在我们平凡的日常里，大家总免不了要接触或使用作文吧，根据写作命题的特点，作文可以分为命题作文和非命题作文。那么一般作文是怎么写的呢？
HELLO！大家好！我是你们中华民族的摇篮——黄河。以前我是非常美丽，生活在我的两岸的居民都十分喜欢我，每天都要夸赞我几句，每次听到这种话，我心里都比吃了蜜还甜。他们喜欢在这里住，是因为这里森林茂密，土地肥沃，空气清新适宜人的居住。
可是，过一段时间，这里的居民不喜欢在这儿住了，所以，他们就开始乱扔垃圾，乱砍树木，使绿色植被没有了，造成了水土流失，灾难之神正在向他们一步一步走来，慢慢接近他们，黄河往日美丽的容貌消失得无影无踪了。灾难终于降临在他们头上了，居民由从前的喜爱变成了今天的叫苦不迭。要知道：“污染环境，害人害己。”破坏环境就是等于慢性自杀。听，伙伴们黄河妈妈在哭泣，在为人们的行为而哭泣，她还在说：“不要再伤害我，要不然，你们会后悔的。”看，黄河妈妈失去了往日的清澈，变成了现在浑浊不堪。
是的，我们要好好保护环境，不要去破坏环境，因为地球妈妈也会哭。
我心中的黄河是美丽的，它没有人工污染，它从发源地到尽头，流淌着人类纯净的血液。
它有建筑性的美，天然的美。河边的森林自由的长着，动物在森林里追逐嬉戏，鸟儿在树上高声婉转的歌唱，河边的房屋也按自然环境来建造，和自然融为一体。
河边的田里长着绿油油的庄稼，一眼望去，高低不尽相同的农作物也给黄河添加了亮丽的色彩。奔腾不息的黄河水，更是塑造了浩浩荡荡、气势宏伟的印象。
黄河也造成洪水横流的人间惨象，生活的家园被洪水无情的摧毁，农作物被淹，很多的人无家可归。而今，那些污染物进入黄河，黄河水难免臭气熏天。试问，这难道是我们想要的吗？
如果希望这些人间惨象消失，就要减少对黄河的污染，让黄河这个华夏的摇篮，不再带给我们灾难和痛苦。朋友们，请让我们付出实际行动——保护黄河！让黄河造福我们和子孙后代，让黄河以崭新的形象出现在我们面前，出现在世界面前。
黄河是中国人民的母河，大家都知道。那你知道黄河为什么变成黄色吗？我们应该怎样治理它呢？让我来告诉你吧。在几千年前，黄河的河水是透明的，那时候森林茂密，土地肥沃。许多人都来这里旅游。两岸的人们过得非常地好。
可是几百年后，黄河变了，以前透明的江水现在已经变成含沙的黄水。把两岸的百姓折腾得民无聊生。
黄河是世界上含沙量最高的大河。而且听说黄河每年的泥沙总重量达17亿吨。有时候在汛期，水会比平常升高很多，所以年年都闹水灾。
为什么透明的江水会变成含沙量高的黄水呢？有两个原因。第一个是秦朝以后，黄土结构松散，又下了暴雨。助长了水土流失，使大量泥沙流进黄河。第二个是人口迅速增长，开始放牧。草原破坏，而且又砍树。没多久环境的破坏非常严重。
要把黄河治理好，就是在两岸多种点树和草。不要乱砍树木和草。否则最后糟的还是人类。
这方面叫宇宙大地的石块，就是我前不久到黄河边去玩时，出现意外捡到的。那一天我在黄河边回家，刚进家门口，就立刻从衣服裤子袋子里取出来，把它放进鱼缸里，在水中它看起来更为好看。我经常去看看小鱼时，就能见到它。
宇宙大地总面积并不大，样子椭圆形，外观设计扁扁，表面着不光滑，色调很深，基本上贴近于黑暗色，如同穿了一件黑乎乎的铠甲，很硬实。它全身上下铺满小红点，如同宇宙中的星体，要我经常想到神密的宇宙。
我的这方面宇宙大地是诸多黄河石中的一块，他既不象化石那般有非常高的科学研究使用价值，也不愿雨花石那般好看，他仅仅一块普普通通的黄河石。可是我对它很掌握，它主要用途普遍，能够建石桥、房子、河堤但是它从不埋怨自身的家世低微，都不跟别的一些高贵的石块相互之间盲目攀比，只是默默地的随处为人们服务项目，变成大家忠实的朋友。
