审美层次，写作很讲究章法，是恰当处理“主题与变奏”关系的范例。因此这篇文章学习更有助于培养学生的语文素养，不能因为文章属于略读课文，而随意处理了之，反之，应该精心设计。
“学以致用”是这篇文章教学设计的原则，一是能用“重复与变化相统一”的眼光来审视周围的事物，一是能注意写作中的“重复与变化相统一”。
教学目标
(一)知识目标
1、了解艺术创造中重复与变化的艺术规律。
2、理解对事物严谨、辩证的分析方法。
(二)能力目标
1、训练学生掌握提要钩玄的阅读方法。
2、训练学生对文章内容的概括、分析能力。
(三)情感目标
1、体味作者对人类文明的热爱，对传统文化和建筑文明的钟情，引导学生品评自己周围的城市风貌，关心家乡，关注社会。
2、品味中国传统文化中音乐、绘画、建筑的含蓄之美，理解作者揭示的艺术规律。
教学重点
培养学生的审美情趣。
教学难点
培养学生的审美情趣。
课时安排
一课时
教学方法
利用多媒体音乐、美术等酝酿课堂教学气氛，在老师指点下学生自学，在课堂气氛中陶冶学生的情操，突破难点，达成教学目标。
教学用具
幻灯片；《硕鼠》文印资料；舒伯特《鳟鱼》音频资料；《清明上河图》、明清故宫、颐和园长廊等图片资料。
教学过程
一、导入语
(师生齐诵《硕鼠》)《诗经》产生于2600年前的春秋时期，其中有很多作品就是用这种重章复沓的形式来反复感叹抒发感情。这是一种很有意思的审美情趣，从《诗经》以来就滋养着中国人。对称和谐，然而又平中出奇，千姿百态。这一审美情趣延伸到中国人的各个生活层面：音乐、舞蹈、建筑、服饰、书法等等。其实不独中国人，世界各个民族都不约而同生成了这种审美眼光。我们就来看看梁思成对这一现象的探究。
梁思成，饮冰室主人梁启超的儿子，林徽因的丈夫，中华人民共和国国徽的设计者，人民英雄纪念碑设计人之一，中国建筑学家，建筑史家，建筑教育家。同学们猜一下，他会主要从什么角度来谈这一审美现象呢？
二、整体初读，整合内容
速读课文，理清课文结构层次，概括各部分内容。
明确：可以分成四个部分。
(一)(1)本段的意思是说，凡是有持续性的艺术创作，就既要重复，又需要变化。只有重复而无变化，作品就必然单调枯燥；只有变化而无重复，就容易陷于散漫零乱。“音乐、绘画、建筑之间的通感”指的就是这些艺术创作中的重复和变化。这一段是全文的纲。
(二)(2～7)明确：这几段是说作为有持续性的艺术创作，音乐、舞蹈和绘画都是重复和变化的统一。2～3两段说音乐，第4段说舞蹈，5～7段说绘画。音乐是一种时间持续的艺术，音乐的重复是指它的'主题，变化是指它的变奏，作者举了舒伯特的“鳟鱼”五重奏为例加以说明。舞蹈多是时间与空间综合持续的艺术，几乎所有的舞蹈都在变化中有重复，这重复就是指动作的重复。绘画中的“手卷”多也是时空综合持续的艺术，都有重复和变化的统一，作者以张择端的“清明上河图”和李公麟的“放牧图”为例来说明。
(三)(8～15)这一部分的意思是说作为一种空间持续的艺术，绝大多数建筑都是千篇一律和千变万化的有机统一。作者列举了人民大会堂、故宫、颐和园的谐趣园和长廊等建筑，有力地证明了这一点。作者详细解说了故宫和颐和园的长廊。故宫从中华门到天安门是一口气排列下来的千步廊，从天安门到午门是一间间重复的朝房，进入午门后又是一座座大同小异的大殿。整个故宫的每一组群建筑，全都是统一规格、统一形式建造的，连彩画、雕饰也是一样的。千篇一律的重复表现出皇家气象的大气。但统一中又有变化，朝房到大殿就是变化，大殿的主体与两侧的廊、庑、楼、门的不同也是变化，变化又不使人感到单一。颐和园的长廊是千篇一律，全都是无尽的重复，但长廊前的临湖回廊上的花窗就是一个变化，花窗的变化是长廊的前奏，重复和变化和谐统一。
(四)(16)批评了我们有些住宅设计的弊端，要么变化得眼花缭乱，要么重复得让孩子找不到家，即单一的千篇一律或千变万化，没有把二者结合起来，提醒建筑设计师们注意。
(这种分层的方法并不是惟一的，还可以分成三个部分。第一部分第l自然段，第二部分2～7自然段，第三部分第8～16自然段。具体分析见上)
三、归纳提要
学生说一段话，为这篇文章做一个提要。(凡是有持续性的艺术创作，无论它是时间上持续，或是空间上持续，或者是时空的持续就都既需要重复，又需要变化。做到千篇一律和千变万化的有机统一。现在的建筑设计也要注意这个问题)
四、重点解读(幻灯片显示)
体会材料、分析与观点之间的关系，同时训练对主要内容进行筛选和组织的能力。教师提出问题学生读课文思考。
1、人民大会堂的几十根柱子有什么特点？(这一列和另一列柱在高低大小上略有不同，但每一根柱子都是另一根柱子的完全相同的简单重复)
2、北京故宫的前三殿、后三殿，廊、庑、楼、门等有什么特点？(在时间持续的同时，空间也连续着“流动”，空间与时间，重复与变化的辩证统一在北京故宫中达到了最高的境界)
3、颐和园中的谐趣园有什么特点？(与北京故宫相同)
4、回廊墙上的花窗有什么特点？(各具一格，千变万化)
5、这几个建筑有着怎样的共同之处？(一切优秀的个体建筑或者组群建筑，都以建筑物形象重复与变化的统一取胜，既是千篇一律，却又千变万化)
五、探究质疑(幻灯片显示)
1、有人认为，虽然的副标题写的是“音乐、绘画、建筑”，但文章重点是谈建筑，谈音乐和绘画也是为了谈建筑，你同意这样的看法吗？
(谈音乐和绘画确是为了谈建筑，文章倒数第二段里写到“每一条街都是一轴‘手卷’、一首乐曲”，如果没有了前文的音乐和绘画，那么“手卷”和“乐曲”的说法就失去了依托，同时我们从的写作目的来看，作者是就当时的城市建筑存在的问题来写这篇文章的)
2、其实语言艺术也要讲究“千篇一律与千变万化的统一”，诗词歌赋就不要说了，即如散文，议论文也要做到这样才能算是好文章，试结合加以分析。
(文章在谈颐和园的长廊时来了个大胆的设想：“那八百米长廊的几百根柱子，几百根梁枋……”用了20个“一根”。从句式上看是重复，从内容上看又在不断的转化，把重复与变化融为一体，20个“一根”在语言上就给人以厌烦感，让人无法接受。也就是说，长廊的柱子，根本不需要那么多不同的形状，千篇一律的圆柱才能给人以特殊的感受，长廊需要的是重复，不是变化。再从全篇的结构上看，作者古今中外，涉猎了很多的艺术门类，可以说是“变奏”，可是这些“变奏”又紧扣一个主题)
六、拓展延伸(幻灯片显示)
教师引导学生快速阅读课文之后，准确把握文章观点，然后结合课文内容，让学生从各自熟悉的歌曲(音乐)或建筑中找出一些实例来，具体谈谈对重复和变化的理解。教师也可以准备一些材料，加入学生的讨论中。
示例l：《中国石拱桥》：拱桥的石柱是千篇一律的，而“每个柱头都雕刻着不同姿态的狮子。这些石刻狮子，有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声，千态万状，惟妙惟肖”。
示例2：小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》的主题与变奏随时间持续表现出的重复与变化。
示例3：故宫从大清门至太和殿，先后通过五座门、六个闭合空间(庭、院、广场)，总长约1700米。其中有三处高潮：天安门——午门——太和殿。进入大清门首先是千步廊。经过这个狭长的空间后，出现一处横向展开的广场，迎面是高大的天安门城楼，对比效果强烈，形成第一处高潮；进入天安门，与端门之间形成一个较小空间，顿为收敛。过端门，呈现一个纵深而封闭的空间，尽端是雄伟的午门，有萧杀威猛的气氛，构成第二个高潮；午门和太和门之间又变为横向广庭，舒展开旷。经太和门进入太和广场，是巍峨崇高的太和殿，形成第三个高潮。由此可见，空间的对比变换，在故宫是一个典范。
一、教材分析
这篇讲读课文描绘了北京颐和园的湖光山色、亭台楼阁、长廊石桥等景物，表达了作者对颐和园的赞美之情。
课文移步换景，按照游览的顺序记叙。一写长廊的景色。先抓住“长”的特点从总体介绍，接着抓住每一间的横槛上五彩的画的特点从内部介绍，最后抓住长廊两旁风景宜人的特点介绍外部环境。二写万寿山的景色。先写从山脚下抬头看到的佛香阁和排云殿壮观的景象，再写站在佛香阁的前面从山上向下、向前、向东远眺所看到的美丽的景观。三写昆明湖的景色。分别介绍了长堤、湖心岛、十七孔桥。课文开头总述颐和园的美丽，结尾与开头呼应，表达了作者赞美之情。
二、学习目标：
1．借助拼音认读7个生字：“颐、耸、阁、舫、眺、堤、态”；会写11个生字：“殿、廊、柱、栽、筑、阁、朱、堤、雕、狮、态”；能自如地运用多音字“几”。正确读写“长廊、柱子、神清气爽、建筑、佛香阁、金碧辉煌、宫殿、葱郁、掩映、朱红、隐隐约约、堤岸、雕刻、狮子、姿态不一”等词语。
2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3．使学生了解颐和园的美丽景色，进一步激发探究中国的“世界遗产”的兴趣，感受劳动人民的智慧和才干。
4．引导学生积累语言，学习按游览顺序抓住景物特点写的方法。
三、教学策略：
五、教学用具：多媒体课件
六、教学时间：二课时
七、教学过程：
第一课时
一、导入新课
（出示颐和园全景图）
同学们，在我们首都北京的西北郊有一座世界闻名的皇家园林，你们知道是哪里吗？
教师板书课题并强调“颐”的笔顺。
二、交流资料，了解颐和园概况。
通过查阅资料，你对颐和园都有了哪些了解？指名说。
三、初读课文
1、自由读文，注意读准字音，读通句子，把带有生字、新词的句子多读几遍。标出自然段的序号。
2、课件检测掌握生字的情况。
3、快速默读课文，把课文第二至第五自然段开头的第一个句子画下来，边读边想：作者是按什么顺序介绍颐和园的，颐和园给你留下怎样的印象？
4、汇报，相机板书：长廊万寿山下万寿山昆明湖
5、引导、点拨：作者是按一定的游览顺序介绍颐和园的。
6、课件出示：聘请导游（怎样才能做好导游）
四、再读课文，把描写你所喜欢的。景点的段落多读几遍，想想为什么喜欢它。并用自己习惯用的标记方式画出自己喜欢的句子。
五、按照学生的意见，选择学习内容
引入学习描写长廊的相关段落，重点学习第二自然段，体会长廊的美。
1、引导学生自读、自悟、质疑。
2、集中交流：
在学生谈体会的过程中，利用插图、多媒体课件让学生了解长廊的特点，体会、领悟作者的表达方法。
对于学生不理解的地方，组织学生讨论，启发学生联系上下文、联系生活实际以及自己的感受谈体会，鼓励学生充分发表自己的独特见解。
3、师生共同朗读、背诵，深入体会、感悟长廊的美。
引入学习作者描写万寿山的相关段落，体会在万寿山脚下和登上万寿山后所感受到的不同的美。
四人小组用学法合作探究学习，全班交流、展示学习成果。
六、创设情景、拓展思维，进行语言训练。
