一、故事导入，揭示课题1、讲故事(公益广告)：
学习指导：
生命的精彩和动人全靠你有一颗真诚的心，当你能对别人体谅关心，将心比心地生活，你就会发现，我们原来很幸福。本文通过发生在日常生活中两个小故事，揭示了这个令人深思的人生哲理。这是我们学习的重点和难点。
那么，什么是“将心比心”呢？这个词语的意思是：拿自己的心去衡量别人的心，形容做事应该替别人学习的时候。但更重要的是，我们要通过来联系实际来理解 “将心比心”的真正含义，内化于心，才能付诸行动，待人真诚，宽容。而这样的故事很多，首先是课文中给我们提供的两个“将心比心”的小故事，其次是从自己的生活中寻找“将心比心”的事例，比如公共汽车上给老人让座的红领巾，闯祸之后别人对自己的宽容等，同学们还可以联系自己读过的其他“将心比心”的文章。总之，我们只有善于思考和脸型，通过一个个具体生动的事例中才能让我们真正领悟到：要想得到别人的宽容和鼓励，就要自己先去宽容、鼓励别人。
复习指导：
1、查字典弄清两个多音字“重”和“扎”，不仅要知道这两个字在本课读什么音，还要知道其他的读音，并分别组词；
2、理解“将心比心”这个词语的意思，并试着造句；
3、给爸爸妈妈讲几个“将心比心”的故事，也可以和他们比赛看谁讲的故事，讲的故事感人。
听写训练：（一边写一边体会它们的意思与关系）
不禁 抱怨 果然 将心比心 理解与宽容
尊重与关爱 紧张与鼓励 温暖与幸福
习题讲析：
课文前的阅读提示，有这样一个问题母亲是怎么对待别人的？回答这个问题时，我们应该读一读第二自然段，特别是母亲对护士说的话，从母亲的话中体会到：要想得到别人的宽容和鼓励，就要自己先去宽容、鼓励别人，以自己对他人的宽容和鼓励，换取他人对自己的宽容和鼓励。母亲正是这么做的，善待别人，就是善待自己。
阅读提示中还有一个问题就是结合实际交流对最后一个自然段的理解。回答这个问题我们首先要反复读读最后一个自然段，想一想在生活中，你有没有站在别人的角度考虑问题的事情，或者别人理解你的事情，从而理解：这段话总结全文，点明中心。告诉我们人与人之间就多一些宽容和理解，世界就会变成美好的人间。
拓展资料
一、“将心比心”解析：
【释义】 拿自己的心去衡量别人的心，形容做事应该替别人设想 。
【出处】宋·朱熹《朱子语类·大学三》：“俗语所谓将心比心，如此则各得其平矣。”
《万善集》中有云“物我一体，将心比心”。
【示例】明·汤显祖《紫钗记》第三十八出：“太尉不将心比心，小子待将计就计。”
【近义词】:推己及人、设身处地 【反义词】:恩将仇报
二、“将心比心”小故事、小品《将心比心》
一条小面包
基础知识题：
一、给下列词语中加横线的字选择正确的读音。
（1）扎针 1、zhā 2、zhá 3、zā 答案：1
（2）包扎 1、zhā 2、zhá 3、zā 答案：3
（3）挣扎 1、zhā 2、zhá 3、zā 答案：2
（4）捆扎 1、zhā 2、zhá 3、zā 答案：3
1、zhā 刺：扎花；钻：扎猛子；驻扎：扎营；
2、zhá 勉强支持：挣扎
3、zā 捆缠，束：扎辫子
（5）禁止 1、jīn 2、jìn 答案：2
（6）不禁 1、jīn 2、jìn 答案：1
（7）情不自禁 1、jīn 2、jìn 答案：1
（8）禁闭 1、jīn 2、jìn 答案：2
（9）紫禁城 1、jīn 2、jìn 答案：2
1、jīn 禁受，受得住：禁得起考验；忍耐：不禁
2、jìn 不许，制止：禁止；皇帝居住的地方；拘押；
二、多选题：下列各组词语中有错别字的是（ ）组。答案：1、4
1、心甘情愿 心满义足
2、心领神会 心直口快
3、心血来潮 心悦诚服
4、新花怒放 心心相印
心花怒放 心满意足
三、把下列有关联的词语用直线连接起来。
（一）
0、理解 1、关爱
2、温暖 3、鼓励
4、尊重 5、幸福
6、紧张 7、宽容
答案：0、7；2、5；4、1；6、3；
（二）
0、年轻的 1、人们
2、淡淡的 3、护士
4、朴实的 5、体会
6、深刻的 7、 痕迹
答案：0、3，2、7， 4、1， 6、5
巩固提高题
一、把下列词语和意思连接起来。
0、宽容 1、心中不满，数说别人不对。
2、鼓励 3、宽大有气量。
4、抱怨 5、激发；勉励。
答案：0、3；2、5；4、1
二、判断题
对下面各句所用的修辞手法的说明是否正确？
（1）许多天就好像一天，许多月就像一个月。（比喻）（ × ）
1、对 2、错
（2）只见圣诞树上的烛光越升越高，最后简直成了在天空中闪烁的
星星。（比喻）（√）
1、对 2、错
（3）一棵新芽简直就是一颗闪亮的珍珠。（拟人）（× ）
1、对 2、错
（4）张老师好像是出去开会了。（比喻）（×）
1、对 2、错
能力拓展题
一、选出对下列句子所用的修辞手法说明正确的一组。（答案2）
（1）烧焦的树垂头丧气地弯着腰。
（2）黄绿的芦苇好像盖了一层厚厚的白雪。
（3）鹅毛般的苇絮飘飘悠悠地飞起来。
（4）他在呼唤什么？在呼唤和平。
（5）下课了，操场上难道不热闹吗？
1、（1）比喻（2）拟人（3）比喻（4）设问（5）反问
2、（1）拟人（2）比喻（3）比喻（4）设问（5）反问
3、（1）拟人（2）比喻（3）比喻（4）反问（5）设问
二。把下面排列错乱的句子整理通顺。
（1） 在智利首都圣地亚哥，有一家“动物饭店”，天天顾客盈门。
（2） 因此，一批又一批好奇的食客不断来这里光顾，生意十分兴隆。
（3） 一对鹦鹉用英、法、西班牙语轮流问好：“欢迎光临本店，谢谢！”接着长耳犬请顾客入座，并把菜单送到顾客手中。
（4） 然后黑猩猩和短尾猴来往上菜。这些训练有素的“服务员”不收小费不偷吃菜肴。
（5） 这里招待顾客的都是动物。客人一到，两只金丝猴立刻拉开大门迎接。
1、（5）（1）（3）（4）（2）
2、（1）（5）（3）（4）（2）
3、（1）（5）（4）（3）（2）
答案：2
教学目标
1.知识与技能
（1）能正确、流利，有感情地朗读课文，重点指导学生朗读文中两处人物的语言和结尾的重点段。
（2）通过课文的学习，深入理解课文内容，体会生活中只有将心比心，才能使人与人之间多一些宽容和理解。
（3）进一步培养学生独立阅读的能力，认真听别人发言，敢于发表自己的见解。
2.过程与方法
（1）自主阅读，了解内容。
（2）延伸拓展，由此及彼，联系生活实际进行理解与感悟。
3.情感态度与价值观
学会宽容与体谅。
重难点、关键
1.课文讲了什么人？什么事？
2.联系生活实际，交流对最后一个自然段的理解。
教学准备
预习提纲与文中人物对话名人名言等课件。
教学时间
1课时
教学过程：
一、谈话导入，揭示课题。
同学们，在生活中我们经常会遇到这样的情况：当你坐在拥挤的公交车上时，这时突然上来一位白发苍苍的老人；当你站队打饭时，一位同学不小心碰掉了你的饭盒；当你排好路队准备回家时，你前面的或后面的同学没注意踩了你一脚……面对生活和学习中让你恼火的情形，你会怎么做呢？今天，我们一起来学习《将心比心》这篇课文，学完课文以后，也许你就会毫不犹豫地告诉老师最完美的答案了。
二。初读课文，感知内容
1.各自采用自己喜欢的方式阅读课文，遇到生字可以查查字典，也可以同学互相帮助来解决。
2.课文写了哪两件将心比心的事？
3文中的“我”有什么感受？
4.出示课文情境朗读，边看边听边想想上面2、3两个问题。
5.学生交流汇报2、3两个问题，教师相机板书：商店阿姨帮奶奶推门医院母亲鼓励护士（将这两个内容分别写进两颗交叉相套的心形内）
三。、感悟课文，品味语言
1.再读课文，看看文中哪些地方让你感动？为什么感动？
学生边读边画出被感动的句子。
2.汇报交流所画的句子；学生读出句子并谈谈被感动的原因。
（1）当学生读到阿姨帮奶奶推门这件事时，交流：文中的阿姨这样做是把奶奶当成了谁？阿姨这样做她心里是怎么想的？奶奶这时心里会把阿姨当她什么人呢？奶奶心里会怎么想？假如你就是文中的“奶奶”，这时你会对阿姨怎么说？（分别请几位同学当“奶奶”说说看）
师：阿姨这样做，这样想，这样说，就是课题所说的——将心比心。
（2）当学生读到第二件事时，问：如果是你到医院去打针连扎两针都没成功的情况下，你会有什么反映？（生自由谈谈）可是文中的母亲有什么反应？母亲为什么那么平静？当母亲看到护士额上密密的汗珠时，她心里可能怎么想？（生自由说）于是母亲就轻轻的对护士说——“不要紧，再来一次”这是母亲对新上岗的护士的鼓励和宽慰。（请几位同学来当当文中的“母亲”说说看）
师：母亲这样说，这样做就是对护士的——理解和宽容，也就是课题所说的——将心比心。
是啊！生活中我们用理解、宽容、鼓励、关爱对待一个个陌生人的事例比比皆是：一段默默的祝福，一句轻轻的问候，一次紧紧地依偎，一声深深的安慰……都是将心比心的具体表现。所以文中的阿姨这样想——（课件出示阿姨对奶奶说的话，请几位同学分别读读），文中的母亲这样想——（课件出示母亲对护士说的话，学生分别读后再齐读）。
四、拓展空间，升华情感
1、过渡：文中的阿姨和母亲这样做，这样想，这样说，温暖着我，于是我激动的想——学生齐读课文最后一段。
2、再读激情：我们也应该这样想着：是啊，如果我们在生活中能将心比心，就会对老人生出一份尊重，对孩子增加一份关爱，就会使人与人之间多一些宽容和理解。
3，正因为生活中有这么多的将心比心，歌唱家唱出了一曲《爱的奉献》请大家也来唱一唱吧（学生深情的齐唱），许多名人也写出了将心比心的名言（出示罗兰和屠格涅夫的名言，让学生读读）连《红楼梦》中都说“得饶人处且饶人”课文学到这儿，相信我课前提到的学习生活中哪些个让你烦恼的事，你一定知道该怎么去处理了。（生自由谈谈处理方法）。
五、回归文本，自然拓展
1、多好的孩子们啊，在生活中我们要想“幸福之花处处开放，就应该学会将心比心，对人多一份（课件出示许多心套着心形里写着的——帮助、关心、宽容、理解、信任、鼓励、支持、尊重……让学生读一读。）这样我们才会享受爱与被爱的快乐与幸福。
六、作业：
1.孩子们，还犹豫什么呢！快拿起你们手中的笔模仿作者的写法，写出你们生活中一个个“将心比心”事例来，写出你们最美最纯最真的童心吧！（课件播放“爱的奉献“音乐伴奏，老师巡视指导。）
2.学生自由读一读自己的练笔（生生互评）。
3.师总结：要想把记事的文章写得生动形象，就要像文中的作者一样抓住人物的语言、动作、神情以及自己心里的感受
教学目标
1、理解课文内容，体会生活中只有将心比心，才会使人与人之间多一些宽容和理解。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学过程：
（1）揭示课题
哈默用自己的言行维护了个人的尊严，同时赢得了人们的尊重。今天，我们学习《将心比心》，能说说这个词语的意思吗？课文写了哪些将心比心的事情呢？
（2）初读课文，感知内容
1、各自轻声读课文，遇到生字可以查查字典。
2、前后四个同学按段轮流读课文，互相纠正读不好的句子。
3、课文写了哪两件将心比心的`事？
（3）细读课文，探究情感
1、自学第一节，想想哪些地方让你感动？在自学基础上小组互相交流，并有感情地朗读课文。
2、自由读课文第二节，想想哪些地方让你特别感动？在书上做些批注。
3、学生交流读后感受，教师引导重点探究以下问题：读母亲平静的话，思考：母亲的“宽容”体现在哪里？母亲又是怎么鼓励护士的？�
5、学习第三节：你能结合生活实际，谈谈对这一节的理解吗？
6、有感情地朗读课文。
7、课堂练习：写一段话，以生活中的一个事例来说明“将心比心”。
教学反思：
“己所不欲，勿施于人。物我一体，将心比心”显然，“将心比心”是中华民族的传统美德。本文以此为题，通过发生在日常生活中的两个小故事，揭示了令人深思的人生哲理。
这是一篇阅读课文，所以在教学过程中，我想尽量想做到大胆放手，充分发挥学生的自主合作能力。在体会了文章中感人的语言，了解了文章思想后，学生很容易就理解了“将心比心”的含义，情绪也上来了。可是时间在启发诱导中被浪费了，没有时间去通过有感情地朗读来体会课文的。语言文字。更别说联系实际来谈体会了。只有课后通过练笔去了解学生的思想了。
在教学本文时，我放手让学生自渎自悟，遇到不理解的词句时，鼓励学生与他人合作。在初读时，引导学生复述“我”所经历的两件事，再读时，重点引导学生思考：你是这位阿姨会怎么做？如果你是被扎针的母亲，会这样做吗？从而进行移情体会，并创设其他情景，让学生展开想象，模仿课文的语言描写写几句人物的对话。
课后，我不由得也反思起来，作为老师在与学生相处时，在我们要求学生时，将心比心也尤为重要。我们也做过学生，也知道当学生的辛苦，也有令老师头疼的时候，现在角色转换成老师了，站在讲台上我们想得更多的是如何去教好他们，从我们的立场出发告诉他们那样做不对，应该这样。而孩子不一定理解，接受。
教学目标：
1、理解课文内容，体会生活中只有将心比心，才会使人与人之间多一些宽容与理解。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点：
体会生活中只有将心比心，才会使人与人之间多一些宽容与理解。
教学难点：
使学生懂得在生活中与人相处应将心比心。
教学流程：
一、故事导入，揭示课题。
1、讲故事（公益广告）：《妈妈，洗脚》
有位年轻的妈妈由于特殊的原因，担负起了照顾婆婆和儿子的重任。她每天都起早贪黑地干活，打理家里的一切。虽然艰辛，但她无怨无悔。她每晚都要做的一件事就是给婆婆端洗脚水，帮婆婆洗脚，这已成为一道温馨而又特别的风景了。