我赞美黄河石的坚强不屈和默默奉献的精神，我想向它学习培训这类精神！
提起黄河，我相信我们每一个中国人都不会陌生，因为黄河是我们的母亲河，她记载了我们中华民族五千年的文化和历史，也记载了古代各位皇帝和各个国家的战败兴衰。
黄河是我们的母亲，哺育了一代又一代的炎黄子孙。可是我们现在却为了自己的私利，破坏的母亲河的面貌，她多次的决口，多次的断流，多次的污染都是因为我们对黄河母亲的不珍惜不爱护而造成的。黄河以前是世界上积沙量最大的一条河，但是，因为我们的滥砍滥罚，造成了大量的水土流失，以前她美丽的河水，现在变得浑浊不堪。丢失了她本有的面貌和身躯。这黄河被污染的越来越严重的问题出现，我们呼吁“保护黄河”的声音也日益壮大，可是现在还是远远不够。
因为这只是一句口号，而人们没有几个可以自觉的说“保护黄河”，所以我们要从自己做起保护黄河，保护我们的母亲河。我相信，黄河一定会永垂不朽，因为我们都是中国人。
黄河，是人类的母亲。从远古时代起，便开始无私地向人类施洒她的爱。
黄河，是多么美丽的景观，成千上万的人们慕名前往，只为一睹她的风采。
黄河，是多么奇妙的名字。让人联想到她的气贯长虹、她的九曲回肠、她的百折不挠、她的一泻千里……
古人曰：“白日依山尽，黄河入海流。”古人就已知道称赞哺育他们生长的黄河，何况我们呢？
不知从何时起，人类开始走上了不归路，越来越远。人类开始追求虚荣和奢华，直至毁灭家园；人类开始叫嚷着“人定胜天”、“征服自然”；这样愚蠢的想法越来越多，结果可想而知……
将眼光转向未来，你会发现：不是一次次的洪灾毁掉了我们的家园，而是我们自己。
黄河在不知不觉中变了，变得凶猛而可怕，她一次次地冲垮了坝堤、淹没了村庄。但是她并没有一次将所有都毁灭，她仍在向我们施洒着宽宥和慈爱。于是，人类还有机会弥补过失……
黄河，你是中华民族的象征。无论是弯曲的山间，崇山峻岭，还是大禹治水也不能抵挡你的来去。从古至今，多少英雄的故事在你的旁边扮演！多少华人华侨从你这滋长。君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回。不错的，你从青藏高原之上，惊涛澎湃流入渤海。在昆仑山脚下，望你浊流宛转，结成九曲连环，你一泻万丈，浩浩荡荡，向南北两岸伸出千万条铁的臂膀。你用你坚强不屈的精神，筑成了伟大的中华民族；用你铁的臂膀，保护我们龙的传人。
黄河，怒吼吧！中华人，坚强吧！中国将要学习你的榜样，筑成一代又一代的龙的传人。
黄河，你不仅在我的眼前，更是在我的心里。你弯弯曲曲，穿过山间，你的伟大坚强是做为中国人必须有的。你用你甘甜的乳汁，做出了中华民族，我爱你！黄河，继续咆哮吧！
在生活中，我们一定会遇到许许多多的第一次，有学习技能的第一次，有观光时见到的第一次，可在我的脑海中，我脑中永不褪色的是第一次见到见到黄河。
在去内蒙古道路上经过的黄河大桥，我们下了车，一边让爸爸去找车，一边去参观汹涌澎湃的黄河。黄河一眼望不到边，一座座巨浪象一只大白鲨正疯狂地张着血盆大口吞食着食物，仔细听去，一阵阵“哗哗”声，像千军万马在冲锋交战，黄河滚滚的水中夹杂着泥沙，雪碧瓶等垃圾向远方流去，那“哗哗”声像黄河不幸的诉说，望着黄河，我既自豪又羞愧，心想：是我们人类把原本清澈的黄河水变得浑浊，虽然现在我们都在号召环保，可许多人乱砍乱伐。这都是我们自己的错呀，如果没有一些环保意识，恐怕黄河就要变成枯河了。