1、结合课文、参考相关的资料，用自己的语言，采取自己喜欢的各种形式让学生展示自己。（自由组织导游词）
2、同伴合作，演导游
3、竞聘导游、评价
4、学生自由展示
第二课时
一、情景引入
二、用学法学“昆明湖”的相关段落
三、质疑问难、回读全文、理清课文结构
四、环境教育
五、阅读收集到的关于“颐和园”的资料，联系课文，组织召开“资料信息会”，汇报形式如下：
1、朗读摘抄下来的自己喜欢的句、段，体会文章的语言美。
2、编写导游解说词，竞聘“颐和园”的小导游。
3、也可以用自己喜欢的其他方式汇报。
板书设计：
10颐和园
美丽的大公园
长廊万寿山下万寿山上昆明湖
《颐和园》探究活动
1．回忆印象最深的一次游览活动，理清顺序，突出重点，抓住特点写一篇小文。
2．组织一次游览活动，指导学生确定路线、游览观察、搜集有关资料，再记下自己的游览活动，然后全班交流。
【教材内容】
《颐和园》 人教版新教材 四年级 语文 第七册第五单元 第18课（需两课时）。
【教材分析】
这篇课文描绘了北京颐和园的美丽景观，全文层次清楚，首尾呼应，语言优美生动，具体形象，处处都洋溢着作者对颐和园的赞美之情。课文移步换景，按照游览的顺序记叙。一写长廊的景色；二写万寿山的景色；三写昆明湖的景色。
教学这篇教材的目的，一是使学生了解颐和园的美丽景色，进一步激发探究中国“世界遗产”的兴趣，感受劳动人民的智慧和才干；二是引导学生积累语言，学习按照游览顺序抓住景物特点写的写法。
【学情分析】
这篇课文语言生动优美，形象具体，可以让学生自己通过朗读的方式来完成学习任务，进一步培养学生积累语言的兴趣，进一步体会作者按照游览顺序抓住景物特点来写的写作方法。
【教学目标】
1、识7个生字，会写11个生字。正确读写“长廊、柱子、神清气爽、建筑、佛香阁、金碧辉煌、宫殿、葱郁、掩映、朱红、隐隐约约、堤岸、雕刻、狮子、姿态不一”等词语。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，激发探究中国的“世界遗产”的兴趣。
4、学习按游览顺序抓住景色特点写的方法。
【教学理念】
1、学生是学习和发展的主体，教师是活动的积极组织者和引导者。语文教学应
2、根据语文课程的基本特点，教学组织要引导学生在学习课文的过程中获取基本的语文素养，并受到思想情感的熏陶，使语文素养与人文素养的教育融为一体。
【教学重难点】
1、重点：
运用搜集的资料理解课文内容，陶冶爱美情趣，受到民族自豪感的教育。
2、难点：
引导学生学习按照观察顺序，抓住每处景物特点描写景物的写法。
【课时安排】
2课时。
【教学过程】
第一课时
一、导入新课
导语：在我国的首都北京西郊，有一个世界著名的皇家园林。它就是颐和园，那里有著名的长廊、佛香阁、昆明湖、十七孔桥等人文景观。今天就让我们寻着作者的足迹，一同来饱览颐和园的美景。
教师板书课题：
颐和园
二、出示幻灯片
认识颐和园的几个著名景观，从直观入手，对颐和园的美景先有一个感性的认识。
（有条件的可以给学生播放有关颐和园的风景教学录相片。或出示一组有关颐和园名胜风光图片。）
三、学习生字新词
1、自由朗读课文：
将生字词和不懂的地方画出来。
2、出示生字卡认读：
注意生字词易写错的地方。
四、初读课文，理清文章条理
1、教师指导学法：
默读课文，图文对照，初步了解课文大意和记叙的游览顺序，划分段落。
2、学生自学。
五、检查交流课文学习情况
1、指名读课文，正音。
2、检查交流学生了解课文大意情况。
3、检查学生了解课文记叙顺序。
⑴ 课文记叙的游览顺序是：
长廊──万寿山──昆明湖及十七孔桥。
⑵ 从文中找出写游览过程的动词，学习作者移步换景、过渡连接的表达方法：
进入、绕过、来到、走完、登上、下来。
4、划分段落，理清条理。
六、课后作业
1、抄写生字新词。
2、组词：
堤（ ）阁（ ）漆（ ）昆（ ）殿（ ）爽（ ） 提（ ）各（ ）膝（ ）混（ ）臀（ ）大（ ） 栽（ ）堂（ ）廊（ ） 裁（ ）党（ ）郎（ ） 载（ ）赏（ ）朗（ ）
3、练习朗读课文，背诵课文第2、4自然段。
第二课时
一、复习生字词
二、齐读课文，讲读第1、6自然段
1、齐读课文。
2、提问：
⑴ 颐和园给作者留下了什么深刻印象？
（课文开头就点明了颐和园是个美丽的大公园。颐和园景色优美；颐和园很大，占地范围广。）
⑵ 作者有什么希望？为什么会有这样的想法？
（作者希望我们有机会去北京能亲自到颐和园去细细游赏。因为颐和园到处都有美丽的景色，说也说不尽，所以作者希望我们有机会去北京能够到颐和园去游览那里的美景。）
你们想去颐和园吗？
（想。）
那好，就让我们按照作者的游览顺序来游览一下颐和园的美景吧！
二、复述作者的游览顺序
长廊→万寿山→昆明湖及十七孔桥。
三、学习第二自然段
1、一进入颐和园的大门，绕过大殿，长廊就展现在我们眼前了。请大家仔细读读课文，看看你能从作者的描写中读懂什么。
2、学生汇报：
⑴ 长廊最突出的特点是什么？
（长）
你是怎么体会到的？课文用了具体的数字说明长廊的长。你知道7000多米有多长吗？
⑵ 长廊还有什么特点？
（长廊美，长廊周围的环境也美）
你是怎么感受到的？
⑶ 结合理解“神清气爽”。
⑷ 指导朗读：
突出长廊的长和美的特点。
四、学习第三自然段
1、走完长廊，就来到了万寿山脚下。这一自然段作者又向我们介绍了什么呢？请大家默读第三自然段。
2、通过这一自然段你读懂了什么？
引导学生谈：
⑴ 作者的观察点是在山脚下，从下往上看。
⑵ 从下往上看，看到了什么？
（佛香阁、排云殿）
⑶ 佛香阁耸立在半山腰，可见它的高；闪闪发光的琉璃瓦和金碧辉煌的宫殿，可见它的美。
⑷ 这一自然段作者是抓住佛香阁、排云殿的宏伟气势这一特点来介绍的。
3、指导朗读：
强调“闪闪发光”和“金碧辉煌”。
五、学习第四自然段
1、一转眼，就登上万寿山，站在佛香阁的前面向下望，作者又看到了什么？默读课文第四自然段。
2、作者向我们介绍这些景物分别抓住了它们的什么特点？
⑴ 写树丛、屋顶、宫墙，重点描写颜色，突出美。
⑵ 写昆明湖，用比喻和反衬突出它的静和绿。
⑶ 写远处的城楼和白塔，突出它的古老。
3、这一自然段作者是按什么顺序来描写的？
（从近到远）
4、指导朗读。
六、学习第五自然段
“从万寿山下来，就是昆明湖。到了昆明湖，你又看到了什么？”
1、自读第五自然段，用自己的话说说你都看到了什么。
2、从课文的描写中，你能看出十七孔桥有什么特点吗？
（桥洞多、石柱多、石狮子多，且姿态不一。）
3、指导朗读。
七、朗读全文
八、创设情境，拓展练习
这一节课，我们跟随作者游览了颐和园，感到颐和园确实很美。所以，作者在课文的最后再一次点到“颐和园到处有美丽的景色，说也说不尽，希望你有机会去细细玩赏”。究竟颐和园还有哪些美丽的景点，作者没有向我们介绍呢？你们能根据自己对颐和园的了解，向大家做个介绍吗？
现在，每个同学选择一处颐和园中自己最感兴趣的景点，可以是作者介绍过的，也可以是作者不曾介绍过的，像导游一样，带领着老师、同学到颐和园游览、观光。要想介绍得好，首先课文先要熟悉。因此，先把你感兴趣的段落多读几遍。争取将它背下来。
以小组为单位，组内同学练习当小导游。在小组练习的时候，有什么不足之处，同学之间要相互纠正、补充。
（全班交流）
九、总结，布置作业
同学们当小导游，都很称职（根据本班情况继续加以评点）。回去之后，可以向你的爷爷、奶奶等做介绍。可根据他们的不同需要介绍颐和园的景观。
还可以学习作者的叙述顺序和抓住特点介绍景物的表达方法，练习向你的家人或朋友介绍一处你熟悉的景物。
【板书设计】
长廊──长
18、颐和园 万寿山──美 美丽的大公园
昆明湖──静
【教材分析】
这篇讲读课文描绘了北京颐和园的湖光山色、亭台楼阁、长廊石桥等景物，表达了作者对颐和园的赞美之情。
课文移步换景，按照游览的顺序记叙。一写长廊的景色。先抓住长的特点从总体介绍，接着抓住每一间的横槛上五彩的画的特点从内部介绍，最后抓住长廊两旁风景宜人的特点介绍外部环境。二写万寿山的景色。先写从山脚下抬头看到的佛香阁和排云殿壮观的景象，再写站在佛香阁的前面从山上向下、向前、向东远眺所看到的美丽的景观。三写昆明湖的景色。分别介绍了长堤、湖心岛、十七孔桥。课文开头总述颐和园的美丽，结尾与开头呼应，表达了作者赞美之情。
【学习目标】
１、借助拼音认读７个生字：颐、耸、阁、舫、眺、堤、态；会写１１个生字：殿、廊、柱、栽、筑、阁、朱、堤、雕、狮、态；能自如地运用多音字几。正确读写长廊、柱子、神清气爽、建筑、佛香阁、金碧辉煌、宫殿、葱郁、掩映、朱红、隐隐约约、堤岸、雕刻、狮子、姿态不一等词语。
２、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
３、使学生了解颐和园的美丽景色，进一步激发探究中国的世界遗产的兴趣，感受劳动人民的智慧和才干。
４、引导学生积累语言，学习按游览顺序抓住景物特点写的方法。
【教学策略】
【教学重、难点】
领悟并学习作者按游览地点变化、抓住特点写景的方法。
【教学用具】
多媒体课件。
【课时安排】
２课时。
【教学过程】
第一课时
一、导入新课
出示颐和园全景图。
同学们，在我们首都北京的西北郊有一座世界闻名的皇家园林，你们知道是哪里吗？
教师板书课题：
颐和园
强调颐的笔顺。
二、交流资料，了解颐和园概况
通过查阅资料，你对颐和园都有了哪些了解？
指名说。
三、初读课文
１、自由读文：
注意读准字音，读通句子，把带有生字、新词的句子多读几遍。标出自然段的序号。
２、课件检测掌握生字的情况。
３、快速默读课文：
把课文第二至第五自然段开头的第一个句子画下来，边读边想：作者是按什么顺序介绍颐和园的，颐和园给你留下怎样的印象？
４、汇报，相机板书：
长廊 万寿山下 万寿山 昆明湖
５、引导、点拨：
作者是按一定的游览顺序介绍颐和园的。
６、课件出示：
聘请导游（怎样才能做好导游）
四、再读课文
把描写你所喜欢的景点的段落多读几遍，想想为什么喜欢它。并用自己习惯用的标记方式画出自己喜欢的句子。
五、按照学生的意见，选择学习内容
引入学习描写长廊的相关段落，重点学习第二自然段，体会长廊的美。
１、引导学生自读、自悟、质疑。
２、集中交流：
在学生谈体会的过程中，利用插图、多媒体课件让学生了解长廊的特点，体会、领悟作者的表达方法。
对于学生不理解的地方，组织学生讨论，启发学生联系上下文、联系生活实际以及自己的感受谈体会，鼓励学生充分发表自己的独特见解。
３、师生共同朗读、背诵，深入体会、感悟长廊的美。