有一天，这位妈妈讲了一个《丑小鸭》的故事后，就去帮婆婆洗脚了。当这 妈妈正准备去找儿子，转过身来一看，儿子正用他那双稚嫩的小手端着一盆水颤颤巍巍地向她走来，她感到非常惊讶。这时，儿子童声童气地说：“妈妈，洗脚！”看到如此孝顺、懂事的孩子，妈妈感动得泪流满面。
2、同学们，你们听了这个故事后，有什么话要说吗？
二、初读课文，整体感知。
1、孩子们，现在我们要学的课文，也是讲了两个感人的故事。请你们看老师写题目，板书：8、将心比心
2、生读题，说题意。
（那自己的心去比照别人的心。指遇事设身处地替别人着想。）
3、自由读文，读完后说说本文主要写了哪两件事，概括地说出来。
4、指名学生说，教师随机板书：
阿姨 奶奶
母亲 护士
三、研读课文，品味语言。
1、这时的“我”，心里有什么感受？请用一个词来形容出来。
（感动、震撼、温暖……）
2、假如你亲耳听到你奶奶说这件事，亲看到你母亲做这件事，你的心里也会感动、也会感到温暖的。那么文中哪些地方感动了你呢？请边默读边在这些地方做上记号。
3、交流、品读。
4、出示课件。
品读句子：
句1：有一次她去商店，走在她前面的一位阿姨推开沉重的大门，一直等到她跟上来才松手。
（1）说说为什么温暖了我的心？（这位阿姨很善良。)
(2)那些字词能使你感到阿姨的善良？
（沉重、一直、才）
（3）阿姨帮助的是自己的亲友吗？如果你是那位老奶奶，你心里会怎么想？
（4）朗读：请读出暖暖的感觉。
句2：阿姨轻轻地说：“我的妈妈和您的年龄差不多，我希望她遇到这种时候，也有人为她开门。”
（1）你能像阿姨一样轻轻地说嘛？学生读。
4、小结：阿姨看到了老奶奶，想到了自己的妈妈，做出了善良的举动，令人感动，这就是将心比心。
5、引读：
是呀，学会了将心比心，人与人之间就多了一份爱心，读最后一段；
学会了将心比心，我们的天空更蓝，读最后一段；
学会了将心比心，我们的阳光更灿烂，读最后一段。
（二）研读第二件事。
1、 第二件事哪些地方更让你怦然心动？
2、 交流、品读。
3、出示课件：
句1.“一天，……我不禁收住了涌到嘴边的话。”
（1）说说为什么让你感动？
（2）如果你遇到了这种被扎了两针还没扎进血管的情况，你会怎么样？
（因疼痛而痛苦、埋怨或责备）
（3）如果对那位护士进行责怪，甚至辱骂，将会产生什么后果？
句2、“不要紧，再来一次。”
（1）� ）
（2）引读这句话：
当年轻的护士扎了两针还没扎进血管时，母亲鼓励她……
当母亲的手被扎得鼓起青包时，她同样鼓励着……
当母亲看到护士额头上密密的汗珠时，这时她已经觉察到这是一个新手，但仍然鼓励着……
（2）母亲为什么这样做呢？
句3、“母亲用另一只手拉着我，……也能得到患者的宽容和鼓励。”
（1）说说为什么让你感动？
4、小结：
母亲遇到护士扎针失败，就想到了“我”，，做出了宽容和鼓励的举止，令人心动，这就叫——（让学生回答）。
5、引读：
是呀，有了将心比心，我们的生活就多一份关怀，读最后一段。
有了将心比心，我们的心胸犹如大海无边无垠，读最后一段。
有了将心比心，我们的生活才会变得更得更甜蜜，读最后一段。
四、拓展空间，升华情感。
（老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。）
3、师引例。
大前年，我们那条街来了一位新邻居，她是一位年逾八旬的老奶奶。虽说这位来奶奶儿孙满堂，但真正关心她的人甚少，她靠捡破烂维持生计。我觉得她可怜，就把自己家种的菜送去，有时也把给我妈吃的食品分点去，有时在本村吃酒席时，还把该自己吃的那份好吃食物省点给她吃——我为什么这样做，因为我也有个老妈妈。我也希望我娘家的人，能像我一样，不但不嫌弃老人，而且还给我老妈送去一份爱心。
有一年，我同样是教四年级，遇到一个特可怜的学生。他一岁多妈妈就离开了人世，爸爸因赌博负债累累而逃之夭夭，可怜的孩子就跟着一个将近七十岁的爷爷相依为命。可想而知，这个学生的日子过得多么贫苦。由于生活困窘，再加上无父母教育，他从小养成了那别人东西的恶习。我刚叫他的时候，告状的人，连续不断。可我不但不讨厌他，也从没说过他一句“贼”或“小偷”之类的话，而是默默地关照他。下雨天，看到他没雨鞋穿，我就买给他；看到他身上长疮，我就买药膏，亲手帮他搽。菜啦、水果啦、鸡蛋啦等等，我什么东西都给他吃。这样一来，到了五年级，他就改掉了这个恶习。我之所以这样做，是因为我想到：如果我的孩子像他这么小，也像他一样，每天看到伙伴们吃这吃那，而他自己一天到晚，吃的除了饭，还是饭，也肯定很想吃，搞得不好，也会趁人不注意去拿别人的东西吃。
这样的例子，老师我有很多，现在我把时间让给同学们。
3、 学生举例。
4、 出示课件“心”图。
五、课外延伸：
1、出示课件：写一写：
不久的将来，这位小护士成了医院里工作最出色的护士，成了病患者最受欢迎的护士。一天，一家电视台要对她进行专门的采访，请你替她设计一份讲稿，说说她的心里话。
2、指名都设计稿
六、总结：
1、出示课件：
如果每一个人与别人相处的时候，都能先想到别人，后想到自己，那么世界上可以增加很多欢乐与和气，而且可以减少很多悲剧和恨事。
——中国台湾作家罗兰
2、学生齐读。
3、结束语：
总之，如果人人都能将心比心，我们的心灵会更美好，人生将更丰富，世界将更加美丽！
板书设计：
8、将心比心
阿姨 奶奶 将心比心 感动 温暖
母亲 护士 将心比心 宽容 鼓励
人 人 将心比心 世界 美好
教学目标：
1.理解课文内容，体会生活中只有将心比心，才会使人与人之间多一些宽容与理解。
2.正确、流利地朗读课文。有感情地朗读重点语句。
教学重、难点：引导学生懂得在生活中与人相处应将心比心。
教学课时：一课时
教学过程：
课前谈话：
同学们，你们见过我吗？一回生二回熟，我姓郑，你们可以叫我——接下来的一段时间里，我将拜你们的胡老师为师，与同学们一起学习，欢迎吗？那表示一下呀。你们的掌声，让老师的心里暖暖的，感觉真好。听说咱们班有很多同学都喜欢听故事，是吗？你喜欢吗？你呢？看来我们都是知音呀。那太好了，今天我就投大家所好讲个故事。
一、故事导入，揭示课题
故事是这样的：（其实它也是一则公益广告，或许好多同学都在电视里看过。）
有一位年轻的母亲因生活所迫，肩负起了照顾婆婆和孩子的重任。她每天都起早贪黑地做事，打理家里的一切，虽然辛苦，但她没有一句怨言。她每天晚上回家做的第一件事就是给自己的婆婆端洗脚水，帮婆婆洗脚，这俨然已成为她的习惯，也称了这个家里一道温馨而又美丽的风景。
有一天，这位母亲为婆婆洗完脚回房间时看到自己的儿子晃晃悠悠地端来一盆水，她感到很非常惊讶。这时，她的孩子用稚嫩的声音认真地说：“妈妈，洗脚。”看着如此贴心、懂事的孩子，母亲的心里暖暖的，流下了感动的泪。多懂事的孩子呀，原来�
听了这个故事你想说些什么？生：……
二、初读课文，整体感知
1、是啊，孩子受妈妈的感染，将心比心，学会了孝顺自己的妈妈。今天我们要学的课文，也讲述了两个感人的故事，请看课题——《将心比心》。谁来读一读？齐读课题
这两个心的意思一样吗？课文中又是谁将心比心，怎样对待别人呢？让我们带着问题来读读课文吧！
2、出示：请你自由读课文三分钟，在难读的地方多读几遍，读完后告诉老师和同学你知道了什么？
3、反馈交流：现在谁来说说，读完课文后你知道了什么？
（我知道了一位阿姨帮助“我”的奶奶推门的事。母亲打针，护士扎了好几针才扎准，母亲没有责备护士。）
4、经历了这两件事的“我”，心里有什么感受？你能用文中的一个词来表达吗？板书：温暖
三、感悟课文，品味语言
师：是啊，不管谁亲身经历着这两件事，心里都会感到暖暖的。那么故事的哪些地方温暖了你的心？我们来边默读边在课文上做上记号。好吗？
学生自由默读，划句子。
（一）让我们先来交流第一件事：哪些地方让你有了温暖的感觉？
1、句子：“有一次她去商店……松手”。
（1）这里的哪个词温暖了你的心？（推开沉重的大门、一直）
“推着沉重的大门”：这个词让你感觉到什么？
“一直”可以看出什么？（时间长，或许她还有急事呢）如果不一直拉着又会怎么样？
（2）你觉得这位阿姨怎么样？（善良，热心……）
为什么这么说呢？生：
师：是啊，她帮助的不是自己的亲人和朋友，而是一位素不相识的陌生人啊，所以这位阿姨的行为让你有了一种暖暖的感觉。
（3）朗读：你能把这种感觉读出来吗？
自由练读，指名读，齐读。
2、当阿姨这么做的时候，阿姨想到的是什么？
出示句子：“我的妈妈和您的……”
听了阿姨的话你又有什么感受呢？学生自由谈体会。
师：是呀，阿姨为奶奶开门的时候，想到了自己的老母亲，此时她就像一位女儿为妈妈推门，而且她也希望自己的妈妈遇到这样的情况，也有人会这样做，这位阿姨将心比心，她想到了，首先自己要去关心别人，希望人人都能这样去帮助别人。）
（二）第二件事：哪些地方让你有了温暖的感觉？
1、“只见……果然成功了”（出示：不要紧，再来一次。）
（1）“不要紧，再来一次”是在什么样的情况下说这样的话？
（已经打了2针，而且还起了青包，已经觉察这个护士是新手）
（2）此时的母亲她疼吗？母亲完全可以因疼痛而埋怨或是责备，但母亲为什么还那么“平静”？（母亲感觉到护士的紧张，看到…...看出母亲的敏感和关爱理解别人）假如抱怨又会怎么样呢？
（3）引读：母亲没有抱怨，当年轻护士为母亲扎了两针却没扎进血管时，母亲鼓励她——
当母亲的手被扎的鼓起青包时，母亲仍然鼓励她——
有可能第三次第四次还是会失败，她同样鼓励着——
师：这正是母亲对护士的理解和宽容、鼓励消除了护士的紧张。
2、母亲当时为什么要这样做呢，当时想到了谁？
出示：“这是我的女儿……宽容和鼓励。”
指名读句子。
你觉得这是一位怎么样的母亲？生：……
师：母亲知道要想得到别人的宽容和鼓励，就要自己先去宽容鼓励别人。善待别人就是善待自己，她将心比心，以自己对别人的宽容换取他人对自己的宽容和鼓励。她希望自己的女儿以后也能遇上这样宽容的人。
3、看到眼前的一切，听了母亲的话，我的心里充满了温暖与幸福，一开始我的心情就这样吗？（不是。原来是抱怨的。）为什么现在会这样呢？她想——
四、拓展空间，升华情感
1、过渡：同学们，这一撇一捺的“人”字本就相互支撑。假如在生活中，我们都能理解、宽容与关爱对待一个个陌生人，那么我们的生活也就多了一些欢乐与和气
2、我们如果理解了阿姨和母亲的话，肯定也会这样想着：（出示：是啊，如果我们在生活中能将心比心，就会对老人生出一份尊重，对孩子增加一份关爱，就会使人与人之间多一些宽容和理解。）
现在男孩子把这句话发自肺腑地对女孩子说——
女孩子请把这句话献给男孩子——
让我们真心实意地告诉所有人——
五、回归文本，自然拓展
1、（板画出心，三十秒钟沉浸）课文学完了，我们的心中一定不会是空荡荡的。这就是我们每位同学的一颗滚烫的心，要在这颗心中装入一个份量最重的词，你会装入什么词？
2，学生回答，逐一板书。（帮助、关心、宽容、理解、信任、鼓励、支持、尊重……）
3、结课：孩子们，让我们彼此接纳、将心比心，享受爱与被爱的快乐与幸福吧。
4、在生活中， 你遇到过将心比心这样的故事吗？可以跟大家交流一下吗？
5、最后送同学们一句话：
（出示：中国台湾作家罗兰曾经这样说过：“如果每一个人在与别人相处的时候，都能想到别人，后想到自己，多想到别人，少想到自己，那么世界上不但可以增加很多的欢乐与和气，而且可以减少很多悲剧和恨事。
六、作业设计：
在生活中， 你遇到过将心比心这样的故事吗？经历了这件事， 你有什么想法呢？你和别人发生过矛盾吗？回想起那事，现在又有什么感受呢？请你把自己的心路历程记录下来，与大家分享吧！
板书：
阿姨 奶奶
温暖 母亲 护士 将心比心
人 人
学习目标：
1.理解课文内容，体会生活中只有将心比心，才会使人与人之间多一些宽容和理解。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点：理解课文内容，体会所表达的感情。
教学难点：体会表达的感情。
教学方法：读书指导法，自学法
教学过程：
一、揭示课题
哈默用自己的言行维护了个人的尊严，同时赢得了人们的尊重。今天，我们学习《将心比心》，能说说这个词语的意思吗？课文写了哪些将心比心的事情呢？
二、初读课文，感知内容
1.各自轻声读课文，遇到生字可以查。
2.前后四个同学按段轮流读课文，互相纠正读不好的句子。
3.课文写了哪两件将心比心的事？
三、细读课文，探究情感
1.自学第一节，想想哪些地方让你感动？在自学基础上小组互相交流，并有感情地朗读课文。
2.自由读课文第二节，想想哪些地方让你特别感动？在书上做些批注。
3.学生交流读后感受，教师引导重点探究以下问题：读母亲平静的话，思考：母亲的宽容体现在哪里？母亲又是怎么鼓励护士的？�
5.学习第三节：你能结合生活实际，谈谈对这一节的理解吗？
6.有感情地朗读课文。
四、课堂练习：写一段话，以生活中的一个事例来说明将心比心。
板书设计：
将心比心
宽松，理解
反思：我在教学本课时，在想《将心比心》这篇课文，是从生活中微不足道的事情写起，它反映的却是人们的道德思想问题，意在呼唤人们在日常的生活小事中将心比心，使人与人之间多一些宽容和理解。我带着这个问题，认真钻研教材，精心设计教学过程，采用不同的教学方法，使学生受到遇事能推心置腹地想一想，应如何去做。
课文中讲到一位阿姨为老奶奶推开沉重的大门，等老奶奶过去后才松开手，� 从这位阿姨的言行举动和平淡的话语中说明了什么呢？这位同学接着回答：说明阿姨心灵纯洁，心地善良，是多么的善解人意、关心他人啊！与此同时使学生受到思想道德教育，在我们社会主义的国家里，如果在平常的生活中遇事能将心比心，推心置腹地想，就会使人与人之间多一些宽容和理解，使我们的社会更加文明
语文园地二
第一课时口语交际
教学目标：