通过这一次看黄河，我想象的黄河与现实中是多么的天壤之别，我意识到了保护环境的重要，让我们保护环境，还黄河清澈吧！
今天，妈妈带我来到黄河风景区看黄河，黄河是世界上最伟大的河流之一，是中华民族文化的摇篮。
黄河风景区很大，里面绿树成荫，看着一望无际的黄河，我心里很激动，弯弯曲曲的黄河波涛汹涌，远远望去，就像一条龙一样，黄河上面有许多游艇在来来往往的穿梭，还有许多小朋友们在黄河边嬉戏，还有的在黄河沙滩上骑马，无景无限美好。
我们穿过黄河，又来到了桃花峪，站在桃花峪上面，又看到了黄河的分界线，分界线是由一坐小楼台建造，妈妈告诉黄河的分界线就是中游和下游的分界线，我看到了这坐楼从中间分开，中间的那条线就是分界线，很多游客在这里照相，我也忍不住的在这里留下了自己的照片。
通过这次游览黄河，不仅让我开阔了眼界，还让我知道了许多。
我们的教育教学要为学生的终生打下基础的，所以要激起他们主动学习的热情，只有唤醒他们生命中的原始动力和潜藏着的生命意识，才能使学生成为学习的主人，生活中的主人。
教学中，守住语文的一亩三分地，在个性朗读中读出语文味来，在品味语言中品出语文味来，在情动辞发中写出语文味来。让他们能透过文字感悟黄河的凶险、敬佩黄河主人的机智勇敢，与大自然抗衡的不屈精神。
1．能联系语境理解语词的含义，让朗读感受语词的情感，用朗读读出自己的理解。
2．通过朗读、品味、想象、评价等方式，感受艄公的“勇敢和智慧、镇静和机敏”，懂得只要不畏艰险，凭着勇敢和智慧，镇静和机敏，就能战胜任何困难的道理，培养学生积极的人生观。
3．领会正面描写与侧面描写相结合的写作方法，用“我看到（）的黄河”、“艄公，我想对你说……”的句式等表达。
凭借生动的语言材料，理解课文内容，感受黄河波涛汹涌的气势，领悟“黄河的主人”的机智勇敢及勇于与大自然抗衡的不屈精神。
一、出示词串一，设置情景，感受黄河气势
1、今天，我们继续学习《黄河的主人》。
3、课文中出现了不少描写黄河的词语，请你想象画面用朗读表达你对词语的理解吗？
评价读。
二、出示词串二，整体感知课文，初识艄公风采
1、气势磅礴的黄河在眼前，面对着她，人们的表现各不相同，请同学们再看一组词。
黑板出示：提心吊胆、谈笑风生、从容、沉着、镇静
这些词都是描写人的心理、神态的，你能把人们不同的心理读出来吗？
请大家大声朗读课文，到文章中寻找答案。
3、交流板书：
胆战心惊提心吊胆“我”
谈笑风生从容乘客
沉着镇静艄公
4、艄公凭什么就成了黄河的主人呢？
知道什么叫“如履平地”吗？在波浪滔天的黄河上如履平地，真不愧是黄河的主人！让我们一起用肯定的语气读一读这句话。
三、体会“我”的感受，反衬艄公风采
1、艄公在黄河上是如履平地，而我呢，站在岸边却提心吊胆，为什么呢？下面我们来认识以下黄河上最古老的交通工具。请大家默读课文2~5小节，画出描写羊皮筏子的句子，圈划出重点词语，从中体会到什么。
2、交流：
体会小、轻，看一看这些图片，然后再来读这句话，读出你自己的感觉。（教师用多媒体展示羊皮筏子的图片）
（2）再定睛一瞧，啊，那上面还有人哩！还有一个……一、二、三、四、五、六，一共六个人！这六个人，就如在湍急的黄河上贴着水面漂流。
a、先理解“贴”，感受险。
（3）也只有十只……满满的麻袋。
体会筏子载人多、载物重。