引入学习作者描写万寿山的相关段落，体会在万寿山脚下和登上万寿山后所感受到的不同的美。
四人小组用学法合作探究学习，全班交流、展示学习成果。
六、创设情景、拓展思维，进行语言训练
１、结合课文、参考相关的资料，用自己的语言，采取自己喜欢的各种形式让学生展示自己。
（自由组织导游词）
２、同伴合作，演导游。
３、竞聘导游、评价。
４、学生自由展示。
教学目标：
1、在阅读中自主识字，了解课文中“金碧辉煌、琉璃瓦”等词语的意思，并体会“也”“几乎”的用法。
2、默读课文，根据过渡句，了解作者游览路线及写作方法。
3、正确的朗读课文，感受北京颐和园的美丽风景，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
4、学习课文介绍景点的方法，说或写一个自己喜欢的景点。
教学重点、难点：
根据过渡句，了解作者游览路线及写作方法。
学生准备：
搜集关于颐和园的资料预习课文
教学过程：
一、媒体出示、感受园林美景。
1、谈话导入：我们的祖国风景如画，有许多名胜古迹，北京的颐和园就是其中之一。今天，我们就来学习16课。
2、板书课题，指导书写“颐”
3、齐读课题
4、播放媒体，感受美景。用一句话来说说颐和园给你留下什么印象？
二、整体感知，了解游览路线。
1、过渡：北京的颐和园是个美丽的大公园，作者整个游览过程经过了哪些地方呢？轻声读课文，把表示地名的词注上记号。
交流，板书：长廊 万寿山 佛香阁 排云殿 昆明湖 十七孔桥
2、再读课文，想想作者是怎么介绍自己的游览路线的呢？划出文中有关的语句。
（1）交流（媒体出示过渡句）
（2）作者从一个景点到另一个景点都用了一句句子连接起来，这些句子写得很有顺序，看了让人一目了然。
（3）引读过渡句
3、语言训练：谁能看着板书说是或作者的游览线路？
师小结：作者就是按照一定的游览线路向我们介绍他所看到的景点的。
板书：按照一定的游览线路
三、突破重点，掌握游记写法。
1、学习第2~5节，了解作者的观察顺序。
（1）默读第2~5节，讨论：作者怎样把这些景点介绍清楚的？
（2）交流
长廊：作者先写长廊里横槛上的画，再写长廊两旁的花木。
引读：进了颐和园的大门……
中间的长廊怎么样？……
长廊的两旁又是怎样的呢？……
万寿山脚下：作者是从上往下看，先介绍上面的佛香阁，再介绍下面的排云殿。
引读：走完长廊，就来到万寿山脚下。抬头一看，上面是……下面是……
佛香阁前：作者登上万寿山，先向下看，再看正前方，最后向东远眺。
引读：登上万寿山，站在佛香阁的前面向下望……正前面……向东远眺呢？……
昆明湖：先写两岸，再写湖中心，最后写湖上最有特色的石桥。
引读：从万寿山下来，就是昆明湖边，两岸有什么？……
湖中心呢？……湖上最有特色的要数十七孔桥了……
（3）师小结：不同的景点，作者用了不同的方位顺序来写的。
板书：按方位顺序介绍
2、再读句子，感受景点的特点。
（1）过渡：作者又是用了哪些写作手法来写出这些景点的`特点的呢？再读句子，找出你喜欢的景点加以说明。
（2）交流，随机出示重点句子。
①这条长廊有700多米长，分成273间。每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。
A、看图感知“700多米”。
B、出示横槛上的画，理解“横槛”，朗读。
C、小结：长廊的特点就是长和彩画多。
②抬头一看，一座八角宝塔形的三层建筑耸在半山腰上，黄色的琉璃瓦闪闪发光，那就是佛香阁。下面的一排排金碧辉煌的宫殿，就是排云殿。
A、出示图片，理解“琉璃瓦”。
B、读句子。
③昆明湖静得像一面镜子，绿得像一快碧玉。画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点儿痕迹。
A、体会比喻的作用。
B、理解“几乎不留一点儿痕迹”的意思。
C、指导朗读。
④这座石桥有17个桥洞，叫十七孔桥，桥栏上有上百根石柱，柱子上都雕刻着小狮子。这么多小狮子，姿态不一，也没有哪两只是相同的。
A、“也没有哪两只是相同的”为什么要用“也”？
联系前文，出示句子：每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。
B、指导朗读。
（3）小结：作者抓住了每一处景点的特点把具有独特魅力的颐和园展现在我们面前。
板书：抓住景点特点
四、总结全文，运用写作方法。
1、总结：学了课文，我们知道写好游记要注意：按照一定游览路线，按方位顺序、抓住景点特点来突出事物的特点。
2、写作练习：按方位顺序、抓住景点特点向大家介绍我们的校园。
板书设计：
长廊 佛香阁 按一定游览路线
16、颐和园 万寿山 排云殿 按方位顺序
昆明湖 十七孔桥 抓住景点特点
教材简析
颐和园是一座依山抱水、气象万千的皇家园林，是中国传统典范。课文共六个自然段。按照游览的顺序，记叙了颐和园的美丽景色。课文记叙的游览顺序大体是：长廊—万寿山—昆明湖及十七孔桥。全文蕴含着对建造颐和园的劳动人民的赞美，字里行间流露出一种民族自豪感。
教学设计思路
在品读、欣赏中让学生了解北京颐和园的美丽景观，感受到古代劳动人民的智慧才干，激发民族自豪感；了解并学习本课按空间变换的顺序记叙、抓住特点写景状物的表达方法。
教学目标
教学重难点
理清课文的叙述顺序，学习作者写景状物要抓住特点。了解颐和园的'美丽景色，从中得到陶冶；在欣赏、品读养爱美情趣，增强民族自豪感。
教学时间
2课时
教学过程
第二课时
一、导入。
同学们，通过上节课的学习，你们知道中国现存最大的皇家园林是哪儿吗？（颐和园）颐和园给你留下什么印象呢？（又大又美）今天，老师就和你们一起去游览这又大又美的颐和园。
（板书：颐和园）
二、学习第二自然段。
1．上节课我们大致了解了课文，作者是按什么顺序游览颐和园的？画出二－－五自然段的第一句话。你发现了什么？（移步换景的写作方法）
2．作者进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到长廊，请同学们打开书，自由读课文，想一想长廊有什么特点？你从哪句话看出的，说一说？
（1）长廊的颜色美，“绿漆的柱子，红漆的栏杆”长廊上有红有绿十分美丽。
（2）长廊的形状美，“长廊有700多米长，分成273间。”像一条长成卧在万寿山脚下。
（3）长廊上的画美，“每一章的横槛上都画着五彩的国”这些画颜色各异，内容丰富，精美绚丽，堪称艺术珍品。
（4）长廓周围的风景美，“栽满了花木，这一种花还没谢，那一种又开了“这一句写出了长廊两边鲜花盛开，五彩缤纷就像一条鲜花铺成的小路。
（5）长廊上游人的心情美，“神清气爽”看出游人的心情十分舒畅。
3．小结：这一段描写了长廊的颜色、形状、画、花、游人的心情等几方面的美，突出了长廊的精致美观，以及那些创造者的高超技艺。
4．指导朗读。
（1）谁愿意带领大家去游览一下著名的长廊，通过你的朗读，让同学们体会到长廊的美。
（2）教师评议，再指名朗读，找同学评议。
三、学习第三段。
1．作者走完长廊，又来到了哪里？（万寿山）
作者在万寿山脚下看到什么？请同学看图回答。
这些景物有什么特点？你从哪些词或句子感受到的？
（万寿山雄伟壮丽，佛香阁巍峨壮观，排云殿金碧辉煌。）
2．还有哪些地方表现了万寿山的这种美？（注意引导学生体会作者的观察顺序）
（１）“正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。”这句话说明了什么？
（２）“游船画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点痕迹。”“滑”可以换成“划”吗？为什么？
3．指导朗读
（３）指导朗读。注意重点词要读出重音。例如“大半”、“静”、“绿”、“一点儿”等。
３．小结：这一段描写了作者在万寿山脚下和登上半山腰所见的景物，突出了万寿山雄伟壮丽的特点。从万寿山下来，作者又来到了哪里？
四、自学第四段。
请同学们以组为单位讨论，说一说昆明湖有什么特点？
1．同学自由讨论。
2．指名发言，检查自学情况，其他组的同学补充发言。
3．每组选出代表读课文，比一比，那一组读得好。
４。拓展练习：说说石狮子有的在（ ），像在（ ）。
5．教师小结：这一段写了昆明湖的静和绿，为我们描绘了一幅秀美的风景画。在颐和园中除了精美的长廊，壮美的万寿山，秀美的昆明湖，还有哪些美景呢？
正像大家所说的那样，“颐和园到处有美丽的……”（学生齐读）“景色，说也说不尽，希望你有机会去细细游赏。”
五、根据板书总结全文。
１、当小导游介绍你喜欢的一处景点。
2、作者按游览的顺序，以万寿山为中心，描写了长廊、佛香阁、排云殿、昆明湖、十七孔桥、湖心小岛几外景物的特点。赞美了祖国园林艺术的辉煌成就和古代劳动人民的高度智慧。
3、。通过本篇课文的学习，你知道游览景点的文章应怎样写了吗？（按顺序、抓特点、突出重点）
六、布置作业。
观察一处景点（如学校、公园、游乐场等），按地点转换的顺序把它写下来。
一、教学目标：
知识目标：抓住重点词句理解课文内容，感受颐和园是一个美丽的大公园，有感情地朗读课文，品味课文优美的语言。
能力目标：了解作者游览顺序，学习过渡句。学习作者按游览顺序有序观察，抓住景物特点准确描写的写作方法。
情感目标：感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，激发探究中国的“世界遗产”的兴趣，感受劳动人民的智慧和才干。培养学生审美爱美地情趣，增强学生的民族自豪感。
二、教学重点、
难点：重点：
1、引导学生从语言文字中感受颐和园的美丽景色。
2、体会课文的写作方法并运用到自己的习作中。
难点：体会写作方法并运用到自己的习作中。
三、教学准备：
多媒体课件。
四、教学过程：
（一）复习旧知，激趣引入。
2、“各位游客，昨天我们已经了解了游览颐和园的路线，大家还记得吗？”谁来带我们重游一次。指名生答，师相击点击导游示意图，然后板书：长廊——万寿山——昆明湖。作者的游览顺序是：
进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊。（第2自然第一句话）走完长廊，就来到了万寿山的脚下。（第3自然第一句话）
登上万寿山，站在佛香阁的前面向下望，颐和园的景色大半收在眼底。（第4自然第一句话）
从万寿山下来，就是昆明湖。（第5自然第一句话）
3、师接着引导：“现在我们就到这些景点去细细玩赏，相信大家一定会不虚此行！”
（二）导读“长廊”，感悟学法。
2、出示学习要求：自由朗读课文第二自然段：
（1）划一划：用横线划出描写长廊的句子，好好体会体会。