学习以诚恳的态度、真诚的语言与他人交流，懂得真诚待人是一种良好的品德。
教学重点：学习以诚恳的态度，真诚的。语言与他们交流。
教学难点：学会与别人交流。
教学过程：
一、创设情景，引入话题
生活中会遇到各种各样的事情，例如：别人有事情找你父母，父母不在家；班上的一个同学病了，好几天不能来上课；有的同学在校园里随地吐痰等等，我们应该怎样对待这些事情呢？
1.刚才几位同学表演的小品，你看了后有什么样的话想说？
（在学生自由发言的基础上揭示以诚待人的交际主题）
2.想一想，平时你有没有遇到过类似这样的事情，如果有，你是怎样对待的？
二、讨论交流
1.个人准备后，在小组内交流。
先由一名学生举一具体的事例，再说说自己是怎样做的，然后对这一做法作评价。接着，其余学生轮流发言。
2.各小组选派一位学生准备在班上交流。
3.班级交流：对参与交流的学生作适当的鼓励和评价，并随机规范其语言。
三、提建议
在讨论和交流的基础上，让学生概括成几条明确简要的建议，一一写在黑板上，然后做归纳整理，再在条文前加上几句关于以诚待人的前言，形成一份建议书。课后抄录并张贴在教室里面。
小结：只有真诚德与别人交流，才会获得别人的尊重！
反思：本节课学生思维活跃，能在评价别人的过程中，懂得态度诚恳地与别人交流的重要性！相信通过本节课的学习，学生一定会注意自己的言行，做一个有礼貌的学生！
《将心比心》是一篇略读课文，课文以“将心比心”为题，通过发生在日常生活中的两个小故事，揭示了“遇事要将心比心，多为别人想想，就会使人与人之间多一些宽容和理解”的人生哲理。教学时，让学生在读中品味文中的两个小故事，并联系自己的生活实际谈感受，体会“将心比心”这一成语的意思。
教学目标：
1、理解课文内容，体会生活中只有将心比心，才会使人与人之间多一些宽容与理解。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点：体会生活中只有将心比心，才会使人与人之间多一些宽容与理解。
教学难点：使学生懂得在生活中与人相处应将心比心。
教学流程：
一、故事导入，揭示课题。
1、讲故事(公益广告)：《妈妈，洗脚》
有位年轻的妈妈由于特殊的原因，担负起了照顾婆婆和儿子的重任。她每天都起早贪黑地干活，打理家里的一切。虽然艰辛，但她无怨无悔。她每晚都要做的一件事就是给婆婆端洗脚水，帮婆婆洗脚，这已成为一道温馨而又特别的风景了。
有一天，这位妈妈讲了一个《丑小鸭》的故事后，就去帮婆婆洗脚了。当这 妈妈正准备去找儿子，转过身来一看，儿子正用他那双稚嫩的小手端着一盆水颤颤巍巍地向她走来，她感到非常惊讶。这时，儿子童声童气地说：“妈妈，洗脚！”看到如此孝顺、懂事的孩子，妈妈感动得泪流满面。
2、同学们，你们听了这个故事后，有什么话要说吗？
二、初读课文，整体感知。
1、孩子们，现在我们要学的课文，也是讲了两个感人的故事。请你们看老师写题目，板书：8、将心比心
2、生读题，说题意。
(那自己的心去比照别人的心。指遇事设身处地替别人着想。)
3、自由读文，读完后说说本文主要写了哪两件事，概括地说出来。
4、指名学生说，教师随机板书：
阿姨 奶奶
母亲 护士
三、研读课文，品味语言。
(一)导语：孩子们，第一件事哪些地方让你有了温暖的感觉呢？谁来说说吧？
1、这时的“我”，心里有什么感受？请用一个词来形容出来。
(感动、震撼、温暖……)
2、假如你亲耳听到你奶奶说这件事，亲看到你母亲做这件事，你的心里也会感动、也会感到温暖的。那么文中哪些地方感动了你呢？请边默读边在这些地方做上记号。
3、交流、品读。
4、出示课件。
品读句子：
句1：有一次她去商店，走在她前面的一位阿姨推开沉重的大门，一直等到她跟上来才松手。
(1)说说为什么温暖了我的心？
(这位阿姨很善良。)
(2)那些字词能使你感到阿姨的善良？
(沉重、一直、才)
(3)阿姨帮助的是自己的亲友吗？如果你是那位老奶奶，你心里会怎么想？
(4)朗读：请读出暖暖的感觉。
导语：阿姨为什么这样做？
句2：阿姨轻轻地说：“我的妈妈和您的年龄差不多，我希望她遇到这种时候，也有人为她开门。”
(1)你能像阿姨一样轻轻地说嘛？学生读。
5、小结。
阿姨看到了老奶奶，想到了自己的妈妈，做出了善良的举动，令人感动，这就是将心比心。
6、引读。
是呀，学会了将心比心，人与人之间就多了一份爱心，读最后一段；
学会了将心比心，我们的天空更蓝，读最后一段；
学会了将心比心，我们的阳光更灿烂，读最后一段。
(二)研读第二件事。
1、 第二件事哪些地方更让你怦然心动？
2、 交流、品读。
3、出示课件：
句1.“一天，……我不禁收住了涌到嘴边的话。”
(1)说说为什么让你感动？
(2)如果你遇到了这种被扎了两针还没扎进血管的情况，你会怎么样？
(因疼痛而痛苦、埋怨或责备)
(3)如果对那位护士进行责怪，甚至辱骂，将会产生什么后果？
导语：可是，母亲一句简简单单的话却让她成功了，是哪句话？
句2、“不要紧，再来一次。”
(1)� )
(2)引读这句话：
当年轻的护士扎了两针还没扎进血管时，母亲鼓励她……
当母亲的手被扎得鼓起青包时，她同样鼓励着……
当母亲看到护士额头上密密的汗珠时，这时她已经觉察到这是一个新手，但仍然鼓励着……
导语：(1)当你看到此情此景，你想对这位母亲说些什么？
(2)母亲为什么这样做呢？
句3、“母亲用另一只手拉着我，……也能得到患者的宽容和鼓励。”
(1)说说为什么让你感动？
4、小结：
母亲遇到护士扎针失败，就想到了“我”，，做出了宽容和鼓励的举止，令人心动，这就叫——(让学生回答)。
5、引读：
是呀，有了将心比心，我们的生活就多一份关怀，读最后一段。
有了将心比心，我们的心胸犹如大海无边无垠，读最后一段。
有了将心比心，我们的生活才会变得更得更甜蜜，读最后一段。
四、拓展空间，升华情感。
1、导语：文中的阿姨与母亲的行为，让我们想起了一句什么名言？
(老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。)
2、导语：在平时的生活中，你们肯定也有过这种将心比心的举动的，想想看，谁来说说。
3、师引例。
大前年，我们那条街来了一位新邻居，她是一位年逾八旬的老奶奶。虽说这位来奶奶儿孙满堂，但真正关心她的人甚少，她靠捡破烂维持生计。我觉得她可怜，就把自己家种的菜送去，有时也把给我妈吃的食品分点去，有时在本村吃酒席时，还把该自己吃的那份好吃食物省点给她吃——我为什么这样做，因为我也有个老妈妈。我也希望我娘家的人，能像我一样，不但不嫌弃老人，而且还给我老妈送去一份爱心。
有一年，我同样是教四年级，遇到一个特可怜的学生。他一岁多妈妈就离开了人世，爸爸因赌博负债累累而逃之夭夭，可怜的孩子就跟着一个将近七十岁的。爷爷相依为命。可想而知，这个学生的日子过得多么贫苦。由于生活困窘，再加上无父母教育，他从小养成了那别人东西的恶习。我刚叫他的时候，告状的人，连续不断。可我不但不讨厌他，也从没说过他一句“贼”或“小偷”之类的话，而是默默地关照他。下雨天，看到他没雨鞋穿，我就买给他；看到他身上长疮，我就买药膏，亲手帮他搽。菜啦、水果啦、鸡蛋啦等等，我什么东西都给他吃。这样一来，到了五年级，他就改掉了这个恶习。我之所以这样做，是因为我想到：如果我的孩子像他这么小，也像他一样，每天看到伙伴们吃这吃那，而他自己一天到晚，吃的除了饭，还是饭，也肯定很想吃，搞得不好，也会趁人不注意去拿别人的东西吃。
这样的例子，老师我有很多，现在我把时间让给同学们。
3、 学生举例。
4、 出示课件“心”图。
导语：如果这就是我们每位同学的那颗滚烫的心，学了全文后，为了勉励自己，� 一天，一家电视台要对她进行专门的采访，请你替她设计一份讲稿，说说她的心里话。
2、指名都设计稿
六、总结：
1、出示课件：
如果每一个人与别人相处的时候，都能先想到别人，后想到自己，那么世界上可以增加很多欢乐与和气，而且可以减少很多悲剧和恨事。
——台湾作家罗兰
2、学生齐读。
3、结束语：
总之，如果人人都能将心比心，我们的心灵会更美好，人生将更丰富，世界将更加美丽！
七、板书设计：
将心比心
阿姨 奶奶 将心比心 感动 温暖
母亲 护士 将心比心 宽容 鼓励
人 人 将心比心 世界 美好
教学目标： 1.理解课文内容，体会生活中只有将心比心，才会使人与人之间多一些宽容 与理解。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重、难点：引导学生懂得在生活中与人相处应将心比心。
教具准备：课件一、
谈话导入，揭示课题。
本单元四篇课文都是讲述日常生活中与人交往，为人处世中的真情故事。第5课《中彩那天》讲述父亲诚实守信，在面临道德难题时毅然把中奖的奔驰汽车还给库伯先生；第6课《万年牢》讲述了父亲教导我做万年牢，做人要实实在在，做事要认认真真；第7课《尊严》讲述了哈默以自己的劳动来获取报酬，不仅赢得了别人的尊重，也取得了巨大成功。今天这堂课，我们来学习第8课《将心比心》，文章又将会给我们带来哪些感动呢？
二、初读课文，整体感知。
1.板书课题，生读课题。
2.检查预习：把自己认为最难的地方找出来读一读？
3.分小节读文，思考问题：课文讲了哪两件事？哪一件事是重点描写，说明理由。
反馈一：1.例如：我知道了一位阿姨帮助“我”的奶奶推门的事。（板书：帮助推门。） 2.例如：母亲打针，护士扎了好几针才扎准，母亲没有责备护士。（板书：理解过失。）
反馈二：1.重点描写第二件事。 2.理由：例如篇幅长短；学习提示告知；第二件事是我亲身经历，耳闻目睹的。
三、感悟课文，品味语言。（一） 重点学习交流第二件事：如果你亲身经历着这件事，你的心里也会感到温暖和感动的，对吗？哪些地方让你感动？（边默读边做记号，写写批注。）
交流一：“一天……涌到嘴边的话” 1.说说为什么让你感动？ 2.如果你遇到了这样被扎了两针的情况，你会怎么样？ 3.因疼痛而痛哭，埋怨或是责备，但母亲为什么还那么“平静”，难道不疼，你猜猜母亲当时怎么想？（顺学生的话随机：从哪里看出母亲的敏感、关爱理解别人的心？）
交流二：“只见……果然成功了” 1.“不要紧，再来一次”这简短的一句话，是简简单单就能说的出口的吗？为什么让你感到不简单？（已经打了两针了，而且还起了青包，当已经察觉到年轻护士是个新手。） 2.引读：当年轻护士为母亲扎了两针却没扎进血管时，母亲鼓励她―― 当母亲的手被扎的鼓起青包时，母亲仍然鼓励她―― 当注视着护士额头上密密的汗珠，母亲分明已经察觉到年轻护士是个新手，有可能面临第三次的失败，母亲同样鼓励着―― 是呀母亲这么说――“不要紧，再来一次。”如果你就是是母亲，你会怎么说――（引言：啊，这是宽慰的说，鼓励的，耐心的……） 3.你认识到了吗：这是一位怎样的母亲？
交流三：“母亲拉着……这段最后” 1.为什么你的心感到暖暖的？（文章已经是第二次出现”平静”这个词了，当我们把目光聚焦到平静这个词，第一次出现“平静”你体会到母亲怎样的感情？第二次呢？） 2.现在我的心情是温暖的是幸福的，一开始我的心情就这样吗？（不是。原来是抱怨的。）说话练习：原来想责怪护士的我，因为母亲的话语，而感到温暖和幸福。将心比心，激动地想：“---------” (例：母亲的角度：母亲太爱我了，真是我的好母亲；我自省的角度：我为什么就不能像母亲一样体谅别人呢？我太小气了。道理的角度：人与人之间一定要宽容对待，学会理解。只要我们将心比心，才会获得快乐与幸福。) 3.心理感到温暖和幸福的还有谁呢，那又是为什么？
（二）略学第一件事：哪些地方让你有了温暖的感觉？
交流一：“有一次她去商店……松手”。 1.说说为什么让你感动？ 2.朗读：读出暖暖的感觉。
交流二：句子“阿姨对老奶奶说的话。” 学生自由谈体会。（是呀，阿姨的心中无时无刻不在牵挂着自己的老母亲，这种纯洁的爱，令你沉浸在温暖之中，让你感动）
四、拓展空间，升华情感。
过渡：同学们，生活中，我们用理解、宽容与关爱对待一个个陌生人的事例比比皆是。文章中，一个小小的动作，一句轻轻的鼓励，都是“将心比心”的表现。
1.所以文中的阿姨这样想，引读：阿姨对奶奶的话。（“我的妈妈和您的年龄差不多，我希望她遇到这种时候，也有人为她开门。”）所以文中的母亲这样想，引读： 2.妈妈对护士的话。（“这是我的女儿，和你差不多大小，正在医科大学读书，她也将面对自己的第一个患者。我真希望她第一次扎针的时候，也能得到患者的宽容和鼓励。”） 3.我们如果理解了阿姨和母亲的话，肯定也会这样想着：是啊，如果我们在生活中能将心比心，就会对老人生出一份尊重，对孩子增加一份关爱，就会使人与人之间多一些宽容和理解。男孩子请把这句话发自肺腑地读读―― 女孩子请把这句话真心实意地读读―― 让我们告诉自己和所有人，再来深情地读读――
五、回归文本，自然拓展。
1.课文学完了，我们的心中一定不会是空荡荡的。同学们肯定更好地理解了什么就是将心比心。
反馈后听写词语：（帮助、关心、宽容、理解、信任、鼓励、支持、尊重 温暖、快乐、幸福）
2.给词语分类，师生对说：例如：帮助，那就是将心比心；关心，那就是将心比心 …… 例如：将心比心，让我们感受温暖；将心比心，让我们感受快乐 ……
3.佳句积累：己所不欲，勿施与人。人人为我，我为人人。爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。 4.结课：孩子们，让我们彼此接纳、将心比心，享受爱与被爱的快乐与幸福吧。 板书： 8、将心比心 帮助推门 理解过失 温暖 ……
教学目标
1. 正确、流利、有感情地朗读课文。背诵第三自然段。