3、黄河那令人胆战心惊的气势，羊皮筏子那令人提心吊胆的惊险，无不衬托出艄公的——勇敢、镇静机敏，是他战胜了惊涛骇浪，在黄河上如履平地，他是黄河的主人。让我们一起来赞美他！（出示课文一起朗读：他凭着勇敢和智慧，镇静和机敏，战胜了惊涛骇浪，在滚滚的黄河上如履平地，成为黄河的主人。）
四、看“乘客”的表现，凸显艄公风采
1、面对波涛汹涌的黄河，“我”胆战心惊，提心吊胆。而在黄河中漂流的羊皮筏子上的乘客却谈笑风生，他们向岸上指指点点，那从容的神情，就如同坐在公共汽车上浏览窗外的景色。假如你就是那乘客，你会朝岸上看到什么，指点什么？兴奋地喊出来。（身临情境，想象说话）
2、现在老师要采访你们了，脚下是波浪滔滔的黄河水，坐的是小而轻的羊皮法子，怎么那么放心啊？（因为相信艄公）
3、值得依赖的艄公啊，有了你，“管它波涛汹涌，我自岿不动”，一起来赞美艄公。（出示课文一起朗读：他凭着勇敢和智慧，镇静和机敏，战胜了惊涛骇浪，在滚滚的黄河上如履平地，成为黄河的主人。）
五、直面艄公，领略艄公风采
2、引导：用“小心”和“大胆”同时来形容艄公，是否矛盾呢？。全班争论。在交流中，引导学生想象，遇到各种危险，艄公会怎样面对，从而体会艄公的胆大心细，艄公的勇敢、智慧、镇静和机敏，并读好这句话。
3、波涛汹涌，方显英雄本色是的，凭着你的勇敢智慧，镇静机敏，以及熟练的技术，带领我们在黄河上如履平地，你是真正的黄河的主人，你们敬佩他们吗？全体起立，一起用敬佩的感情赞美艄公。读——（他凭着勇敢和智慧，镇静和机敏，战胜了惊涛骇浪，在滚滚的黄河上如履平地，成为黄河的主人。）
六、说写结合，赞美艄公的风采
1、学习课文的写作方法：正面描写与侧面描写相结合。
2、滔滔的江水从远古流到了现在，更将从现在流向未来，黄河的主人用他特有的魅力征服了黄河，征服了我们所有的读者。此时此刻，你肯定有许多话要想对艄公说，请大家拿出纸笔，写出你想说的话。
“艄公啊，我想对你说……”
3、上台真情朗读自己写的话。
七、总结延伸
今天，你们勇敢地走到了台上，说出了自己的心神；今天，你们大胆地发言，充分表达了自己的见解，你们们是这个舞台的主人，你们是学习的主人，课堂的主人。最后送给大家一句话：（齐读）撑起自信的竹篙，扬起希望的风帆，努力拼搏，成为学习、生活的主人！
八、作业
背诵自己喜欢的段落
板书：黄河的主人
胆战心惊提心吊胆“我”
}侧面描写
谈笑风生从容乘客
一、教材分析：
这篇散文描写了波浪汹涌的黄河及河上羊皮筏子的艄公驾驭黄河的风采，赞扬了艄公凭着勇敢、智慧、机敏，战胜惊涛骇浪的黄河精神，并以“黄河的主人”的美誉来赞美他。
文章开篇并没有直接描写羊皮筏子及艄公，而是浓墨重彩写黄河万马奔腾、浊浪排空的险恶气势，极力渲染黄河气势之大、险情重重，为下文描写黄河的主人的品格作铺垫。
汹涌奔流的黄河足以让作者惊叹不已，然而更使作者惊讶的是在湍急的黄河上还有羊皮筏子贴浪前进，如履平地，而且还载着六七个人，文章到此，场面惊心动魄，行文跌宕起伏，处处充满惊奇，扣人心弦，易于引起读者的高度注意。
羊皮筏子的乘客在急流中谈笑风生，勇敢大胆，羊皮筏子的艄公沉着稳健、从容不迫的气质深深地震撼了作者的心灵，震撼了读者的心，让人感到人类的伟大与不平凡。因而作者由衷地称艄公为“黄河的主人”。
综观全文，课文条理清晰，结构严谨，层层渲染，中心突出，是一篇脍炙人口的佳作。
根据课程改革和语文新课程标准的基本理念，针对学生的特点，我确定以下教学目标：
1、知识技能目标：引导学生学会本课生字，理解词语，通过对课文的品读，读懂课文内容。熟读成诵最后一个自然段。