（2）读一读：读读有关描写长廊的句子，想象描写的画面。
（3）想一想：作者运用什么方法，抓住长廊的什么特点写？
3、学生自读自悟。
4、师生互动，汇报交流。（先指名谈谈自己的游览后的感受，教师相机出示相关句子。）
（1）感受长廊的长：抓重点词句-----出示长廊图片，直观感受-----有感情朗读，读出长廊的长。
出示句子：“这条长廊有700多米长，分成273间。”这个句子时，引导学生抓住“700多米”和“273间”这些详实的数字，体会长廊的长和间数的多。再全班齐读这个句子，读出“长”这一特点。（师相机板书：长）
（2）感受长廊的美：画、花
A、当学生读“每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。”这一句子时，让学生带着自己的感受自由读，边读边想象描写的画面，再指名读，并说说为什么要这样读，然后小组比赛读，让学生感受到画的多和美，感受我国古代文化的灿烂和能工巧匠的智慧。
B、当学生读“长廊两旁栽满了花木，这一种花还没谢，那一种花又开了。微风从左边的昆明湖上吹来，使人神清气爽。”这一句子时，指名学生带着自己的感受演绎读，其他同学想象画面，再全班齐读，重点指导“神清气爽”一词的朗读，读得舒缓、陶醉，从而体会长廊两旁风景宜人的美。（根据学生的汇报，师概括板书：美）
5、师美读长廊部分，生闭目想象画面。
6、出示长廊视频，让学生欣赏。
7、引导学生说说这部分是按什么方法写的，并归纳小结，这一部分是按从整体到部分的方法写的。（即先抓住“长”的特点总体介绍，再写每一间横槛上五彩的画的特点从内部介绍，最后抓住长廊两旁风景宜人的特点介绍外部环境。）
（三）学法迁移，自学探究。
2、出示学习要求：运用学习长廊部分的方法，自由选择自己喜欢的一个景点（即课文3—5段），先自由学习课文，然后小组合作交流：
（1）划一划：划出描写景物的词句，好好体会体会。
（2）读一读：读读有关句子，想象描写的画面。
（3）想一想：作者运用什么方法，抓住景物的什么特点写。
3、在学生明确学习要求的基础上，先自由学习课文，再小组合作探究。
4、全班汇报交流。先指名学生谈谈自己游览后的感受，以及在重点词句中领会到的景物的特点。
师相机出示相关图片，并适当点拨。例如佛香阁，引导学生从“耸立”一词体会佛香阁的高，再提示学生除了“耸立”一词，还有哪些句子可以体会到佛香阁的高？让学生明白“站在佛香阁的前面向下望，颐和园的景色大半收在眼底。”这个句子，也间接说明了佛香阁的高；又如昆明湖，学生很容易就会找到“镜子”和“碧玉”这两个词来比喻昆明湖的静和绿，还应引导学生抓住“滑”字来体会昆明湖的静。根据学生的汇报，师相机板书：
接着，让学生说说作者分别是用什么方法来写佛香阁和昆明湖这两处景点的，如“佛香阁”是从整体上写，突出“高”这一特点，而“昆明湖”是用“移步换景”的方法写到长堤、湖心岛和十七孔桥的。
[这一环节的设计，目的是在学生领会学习长廊方法的基础上，放手让学生运用学法自学探究。在汇报交流中，欣赏品味语言文字，让学生体会到语言的优美从而达到积累语言的目的。同时，引导学生把体会到的思想感情即作者对颐和园的赞美之情，通过自己的感情朗读表达出来，升华自己对颐和园的喜爱和赞美之情，突出了教学重点]
（四）总结全文，领悟写法。
1、总结全文，激发情感。
师：“游客们，我们跟随着作者游览了美丽的颐和园，大家感觉怎样？”（指名生答，师相机板书：大公园、美丽）接着因势利导：那里的景色仅仅只有书上介绍的这几处吗？（不是）你是从课文中那一句知道的？难怪作者不由得写道：“颐和园到处有美丽的景色，说也说不尽，希望你有机会去细细游赏。”
“这么美的颐和园是古代劳动人民的血汗和智慧的结晶。我国像这样世界级的遗产还有很多，如长城、北京故宫，我们作为中国人，为此而感到骄傲。”
2、学习写法：“颐和园这样美，作者是用什么方法写的？”（指名生答，并结合板书总结：“作者是按游览的顺序，用不同的方法抓住景物的特点进行描写。那么，今后我们写游览活动，也可以学习这篇课文的写法。”
（五）布置作业，体现个性。
仿照课文的描写方法，记一次游览活动。
板书设计：
18、颐和园
美丽的大公园
长廊————万寿山————昆明湖
美景说不尽
技能目标：1、有感情地朗读课文。
2、边读边想象，了解颐和园景色特点。
3、学习本文描写景物的方法。
情感目标：在深入了解课文内容的基础上，感受我国园林艺术的辉煌成就和古代劳动人民的智慧及才能。
教学重点：1、引导学生感受颐和园大而美的特点。
2、学习本课观察和描写景物的方法。
教学难点：学习本课观察和描写景物的方法。
教学形式：自主探究式学习（选择议题―――研读讨论―――汇报结果―――学习迁移）
创新蓝图：1、借助小组自主探究学习，提高学习效率，使学生彼此之间优势互补，培养探究意识和合作精神。
2、创设情境训练与学生口语表达能力。
组织过程
教师活动
学生活动
预期目标
设计意图
课后准备
1、准备《颐和园》图片、文字、资料、录像带、投影片。
2、布置学生熟读课文。
1、收集有关《颐和园》的图片、文字资料。
2、熟读课文
初步了解颐和园的有关内容
激发学生兴趣做好知识储备。
导入新课整体感知
1、教师配合录像带范读课文。
2、提问引导学生说说颐和园给自己留下的整体印象。
3、组织学生能够理清游览顺序。
1、欣赏全文
2、说说自己的感受。
3、小组合作，理清作者游览顺序。
感知课文内容
整体感知理清顺序
学习第2至第5自然段
1、出示2－5自然段学习提纲：（1）有感情朗读（2）研讨各景点有哪些特点，从哪些句子能体会出来（3）质疑问难，组织学生选择自己喜欢的自然段，小组讨论学习，教师巡回指导，参与探究。
2、引导学生欣赏以下重点句反复品读，体会景物特点同时解疑答惑。
1、 选择议题
2、 研读讨论，质疑问难
3、 按游览顺序汇报结果
抓住特点
感受体验
通过探究性阅读，初步体验探究性学习的过程，感受探究性学习的乐趣。
1、这条长廊有700多米，分成273间。
2、抬头一看，一座八角宝塔形的三层建筑耸立在半山腰上，黄色的琉璃瓦闪闪发光。
3、正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。
4、桥栏杆上有百根石柱，柱子上都雕刻着小狮子，这么多的小狮子，姿态不一，也没有哪两只是相同的。
1、通过比较朗读感受长廊的长。
2、通过“耸立”、“闪闪发光”体会佛香阁的雄伟、壮丽。
3、通过对比喻句的理解、感受昆明湖的静、绿。
4、通过“都”、“也”体会狮子之多，且形态各异，进一步体会古代劳动人民的智慧及才能。
学习第六自然段
引导学生明白结尾进一步深化中心、抒发情感的表达方式。
朗读感悟
明白结尾的表达方式
明确语言要点
朗读训练
组织学生自由结合、朗读自己喜欢的自然段，展开朗读竞赛、与学生共同评议。
1、 自由组合带感情朗读。
2、 展开竞赛
3、 与老师共同完成对同学的评议
1、进一步加强朗读训练。
2、调动学生积极性、组织全体学生参与学习活动。
训练朗读加深理解
拓展练习
引导学生以课文内容为资料为大家介绍一处自己喜欢的景点，可以选用课文中的语言，也可以引用课外资料创造性地介绍。
介绍自己喜欢的景点。
进行语言训练
发散学生思维提高口头语言表达能力
总结全文学习迁移
1、 总结写作方法
2、 布置学生课下仿写一处自己熟悉的地方。
静听思考
体会写作方法并加以运用
使学习可持续性发展
板书设计：
颐 和 园
长 廊：长美 辉
颐和园(大、美) 万寿山（佛香阁）：壮丽 煌
昆明湖 湖水： 静、绿 成
十七孔桥 十七孔桥洞上百只狮子 就
一、学习目标：
1、认识本课15个生字，学会其中的13个。正确读写：“大殿、长廊、绿漆、神清气爽、金碧辉煌、堤岸、隐隐约约”等词语。
2、理解课文内容，了解叙述的顺序。
3、有感情地朗读课文。背诵课文中自己喜欢的部分。
4、了解祖国灿烂的文化，培养学生的爱美情趣，增强民族自豪感。
5、学习课文写景状物的叙述顺序及抓住特点描写景物的表达方法。
（瑞悦作好记录，对于任务完成、回答问题积极并正确的同学，每人次加一分，我们要来看看哪个同学、哪个小组今天表现最好）
二、创设情境、激情引欲
播放光盘，教师随即朗诵：颐和园，位于北京市海淀区，距城约15公里。这座世界名园悠久历史，原名清漪园，是封建帝王的行宫和花园。全园由万寿山和昆明湖等组成，占地约290公顷。其中各种造型精美的楼台亭阁、园林建筑共有三千余间。园中山清水绿、阁耸廊回、金碧辉映，在中外园林艺术史上有极高的地位。今天就让我们寻着作者的足迹，一同来饱览颐和园的美景。（板书课题：颐和园）在此，要强调“颐”的写法。
出示“学习目标”，找学生读。
字词
1、课下已经布置同学们预习课文了，下面按照我们学案的内
容，快速检查。（出示对学要求：同桌互查）
2、出示字词，集中检查。
生字词的检查看大屏幕，课文的朗读，看课本，我们看看哪一组同学在5分钟之内能完成任务。
让我们一起来读词语，每次连读两遍。（由“远眺”引出各种和看有关的词。）
衔接：字词的认读，文章的朗读完成的还不错，下面我们一起来看看对文章的脉络你理清了没有？（出示群学）
（群学）：理清课文脉络
1、引导学生完成填空并完成板书。
板书：总写美总
（移步换景法）长廊→万寿山脚下→万寿山→昆明湖分
再总写美总
2、通过开头和结尾都是写颐和园的美，引导学生理解，在写作方法上叫“首尾呼应”。整篇文章从结构上来说，是按照“总———分———总”的顺序来写。中间部分按照作者游览的顺序，跟随作者游览的步伐来写，这叫“移步换景法”。
3、根据文章脉络，我们不难看出，作者的`衔接过渡非常自然，快速从文中找出相关的句子。（学生自己找，让学生回答）
4、出示过渡句，全班齐读。
小组交流（出示小组交流要求及交流提示）
从2、34、5四个自然段中，任选一个，按照所给的提示，在小组内进行交流，深入理解课文内容。
三、全班交流
1、第二自然段：
（1）出示图画（5幅），让学生直观认识长廊（边出示边用文中的句子解说）
（2）出示段落，引导选择的小组逐一回答。
第一个问题引导学生直接用原句回答：“进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊。”
第二个问题：引导学生从“一眼望不到头”“700多米长”引导学生体会长廊的长；从“每一间的横槛上都有五彩的画，没有哪两幅是相同的”体会长廊的美。
第三个问题引导学生作者主要抓住了长廊的“长”、横槛上的画、两旁的花木来写，还运用了数字，进一步说明长廊的长。这就是抓住食事物的具体特点来写。