2.理解课文内容，培养独立阅读的能力。
3.通过对最后一个自然段的语言文字揭示的道理，联系课外阅读材料和生活实际，深刻体会“将心比心”这一成语的涵义。
教学重、难点
1.体会“将心比心”这一成语的涵义。
2.联系生活实际，交流对最后一个自然段的理解。
教学时间
第一课时
教学方法
自学辅导法
教学过程
一、初读课文，整体感知，学习生字词。
1. 板书课题，学生书空，教师提醒学生书写要点，注意“将”的多音字读法。
2. 围绕文题谈话，学生交流对文题的理解。
3. 检查字词，教师相机指导理解词语，注意“重”，“扎”的读音。
沉重 道谢 鼓励 尊重
关爱 理解 扎针 温暖
3. 读通句子。
请同学们自选课文中的一个自然段或文中的几句话来读一读，要求字音准确、语句流畅。然后出示句子，学生齐读：
“是啊，如果我们在生活中能将心比心，就会对老人生出一份尊重，对孩子增加一份关爱，就会使人与人之间多一些宽容和理解。”
二、再读课文，探究学习。
1.自学第一段，想想哪些地方让你感到温暖？阿姨为什么能够这样做？(学生在自学基础上进行交流，并有感情地朗读课文，教师相机指导。)
2.自由读课文第二段，想想哪些地方让你感到温暖？在书上做些批注。
(1)学生交流读后感受，教师引导重点探究以下问题：母亲的“宽容”体现在哪里？母亲又是怎么鼓励护士的？�
3.学习第三段。
(出示句子)是啊，如果我们在生活中能将心比心，就会对老人生出一份尊重，对孩子增加一份关爱，就会使人与人之间多一些宽容和理解。
(1)请你谈谈对这一段话的理解。
(2)有感情地朗读并背诵。
四、拓展延伸，升华情感。
请你阅读这两个故事后，谈谈感受。
(一)发生在我身上将心比心的小故事
去年“十一”的一天，妈妈带我到南宫水世界去玩儿。我们换好游衣进入游乐区后，突然看见离水滑梯不远处有一个摔倒的小女孩儿。妈妈看到了，飞快地跑过去，把她扶了起来。可能是摔的太疼了，小女孩儿一直大声哭叫着：“妈妈，妈妈”。
过了好一会儿，女孩儿的妈妈才闻声赶过来。在这段时间，妈妈一直陪在女孩儿的身边，并不时帮她揉着摔伤的头部，安慰着她。女孩儿的妈妈赶过来时挺不友好的没理妈妈，拉着自己的孩子问怎么回事儿，后来女孩儿说自己不小心摔了，女孩儿妈妈才向妈妈连连道谢，妈妈只是笑着说不用客气。
事后，我问妈妈，您怎么这么爱管闲事儿，万一人家误会是咱们把她摔伤的怎么办？妈妈听后，看着我心平气和地说：“如果摔倒的孩子是你，妈妈不在身边，也没有人管你，你会不会很伤心难过？妈妈也会很心疼的。将心比心，妈妈希望所有的孩子遇到困难时都有人在身边帮助你们。你想想看，如果别人在你困难时帮助了你，你看到别人有困难能不帮忙吗？
听完妈妈的话，我沉默了很久。是啊，如果每一个人都懂得将心比心，就会对他人多生出一份关爱，一份尊重，那么世界就会越来越美好的！
(二)改变一生的闪念
那是一个老师告诉我的故事，至今都珍藏在我的心里。
多年前的一天，这位老师正在家里睡午觉。突然，电话铃响了，她接过来一听，里面传来一个陌生粗暴的声音：“你家的小孩偷书，现在被我们抓住了，你快来啊！”从话筒里传来一个小女孩的哭闹声和旁边人的呵斥声。她回头望着正在看电视的女儿，心里立刻明白过来，肯定是有个女孩因为偷书被售货员抓住了，又不肯让家里人知道，所以就胡编了一个电话号码，却碰巧打到了这里。她当时可以放下电话不理，甚至可以斥责对� 但自己是老师，说不定他就是自己的学生呢？通过电话，她隐约可以设想出，那个一念之差的小女孩，一定非常害怕，也许正面临着人生最尴尬的境地。
犹豫了片刻，她问清了书店的地址，匆匆忙忙的赶了过去。正如她预料的那样，在书店里站着一位满脸泪痕的小女孩，而旁边的大人们，正大声斥责着她。她一下子冲上去，将那个可怜的小女孩搂在怀里，转身对旁边的售货员说：“有什么事就跟我说吧，我是她妈妈，不要吓着孩子”。在售货员不情愿的嘀咕声中，她交清了28元的罚款，领着小女孩走出了书店，并看清了那张被泪水和恐惧弄得一塌糊涂的脸。 她笑了起来，将小女孩领到了家中，帮她好好清洗了一下，什么都没有问，就让小女孩回家了，临走时，还特意叮嘱道，如果你要看书，就到阿姨这里，这里有好多书呢。惊魂未定的小女孩，深深的看了她一眼，便飞一般地的跑掉了，从此再也没有出现。多年以后，她早已忘了这件事，依旧住在哪里，过着平稳的日子。
有一天中午，门外响起来一阵敲门声。她打开房门后，看到了一个年轻漂亮的陌生女孩，满脸的笑容，手里还拎着一大堆的礼物。“你找谁？”她疑惑地问，大女孩却激动的说出了一大堆的话。好不容易，她才从陌生女孩的叙述中听明白，原来她就是当年那个偷书的女孩，已经大学毕业，现在特意来看望自己。女孩眼里泛着泪花，轻声说道：“虽然我至今都不明白，您当时为什么愿意充当我的妈妈，解脱了我，但我总觉得，这么多年来，一直好想喊您一声妈妈。”老师的眼睛也开始模糊起来，她有些好奇的问：“如果我不帮你，会发生怎样的结果呢？”女孩轻轻地摇着头说：“我说不清楚，也许就会去做傻事，甚至去死。”
老师的心中猛地一颤。望着女孩脸上幸福的笑容，她也笑了。
1. 教师引导：同样是表达将心比心这一主题的，这两篇文章各是通过什么事情来表达的？(教师引导学生说出两篇文章的主要内容)
2. 从这两篇文章你还能感悟到“将心比心”还是什么？
3. 小练笔：联系生活实际，写一写自己亲身经历或亲眼所见的“将心比心”的事。(学生写，教师巡视指导。)
五、总结全文。
六、布置作业。
1、抄写课文第三自然段。
2、收集身边将心比心的小事回家绘声绘色地讲给爸爸妈妈听。
附：板书设计：
将心比心
尊重 关爱
宽容 理解
温暖 幸福
【教学目标】
1、能正确、流利，有感情地朗读课文，重点指导学生朗读文中两处人物的语言和结尾重点段。
2、通过课文的学习，深入理解课文内容，体会生活中只有将心比心，才能使人与人之间多一些宽容和理解。
3、进一步培养学生独立阅读的能力，认真倾听别人发言，敢于发表自己见解。
【教学重、难点】
通过品读重点句段，引导学生懂得在生活中与人相处应将心比心。
【教学课时】
一课时。
【教学用具】
PPT课件
【教学过程】
一、导入课文，了解梗概
同学们，上节课我们学习了尊严这一课，从哈默身上，我们学习到了做人要――自尊自爱！
这节课，我们来学习一篇新课，看看它又将告诉我们什么道理。
二、初读课文，感知内容
学习课文的学习目标，再读读课文，边读边思考，课文讲了哪几件事儿？
1、阿姨帮奶奶推开大门
2、母亲鼓励护士为她扎针
三、细读课文，探究情感
默读课文，画出故事中令你感动的地方，一边画一边在旁边写上，为什么这句话令你感动？从哪些词语中可以体现出来？画完以后，先在四人小组内交流，然后再分组汇报。
四、抒发情感，手写我心
如果我们在生活中能将心比心，就会在别的同学发言时，自动保持安静，用心倾听；
如果我们在生活中能将心比心，就会在上下楼梯时，有秩序地通过，降低发生危险的可能；
如果我们在生活中能将心比心，就________ 。
如果 ________，就________ 。
【教学目标】
1、能正确、流利，有感情地朗读课文，重点指导学生朗读文中两处人物的语言和结尾重点段。
2、通过课文的学习，深入理解课文内容，体会生活中只有将心比心，才能使人与人之间多一些宽容和理解。
3、进一步培养学生独立阅读的能力，认真倾听别人发言，敢于发表自己见解。
【教学重、难点】通过品读重点句段，引导学生懂得在生活中与人相处应将心比心。
【教学课时】一课时。
【教学用具】PPT课件
【教学过程】
同学们，上节课我们学习了尊严这一课，从哈默身上，我们学习到了做人要――
自尊自爱！
这节课，我们来学习一篇新课，看看它又将告诉我们什么道理。
我们一起来读读课题：将心比心
有谁谁能说说这个词语的意思吗？(将自己的心比作别人的心，站在对方的立场，替对方着想)
那么，课文中讲了哪些将心比心的故事呢？，请同学们翻开书本，在学习课文之前，让我们一起看读一读课题上方的阅读提示――
阅读提示告诉了我们这一课需要解决哪些问题呢？
出示课文目标――
请同学们再来读一遍课文目标。
知道了课文的学习目标，请同学们一起来，读读课文，边读边思考，课文讲了哪几件事儿？
首先，课文讲了几件事儿？
谁来说说第一件事儿讲了什么？你能用一句话来概括吗？
1、阿姨帮奶奶推开大门
2、母亲鼓励护士为她扎针
伺机板书
刚才我们已经知道，课文讲了两件事儿，并概括了它们的主要内容，现在，就请同学们自行默读课文，画出故事中令你感动的地方，一边画一边在旁边写上，为什么这句话令你感动？从哪些词语中可以体现出来？
画完以后，先在四人小组内交流，然后再分组汇报。
第一个故事：
为什么这句话令你感动？因为从这句话中，可以看出阿姨的善良。你从哪些具体的词语，可以看出阿姨的善良呢？
还有没有人也是被这句话感动的呢？能不能也说说为什么令你感动？
当阿姨帮助完奶奶以后，又说了些什么呢？
难道，只是因为自己家中有这么一位老人，所以阿姨才帮助老奶奶的吗？
没错，无论阿姨是否有这么一位同样需要帮助的老母亲，她都会帮助这位老奶奶的。这，就是将心比心。是啊，如果我们在生活中能将心比心，就会对老人生出一份尊重，对孩子增加一份关爱，就会使人与人之间多一些宽容和理解。
学了第一个故事，我们知道了生活中能将心比心，就会对老人生出一份尊重；那么，对于孩子呢？请看第二个故事，看看母亲又是如何关爱孩子的呢？
同样，请同学们来说说，在第二个故事里，最令你感动的地方是哪些？
母亲的行动：
从这里你体会到了母亲的什么品质？
善良
你能不能说说，你是从哪些词语看出母亲具有善良的品质的呢？
当我正要抱怨时，母亲的表情是――
当我抱怨的话快要涌到嘴边时，母亲又说了什么呢？
对，从这些人物描写的词语中，我们可以体会到母亲的温和善良。
请问，在这个故事里，有没有同学觉得令你感动的地方和刚才那位同学不同呢？
母亲，除了在为护士着想，鼓励护士以外，还说到了：“希望自己的女儿第一次扎针的时候也能遇到宽容的患者”是啊，同学们现在都还是孩子，都希望得到别人的关爱，同样的，我们也要去关爱比我们弱小的弟弟妹妹……
这样的互相关爱，也是一种将心比心的表现。
是啊，如果我们在生活中能将心比心，就会对老人生出一份尊重，对孩子增加一份关爱，就会使人与人之间多一些宽容和理解。
是啊，每一个人，都有老去的时候，到那时，你是否也希望周围的人，都能尊重并在你需要时给予帮助呢？当我们还是孩子的时候，我们是否都期待着别人能对自己多一些关爱、包容和理解呢？但是，难道我们只是要对老人对孩子多一些尊重和关爱吗？同学之间、朋友之间又应该怎样相处，如何对待呢？
生活中，也需要将心比心，也需要宽容和理解。是的，生活中，朋友间同学之间也需要多一些宽容和理解。谁都有犯错的时候，如果人人都能将心比心，那么同学之间就会少一些摩擦多一些欢笑。
如果我们在生活中能将心比心，就会在别的同学发言时，自动保持安静，用心倾听；如果我们在生活中能将心比心，就会在上下楼梯时，有秩序地通过，降低发生危险的可能；如果我们在生活中能将心比心，就会 ，
这些都是将心比心，都是就是将自己的心比作别人的心，站在别人的角度去思考，让我们回到课文，再带着你的感动，一起再来读读课文最后一段……
是的，有了将心比心，生活将处处充满关爱、尊重，生活将不缺乏理解、宽容！
请结合实际，回忆你曾听到、见到或亲身经历过的有关将心比心的事情，写下来，并与同学分享！
教学目标
1. 知识与技能
(1 )能正确、流利，有感情地朗读课文，重点指导学生朗读文中两处人物的语言和结尾的重点段。
(2 )通过课文的学习，深入理解课文内容，体会生活中只有将心比心，才能使人与人之间多一些宽容和理解。
(3)进一步培养学生独立阅读的能力，认真听别人发言，敢于发表自己的见解。
2. 过程与方法
(1)自主阅读，了解内容。
(2)延伸拓展，由此及彼，联系生活实际进行理解与感悟。
3. 情感态度与价值观
学会宽容与体谅。
重难点、关键
1.课文讲了什么人？什么事？
2.联系生活实际，交流对最后一个自然段的理解。
教学准备
预习提纲与文中人物对话名人名言等课件。
教学时间
1课时
教学过程：
一、谈话导入，揭示课题。
同学们，在生活中我们经常会遇到这样的情况：当你坐在拥挤的公交车上时，这时突然上来一位白发苍苍的老人；当你站队打饭时，一位同学不小心碰掉了你的饭盒；当你排好路队准备回家时，你前面的或后面的同学没注意踩了你一脚……面对生活和学习中让你恼火的情形，你会怎么做呢？今天，我们一起来学习《将心比心》这篇课文，学完课文以后，也许你就会毫不犹豫地告诉老师最完美的答案了。
二。 初读课文，感知内容
1.各自采用自己喜欢的方式阅读课文，遇到生字可以查，也可以同学互相帮助来解决。
2.课文写了哪两件将心比心的事？
3文中的“我”有什么感受？
4.出示课文情境朗读，边看边听边想想上面2、3两个问题。
5.学生交流汇报2、3两个问题，教师相机板书：商店 阿姨 帮奶奶推门 医院 母亲 鼓励护士 (将这两个内容分别写进两颗交叉相套的心形内)
三。、感悟课文，品味语言
1.再读课文，看看文中哪些地方让你感动？为什么感动？
学生边读边画出被感动的句子。
2.汇报交流所画的句子；学生读出句子并谈谈被感动的原因。
(1)当学生读到阿姨帮奶奶推门这件事时，交流：文中的阿姨这样做是把奶奶当成了谁？阿姨这样做她心里是怎么想的？奶奶这时心里会把阿姨当她什么人呢？奶奶心里会怎么想？假如你就是文中的“奶奶”，这时你会对阿姨怎么说？(分别请几位同学当“奶奶”说说看)
师：阿姨这样做，这样想，这样说，就是课题所说的——将心比心。