2、过程和方法目标：以学定教，通过多层次，多角度的朗读指导，提高学生的语言感悟能力、评价能力。通过观看录象，感受黄河的磅礴气势。
3、情感态度目标：在朗读中感受黄河风浪的险恶和艄公的勇敢、沉着和智慧，进而体会人类征服自然过程中表现出来的本质力量。
本文教学的重点是引导学生读懂揭示课文中心的重点句，即“他凭着勇敢和智慧、镇静和机敏，战胜了惊涛骇浪，在滚滚的黄河上如履平地，成为黄河的主人”。教学的难点是对黄河的认识，因为黄河离孩子很远很远，要借助媒体来突破这一难点，帮助学生弄清课文各部分和中心之间的有机联系也是难点。
二、教学过程：
整个教学过程我把她分为五大板块
（一）诗文导入，感受黄河的壮美
教师引导学生背诵有关黄河的诗句（君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回；九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯），讲出黄河在自己心中的印象，教师相机板书（黄河）。接着引导学生初读课文，观看黄河的视频，一边欣赏，一边引导学生用文中的词句赞美眼前的黄河。
之后学习课文第一自然段，感受作者心中的黄河，指导学生读出黄河的气势，读出黄河的壮观。（简评：这一个环节设计环环相扣，水到渠成，利用学生积累的古诗文导入新课，通过多媒体播放相关视频激发学生读书的兴趣初步感悟黄河惊险壮观的气势，从而达到帮助学生理解课文内容的目的。）
（二）紧扣中心句展开学习
（投影出示中心句）
（a、黄河水汹涌澎湃，令人生畏，十分危险。b、艄公凭着勇敢智慧镇静机敏在黄河上如履平地，所以说艄公是黄河的主人。）
2、齐读。
（三）交流学习第2—7节（体会艄公的品质和感受羊皮筏子的险与小
1、体会艄公的品质
2、组织讨论（随机指导理解并读好句子）
（1、）写羊皮筏子上乘客的神情——谈笑风生、指指点点、从容等，一方面说明乘客勇敢，其实更说明艄公的——，筏子撑得好。（引导联系实际，坐车……）
（2）坐过羊皮筏子人的体会很重要。
（3）文中作者的所见所感。（兴奋、惊异“像突然……”）
（4）羊皮筏子上艄公的神态和动作
（5）描述羊皮筏子特点、羊皮筏子那么小，那么轻，这就
（2）感受羊皮筏子的险与小。（从以下几个方面来体会）
1、从第二节中的“小、轻、小小、整个儿吞没”等词来体会。
2、从第二节中的“鼓浪前进”的场面来感受
3、从第三节中：作者在刚刚看到羊皮筏子上有人时的惊讶的
（四）突出、巩固中心
1、再来读一读中心句加深理解
2、学习第8节，总结全文，升华感情
（五）扩展训练
让学生交流手集到的有关黄河的资料，并推荐学生读书《大森林的主人》
同学们：
在我们的祖国中有许许多多壮丽的景观，比如我们的母亲河—黄河。昔日黄河咆哮这向渤海奔去这一景观让我们叹为观止。如今黄河不在咆哮更多的是浮在江面上的垃圾和鱼的尸体，我们的黄河为什么会变成这样呢？因为这几年来随着科技的发展许多人为了图方便就随意把垃圾和未处理的工业污水直接排入黄河之内才导致了黄河现在的样子。
同学们我们不能眼睁睁的看着黄河继续这样下去了！我们一定要行动起�
2在黄河两岸多种植树木防止水土流失。
3建议有关人员把黄河江面上的垃圾清理掉。
4对两岸的人们说不要在黄河边洗衣物，因为洗衣粉里的化学物会对江里的水生物造成影响。
以上几点是我对保护母亲河的一点建议希望能得到大家的认同。
我家鱼缸里有很多黄河石，其中有一块黑底红点的，我给它起名叫——宇宙大地。