第四个问题：说明画的内容丰富、题材广泛、构图多样，感受到我国古代灿烂的文化，劳动人民的智慧和技巧。
第五个问题：花木品种多、数量多，形象地说明长廊两旁鲜花竞放的特点。
学生读第二自然段
2、三四自然段：
（1）学生先回答问题，然后出示万寿山图片，根据学生所说，出示“佛香阁”“排云殿”的图片及其特点。最后出示段落，齐读。
（2）出示第四自然段，学生回答问题，再出示昆明湖的图片（1张）。
3、第五自然段
出示段落，引导学生理解作者主要抓住了“长长的堤岸”“湖心的小岛”“十七孔桥”来写。
十七孔桥上桥洞多、石柱多、狮子多。“那么多狮子，没有哪两只是相同的”，说明狮子多，可以体会到古代劳动人民的智慧和才干。
学生读课文，再出示图片（3张）。
六、自己谈感受：
这节课，我们一起游览了颐和园，感受到了它宛自天成的风光胜景。在园中漫游，处处都有置身画中之感。（出示谈感受1）我们的祖国幅员辽阔，像这样的名胜古迹数不胜数。作为一个中国人，此时此刻，你有什么感受？（学生自由说）（出示谈感受2）那么，当你了解到这些古迹都出自于劳动人民的创造，你又想说些什么？（学生自由说）
四、小结：
今天，我们不仅领略了颐和园的美，还从中感受到了古代劳动人民的智慧和才干，更重要的是我们还学会了游记类文章的写法：
1．按照一定的顺序写。（游览顺序、观察顺序、方位变化顺序、季节变化顺序。）
2．运用好过渡句，交待清游览顺序。
3．抓住景物特点分层次写具体。
选择有代表性的景物来写。
最后我们通过一段视频在一起来感受颐和园的美。（播放视频）
八、作业（出示作业）
1、运用我们今天学到的写作方法，介绍一下我们的校园。
2、背诵自己喜欢的段落。
（课下完成“反馈测评”及“课后反思”）
教学目标
1． 认识本课的15个生字，学会其中的13个，小学语文第七册教案-颐和园。
2． 有感情地朗读课文。
3． 了解颐和园美丽的景色，培养学生的爱美情趣，增强民族自豪感。
4． 学习课文写景状物的叙述顺序以及抓住特点描写景物的表达方法。
教学重点
1． 让学生了解颐和园的美丽景观，感受古代劳动人民的智慧和才干，激发民族自豪感。
2． 学习本课按照浏览的顺序记叙，抓住特点描写景物的表达方法。
课时安排
2课时。
教学过程
第一课时
一、 导入新课。
二、 整体感知课文内容。
1． 提出自学要求。
（1） 自由朗读课文，把课文读正确、读通顺。
（2） 标出生字在文中的位置，理解词语意思并想办法记住生字。
（3） 在文中标出作者描写了颐和园的哪些景点。
2． 检查自学情况。
（1） 指名朗读课文。
（2） 学生汇报怎样记住生字的字音和字形的。
（3） 汇报作者所描写的颐和园的景点。
（4） 汇报自己通过努力弄明白了什么，还有哪些不理解的地方。
3． 指导小组合作学习，小学四年级语文教案《小学语文第七册教案-颐和园》。
（1） 把课文第二至第五自然段每段开头的第一个句子画下来，再读读课文，想想作者是按什么顺序介绍颐和园的。
（2） 认真读读每个自然段，想想作者抓住了每个景点的什么特点，向大家介绍。
（3） 将自学过程中还不理解的问题在小组内提出。
4． 小组汇报学习情况。
（1） 说说作者是按什么顺序介绍颐和园的。
（2） 作者向我们介绍了每一处景点的什么特点？
三、 学习第一自然段和最后自然段。
1． 读了课文，你觉得颐和园给你留下的总的印象是怎样的？课文哪个部分很明确地为我们指出来了？
2． 指导朗读，注意突出大和美。
四、 总结。
五、 要认的字，练习要写巩固的字。
第二课时
一、 复习，引入新课。
二、 学习第二自然段。
1． 一进入颐和园的大门，绕过大殿，长廊就展现在我们眼前了。
2． 学生汇报。
（1）长廊最突出的特点是什么？你是怎么体会到的？
（2）长廊还有什么特点？
（3） 结合理解“神清气爽”。
（4）指导朗读。
三、 学习第三自然段。
1． 走完长廊，就来到了万寿山脚下。这一自然段作者又向我们介绍了什么呢？请大家默读第三自然段。
2． 通过这一自然段你读懂了什么？
3． 指导朗读。强调“闪闪发光”和“金碧辉煌”。
四、 学习第四自然段。
1． 一转眼，就登上万寿山，站在佛香阁的前面向下望，作者又看到了什么？默读课文第四自然段。
2． 作者向我们介绍这些景物分别抓住了它们的什么特点？
3． 这一自然段作者是按什么顺序来描写的？
4． 指导朗读。
五、 学习第五自然段。
从万寿山下来，就是昆明湖。到了昆明湖，你又看到了什么？
1． 自读第五自然段，用自己的话说说你都看到了什么。
2． 从课文的描写中，你能看出十七孔桥有什么特点吗？
3． 指导朗读。
六、 朗读全文。
七、 完成思考？练习3。
八、 学习作者的叙述顺序和抓住特点介绍景物的表达方法，练习向你的家人或朋友介绍一处你熟悉的景物。
【教材分析】
《颐和园》是人教版小学语文第七册第18课，这是一篇写景的游记。作者按照游览的顺序，用生动的语言、准确的词汇、恰当的比喻，再现了颐和园这座古老的皇家园林的秀丽景色，字里行间流露出喜爱之情，是一篇培养学生语感，帮助学生积累语言、运用语言的好文章。也是培养学生的审美情趣，增强学生的民族自豪感的好教材。
【学情分析】
《颐和园》是第七册第五组教材的第二篇课文。本单元的训练重点是：继续练习给课文分段，揣摩作者的叙述顺序，表达方法，理解课文内容，了解祖国河山的壮美秀丽。结合单元训练点和学生实际，本课的训练点为引导学生了解作者的叙述顺序，通过理解课文内容，感受颐和园的美，增强学生的民族自豪感。
课文重点段落是二、四自然段，学生不易把握的是介绍的景物较多，比较分散。同时作者对颐和园中的景物只进概括性的描述较为抽象，学生对颐和园的景物没有感性认识，不容易理解。
【教学目标】
1、有感情地朗读课文，使学生了解颐和园的美丽景色，培养学生的赏美爱美情趣，受到美的熏陶，并能有所感悟，增强学生的民族自豪感。
2、了解作者的写作顺序，体会并学习作者抓住特点描写景物的表达方法。
【教学重点、难点】
1、指导学生朗读感悟颐和园的美景，培养审美情趣增强民族自豪感。
2、引导学生体会并学习作者抓住特点描写景物的表达方法。
【教学过程】
一、导入新课，激发情趣
1、导语：
在我国首都北京西郊，有一个世界著名的皇家园林，它就是颐和园。那里有令人陶醉的自然风光，又有梦幻般神奇的建筑。请同学们先欣赏一些这里的美景。
2、出示图片，欣赏图片：
看了这些图片，你想说点什么？
学生交流谈感受。
3、导入新课：
通过图片感受颐和园的美，需要一双爱美的眼睛和一颗爱美的心就够了，但要通过课文感受颐和园的美，还需要美的智慧。同学们有信心吗？现在我们来学习《颐和园》这篇课文。
板书课题：
颐和园
提醒学生注意“颐”左边的写法。
（在导入这一环节里，我借助图片使学生产生身临其境的感觉，采用富有诗意的导语、具有感召力的过渡语，为学生创设情景，激发他们的学习兴趣，学生的情绪一下子就被调动起来了。有的学生看了图片说：“我真想现在就到颐和园去游览一番！”）
二、初读感知，了解作者游览顺序
1、默读课文：
作者按游览顺序主要给我们介绍了颐和园的哪几处美景？
板书：
长廊、万寿山、昆明湖
2、颐和园给你留下怎样的印象？
过渡：让作者做我们的导游，带我们去细细玩赏。
（第二个环节让学生通过默读了解作者的游览顺序，整体感知颐和园是个美丽的大公园。另外，让作者做导游，使学生更快地和作者、文本、融为一体，进入课文美好的情景。）
三、精读感悟，进一步感受颐和园的美
1、感受长廊的特点：
过渡：
作者先带我们来到了有名的长廊。长廊为什么这么有名呢？
（出示图片)
⑴ 指名读文（第二段）：
颐和园的长廊给你留下了是怎样的印象？
⑵ 学生交流感受并板书：
长、美
⑶ 体会长廊的长：
① 请你用文中句子告诉大家长廊究竟有多长，好吗？
② 齐读感受后交流：
你是从哪几个词语感受出来的？
一眼望不到头、700多米长、273间。
③ 出示两个句子，指导朗读。
（通过朗读深化感受）
④ 比较句子，让学生说说哪一种写法好？为什么？
这条长廊有（700多米）长，分成273间。
这条长廊很长，分成很多间。
小结：
在这儿作者使用了具体的数字来描写长廊的长和间数的多。运用数字可以把事物的特点说得更具体、更清楚。这是写作中常用的一种方法，以后大家在写作时也可以运用这样的写法。
（对学生进行写作方法的指导。）
⑷ 指导朗读：
课件出示老师引读：
长廊真长啊！绿漆的柱子，红漆的栏杆……分成273间。
⑸ 感受长廊的美：
① 哪些词句最能体现长廊的美？
指名。
② 学生交流，重点理解：
五彩的画：
出示这些画，谁来说说这些画怎么样？有的……有的……有的……几千幅画没有哪两幅是相同的！
③ 欣赏长廊的录像资料，一生扮解说员，介绍长廊的相关知识。学生观后交流谈感受。
（借助像象再现一幅幅美丽的画卷，使学生产生身临其境的感觉，更好地和作者及课文融为一体，使他们受到美的熏陶，培养他们爱美的情趣，增强民族自豪感。通过解说员的介绍，使学生对长廊的相关内容有更多的了解，拓宽了知识面。）
小结：这是古代劳动人民智慧的结晶。 古代的劳动人民真了不起！谁来把这句话美美地读一读？
④ 你还可以从有哪些地方感受到长廊的美呢？学生交流：
“长廊两旁栽满了花木，这一种还没谢，那一种又开了。”（鲜花常开）
“置身于这花的海洋中，微风从左边的昆明湖上吹来，使人神清气爽。”（风景宜人）
⑤ 让我们一起来感受一下这长廊的美！引读：
课件出示：
长廊真美呀！每一间的横槛上都有……使人神清气爽。
⑥ 谁再来美美地读一读？
指名读。
⑦ 指导感情朗读：
长廊这么长，这么美，真让人陶醉呀！请大家带着对长廊的喜爱之情再来读一读第二段！
⑧ 小结：
一眼望不到头的长廊，有着五彩的画，是画的世界，花的海洋，难怪这里这么有名。
2、感受万寿山的美景：
过渡：
走完长廊，作者又带我们来到什么地方？
（万寿山脚下）
⑴ 指名读第三段：
这一段作者主要给我们介绍了哪两种神奇的建筑？
板书：
佛香阁、排运殿
⑵ 佛香阁和排云殿的建筑有什么特色？你是从哪些词句中体会出来的？
佛香阁：
八角宝塔形、三层、耸立、闪闪发光。
相机点播：
抓住造型特点，突出其高大和美丽。
排云殿：
一排排、金碧辉煌。
相机点播：
通过占地面积大、华丽突出其雄伟壮丽。
⑶ 放录像体会排云殿的宏大规模和雄伟壮丽。
⑷ 师总结：
佛香阁造型独特，雄伟壮丽，颐和园的象征，排云殿规模宏大，异常华丽。作者正是抓住了它们的建筑特点和宏伟气势，赞扬了我国古代园林艺术的巨大成就。
（增强民族自豪感）
⑸ 感情朗读，升华感情。
⑹ 登上万寿山，我们又看到哪些美景？
① 自由读文，交流自己看到的美景：
“向下看，颐和园的景色大半收在眼底。”
划出表示颜色的词。