(2)当学生读到第二件事时，问：如果是你到医院去打针连扎两针都没成功的情况下，你会有什么反映？(生自由谈谈)可是文中的母亲有什么反应？母亲为什么那么平静？当母亲看到护士额上密密的汗珠时，她心里可能怎么想？(生自由说)于是母亲就轻轻的对护士说——“不要紧，再来一次”这是母亲对新上岗的护士的鼓励和宽慰。(请几位同学来当当文中的“母亲”说说看)
师：母亲这样说，这样做就是对护士的——理解和宽容，也就是课题所说的——将心比心。
是啊！生活中我们用理解、宽容、鼓励、关爱对待一个个陌生人的事例比比皆是：一段默默的祝福，一句轻轻的问候，一次紧紧地依偎，一声深深的安慰……都是将心比心的具体表现。所以文中的阿姨这样想——(课件出示阿姨对奶奶说的话，请几位同学分别读读)，文中的'母亲这样想——(课件出示母亲对护士说的话，学生分别读后再齐读)。
四、拓展空间，升华情感
1、过渡：文中的阿姨和母亲这样做，这样想，这样说，温暖着我，于是我激动的想——学生齐读课文最后一段。
2、再读激情：我们也应该这样想着：是啊，如果我们在生活中能将心比心，就会对老人生出一份尊重，对孩子增加一份关爱，就会使人与人之间多一些宽容和理解。
3，正因为生活中有这么多的将心比心，歌唱家唱出了一曲《爱的奉献》请大家也来唱一唱吧(学生深情的齐唱)，许多名人也写出了将心比心的名言(出示罗兰和屠格涅夫的名言，让学生读读)连《红楼梦》中都说“得饶人处且饶人”课文学到这儿，相信我课前提到的学习生活中哪些个让你烦恼的事，你一定知道该怎么去处理了。(生自由谈谈处理方法)。
五、回归文本，自然拓展
1、多好的孩子们啊，在生活中我们要想“幸福之花处处开放，就应该学会将心比心，对人多一份(课件出示许多心套着心形里写着的——帮助、关心、宽容、理解、信任、鼓励、支持、尊重……让学生读一读。)这样我们才会享受爱与被爱的快乐与幸福。
六、作业：
1.孩子们，还犹豫什么呢！快拿起你们手中的笔模仿作者的写法，写出你们生活中一个个“将心比心”事例来，写出你们最美最纯最真的童心吧！(课件播放“爱的奉献“音乐伴奏，老师巡视指导。)
2.学生自由读一读自己的练笔(生生互评)。
3.师总结：要想把记事的文章写得生动形象，就要像文中的作者一样抓住人物的语言、动作、神情以及自己心里的感受
一、教学要求：
1、理解课文内容，体会生活中只有将心比心，才会使人与人之间多一些宽容与理解。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
二、教学重、难点：
引导学生懂得在生活中与人相处应将心比心。
三、教学课时：
一课时
四、课前准备：预习课文、收集爱心名言五、
板书预设： 8.将心比心 阿姨 奶奶 母亲 护士 将心比心 人 人 六、
教学过程：
一、谈话导入，揭示课题。 同学们，在生活中我们经常会遇到这样的情况：当你坐在拥挤的公交车上时，这时突然上来一位白发苍苍的老人；当你在路上行走时，身旁的一位小朋友突然摔倒了，面对这样的情形，你会怎么做？今天，我们将学习《将心比心》这篇课文，学完课文以后，也许你就会毫不犹豫地告诉老师答案了。
二、初读课文，感知内容。
1、让生自读课文，遇到不认识的字同桌互相帮助解决。
2、同桌之间相互进行朗读检查，纠正读错或读不好的句子。
3、全班交流，课文主要讲了哪两件将心比心的事？
4、齐读课文。
三、细读课文，探究明理。
自学第一节，想想哪些地方让你感动？在自学基础上小组互相交流，并有感情地朗读课文。
2、自由读课文第二节，想想哪些地方让你特别感动？在书上做些批注。
3、学生交流读后感受，教师引导重点探究以下问题：读母亲平静的话，思考：母亲的“宽容”体现在哪里？母亲又是怎么鼓励护士的？�
5、学习第三节：你能结合生活实际，谈谈对这一节的理解吗？
6、有感情地朗读课文
四、课后拓展。
1、以“将心比心”为题，写一写生活中遇到的类似的事情。
2、创设情境，补充对话。
①在拥挤的公交车上，一位小朋友给抱着孩子的阿姨让座。
②在人来人往的超市里帮素不相识的老奶奶找她所需要买的东西。
③大街上，帮助一位残疾的叔叔捡他掉在地上的东西。
尊敬的老师，亲爱的同学们，大家好！
今天我说课的题目是《将心比心》，下面我将从教材分析、教学目标、教学过程、板书设计四个方面进行我的说课。
一、教材分析
《将心比心》是小学人教版四年级第八册第八课的课文，是一篇略读课文。学生在前面学习的基础上，已经能自读自悟课文。本文通过发生在日常生活中的两个小故事------即阿姨帮助奶奶、母亲鼓励护士，使学生明白“遇事要将心比心，多为别人着想，就会使人与人之间多一些宽容和理解。”的人生哲理。
二、教学目标
在本环节，我设计了以下三个目标：
1、四年级处于第二学段，第二学段的阅读方法是“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。初步学会默读课文。”所以我第一条教学目标是“能正确、流利，有感情地朗读课文，重点指导学生朗读文中两处人物的语言和结尾的重点段。”
2、本课语言通俗，而且没有生字僻词，对于四年级学生来说比较容易理解课文内容。我觉得难的是感动学生，让学生在生活中也能将心比心，从文本中受到德育的熏陶，是教育学生的主要目标。所以我定下的第二条教学目标是“通过课文的学习，深入理解课文内容，明白生活中只有将心比心，才能使人与人之间多一些宽容和理解。”
3、这是一篇独立阅读课文，培养学生的独立阅读能力是本课教学的重点。针对学生实际情况，以学段目标为依据，我定下的第三条教学目标是“进一步培养学生独立阅读的能力，认真听别人发言，敢于发表自己的见解。”培养学生的独立阅读能力和表达能力。
根据教材内容和教学目标的要求，我确定本课教学重难点如下：
教学本文的目的是让学生通过与文本人物的对话交流，受到中华民族传统美德的熏陶，这是教学本课的重点。难点是如何引导学生通过体会文中人物语言而使表达产生感人的效果。
三、教学过程
我的课堂结构是：情景导入——初感课文——深入体会——课外延伸。
（一）情景导入
我以日常生活中经常看到的一段公益广告——心在一起做为切入点，向学生提出“从片中，你看到了什么？”通过学生的发言，从而揭题。这样的导入设计，即激发学生学习的兴趣，又营造课堂气氛，对揭题铺下了垫笔。
（二）初感课文
第二学段的阅读要求是“初步学会默读”。所以我对学生提出“读正确、通顺，在不懂的地方做记号”的阅读要求后，让学生读课文，边读边思考课文提出的问题“课文写了哪几件事？”这个环节的设计提高学生独立阅读的能力。
（三）深入体会
在初读的基础上，我设计了几个问题“课文中哪些地方使你感动？找出来用‘——’划出，并写出自己的感受。”“文中谁令你感动？”“阿姨，母亲是怎样做的？怎样说的？”这几个问题引导学生步步深入文本，理解课文内容。找出重点语段，指导有感情地朗读，体会文中人物的思想感情。在理解文中人物的思想品质时，我设计了“移情体会”的环节，提出“如果这位阿姨没有这样做，结果会怎样？”“如果妈妈责备，甚至辱骂那位护士，结果会怎样？”这两个“如果”引领学生展开想象，换位思考，切身体会文中受帮助的奶奶和受鼓励的实习护士的感激之情，更体会到阿姨“处处为他人着想”和母亲对护士的“宽容、理解、鼓励”高贵品质。这个环节的设计揭示课文的主题，同时实现课文的教学目标和突破课文的重点、难点。
（四）课外延伸
学生受到课文中人物的品质影响，然后让他们走出文本，联系生活实际，提出“生活中，有这样将心比心的事吗？”让学生交流，说一说，不仅锻炼学生的口头表达能力，也陶治了他们自己的心灵，同时实现了本课教学的目的，认识到“遇事要将心比心，多为别人着想，就会使人与人之间多一些宽容和理解”。接着让学生试着说说“将心比心”这个成语的理解，体会“将心比心”指的是用自己的心比别人的心，为他人着想。最后与学生一起共勉中国台湾作家罗兰的名言：如果每一个人与别人相处的时候，都能先想到别人，后想到自己，多想到别人，少想到自己，那么世界上可以增加很多欢乐与和气，而且可以减少悲剧和恨事。
四、说板书设计
板书设计是课本静态的呈现，这样的设计既增强了直观性，有利于学生对课文内容一目了然，更突出课文的主旨。因此我抓住课文中的主要人物“阿姨”、“奶奶”、“母亲”、“护士”以及她们之间的关系和文中的关键词句做为板书。
将心比心
会使人与人之间多一些宽容和理解
阿姨 帮助 奶奶
母亲 鼓励 护士
将心比心教案设计
教学目标：
1.知识与技能
(1)掌握本课生字。
(2)理解课文内容，体会生活中只有将心比心，才会使人与人之间多一些宽容与理解。
(3).正确、流利、有感情地朗读课文。
2.过程与方法
通过读，体会生活中只有将心比心，才会使人与人之间多一些宽容与理解。
3.情感态度与价值观
让学生懂得人与人之间应多一些宽容和理解。
教学重、难点：
理解课文内容，引导学生懂得在生活中与人相处应将心比心。
教学准备：
小黑板
教学课时：一课时
教学过程：
一、谈话导入，揭示课题。
1.导入：同学们，在生活中你是否遇到过这样的情况，当你走在路上，迎面开来的车子从水潭上驶过，溅得你满身都湿；当你在家吃饭时，弟弟妹妹不小心撞到了你，你的饭菜被洒得满地都是，面对这样的情形，你会怎么做？
2.揭题：今天啊，我们要学习一篇新的课文，看看课文中的主人公在遇到类似情况时，他们是怎么做的。请大家齐读课题。!
二、初读课文，感知内容
1.导入：请同学们自由朗读课文，注意读通课文。
2.概括：读了以后谁能来说说课文讲了哪几件事？(生概括，师引导)
第一件事：陌生阿姨为奶奶推门，一直等到奶奶跟上来才松开手
第二件事：一位实习护士给妈妈扎了两针都没有成功，妈妈手上起了青包，但她还鼓励实习护士再试一次，最后终于成功了(生回答，师补充)
3.引导：(你读得真仔细，讲得也很棒！)那么让我们就让我们先来看看课文的第二自然段吧
三、细读课文，探究明理。
1.朗读：请同学们默读课文第二自然段并思考：母亲是怎样对待那位实习护士的？请在课文中找一找、划一划。
2.交流：
A.我正要抱怨几句，一抬头看见了母亲平静的眼神——她正注视着护士额头上密密的汗珠，我不禁收住了涌到嘴边的话。(板书：母亲 平静的眼神)齐生朗读。
问：怎么说？(母亲在看什么？她心里在想什么？)那护士当时的心情又会是怎样的呢？你从那些词可以看出？(板书：密密的汗珠)
B.只见母亲轻轻地对护士说：“不要紧，再来一次！” (板书：轻轻地说)
问：你能学着母亲当时的语气轻轻地说说吗？你来试试(请生)谁还想试试？这是母亲对护士的鼓励，在母亲的鼓励下，护士第三次扎针终于成功了，此刻这位护士的心情又怎样呢？你从哪里可以看出？(根据声回答出示C句)
C.那位护士终于长出了一口气，她连声说：“阿姨，真对不起。我是来实习的，这是我第一次给病人扎针，太紧张了。要不是您的鼓励，我真不敢给您扎了。”(板书：长出一口气)请女生们来读读这句话，男生也来试试。
问：实习护士两次扎错针，母亲的手上都已经起了青包了，为什么母亲非但不生气反而鼓励这位护士呢？母亲是怎么想的？
D.母亲用另一只手拉着我，平静地对护士说：“这是我女儿，和你差不多大小，正在医科大学读书，她也将面对自己的。第一个患者。我真希望她第一次扎针的时候，也能得到患者的宽容和鼓励。”)
1.(板书：平静地说)请这一组同学来读读母亲的这一段对话，这组也来试试，每个同学自己试一下。
2.母亲正是想到了自己的女儿，她的女儿也将面临第一个患者，母亲希望她在遇到这种情况的时候也能得到患者的宽容和鼓励，其实这也正是母亲对自己女儿的爱，所以母亲才更能宽容和鼓励眼前这位护士。(板书：宽容鼓励)母亲的话语让我心里充满温暖与幸福，也让护士心里充满温暖与幸福。(板书：温暖幸福)。
3.让我们再次齐读这一段。
四、理解题目，升华情感
1. 理解题目：不错，那你能来说说将心比心是什么意思吗？
2.让我们回过头再来看看第一自然段。请你朗读这一段，说说这一件事中谁对谁将心比心了？(阿姨对奶奶将心比心)
3.朗读体会：同学们，现在老师想再次问问你， 当你走在路上，迎面开来的车子从水潭上驶过，溅得你满身都湿，你会怎么做？你还会生气骂人吗？ 当你在食堂用餐时，有人不小心撞到了你，你的饭菜被洒得满地都是，你会怎么做？为什么？(生回答)
4.引入：是啊，我们都需要多理解和宽容他人，做到将心比心，老师想把最后一段话送给大家，让我们齐声朗读，希望同学们能把这段话记在心中并能这样去做，请全体女生有感情地朗读，男生朗读。
5.通过学习课文，你懂得了将心比心，那这篇课文的生字你是不是也掌握了呢？我找同学读一读。(小黑板出示生字)
五、作业
小练笔：最后老师要给大家一个作业：请同学们联系自己的生活实际，写一件将心比心的事。
板书设计：
将心 比 心
母亲 护士
平静的眼神 密密的汗珠
轻轻地说 长出一口气
平静地说
宽容 理解 温暖 幸福
一、教学要求：
1.理解课文内容，体会生活中只有将心比心，才会使人与人之间多一些宽容与理解。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
二、教学重难点：
引导学生懂得在生活中与人相处应将心比心。
三、教学过程：
（一）谈话导入，揭示课题。
同学们，在生活中我们经常会遇到这样的情况：当你坐在拥挤的公交车上时，这时突然上来一位白发苍苍的老人；当你在路上行走时，身旁的一位小朋友突然摔倒了。面对这样的情形，你会怎么做？今天，我们将学习《将心比心》这篇课文，学完课文以后，也许你就会毫不犹豫地告诉老师答案了。
（二）初读课文，感知内容。
1.让生自读课文，遇到不认识的字同桌互相帮助解决。
2.同桌之间相互进行朗读检查，纠正读错或读不好的句子。
3.全班交流，课文主要讲了哪两件将心比心的事？
4.齐读课文。
（三）细读课文，探究明理。
1.四人小组合作读课文后，合作自学课文第一自然段，想想从这一段中你了解到了什么？
2.自由读课文第二自然段，想想这一段中哪些地方让你感动，用横线标示出来。
3.齐读第三自然段，结合生活实际，谈一谈对这一段的理解。
4.用波纹线勾出文中阿姨和母亲说的话，仔细读一读，你体会到了什么？
5.学完课文，你对课文中的阿姨和母亲想说些什么吗？
6.全班交流：生活中你是否遇到过这样的事？你是怎么做的？
7.有感情的朗读课文。
（四）课后拓展。
1.以“将心比心”为题，写一写生活中遇到的类似的事情。
2.创设情境，补充对话。
①在拥挤的公交车上，一位小朋友给抱着孩子的阿姨让座。
②在人来人往的超市里帮素不相识的老奶奶找她所需要买的东西。
③大街上，帮助一位残疾的叔叔捡他掉在地上的东西。
略案
课前谈话（自由）
一、故事导入，揭示课题
1、讲故事（公益广告）：《妈妈，洗脚》
2、你想说些什么？
二、初读课文，整体感知
1、今天的课文，也讲述了两个感人的故事，看老师写──（板书：将心比心）
2、自由读文三分钟，读完后告诉老师和同学你知道了什么？
（先让学生自由练读难读的地点，然后随机重点引导：故事主要写了哪两件事？经历了这两件事的“我”，心里有什么感受？）
三、感悟课文，品味语言
如果你亲身经历着这两件事，你的心里也会感到暖暖的对吗？事情的哪些地方温暖了你的心？请在这些地方做上记号。
1、第一件事：
哪些地方让你有了温暖的感觉？
⑴ 句子：“有一次她去商店……松手”。（品词：沉重、一直）
⑵ 句子：“阿姨对老奶奶说的话。”
2、第二件事：
哪些地方让你有了温暖的感觉？
⑴ “一天……涌到嘴边的话”：
① 如果你遇到了这样被扎了两针的情况，你会怎么样？
② 感悟“平静”中的母亲当时心里怎么想？
⑵ “只见……果然成功了”：
① 领悟“不要紧，再来一次”这句话的不简单。
② 引读。
③ 这是一位怎样的母亲？
⑶ “母亲拉着……这段最后”：
① 感悟第二次的“平静”。
② 现在我的心情是温暖的是幸福的，一开始我的心情就这样吗？
配乐练笔：原来想责怪护士的我，因为母亲的话语，而感到温暖和幸福。我终于明白了：……
四、眷注文本，升华情感
1、过渡：
这一撇一捺，“人”字的结构就是相互支撑。生活中，我们用理解、宽容与关爱对待一个个陌生人的事例比比皆是。一段默默地祝福，一句轻轻的问候，一次紧紧地依偎，一声深深的安慰。都是“将心比心”的表现，所以文中的阿姨和母亲这样想：（朗读品情）
⑴ 阿姨对奶奶的话。（“我的妈妈和您的年龄差不多，我希望她遇到这种时候，也有人为她开门。”）
⑵ 妈妈对护士的话。（“这是我的女儿，和你差不多大小，正在医科大学读书，她也将面对自己的第一个患者。我真希望她第一次扎针的时候，也能得到患者的宽容和鼓励。”）
2、再读激qing：
我们应该这样想着：是啊，如果我们在生活中能将心比心，就会对老人生出一份尊重，对孩子增加一份关爱，就会使人与人之间多一些宽容和理解。
引读──
五、拓展内涵，提升品味
1、（板画出心）如果这就是我们每位同学的一颗滚烫的心，学了全文后，为了勉励自己，�
详案
课前谈话：
听说咱们班有很多爱听故事的同学，谁喜欢听故事？你喜欢吗？你呢？看来我们都是知音呀。那太好了，今天我就投大家所好讲个故事。
一、故事导入，揭示课题（或幻灯内容导入）
故事是这样的：
有一位年轻的母亲因生活所迫，肩负起了照顾婆婆和孩子的重任。她每天都起早贪黑地做事，打理家里的一切，虽然艰辛，但她无怨。她每天晚上回家做的第一件事就是给自己的婆婆端洗脚水，帮婆婆洗脚，这俨然已成为一道温馨而又特殊的风景。
有一天，这位母亲为婆婆洗完脚回房间时看到自己的儿子晃晃悠悠地端来一盆水，她感到很非常惊讶。这时，她的孩子用稚嫩的声音认真地说：“妈妈，洗脚。”看着如此贴心、懂事的孩子，母亲的心里暖烘烘的，感动地泪流满面。多懂事的孩子呀，原来� 听了这个故事你想说些什么？（这真是个感人的故事──是呀，你懂得用心去聆听故事。这位妈妈真孝顺──你打心眼儿里钦佩她。妈妈和孩子都很孝顺──妈妈为婆婆洗脚的行为潜移默化地感染了孩子。父母是孩子最好的老师──）
二、初读课文，整体感知
1、孩子受妈妈的感染，将心比心，学会了孝顺自己的妈妈。今天的课文，也讲述了两个感人的故事，请看我写课题──（板书：将心比心）然后请生读课题。
2、你们手中拿的就是这篇文章。课堂中最美的是朗朗的读书声。（出示：现在请自由读课文三分钟，在难读的地方多读几遍，读完后告诉老师和同学你知道了什么）
3、把� （对，这是你说的这件事是不是这个意思？）（板书：帮助推门）
⑵ 例如：母亲打针，护士扎了好几针才扎准，母亲没有责备护士。（你是要告诉大家这位母亲能──板书：理解过失）
⑶ 经历了这两件事的“我”，心里有什么感受？（文中有个词你能说出来吗）
三、感悟课文，品味语言
（温暖）你说的正是我想的。如果你亲身经历着这两件事，你的心里也会感到暖暖的对吗？事情的哪些地方温暖了你的心？（边默读边在这些地方做上记号。）
让我们先来交流第一件事：哪些地方让你有了温暖的感觉？
1、句子：“有一次她去商店……松手”
⑴ 说说为什么温暖了你的心？
生说：这位阿姨很善良，温暖了我的心。
师：哪些字词能让你感到阿姨的善良？
推着沉重的大门：为什么？如果不一直拉着会有什么后果？
⑵ 她帮助的是她的亲人和朋友吗？如果你是老奶奶，你心里会怎么想？（学生畅谈到的“真诚帮助，善良”等等中，教师有意提升一下“陌生人”。（面对这样的一位素不相识的陌生人，阿姨也能耐心与真诚地帮助。）
⑶ 朗读：
读出暖暖的感觉。（有一次她去商店走在她前面的一位阿姨推开沉重的大门，一直等到她跟上来才松开手。）
2、句子：“阿姨对老奶奶的话。”
学生自由谈体会。
（是呀，阿姨的心中无时无刻不在牵挂着自己的老母亲，这种纯洁的爱，令你沉浸在温暖之中是吗？）
第二件事：哪些地方让你有了温暖的感觉？
⑴ “一天……涌到嘴边的话”
① 说说为什么让你感到温暖？
② 如果你遇到了这样被扎了两针的情况，你会怎么样？
③ 因疼痛而痛哭，埋怨或是责备，但母亲为什么还那么“平静”，难道不疼，你猜猜他当时怎么想？（顺学生的话随机：从哪里看出母亲的敏感、关爱理解别人的心？）
⑵ “只见……果然成功了”（出示：不要紧，再来一次。）
① “不要紧，再来一次”这简短的一句话，是简简单单就能说的出口的吗？为什么让你感到不简单？（已经打了两针了，而且还起了青包，当已经察觉到年轻护士是个新手。）
② 引读：
当年轻护士为母亲扎了两针却没扎进血管时，母亲鼓励她──
当母亲的手被扎的鼓起青包时，母亲仍然鼓励她──
当注视着护士额头上密密的汗珠，母亲分明已经察觉到年轻护士是个新手，有可能面临第三次的失败，她同样鼓励着──
如果我就是母亲，我会这么说──“不要紧，再来一次。”如果你是母亲，你会怎么说──（引言：
啊，这是宽慰的说，鼓励的，耐心的……）
③ 你认识到了吗？这是一位怎样的母亲？
⑶ “母亲拉着……这段最后”
� ）
② 现在我的心情是温暖的是幸福的，一开始我的心情就这样吗？（不是。原来是抱怨的。）练笔：原来想责怪护士的我，因为母亲的话语，而感到温暖和幸福。将心比心，激动地想：……
（例：母亲的角度：母亲太爱我了，真是我的好母亲；我自省的角度：我为什么就不能像母亲一样体谅别人呢？我太小气了。道理的角度：人与人之间一定要宽容对待，学会理解。只要我们将心比心，才会获得快乐与幸福。）
四、拓展空间，升华情感
过渡：同学们，这一撇一捺的“人”字本就相互支撑。生活中，我们用理解、宽容与关爱对待一个个陌生人的事例比比皆是。一段默默地祝福，一句轻轻的问候，一次紧紧地依偎，一声深深的安慰。都是“将心比心”的表现，所以文中的阿姨和母亲这样想：
1、阿姨对奶奶的话。（“我的妈妈和您的年龄差不多，我希望她遇到这种时候，也有人为她开门。”）
2、妈妈对护士的话。（“这是我的女儿，和你差不多大小，正在医科大学读书，她也将面对自己的第一个患者。我真希望她第一次扎针的时候，也能得到患者的宽容和鼓励。”）
3、我们如果理解了阿姨和母亲的话，肯定也会这样想着：是啊，如果我们在生活中能将心比心，就会对老人生出一份尊重，对孩子增加一份关爱，就会使人与人之间多一些宽容和理解。
男孩子把这句话发自肺腑地对女孩子说──
女孩子请把这句话献给男孩子──
让我们真心实意地告诉所有人──
五、回归文本，自然拓展
1、（板画出心，三十秒钟沉浸）课文学完了，我们的心中一定不会是空荡荡的。这就是我们每位同学的一颗滚烫的心，为了勉励自己，应该在自己心中装入一个份量最重的词，你会装入什么词？
2、学生回答，逐一板书：
（帮助、关心、宽容、理解、信任、鼓励、支持、尊重……）
3、结课：
孩子们，让我们彼此接纳、将心比心，享受爱与被爱的快乐与幸福吧！
一、教学目标设计意图
学参考中的目标：
1、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，体会“将心比心”这一成语的意思。
3、培养独立阅读能力。
修改后的教学目标：
1 、能正确、流利，有感情地朗读课文，重点指导学生朗读文中两处人物的语言和结尾的重点段。
2 、通过课文的学习，深入理解课文内容，体会生活中只有将心比心，才能使人与人之间多一些宽容和理解。
3、进一步培养学生独立阅读的能力，认真听别人发言，敢于发表自己的见解。
设计意图：
《将心比心》一文，通过发生在日常生活中的两个小故事，揭示了一个令人深思的人生哲理。文 所以我将第一条教学目标改为“能正确、流利，有感情地朗读课文，重点指导学生朗读文中两处人物的语言和结尾的重点段”，这样要求更具体，重点更明确。
理解课文内容，体会“将心比心”这一成语的意思。这对于学生来说并不是很难，我觉得真正难的是感动学生，让学生在自己的生活中也能将心比心，而不是说起来一套，做起来一套。所以我将第二条教学目标改为“通过课文的学习，深入理解课文内容，体会生活中只有将心比心，才能使人与人之间多一些宽容和理解。”
这是一篇独立阅读课文，培养学生的独立阅读能力是本课教学的一大重点。针对我们自己班级的实际情况，（已有一定的独立阅读能力，但往往只急于表达自己的看法，不善于吸收别人回答中的长处，有相当一部分同学不善于表达自己的见解。）我将第三条教学目标改为“进一步培养学生独立阅读的能力，认真听别人发言，敢于发表自己的见解。”
二、教学目标落实手段
为了达成第一条目标，在教学中我主要安排了这几个环节：1、自由朗读时采用难读的地方作上记号多读几遍，不会的轻声向别人请教。检查朗读时请学生提醒难读之处，有重点地进行领读。
2、根据学生的回答，随机出示重点句，相机指导朗读。3、三次引读结尾段，希望产生层层深入的效果，打动学生的心灵。
为了达成第二条目标，在教学中我主要安排了这几个环节：
1、初读课文时了解课文主要内容。
2、品读课文时让学生先默读课文，想一想课文中哪些地方使你感动，用_______划出，并在旁边写写自己的感受。然后交流自己的感受，结合朗读指导，进行说话训练。
3、抓住结尾的重点段，层层深入的朗读。
4、结合学生生活实际，更深一层感悟“将心比心”的内涵。
为了达成第三条目标，在教学中我主要安排了这几个环节：
1、自读课文，自己解决读文关。2、自己感悟文中感动之处。3、交流时以自己站起来发言为主，老师点名发言为辅的形式进行。
三、教学困惑
困惑一
“将心比心”在字典上的解释是站在对方的立场，替对方着想。但课文中两个例子，（阿姨帮助奶奶开门，是希望自己的母亲碰到这种情况的时候，也有人为她开门；母亲宽容与体贴护士，是希望别人也能这样对待她那即将当护士的女儿。）给人的感觉是他们帮助别人是希望别人也能给他们给予帮助。这与我们平常经常所说的帮助别人不求回报有一定的距离。在教学中，我们该如何处理比较恰当。
困惑二：
请学生自己站起来回答，对部分爱表现的学生来说可能是一个很好的机会，他们会频频把握机会。但对那些平时就不愿发言的同学来说，他们可能真的被课堂所遗忘了。这又该怎么办比较好呢？
四、教学反思：
课前，我虽然意识到应尽量避免给学生留下“帮助人求回报”这种印象，但在教学中，由于教学机智不够，还是出现了很多遗憾。如，请学生说说生活中将心比心的事情时，有学生说自己没钱坐车，有同学主动借钱给他。这时我追问他：“你帮助过他吗？假如他有了困难，你会怎么办？”学生的回答是“他曾经帮助过我，我也会帮助他。”还是有钻入课前所担心的圈子之感。假如当时我能换一个追问对象，问问借钱给他的那位同学，问他为什么会主动去帮助别人，相信对学生理解“将心比心”会更有帮助。
看来，教学确实是一件不容易的事，在以后的教学中，吾将上下而求索！
学习目标
1、理解课文内容，体会生活中只有将心比心，才会使人与人之间多一些宽容和理解。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
揭示课题
哈默用自己的言行维护了个人的尊严，同时赢得了人们的尊重。今天，我们学习《将心比心》，能说说这个词语的意思吗？课文写了哪些将心比心的事情呢？
初读课文，感知内容
1、各自轻声读课文，遇到生字可以查查字典。
2、前后四个同学按段轮流读课文，互相纠正读不好的句子。
3、课文写了哪两件将心比心的事？
细读课文，探究情感
1、自学第一节，想想哪些地方让你感动？在自学基础上小组互相交流，并有感情地朗读课文。
2、自由读课文第二节，想想哪些地方让你特别感动？在书上做些批注。
3、学生交流读后感受，教师引导重点探究以下问题：读母亲平静的话，思考：母亲的“宽容”体现在哪里？母亲又是怎么鼓励护士的？�
5、学习第三节：你能结合生活实际，谈谈对这一节的理解吗？