“正前方，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。”
“向东远眺，隐隐约约可以望见几座古老的城楼和城里的白塔。”
② 你觉得作者那些词语用得特别好？交流说理由。
（大半、隐隐约约等）
③ 重点品读赏析：
a、出示句子：
“正前方，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。游船、画舫在湖面上慢慢地滑过，几乎不留一点痕迹。”
b、读句子：
相互交流谈感受，体会作者是怎样突出昆明湖静和绿的特点的。
学生交流体会：
这句对昆明湖的静和绿的特点做了生动的描述。先用静物“镜子、碧玉”作比喻，说明昆明湖非常静，光洁照人；昆明湖水非常绿，如碧玉一般。然后又以动的画面进一步描述昆明湖的静。“游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点儿痕迹”，说明湖面非常平静。一个“滑”字与上面的“镜子”一词相得益彰。
c、四人小组讨论“滑”的精妙之处：
这儿用了一个“滑”字，能改用“划”字吗？
d、四人小组讨论后全班交流：
a、如果用“划”字，就表示用桨来划，每划一桨，湖面就会产生许多波纹；而文中说，游船、画舫在湖面驶过，几乎不留一点儿痕迹。这样的话，就显得自相矛盾。
b、文中说昆明湖绿得像一面镜子，湖绿得像一块碧玉。我们都知道，镜子和碧玉的表面都很光滑，这儿用”滑“字就显得很准确，而用“划”字就没有这样的好处了。
c、昆明湖的面积很大，占颐和园的四分之三，水域又深（网上查阅的资料），作者又是从远处观赏昆明湖，所以用“滑”字更能体现昆明湖的静态之美。
e、感情朗读，感受远处昆明湖梦幻般的仙境。
3、感受昆明湖（近处）的美景：
⑴ 自由读第5自然段：在昆明湖我们欣赏了哪些美景？
⑵ 学生交流：
长长的提岸、湖心小岛、十七孔桥。
⑶ 作者重点介绍了哪一处美景？
出示十七孔桥图片。
① 出示句子：
“这座石桥有十七个桥洞，叫十七孔桥；桥栏杆上有上 百根石柱，柱子上都雕刻着小狮子。这么多的狮子， 姿态不一，没有哪两只是相同的。”
② 感情朗读，谈感受，体会十七孔桥“三多”的特点。
（让学生感受古代雕刻技艺的高超，增强民族自豪感。）
⑷ 远处的昆明湖带给我们无尽的遐想，近处的昆明湖又是如此的迷人，如果你是一名导游员，你会怎样给大家介绍昆明湖呢？
⑸ 导游员介绍昆明湖。
（精读感悟，感受颐和园的美，增强学生的民族自豪感是本节课的重难点。教学时，我引导学生抓住重点词句，仔细揣摩、深入体会并进行自主交流、感情朗读，使他们在对词句的咀嚼中，在感情朗读中，在图片、录像的运用中，在“解说员”、“小导游”的引领中加深对课文的理解，进一步升华了感情。不但使学生在轻松愉快的氛围中体验了颐和园和祖国语言的美，也突破了课文的重难点，同时对学生进行了必要的写作方法指导。）
四、总结全文，升华感情
其实颐和园的美景还有很多，它是我国古代劳动人民智慧和心血的结晶，它不愧是我国园林艺术中一颗璀璨的明珠，希望大家有机会亲自到颐和园尽情游览，细细玩赏。
五、语言积累
背诵自己喜欢的句子或段落。
1、激趣：
颐和园的景色这么美，作者的文章又写得这么好，如果同学们能把自己喜欢的句子或段落背下来该多好呀！给大家三分钟时间，赶快行动吧！
2、展示背诵。
（《语文课程标准》在“课程的基本理念”和“课程目标”中，先后提到指导学生“丰富语言积累”、学生要“有较丰富的积累”。积累过程有自身的发展规律。以语文积累中的语言积累为例，语言积累不止是对语言博闻强识，它一般要经历理解、感悟、鉴赏、记忆的复杂过程。本课教学正是在学生朗读、理解、感悟、赏析的基础上加强了对学生进行语言积累的训练。）
六、作业超市
1、把课文中的好词佳句抄写下来。
2、请你做一次小导游，向爸爸、妈妈介绍一下颐和园中最有特色的一两处风景。
3、按一定的顺序，用一两段话描写自己熟悉的一处景物。
（让学生选取自己最喜欢的作业内容，学生的自主性和积极性能得到充分发挥，作业的质量一般都是比较高的。）
【板书设计】
长廊： 长、美
佛香阁 排云殿
颐和园 万寿山：
（美、大） 昆明湖（远）：静、绿
昆明湖（近）：十七孔桥
【设计思路】
《语文课程标准》在“教学建议”中指出：“学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习的情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。”尊重学生自主学习的权利和选择，是课程改革倡导的新观念。本课采用“创设情景、精读感悟、感情朗读、揣摩体会”为主的教学方法，使学生在细读、精读、品读、有感情地朗读中，再现一幅幅美丽的画卷，使他们受到美的熏陶，培养他们爱美的情趣。通过引导学生精读感悟，进一步增强对语言的感受力，使他们能够透过语句认识景物的特点，学习并体会作者观察景物的方法及抓住景物特点描写景物的方法。
教学目标：
1、认识和掌握生字新词，并能有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累优美的语言；
2、感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，激发探究中国的“世界遗产”的兴趣。
3、初步掌握按游览顺序抓住景物特点写的方法。
教学重点难点：
重点：引导学生从语言文字中感受颐和园的优美景色，受到情感的熏陶；
难点：引导学生体会课文的写作方法并运用到自己的习作中。
教学方法：
阅读、直观课件欣赏、想象、感悟
教学准备：
课件、有关颐和园的资料、学生课前的预习及查找资料
教学课时：
2课时
教学过程：
第一课时
一、看图揭题导入。
1、幻灯片出示文中三幅图，问：同学们，你们知道这是哪儿的景物？
2、揭题：(板书：18颐和园)指导书写“颐”左边有一个小口。
3、导入：颐和园建在哪里？看图画上各画了什么？你是怎么知道的？
二、初读课文，播放课件，感受景物美。
1、生自读课文，思考：颐和园写了哪些景点？你最喜欢哪里，想想理由。
2、(幻灯片出示)认读生字新词，了解大意。重点指导：耸、堤、柱、栽、筑、狮等字的读音，分清平舌音与翘舌音，注意“堤”不能读成tí;“廊、栽”等字要注意指导笔顺。
3、交流自读情况；
①颐和园给作者留下了什么印象，你怎么知道的？首尾两段都直接写到颐和园的美，这种写法叫什么？(首尾呼应)有感情地齐读首尾两段。
②交流自己喜欢的景点，说明理由。(教师相机出示相关的图片、课件，带领学生去领略美景，并选择一两个自然段读，初步有感情地朗读课文，感受作者的赞美之情。)
③学生欣赏完课件后谈谈感受。(板书：美、大)
三、再读课文，理清文路，领悟结构美。
1、自读第2——5自然段，交流课后讨论题：作者是按怎样的顺序游览的，从课文的哪些语句可以看出来？
①请同学们用“——”画出表现游览顺序的语句。
②讨论交流，指句说说作者的游览顺序。(板书：长廊——万寿山——昆明湖(十七孔桥)
2、学生动手画画旅游示意图，说说为什么这么画。说说教材中三幅图各对应的段落。
3、再读这些过渡句，抓住动词，领悟移步换景、过渡连接的表达方式。
四、齐读全文，整体感知，指导分段。
齐读全文，提示学生：文章是按先总后分再总的方法写的，因此我们可以给课文分成三大段。
五、作业
1、抄写生字新词，并给生字组三个词。
2、熟读课文，查找有关图片感受景物的美。
第二课时
一、复习生字新词，回顾全文顺序。
二、精读课文，品析景物特点，感受语言美。
学习第二自然段。
1、指名读，思考：作者来到长廊，抓住长廊的什么特点来描写的？作者又是怎么观察长廊的呢？
2、长廊有什么特点呢？从哪些句子知道？(板书：长、美)
3、出示图片和句子，体会描写方法。
“绿漆的柱子，红漆的栏杆，一眼望不到头。这条长廊有七百多米长，分成273间。”这句从哪些词看出长廊的长？用上了什么说明方法？(列数字)这样写有什么好处？
“每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物|、花草、风景，几千幅没有哪两幅是相同的。”提问：观看图片说说画上有哪些内容？“几千幅画没有哪两面三刀幅是相同的”这说明了什么？(说明画的内容丰富，题材各不相同。体现了我国古代园林艺术的辉煌和劳动人民的智慧、才干。)
“长廊两旁栽满了花木，这种花还没谢，那一种花又开了。微风从左边的昆明湖上吹来，使人神清气爽。”提问：这句写什么？从哪些词看出？(“栽满、谢、开” 看出长廊两旁花木众多、鲜花常开、景色宜人的特点，从侧面看出长廊的美。)“微风从左边的昆明湖上吹来，使人神清气爽。”点明了长廊的位置在昆明湖的右边。
4、有感情地齐读全段，按提示分层。
先写怎样来到长廊，从外部整体介绍长廊的长；从内部介绍长廊的美；讲长廊两旁鲜花常开。(第一层第1、2句；第二层是第3句；第三层是第4、5 句。)
5、总结。
教养方面：
1、认识本课15个生字，学会其中的13个。正确读写：“大殿、长廊、绿漆、神清气爽、金碧辉煌、堤岸、隐隐约约”等词语。
2、理解课文内容，了解叙述的顺序。
3、有感情地朗读课文。背诵课文中自己喜欢的部分。
教育方面：了解祖国灿烂的文化，培养学生的爱美情趣，增强民族自豪感。
发展方面：学习课文写景状物的叙述顺序以及抓住特点描写景物的表达方法。
教学重点：
1、理解课文内容，了解2至5自然段开头一句的作用，理清文章的写作顺序。
2、指导学生朗读和背诵课文，积累、运用语言。
教学难点：
领悟并学习作者按游览地点变化、抓住特点写景的方法。
教学方法：
标出自然段的序号。
2、课件检测掌握生字的情况。
3、快速默读课文，把课文第二至第五自然段开头的第一个句子画下来，边读边想：作者是按什么顺序介绍颐和园的，颐和园给你留下怎样的印象？
4、汇报，相机板书：长廊万寿山下万寿山昆明湖
5、引导、点拨：作者是按一定的游览顺序介绍颐和园的。
6、课件出示：聘请导游（怎样才能做好导游）
三、再读课文，把描写你所喜欢的景点的段落多读几遍，想想为什么喜欢它。并用自己习惯用的标记方式画出自己喜欢的句子。
四、按照学生的意见，选择学习内容
引入学习描写长廊的相关段落，重点学习第二自然段，体会长廊的美。
1、引导学生自读、自悟、质疑。
2、集中交流：
在学生谈体会的过程中，利用插图、多媒体课件让学生了解长廊的特点，体会、领悟作者的表达方法。
对于学生不理解的地方，组织学生讨论，启发学生联系上下文、联系生活实际以及自己的感受谈体会，鼓励学生充分发表自己的独特见解。
3、师生共同朗读、背诵，深入体会、感悟长廊的美。