6、有感情地朗读课文。
7、课堂练习：写一段话，以生活中的一个事例来说明“将心比心”。
教学反思
“己所不欲，勿施于人。物我一体，将心比心”显然，“将心比心”是中华民族的传统美德。本文以此为题，通过发生在日常生活中的两个小故事，揭示了令人深思的人生哲理。
这是一篇阅读课文，所以在教学过程中，我想尽量想做到大胆放手，充分发挥学生的自主合作能力。在体会了文章中感人的语言，了解了文章思想后，学生很容易就理解了“将心比心”的含义，情绪也上来了。可是时间在启发诱导中被浪费了，没有时间去通过有感情地朗读来体会课文的语言文字。更别说联系实际来谈体会了。只有课后通过练笔去了解学生的思想了。
在教学本文时，我放手让学生自渎自悟，遇到不理解的词句时，鼓励学生与他人合作。在初读时，引导学生复述“我”所经历的两件事，再读时，重点引导学生思考：你是这位阿姨会怎么做？如果你是被扎针的母亲，会这样做吗？从而进行移情体会，并创设其他情景，让学生展开想象，模仿课文的语言描写写几句人物的对话。
课后，我不由得也反思起来，作为老师在与学生相处时，在我们要求学生时，将心比心也尤为重要。我们也做过学生，也知道当学生的辛苦，也有令老师头疼的时候，现在角色转换成老师了，站在讲台上我们想得更多的是如何去教好他们，从我们的立场出发告诉他们那样做不对，应该这样。而孩子不一定理解，接受。
一、学习目标（我们要到那里）
1、理解课文内容，体会生活中只有将心比心，才会使人与人之间多一些宽容与理解。
2、正确、流利地朗读课文，有感情地朗读重点语句
3、引导学生懂得在生活中与人相处应将心比心。
自学方法（我这样到那里）
1、通过字典和联系上下文，读懂词语的意思。
2、自主读通、读懂、读熟课文，懂得在生活中与人相处应将心比心。
3、通过自主学习，选择自己喜欢的佳句摘抄并背下来。
二、量学（读一读 说一说）
1、文中的母亲是怎样对待别人的？
2、课文中哪些地方使你感动，画下相关语句。
3、结合生活实际，与同学交流对最后一个自然段的理解。
三、助学（小组合作）
1、品读：“我的妈妈和您的年龄差不多，我希望她遇到这种时候，也有人为她开门。”
（1）、“这种时候”指的是什么时候？（沉重的大门一旦松手，就不容易打开，而且很可能会撞到紧跟在后面的人。）
（2）、阿姨希望自己的妈妈能获得他人的帮助，她自己是怎么做的？
（3）、你从阿姨的做法中读懂了什么？
阿姨希望别人能帮助自己的妈妈，可她首先想到的是去关心、帮助他人。用行动告诉我们想获得别人的帮助，首先要自己先去关心、帮助别人。这语言，这行动怎么不让人感到温暖呢？
2、品读：“这是我的女儿，和你差不多大小，正在医科大学读书，她也将面对自己的第一个患者。我真希望她第一次扎针的时候，也能得到患者的宽容和鼓励。”
（1）、想象一下“我”面对自己的第一个患者会是怎样的情形？
(2)、母亲希望自己的女儿能得到患者的宽容和鼓励。她怎么做的？
（3）、你从母亲的做法中读懂了什么？
是啊，母亲正是以自己对他人的宽容和鼓励，换取他人对自己的宽容和鼓励。这种善待怎能不让人感到温暖和幸福呢？
3、默读最后一段，说说你的理解。齐读，自由读，说说“将心比心”这个成语的意思。
四、用学
1、读拼音，写词语。
zhā zhēn chén zhònɡ bào yuàn mènɡ mèi
（ ） （ ） （ ） （ ）
2、写出下列词语的近义词或反义词。
近义词：温暖（ ） 关爱（ ） 鼓励（ ） 希望（ ）
反义词：宽容（ ） 沉重（ ） 紧张（ ） 抱怨（ ）
五、测学
1、按课文内容填空。
是啊，如果我们在生活中能（ ），就会对老人生出一份（ ），对孩子增加一份（ ），就会使人与人之间多一些（ ）和 （ ）。2、给句子加上标点符号。
奶奶给我讲过这样一件事 有一次她去商店 走在她前面的一位阿姨推开沉重的大门 一直等到她跟上来才 松开手
六、思学
1、学完课文，你对课文中的阿姨和母亲想说些什么吗？
2、生活中你是否遇到过这样的事？你是怎么做的？
一、导入课题
哈默用自己的言行维护了个人的尊严，同时赢得了人们的尊重。今天，我们学习《将心比心》，能说说这个词语的意思吗？课文写了哪些将心比心的事情呢？
二、初读课文，感知内容将心比心
读通读顺课文，想想课文写了哪两件将心比心的事？
三、细读课文，探究情感
１、默读记叙这两件事的一、二自然段，想想哪些地方让你感动？
２、在自学基础上小组互相交流，并有感情地朗读课文。
３、学生交流读后感受，教师引导重点探究以下问题：读母亲平静的话，思考：母亲的“宽容”体现在哪里？母亲又是怎么鼓励护士的。？�
５、多种方式读课文最后一段，结合生活实际，谈谈自己的理解。
６、有感情地朗读课文。
四、拓展延伸，总结专题
１、创设情景，模拟对话，说明“将心比心”：
⑴公共汽车上，一位少先队员给老奶奶让座。
⑵公路边，你看见一位老爷爷正在植树。
２、对本组内容进行简单回顾。
３、小练笔：
写在做人处事上给你启示的一个人或是一件事。
【教学反思】
在教学过程中，我尽量做到大胆放手，充分发挥学生的自主合作能力，用自己最感兴趣，最擅长的方法学习，通过小组合作，全班交流，来取长补短，达到整体的完整。
其次，重视朗读和读后感受，强化学生对语言的感悟过程。
第三，作为排在本单元最后的略读课文，我注重发挥其承上启下的作用。开课时自然地把学生带到本单元的学习主题中；结束时，又引导学生对整组课文进行简单回顾，并安排课后练笔，使整个单元成为一个有机的整体。
一、名言导入，揭示课题
1、同学们知道孟子吗？（相传，孟子的母亲十分贤惠，辛劳地抚养他长大成人，为了给孟子创造一个好的邻里环境，孟母曾三迁其家，最后找到一个读书人作邻居，使孟子终成大器，成为我国古代一位著名的思想家。）
2、（出示：老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。──孟子）这句名言是孟子说的，谁能读一读？（指名读通顺）
孟子的这句话讲的是：要孝敬自家的老人，也要同样地对待别的老人；爱自己的小孩，也要同样地爱护别的孩子。“尊老爱幼”，这是我们中华民族的传统美德，让我们再读这句话。（齐读）
3、今天我们来学习的课文里，有两个故事，能具体地诠释这句话，课题就是（板书课题，齐读课题）
二、初读课文，整体感知
1、能说说这个成语的意思吗？（遇事设身处地地替他人着想，能换位思考）
2、请大家读课文，放开声音读，大声地读，一边读，一边用心感受。读完以后，告诉老师和同学你知道了什么？
（自由读课文，教师巡视）
3、同学们读得非常投入，说明我们这个班有非常好的读书习惯。来！说说读了一遍课文后，你知道了什么？
例如：我知道了一位阿姨帮助“我”的奶奶推门的事。
例如：母亲打针，护士扎了好几针才扎准，母亲没有责备护士。……
最后一段重点段（出示：是啊，如果我们在生活中能将心比心，就会对老人生出一份尊重，对孩子增加一份关爱，就会使人与人之间多一些宽容和理解。）读。
三、感悟课文，品味语言
1、将心比心是非常令人感动的事。同学们只读了一遍课文，就知道了这么多，真不简单。但是学课文不深入到字里行间，我们就无法理解课文的内在精神。咱们还要深入到课文的字里行间。请大家再读课文，一边读一边琢磨体会，看看课文中哪些句子使你非常感动，用_______划出，并说说自己的感受。
（生自由读、画，教师巡视）
（画好以后，自己反复出声练读）
2、来，读最令你感动的句子，大声读：
句子一：有一次她去商店，走在她前面的一位阿姨推开沉重的大门，一直等到她跟上来才松开手。
⑴ 说说这句话为什么感动了你？（这位阿姨很善良。重点词：“沉重”、“一直等到……才松开”。面对这样一位素不相识的陌生人，阿姨也能耐心与真诚地帮助）
⑵ 推开商店沉重的大门，阿姨看到谁？（“我”年迈的奶奶）想到了什么？（自己的母亲）所以她这样做？（一直等到我奶奶跟上来才松开手）
⑶ 所以当奶奶向她道谢的时候，她这样说：
（出示句子：那位阿姨轻轻地说：“我的妈妈和您的年龄差不多，我希望她遇到这种时候，也有人为她开门。”）
① 读读句子，说说令你感动的理由。（阿姨无时无刻不在牵挂着自己的老母亲。）
② 你能像阿姨一样轻轻地说吗？（学生读）
③ 同学们，阿姨的语气是轻轻的，但让我们感到不轻的却是什么呢？（沉甸甸的孝心）（板书：孝心）
⑷ 阿姨有着一颗沉甸甸的孝心，她无时不刻不在牵挂着自己的母亲，她孝敬自己的母亲，也同样地对待别的老人，你能照样子展开想像说话吗？
（出示：是啊，阿姨无时不刻不在牵挂着自己的母亲，她孝敬自己的母亲，也同样地对待别的老人：在商店里，阿姨推开沉重的大门，一直等到我的奶奶跟上来才松开手；在_________________，阿姨_______________________。）
⑸ 是啊，阿姨是一个孝顺的人，是什么原因使阿姨拥有这样一颗美好的心呢？（将心比心）让我们一起读这一段：
（引读：是啊，学会了将心比心，人与人之间就多了一份爱心，读学会了将心比心，我们的天空更蓝，读学会了将心比心，我们阳光更灿烂，读。）
3、继续说，还有哪个句子令你感动？
句子二：母亲轻轻地对护士说：“不要紧，再来一次！”
⑴ 说，为什么令你感动？（“不要紧，再来一次”这简短的一句话，不是简简单单就能说得出口的。已经打了两针了，而且还起了青包，当已经察觉到年轻护士是个新手时说的。）（板书：宽容 理解 鼓励）
⑵ 引读：当年轻护士为母亲扎了两针却没扎进血管时，母亲鼓励她……（指名读）
当母亲的手被扎得鼓起青包时，母亲宽慰她……（指名读）
当注视着护士额头上密密的汗珠，母亲分明已经察觉到年轻护士是个新手，有可能面临第三次的失败时，她还是耐心地说……（齐读）
⑶ 这句话简短却不简单啊！正因为母亲的宽容和鼓励，第三针果然成功了。读到这儿，我们会情不自禁地感叹：（读最后一段）
4、继续说，还有哪个句子令你感动？
句子三：母亲用另一只手拉着我，平静地对护士说：“这是我的女儿，和你差不多大小，正在医科大学读书，她也将面对自己的第一个患者。我真希望她第一次扎针的时候，也能得到患者的宽容和鼓励。”
⑴ 说说这句话为什么令你感动？（母亲时刻想着女儿，无微不至地关爱着女儿。母亲对护士的宽容和鼓励。母亲爱自己的孩子，也同样地关爱别的孩子。）（板书：关爱）
⑵ 你就是母亲，你怎么说这句话？自己读读。（学生练读）
朴实的话语，却蕴含着博大的母爱，老师给大家配上音乐，一起享受这份沉沉的母爱。引读：
母亲慈祥地对护士说：……指名读。
母亲温和地对护士说：……指名读。
母亲平静地对护士说：……齐读。
⑶ 母亲的语气是平静的，但她那份博大的母爱却让我们感到不平静。这又是什么原因使母亲拥有这样一颗心呢？（将心比心）
（引读：是呀，有了将心比心，我们的生活就多了一份关怀，读最后一段；有了将心比心，我们的心胸犹如大海般无边无垠，读最后一段；有了将心比心，我们的生活才会变得更甜蜜，读最后一段）
四、拓展空间，升华情感
1、人与人之间学会将心比心是多么重要啊！你能仿照这段话写一写你的感受吗？
（出示：如果我们在生活中能将心比心，就会_____________;如果我们在生活中能将心比心，就会__________________。）
2、配乐写话，师巡视：
3、交流、讲评：
4、课文学完了，同学们一定对孟子的这句话感悟更深了吧！（出示）来，让我们记住它：老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。──孟子
5、孩子们，就让我们彼此接纳、将心比心，在和谐的环境里享受爱与被爱的快乐与幸福吧！
课前谈话：
听说我们班有很多爱听故事的同学，谁喜欢听故事？你喜欢吗？你呢？看来我们都是知音呀。那太好了，今天我就投大家所好讲个故事。
一、故事导入，揭示课题(或幻灯内容导入)
故事是这样的：
有一位年轻的母亲因生活所迫，肩负起了照顾婆婆和孩子的重任。她每天都起早贪黑地做事，打理家里的一切，虽然艰辛，但她无怨。她每天晚上回家做的第一件事就是给自己的婆婆端洗脚水，帮婆婆洗脚，这俨然已成为一道温馨而又特殊的风景。
有一天，这位母亲为婆婆洗完脚回房间时看到自己的儿子晃晃悠悠地端来一盆水，她感到很非常惊讶。这时，她的孩子用稚嫩的声音认真地说：妈妈，洗脚。看着如此贴心、懂事的孩子，母亲的心里暖烘烘的，感动地泪流满面。多懂事的孩子呀，原来� 听了这个故事你想说些什么？(这真是个感人的故事是呀，你懂得用心去聆听故事。这位妈妈真孝顺你打心眼儿里钦佩她。妈妈和孩子都很孝顺妈妈为婆婆洗脚的行为潜移默化地感染了孩子。父母是孩子最好的老师)
二、初读课文，整体感知
A、孩子受妈妈的感染，将心比心，学会了孝顺自己的妈妈。今天的课文，也讲述了两个感人的故事，请看我写课题(板书：将心比心)然后请生读课题。
B、你们手中拿的就是这篇文章。课堂中最美的是朗朗的读书声。(出示：现在请自由读课文三分钟，在难读的地方多读几遍，读完后告诉老师和同学你知道了什么？)
C、把� )
D、读的不错了，现在老师想听你们说说，读完课文后你知道了什么？
1、例如：我知道了一位阿姨帮助我的奶奶推门的事。(对，这是你说的这件事是不是这个意思？)(板书：帮助推门。)
2、例如：母亲打针，护士扎了好几针才扎准，母亲没有责备护士。(你是要告诉大家这位母亲能板书：理解过失。)
3、经历了这两件事的我，心里有什么感受？(文中有个词你能说出来吗？)
三、感悟课文，品味语言
(温暖)你说的正是我想的。如果你亲身经历着这两件事，你的心里也会感到暖暖的对吗？事情的哪些地方温暖了你的心？(边默读边在这些地方做上记号。)
(一)让我们先来交流第一件事：哪些地方让你有了温暖的感觉？