引入学习作者描写万寿山的相关段落，体会在万寿山脚下和登上万寿山后所感受到的不同的美。
四人小组用学法合作探究学习，全班交流、展示学习成果。
五、创设情景、拓展思维，进行语言训练。
1、结合课文、参考相关的资料，用自己的语言，采取自己喜欢的各种形式让学生展示自己。（自由组织导游词）
2、同伴合作，演导游
3、竞聘导游、评价
4、学生自由展示
第二课时
教学要点：
总结全文，竞聘导游
教学过程：
一、情景引入
二、用学法学“昆明湖”的相关段落
三、质疑问难、回读全文、理清课文结构
四、环境教育
五、阅读收集到的关于“颐和园”的资料，联系课文，组织召开“资料信息会”，汇报形式如下：
1、朗读摘抄下来的自己喜欢的句、段，体会文章的语言美。
2、编写导游解说词，竞聘“颐和园”的小导游。
3、也可以用自己喜欢的其他方式汇报。
板书设计：
10
颐和园
美丽的大公园
长廊
万寿山下
万寿山上
昆明湖
【教学目标】
●知识与能力
1、认识7个生字，会写11个生字。正确读写“长廊、柱子”等词语。
2、让学生理清作者的游览顺序，了解颐和园的美丽景色，学习按照游览顺序抓住描写景物特点写作的方法。
3、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
●过程与方法
1、激趣释题，运用电教手段，把学生带入情境，展开想象。
2、指导朗读，帮助学生理清文路。
3、分段精读，质疑探索、组织讨论、总结归纳、边议边读。
●情感态度价值观
感受课文优美的语言，体会作者对颐和园的赞美之情，激发探究中国的“世界遗产”的兴趣。陶冶学生的爱美情趣，增强民族自豪感。
【教学重点】
1、理清作者的游览顺序：“长廊—万寿山—昆明湖”。
2、学习按照游览顺序抓住描写景物特点写作的方法。
【教学难点】
由于学生没有感性认识作基础，理解描写长廊、万寿山、昆明湖景物特点是难点。
第一课时
【教学目标】
讲读全文，感受颐和园的美，有感 情地朗 读全文。
【数学过程】
一、情境引导新课，整体感知
老师：今天真是个好天气，大家想不想出去散散心啊？那还等什 么呢？我们一起去游览《颐和园》吧！
板书课题： 颐和园
老师：颐和园坐落在北京的西部，从前是皇家园林，如今已成为中外游览的风景区。下面老师就和同学们一起去游览一下那拥山抱水、景色秀丽的颐和园，好不好？
（播放录相，全文朗 读）
老师：看完这段录相，谁来说说：你有什 么感受？
学生：我觉得颐和园是个美丽的大花园。
板书： 美丽的大花园
二、初读课文，理清顺序
老师：刚才我们通过录像直观地感受到了颐和园的美，现在我们打开书，看看文中的作者是怎么样用优美的语言，恰当的词汇来描述颐和园的美景的。 出 示自学提示，请同学们轻声读或默读课文。学生轻声读或默读思考后，交流讨论问题１、课文主要写了哪些景物？２课文按什么顺序写的？
学生1：课文主要描写了颐和园的长廊、佛香阁、昆明湖和十七孔桥这四个地方？
学生2：课文是按照游览参观顺序写的。
老师：你是从哪一些词语发现的？
三、细读课文，感受特点
（一）通过录相，你觉得长廊给你印象最深的是什 么？
我们进入课文，看一看作者是如何描写长廊的好吗？
1、学生自读课文边读边划出相关的语句。
2、交流读书所得。
3、教师随机板书 ： 长 美
4、指导感情朗读：
（二）老师：从“长廊上每间横槛上画着五彩的画，几千幅没有哪两幅是相同的”这句话中你又想到了什 么；作画的人是谁？你从中体会到了什 么？
老师：那么我们应该带着怎么样的语气读这段呢？（对长廊美景的赞美，和对古代劳动人民的赞美。）
老师：谁愿意给大家读一读（请学生朗 读）。
四、自主合作，激趣学习
（一）老师：刚才，老师带着大家共同学习了“长廊”这一部分，我们既找出描写长廊特点的词句进行分析，又总结出长廊的长和美的特点，然后练习有感 情地朗 读了这部分，同学们表 现都十分积极。
下面我们以小组为单位，用自己喜欢的方式学习自己喜欢的段落好不好？
（二）出 示学习方式：
品析问句，朗 读感悟，导游讲解
1、 学生小组学习、讨论
2、 汇报交流
3、 在学生汇报交流的基础上老师相机板书出各个景点的特点，并随机指导学生的朗读。
（三）学习过渡句
老师：刚才我们大家共同合作学习了“长廊”，小组合作学习了“佛香阁”、“昆明湖”和“十七孔桥”。感受到了颐和园中这些秀丽的景色，那么课文中作者又是怎么样把这些不同的景点有机地连接在一起呢？快速地划一划连接上下文的句子。
（学生朗读）
老师：我们把这些句子叫做过 渡句，使用过 渡句能使文章更清楚，上下文联系紧密。在今后的写作中我们应恰当地运用，使文章更生动。
板书：
过 渡句
五、总结全文，布置练习
老师：我们重点学习了长廊、佛香阁、十七孔桥、昆明湖这几部分，了解了颐和园的美丽多姿。大家想一想，颐和园是不是就只有这几处景点？
学生：不是
老师：你是从哪儿知道的？
学生：课文结尾说的“颐和园到处有美丽的景色，说也说不尽”可以体会到颐和园的景点很多，课文只重点介绍了几处。老师：好，我们今天的练习是：
１、背诵自己喜欢的段落。
２、选择课文中一处你喜欢的景点给小伙伴作讲解。
【教学目的】
1、认识11个生字，学会其中的7个；正确读写“大殿、长廊、绿漆、栏杆、昆明湖、神清气爽、佛香阁、金碧辉煌、宫殿、朱红、痕迹、堤岸、雕刻、隐隐约约、玩赏”等词语。
2、初步朗读课文，理清课文顺序。
【课时安排】
2课时。
【教学过程】
第一课时
一、学习生字
1、读生字并组词：
殿、廊、柱、栽、筑、阁、朱、堤、雕、狮、态。
2、注意部首：
殿、栽、朱。
3、注意字形：
殿、廊、栽、朱。
4、读词：
大殿、长廊、绿漆、栏杆、昆明湖、神清气爽、佛香阁、金碧辉煌、宫殿、朱红、痕迹、堤岸、雕刻、隐隐约约、玩赏
5、组词：
郎（ ） 堤（ ） 栏（ ） 昆（ ）
廊（ ） 提（ ） 烂（ ） 困（ ）
二、初读课文
1、在熟读词语的基础上，读课文，要求：
正确、流利。
2、课文先后写了颐和园哪些景点？
3、小组合作读读课文。
三、作业
1、写生字词。
2、查找关于颐和园的资料。
第二课时
〖教学目的〗
1、了解颐和园的美丽景色，培养学生的爱美情趣，增强民族自豪感。
2、学习课文写景状物的叙述顺序以及抓住特点描写景物的表达方法。
3、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
〖教学过程〗
一、引入
同学们，在北京西北郊有一个清代的皇家园林──颐和园。占地约300公顷，其中水面约占四分之三。今天，我们和作者一起浏览一下这举世闻名的皇家园林。
1、指名读课文，填空：
颐和园是一个（ ）的古代皇家园林。
2、作者都去了哪些地方？
长廊──万寿山──佛香阁──昆明湖。
二、分析
1、请你当个小导游带我们去游览颐和园：
⑴ 默读课文：
你最喜欢颐和园那个景点？读完有什么感受？
⑵ 喜欢的句子多读一读，能背下来就更好了。
⑶ 选择你最喜欢的方式进行汇报（读、说、演、画、贴）。
2、请几位小导游分别向我们介绍：
⑴ 长廊：
① “这条长廊有700多米长，分成273间。
700多米、273间，写出了长廊的长和长廊间数多的特点。
② “每一间的横楗上都有五彩的画，画着人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。”
这说明画的内容丰富、题材广泛、构图多样，从中感悟我国古代灿烂的文化、劳动人民的智慧和技艺。
③ 观看录像，体会古代灿烂的文化、劳动人民的智慧和技艺。
④ 把自己喜欢的句子读一读。
⑵ 万寿山：
① 先写从山脚下抬头看到的佛香阁和排云殿壮观的景象：“颐和园的景色大半收在眼底。”
a、间接地感受到佛香阁非常高。
b、记住好词：
耸立、金碧辉煌的宫殿、闪闪发光。
c、有感情读一读。
② 再写站在佛香阁的前面从山上向下、向前、向东远眺所看到的美丽的景观：“昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点儿痕迹。”
a、读后有什么感受？
b、想象当时的情景。有条件的可以放录像。
c、再读一读。
③ 体会一种古色古香的美。
⑶ 昆明湖：
① 昆明湖占颐和园的四分之三，水域很是宽阔。在这里可以欣赏垂柳、堤岸、小岛、十七孔桥……
② 这么多的狮子，姿态不一，没有哪两只是相同的。
又一次体现了劳动人民的智慧和技艺。
③ 有条件的可以展示图片或者录像。
三、小结
1、学完这篇课文有什么感受？
自豪，高兴，陶醉，喜悦……
2、带着这种感受，把喜欢的段落读一读。
3、指名有感情地读读（最好配有古筝伴奏）。
4、再次强调一下写作的顺序（尤其是表示游览顺序的词语）。
四、作业
1、把自己喜欢的句子抄写下来。
2、观察熟悉的一个景点，写一段话。
一、组词
郞（ ）堤（ ）栏（ ）昆（ ） 廊（ ）提（ ）烂（ ）困（ ）
二、填空
（ ）的柱子 （ ）的栏杆 （ ）的公园
（ ）的宫殿 （ ）的杨柳 （ ）的堤岸
（ ）的树丛 （ ）的长廊 （ ）的画
（ ）的琉璃瓦 （ ）的城楼 （ ）的景色
三、阅读短文，回答问题
进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊。绿漆的柱子，红漆的栏杆，一眼望不到头。这条长廊有700多米长，分成273间。每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。长廊两旁栽满了花木，这一种花还没谢，那一种又开了。微风从左边的昆明湖上吹来，使人神清气爽。
1、文中用具体数字来说明长廊的＿＿＿＿＿＿＿＿＿特点。
2、“几千幅画没有哪两幅是相同的。”不但说明画＿＿＿＿＿，而且体现了我
国＿＿＿＿＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿＿＿＿。
3、作者为了写出长廊的美，主要写画和花，用“＿＿＿＿＿＿＿＿”“……”分别划出相关的句子。
4、文中哪个词可看出游人的心情舒畅？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
【教学目标】
１、教养方面：
⑴ 认识本课１１个生字，学会其中的７个。正确读写：“大殿、长廊、绿漆、神清气爽、金碧辉煌、堤岸、隐隐约约”等词语。
⑵ 理解课文内容，了解叙述的顺序。
⑶ 有感情地朗读课文。背诵课文中自己喜欢的部分。
２、教育方面：
了解祖国灿烂的文化，培养学生的爱美情趣，增强民族自豪感。
３、发展方面：
学习课文写景状物的叙述顺序以及抓住特点描写景物的表达方法。
【教学重点】