1、句子：有一次她去商店松手。
(1)说说为什么温暖了你的心？(例生说：这位阿姨很善良，温暖了我的心。)(师：哪些字词能让你感到阿姨的善良？)
推着沉重的大门：为什么？
一直：如果不一直拉着会有什么后果？
(2)她帮助的是她的亲人和朋友吗？如果你是老奶奶，你心里会怎么想？(学生畅谈到的真诚帮助，善良等等中，教师有意提升一下陌生人。(面对这样的一位素不相识的陌生人，阿姨也能耐心与真诚地帮助。)
(3)朗读：读出暖暖的感觉。(有一次她去商店走在她前面的一位阿姨推开沉重的大门，一直等到她跟上来才松开手。)
2、句子：阿姨对老奶奶的话。
学生自由谈体会。
(是呀，阿姨的心中无时无刻不在牵挂着自己的老母亲，这种纯洁的爱，令你沉浸在温暖之中是吗？)
第二件事：哪些地方让你有了温暖的感觉？
1一天涌到嘴边的话
(1)说说为什么让你感到温暖？
(2)如果你遇到了这样被扎了两针的情况，你会怎么样？
(3)因疼痛而痛哭，埋怨或是责备，但母亲为什么还那么平静，难道不疼，你猜猜他当时怎么想？(顺学生的话随机：从哪里看出母亲的敏感、关爱理解别人的`心？)
2、只见果然成功了(出示：不要紧，再来一次。)
(1)不要紧，再来一次这简短的一句话，是简简单单就能说的出口的吗？为什么让你感到不简单？(已经打了两针了，而且还起了青包，当已经察觉到年轻护士是个新手。)
(2)引读：当年轻护士为母亲扎了两针却没扎进血管时，母亲鼓励她
当母亲的手被扎的鼓起青包时，母亲仍然鼓励她
当注视着护士额头上密密的汗珠，母亲分明已经察觉到年轻护士是个新手，有可能面临第三次的失败，她同样鼓励着
如果我就是母亲，我会这么说不要紧，再来一次。如果你是母亲，你会怎么说(引言：啊，这是宽慰的说，鼓励的，耐心的)
(3)你认识到了吗：这是一位怎样的母亲？
3、母亲拉着这段最后
(1)为什么你的心感到暖暖的？(文章已经是第二次出现平静这个词了，当我们把目光聚焦到平静这个词，你体会到母亲对一个孩子的什么感情？)(爱孩子，想着自己的孩子，心里装的都是孩子、关心、无私。)
(2)现在我的心情是温暖的是幸福的，一开始我的心情就这样吗？(不是。原来是抱怨的。)练笔：原来想责怪护士的我，因为母亲的话语，而感到温暖和幸福。将心比心，激动地想：。
(例：母亲的角度：母亲太爱我了，真是我的好母亲；我自省的角度：我为什么就不能像母亲一样体谅别人呢？我太小气了。道理的角度：人与人之间一定要宽容对待，学会理解。只要我们将心比心，才会获得快乐与幸福。)
四、拓展空间，升华情感
过渡：同学们，这一撇一捺的人字本就相互支撑。生活中，我们用理解、宽容与关爱对待一个个陌生人的事例比比皆是。一段默默地祝福，一句轻轻的问候，一次紧紧地依偎，一声深深的安慰。都是将心比心的表现，所以文中的阿姨和母亲这样想：
1、阿姨对奶奶的话。(我的妈妈和您的年龄差不多，我希望她遇到这种时候，也有人为她开门。)
2、妈妈对护士的话。(这是我的女儿，和你差不多大小，正在医科大学读书，她也将面对自己的第一个患者。我真希望她第一次扎针的时候，也能得到患者的宽容和鼓励。)
3、我们如果理解了阿姨和母亲的话，肯定也会这样想着：是啊，如果我们在生活中能将心比心，就会对老人生出一份尊重，对孩子增加一份关爱，就会使人与人之间多一些宽容和理解。
男孩子把这句话发自肺腑地对女孩子说
女孩子请把这句话献给男孩子
让我们真心实意地告诉所有人
五、回归文本，自然拓展
1、(板画出心，三十秒钟沉浸)课文学完了，我们的心中一定不会是空荡荡的。这就是我们每位同学的一颗滚烫的心，为了勉励自己，应该在自己心中装入一个份量最重的词，你会装入什么词？
2，学生回答，逐一板书。(帮助、关心、宽容、理解、信任、鼓励、支持、尊重)
3、结课：孩子们，让我们彼此接纳、将心比心，享受爱与被爱的快乐与幸福吧。
【教学目标】
1、理解课文内容，体会生活中只有将心比心，才会使人与人之间多一些宽容和理解。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
【教学重、难点】
引导学生懂得在生活中与人相处应将心比心。
【教学课时】
一课时。
【教学过程】
一、谈心、说心
导入：同学们，方老师拿到课文已经读了20遍，始终被一个字深深感动了，想知道这是什么字吗？（板书），看到这个心，你想说什么？
生说：是呀，心的含义很多很多，我们今天要学的这篇课文主要讲讲谁的心？一颗什么心？请同学们走进课文，自由读读。 生说师板书：阿姨 母亲
二、读心、悟心
1、阿姨的心：
导语：阿姨有颗怎样的心，请同学们认真默读第一段，思考这个问题。根据学生回答板书。
导语：你从什么地方可以算出阿姨有颗善良的心？
出示句子：“有一次，奶奶去商店，走在她前面的一位阿姨推开沉重的大门，一直等到她跟上来才松开手。”
导语：你读懂了什么？（根据学生的回答指导学生朗读）
导语：还可以从什么地方看出阿姨是个这样的人？
出示句子：那位阿姨轻轻地说：“我妈妈和您的年龄差不多，我希望遇到这种时候，也有人为她开门。”
导语：你能像阿姨一样轻轻地说吗。学生读。
导语：同学们，阿姨的语气是轻轻的，但让我们感到不轻的却是什么呢？
导语：是呀，阿姨真是拥有一颗之心的人，是什么原因使阿姨拥有这样一颗美好的心呢？让我们一起读第一段。（板书：将 比）
导语：是啊，学会了将心比心，人与人之间就多了一份爱心，读最后一段；
学会了将心比心，我们的天空更蓝，读最后一段；
学会了将心比心，我们阳光更灿烂，读最后一段；
阿姨的这颗心让“我”感到了──温暖（板书）
2、母亲的心：
导语：默读第二段，思考母亲有颗怎样的心？你从哪里看出来？
出示句子：“我正要抱怨几句，一抬头看见了母亲平静的眼神──她正在注视着护士额头上密密的汗珠。”
导语：你读──读懂了什么？（指导学生朗读）
导语：你还没完从什么地方看出母亲有颗这样的心？
指导朗读：只见母亲轻轻地对护士说：“不要紧，再来一次！”
导语：你读──你想对母亲说什么？
出示句子：母亲用另一只手拉着我，平静地说：“这是我的女儿，和你差不多大小，正在医科大学读书，她也将面对自己的第一个患者，我真希望她第一次扎针的时候，也能得到患者的宽容和鼓励。”
学生朗读。
导语：母亲的语气是平静的，但让我们感到不平静的又是什么呢？
导语：这又是什么原因使母亲拥有这样一颗心呢？让我们一起读第二段。
导语：是呀，有了将心比心，我们的生活就多了一份关怀，读最后一段；
有了将心比心，我们的心胸犹如大海般无边无垠，读最后一段；
有了将心比心，我们的生活才会变得更甜蜜，读最后一段；
母亲的这颗心让“我”感到──温暖，幸福（板书）
三、想心，用心
导语：同学们，我们生活在大千世界的社会里，需要我们将心比心的事很多很多，请看……
1、一天你在公园里，看见一位红领巾给一位老人让坐，你会怎么想？
2、你的朋友弄坏了你心爱的玩具，你会怎么想？怎么说？
3、有一次，你嘲笑你的同学成绩考得差，学了这篇课文你现在怎么想？如果是现在你又会对他怎么说？
四、赞心，颂心
导语：课文尝到这里，老师觉得人与人之间学会将心比心是多么重要啊，读最后一段。
出示句子：将心比心，我们的生活多了一份爱心，将心比心，我们的心情将变为如同桃李般甜蜜，将心比心，我们的心胸将会犹如大海般无边无垠，将心比心，我们的友谊天长地久，总之，如果人人都能将心比心，心灵会更美好，人生将更丰富，世界将更加美丽！
学生朗读感受。
五、课外延伸
不久的将来，也就是这个小护士，成了医院里工作最出色的护士，成了病患者最受欢迎的护士。一天一家电视台要对她进行专门采访，请你替她设计一份讲稿，说说她的心里话。
课前谈话：
听说咱们班有很多爱听故事的同学，谁喜欢听故事？你喜欢吗？你呢？看来我们都是知音呀。那太好了，今天我就投大家所好讲个故事。
一、故事导入，揭示课题（或幻灯内容导入）
故事是这样的：
有一位年轻的母亲因生活所迫，肩负起了照顾婆婆和孩子的重任。她每天都起早贪黑地做事，打理家里的一切，虽然艰辛，但她无怨。她每天晚上回家做的第一件事就是给自己的婆婆端洗脚水，帮婆婆洗脚，这俨然已成为一道温馨而又特殊的风景。
有一天，这位母亲为婆婆洗完脚回房间时看到自己的儿子晃晃悠悠地端来一盆水，她感到很非常惊讶。这时，她的孩子用稚嫩的声音认真地说：“妈妈，洗脚。”看着如此贴心、懂事的孩子，母亲的心里暖烘烘的，感动地泪流满面。多懂事的孩子呀，原来� 听了这个故事你想说些什么？（这真是个感人的故事——是呀，你懂得用心去聆听故事。这位妈妈真孝顺——你打心眼儿里钦佩她。妈妈和孩子都很孝顺——妈妈为婆婆洗脚的行为潜移默化地感染了孩子。父母是孩子最好的老师——）
二、初读课文，整体感知
A、孩子受妈妈的感染，将心比心，学会了孝顺自己的妈妈。今天的课文，也讲述了两个感人的故事，请看我写课题——（板书：将心比心）然后请生读课题。
B、你们手中拿的就是这篇文章。课堂中最美的是朗朗的读书声。（出示：现在请自由读课文三分钟，在难读的地方多读几遍，读完后告诉老师和同学你知道了什么？）
C、把� ）
D、读的不错了，现在老师想听你们说说，读完课文后你知道了什么？
1、例如：我知道了一位阿姨帮助“我”的奶奶推门的事。（对，这是你说的这件事是不是这个意思？）（板书：帮助推门。）
2、例如：母亲打针，护士扎了好几针才扎准，母亲没有责备护士。（你是要告诉大家这位母亲能——板书：理解过失。）
3、经历了这两件事的“我”，心里有什么感受？（文中有个词你能说出来吗？）
三、感悟课文，品味语言
（温暖）你说的正是我想的。如果你亲身经历着这两件事，你的心里也会感到暖暖的对吗？事情的哪些地方温暖了你的心？（边默读边在这些地方做上记号。）
（一）让我们先来交流第一件事：哪些地方让你有了温暖的感觉？
1、句子：“有一次她去商店……松手”。
（1）说说为什么温暖了你的心？（例生说：这位阿姨很善良，温暖了我的心。）（师：哪些字词能让你感到阿姨的善良？）
推着沉重的大门：为什么？
一直：如果不一直拉着会有什么后果？
（2）她帮助的是她的亲人和朋友吗？如果你是老奶奶，你心里会怎么想？（学生畅谈到的“真诚帮助，善良”等等中，教师有意提升一下“陌生人”。（面对这样的一位素不相识的陌生人，阿姨也能耐心与真诚地帮助。）
（3）朗读：读出暖暖的感觉。（有一次她去商店走在她前面的一位阿姨推开沉重的大门，一直等到她跟上来才松开手。）
2、句子：“阿姨对老奶奶的话。”
学生自由谈体会。
（是呀，阿姨的心中无时无刻不在牵挂着自己的老母亲，这种纯洁的爱，令你沉浸在温暖之中是吗？）
第二件事：哪些地方让你有了温暖的'感觉？
1“一天……涌到嘴边的话”
（1）说说为什么让你感到温暖？
（2）如果你遇到了这样被扎了两针的情况，你会怎么样？
（3）因疼痛而痛哭，埋怨或是责备，但母亲为什么还那么“平静”，难道不疼，你猜猜他当时怎么想？（顺学生的话随机：从哪里看出母亲的敏感、关爱理解别人的心？）
2、“只见……果然成功了”（出示：不要紧，再来一次。）
（1）“不要紧，再来一次”这简短的一句话，是简简单单就能说的出口的吗？为什么让你感到不简单？（已经打了两针了，而且还起了青包，当已经察觉到年轻护士是个新手。）
（2）引读：当年轻护士为母亲扎了两针却没扎进血管时，母亲鼓励她——
当母亲的手被扎的鼓起青包时，母亲仍然鼓励她——
当注视着护士额头上密密的汗珠，母亲分明已经察觉到年轻护士是个新手，有可能面临第三次的失败，她同样鼓励着——
如果我就是母亲，我会这么说——“不要紧，再来一次。”如果你是母亲，你会怎么说——（引言：啊，这是宽慰的说，鼓励的，耐心的……）
（3）你认识到了吗：这是一位怎样的母亲？
3、“母亲拉着……这段最后”
（1）为什么你的心感到暖暖的？（文章已经是第二次出现”平静”这个词了，当我们把目光聚焦到平静这个词，你体会到母亲对一个孩子的什么感情？）（爱孩子，想着自己的孩子，心里装的都是孩子、关心、无私。）
（2）现在我的心情是温暖的是幸福的，一开始我的心情就这样吗？（不是。原来是抱怨的。）练笔：原来想责怪护士的我，因为母亲的话语，而感到温暖和幸福。将心比心，激动地想：“。”
(例：母亲的角度：母亲太爱我了，真是我的好母亲；我自省的角度：我为什么就不能像母亲一样体谅别人呢？我太小气了。道理的角度：人与人之间一定要宽容对待，学会理解。只要我们将心比心，才会获得快乐与幸福。）
四、拓展空间，升华情感
过渡：同学们，这一撇一捺的“人”字本就相互支撑。生活中，我们用理解、宽容与关爱对待一个个陌生人的事例比比皆是。一段默默地祝福，一句轻轻的问候，一次紧紧地依偎，一声深深的安慰。都是“将心比心”的表现，所以文中的阿姨和母亲这样想：
1、阿姨对奶奶的话。（“我的妈妈和您的年龄差不多，我希望她遇到这种时候，也有人为她开门。”）
2、妈妈对护士的话。（“这是我的女儿，和你差不多大小，正在医科大学读书，她也将面对自己的第一个患者。我真希望她第一次扎针的时候，也能得到患者的宽容和鼓励。”）
3、我们如果理解了阿姨和母亲的话，肯定也会这样想着：是啊，如果我们在生活中能将心比心，就会对老人生出一份尊重，对孩子增加一份关爱，就会使人与人之间多一些宽容和理解。
男孩子把这句话发自肺腑地对女孩子说——
女孩子请把这句话献给男孩子——
让我们真心实意地告诉所有人——
五、回归文本，自然拓展
1、（板画出心，三十秒钟沉浸）课文学完了，我们的心中一定不会是空荡荡的。这就是我们每位同学的一颗滚烫的心，为了勉励自己，应该在自己心中装入一个份量最重的词，你会装入什么词？
2，学生回答，逐一板书。（帮助、关心、宽容、理解、信任、鼓励、支持、尊重……）
3、结课：孩子们，让我们彼此接纳、将心比心，享受爱与被爱的快乐与幸福吧。