１、理解课文内容，了解２至５自然段开头一句的作用，理清文章的写作顺序。
２、指导学生朗读和背诵课文，积累、运用语言。
【教学难点】
领悟并学习作者按游览地点变化、抓住特点写景的方法。
【教学方法】
【教学用具】
多媒体课件。
【教学课时】
２课时。
【教学过程】
第一课时
〖教学要点〗
初读课文，学习学生所选择的内容。
〖教学过程〗
一、引题，板书课题，交流资料
教师板书：
颐和园
二、初读课文
１、自由读文：
注意读准字音，读通句子，把带有生字、新词的句子多读几遍。标出自然段的序号。
２、课件检测掌握生字的情况。
３、快速默读课文：
把课文第二至第五自然段开头的第一个句子画下来，边读边想：
作者是按什么顺序介绍颐和园的，颐和园给你留下怎样的印象？
４、汇报，相机板书：
长廊万寿山下万寿山昆明湖
５、引导、点拨：
作者是按一定的游览顺序介绍颐和园的。
６、课件出示：
聘请导游（怎样才能做好导游）
三、再读课文
把描写你所喜欢的景点的段落多读几遍，想想为什么喜欢它。并用自己习惯用的标记方式画出自己喜欢的句子。
四、按照学生的意见，选择学习内容
引入学习描写长廊的相关段落，重点学习第二自然段，体会长廊的美。
１、引导学生自读、自悟、质疑。
２、集中交流：
在学生谈体会的过程中，利用插图、多媒体课件让学生了解长廊的特点，体会、领悟作者的表达方法。
对于学生不理解的地方，组织学生讨论，启发学生联系上下文、联系生活实际以及自己的感受谈体会，鼓励学生充分发表自己的独特见解。
３、师生共同朗读、背诵，深入体会、感悟长廊的美：
引入学习作者描写万寿山的相关段落，体会在万寿山脚下和登上万寿山后所感受到的不同的美。
四人小组用学法合作探究学习，全班交流、展示学习成果。
五、创设情景、拓展思维，进行语言训练
１、结合课文、参考相关的资料，用自己的语言，采取自己喜欢的各种形式让学生展示自己。
（自由组织导游词）
２、同伴合作，演导游。
３、竞聘导游、评价。
４、学生自由展示。
第二课时
〖教学要点〗
总结全文，竞聘导游。
〖教学过程〗
一、情景引入
二、用学法学“昆明湖”的相关段落
三、质疑问难、回读全文、理清课文结构
四、环境教育
五、交流资料
阅读收集到的关于“颐和园”的资料，联系课文，组织召开“资料信息会”，汇报形式如下：
１、朗读摘抄下来的自己喜欢的句、段，体会文章的语言美。
２、编写导游解说词，竞聘“颐和园”的小导游。
３、也可以用自己喜欢的其他方式汇报。
【板书设计】
１８、颐和园
美丽的大公园
长廊 万寿山下 万寿山上 昆明湖
教材简析：
《颐和园》是一篇写景的游记，作者按照游览的顺序，移步换景，用生动的语言、准确的词汇、恰当的比喻、贴切的过渡，展现了颐和园这座古老的皇家园林的秀丽景色，表达了作者对颐和园的赞美之情。《颐和园》作为本组文的一篇精读课文，其编排的意图如下：一是使学生了解颐和园美丽的景色，进一步激发学生探究中国“世界遗产”的兴趣，感受劳动人民的智慧和才干；二是引导学生积累语言，学习按照游览顺序抓住景物特点写的方法。这是一篇培养学生语感，帮助学生积累语言、运用语言的好文章，也是培养学生的审美情趣，增强学生的民族自豪感的好教材。
教学目标：
1、知识与技能：有感情地朗读课文，了解颐和园的美丽景色：万寿山、昆明湖。
2、过程与方法：让学生感受颐和园的美丽景色，学习作者按照观察顺序，抓住每处景物特点描写景物的方法。
3、情感态度与价值观：培养学生的爱美情趣，增强学生的民族自豪感。
教学重点：感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，培养学生审美爱美的情趣，增强民族自豪感。
教学难点：抓住课文中表示地点转换的词语，体会并学习课文抓住景物特点描写景物的方法。
教学方法：讲解、朗读、提问法
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、复习导入：
上节课，我们跟随作者来到了美丽的大公园——颐和园，初读课文后，我们知道了作者的游览顺序是：（先游览长廊，然后来到万寿山，从万寿山下来，就是昆明湖 板书：【长廊 万寿山 昆明湖】
我们还领略了长廊的长而美（板书）
走完长廊后，就来到万寿山脚下，抬头一看，好雄伟啊，到底看到什么呢？今天，我们就继续学习第18课——《颐和园》，我们赶快翻开书第88页，自由读读第3自然段吧。
二、领略“佛香阁”壮观美
1、抬头一看，我们看到了什么？（板书：佛香阁、排云殿）
2、佛香阁是什么样的？哪位同学能找出有关句子跟我们读一读？
3、幻灯片出示：一座八角宝塔形的三层建筑耸立在半山腰上，黄色的琉璃瓦闪闪发光。指读——再指读——谁再来读一读（你读得真流利）
5、你能向我们介绍一下佛香阁的特点吗？
佛香阁：
八角宝塔形 三层建筑 很高的宝塔（耸立） 闪闪发光
6、幻灯片出示：一座（八角宝塔形）的（三层建筑耸立）在半山腰上，黄色的琉璃瓦（闪闪发光）。（带括号的词显示不同颜色）
从“耸立”一词，我们感受到了佛香阁的壮观，整个佛香阁是多么壮美呀！（板书：耸立）
7、那排云殿是怎么样的？
幻灯片出示：下面的一排排金碧辉煌的宫殿，就是排云殿。
8、这排云殿留给你最深的印象是什么，请自己再读读。
一排排，金碧辉煌。（板书：金碧辉煌） “一排排”，可见排云殿的占地面积之大。“金碧辉煌”可见排云殿是那么的华丽，那么的光彩夺目。请带着你的感受，再把这句读一读。
9、幻灯片出示：一座八角宝塔形的三层建筑耸立在半山腰上，黄色的琉璃瓦闪闪发光。那就是佛香阁。下面的一排排金碧辉煌的宫殿，就是排云殿。
佛香阁是一座八角宝塔形的三层建筑，它耸立在半山腰上，黄色的琉璃瓦闪闪发光。排云殿是一排排金碧辉煌的宫殿。
同学们请看，这两句话在写法上有什么不同吗？书上那样写有什么好处？（让人产生悬念，很想知道是什么，感兴趣。也突出了佛香阁、排云殿的美。）
10、想象我们此刻正在万寿山脚下，让我们把佛香阁和排云殿的美读出来吧。（师生合作读）
三、对话文本，细品语言
佛香阁、排云殿可真美呀，那登上万寿山，又将会有什么样的美景呈现在眼前呢？请同学们闭上眼睛，听老师朗读课文第4自然段，一起感受一下吧。
1、师配乐朗读课文第4自然段。
2、你看到了什么景色？把你看到的景色用“——”画出来。
（树丛，琉璃瓦屋顶、宫墙、昆明湖、游船、画舫、城楼和白塔。）
3、作者从不同的角度望，看到了这么多的美景，你最喜欢哪一处的景色？重点品读第2、3、4句。
4、幻灯片出示：（1）、葱郁的树丛，掩映着黄的绿的琉璃瓦屋顶和朱红的宫墙。
（1）、还有谁喜欢这句，请你读一读。
（2）、你觉得这句话美在哪里？
（葱郁的）树丛，掩映着（黄的绿的）琉璃瓦屋顶和（朱红的）宫墙。（带括号的词显示不同颜色）
（葱郁：说明树木茂盛，很绿。有黄色、绿色的屋顶，朱红的宫墙，五彩缤纷，色彩斑斓，很美。）
（3）、请带着你的感受，再把这句话读一读。
幻灯片出示：
师小结：要把句子读出美感来，我们应该在朗读时一边想象画面，一边注意“美”的词语。语速和语调还要有快慢、高低之分。
（4）、请同学们带着自己的感受，再把这句话读一读吧。
5、还有喜欢的景色吗？
正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。
6、幻灯片出示：正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。
（1）、谁再来读读这句话？
从这个比喻句中，你感受到昆明湖的什么特点？（静、绿、）（字体显示不同颜色）
（2）、还有哪一句话也体现了昆明湖静的特点？
游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点儿痕迹。（你找得真准确）
（3）、静是怎么样的？你能想象读一读吗？
（4）、谁能感受到昆明湖静静的美？请你读一读。
（5）、谁还能带我们再次欣赏这静静的美？
听了同学们的朗读，老师仿佛来到了静静的昆明湖。书上的黄色泡泡提示我们，“滑”字用得好，能把它改为“划”吗？（同桌讨论）
（滑：游船、画舫轻轻地在光滑的湖面上溜过，速度非常慢，使湖面保持平静。突出了昆明湖的静。划：用力挥浆使船前进，水漾起波纹，打破了昆明湖的平静。）
（6）、指读课文。（配乐）
谁能带领我们欣赏这样的美景，伴着音乐，把第4自然段读一读？
7、从万寿山下来，我们就来到了昆明湖，在湖上，我们看到了一座特别的石桥，这石桥是什么样的呢？请同学们同桌合作读第5自然段，把有关句子用“——”画出来。
（1）、幻灯片出示：这座石桥有十七个桥洞，叫十七孔桥；桥栏杆上有上百根石柱，柱子上都雕刻着小狮子。这么多的狮子，姿态不一，没有哪两只是相同的。
指读——再指读
（2）、这座桥有什么特点？
柱子多——上百根 狮子的形态多——姿态不一，没有哪两只是相同的。
幻灯片出示：这座石桥有十七个桥洞，叫十七孔桥；桥栏杆上有（上百根）石柱，柱子上（都雕刻着）小狮子。（这么多的）狮子，姿态不一，（没有哪两只）是相同的。（带括号的字体显示不同颜色）
（3）、读了这两句话，你有什么感受？（这座桥很美，古代劳动人民非常伟大，充满着智慧和才干）
（4）、请带着对古代劳动人民的赞叹之情，把这两句话再读一读吧。
（5）、现在，让我们欣赏一下各种姿态不一的狮子图片吧。
你能够想象出这些石狮子各种不同的姿态吗？
有的（ ），有的（ ），有的（ ）……
11、同学们，在颐和园里，除了精美的长廊、壮美的万寿山、秀美的昆明湖外，还有许多的景色，正如作者所说的那样：“颐和园到处有美丽的景色，说也说不尽，希望你有机会去细细游赏。”
三、拓展延伸
现在，我们就一起去游赏一下颐和园其他美丽的景色吧。（图片欣赏）
1、看完颐和园这么美的风景，此时此刻，你想说些什么？（颐和园真是太美了，作为中国人，我感到骄傲、自豪……）
2、小导游展示。
这么美的风景，我们要一起分享，谁愿意做个小导游，带领大家欣赏美丽的景色并作介绍呢？你可以选书上的几个景点：长廊、万寿山、昆明湖或者是你自己在课后搜集到的颐和园的景点。（请2位同学展示，一个讲课内景点，一个讲课外景点。）
各位游客，你们好，欢迎来到北京颐和园游览。今天由我 为大家做导游，希望大家玩得开心。
……
四、总结：
今天，我们在颐和园里作了一次免费旅游。颐和园那绚丽多姿的美景让人流连忘返，小导游们精彩美妙的解说更让我们领略到了颐和园的无穷魅力。我们祖国有这样秀丽的景色、瑰丽无比的历史文化，真让我们感到骄傲自豪。希望大家有机会，能真正去颐和园游赏一番。这节课上到这里，下课。
五：附：板书设计：
18、颐和园
图 图 图
长廊 万寿山 佛香阁 图 昆明湖
长 美 排云殿 图 静、绿