这块叫宇宙大地的石头，是我不久前到黄河边游玩时，意外捡到的。那天我从黄河边回来，刚进家门，就马上从衣服口袋里掏出来，把它放到鱼缸里，在水中它显得更加漂亮。我经常去看小鱼时，就能看到它。
宇宙大地面积不大，形状椭圆，外形扁扁，表面着粗糙，颜色很深，几乎接近于漆黑色，就像穿了一件黑黑的盔甲，很坚硬。它全身布满小红点，就像宇宙中的星球，让我常常想起神秘的宇宙。
我的这块宇宙大地是众多黄河石中的一块，他既不像化石那样有极高的研究价值，也不想雨花石那样漂亮，他只是一块平凡的黄河石。但是我对它很了解，它用途广泛，可以建石桥、房屋、河堤……可是它从来不抱怨自己的身世低微，也不跟其他一些尊贵的石头互相攀比，而是默默的处处为人类服务，成为我们忠实的朋友。
我赞叹黄河石的顽强和默默奉献的精神，我要向它学习这种精神！
黄河，我生在您的身边，深知您乳汁的甘甜。虽然离开您的怀抱已达三十年，但您乳汁的香味仍然在我的梦中追赶。
记得那时的我为了得到您的喂哺，拼命的哭喊。您劳累了一天，顾不得擦把脸，洗把手，抱起我就把您的乳汁奉献。我吮吸着您的乳头，脸上还挂着泪怨。您的汗水裹夹着脸上的土尘滴在您的乳房上，流进我的嘴里。可我一点儿也没有感觉到涩。反而还朝您做个鬼脸。
今天，我又来到了您的身边，您还是那样的一路风尘，顾不得自己的辛苦，哺育着我的弟妹，照顾着我的侄贤。不过您老了，脸上的褶皱多了。褶皱中间沉积了更多的尘土。
听我的弟妹说，他们正在为您洗脸，他们扶持着您的腰，让您的腰直起来，胸挺起来。您的魅力将更加令我们崇拜，因为您是我们的母亲。
虽然我住长江边，与您相隔千里，但我会经常来看您的，拉拉您的手，也给您擦把脸。让我的母亲更加魅力无限！
作为炎黄子孙，龙的传人，在我们心中，“祖国”不是一个普通的名词。这个单元的课文，都是表现爱国主题的文学作品。一样的感情，不一样的表达，都富有动人心弦的`力量。《黄河颂》这首诗以歌颂的形式，写出了黄河的伟大形象。它以其粗犷、勇敢、坚强的风骨；纯朴、踏实、热情而真挚的风度；博大的胸襟、奋进的精神造就了中华民族的性格，黄河就是中华民族的魂。这篇感情强烈的诗歌是本单元的导读课文。为了激起同学的爱国激情，以及自渎后面的篇章，我精心设计了一个开放的，生动的，有力度的教案。
整个教学过程分为四大步骤：一、话说黄河历史；二、吟读黄河颂歌；三、探究黄河精神；四、咏唱黄河歌曲。
教学中以学生为主体，大胆地进行自主
合作
探究性学习方式，交流充分，手法多样。觉得每个步骤都明晰合理。
“话说黄河历史”拓展了学生的视野，激发了学生的情感，给课文教学铺垫了一个厚实的背景。
“吟读黄河颂歌”将学生引入课文情感的波涛，从中感受体味诗中澎湃激昂的颂扬赞美之情。
“探究黄河精神”既是文学的，又是理性的，既是语言的，又是人文的。
“咏唱黄河歌曲”是活动形式的变换，也是对课首的呼应，同时让全课的教学余味犹存。
总之，这篇课文教学全程思路开阔，布局合理，我感受很深，效果令人满意。
暑假过后，我妈妈和姨妈去黄河玩。
我走了很长一段路，从远处看到了长长的河坝。它就像一条弯曲的皮带。我不知道头在哪里。 当我到达大坝时，我发现大坝又高又陡。 在大坝前面是向日葵和玉米。 它们是如此整洁和绿色。 沿着大坝走另一条路，在大坝的另一边发现了一个大湿地。 还有一些unknown的水鸟，天鹅的羽毛和雪一样白。 我们兴奋地停了下来，想和这些天鹅拍照。
我没想到我们一从车里出来，受惊的天鹅就飞走了。 我叹了口气，感到有点失望。 但我很快就被大坝两旁的野生葡萄所吸引。 紫色、红色和绿色的野生葡萄在阳光下被刺的野生葡萄茎覆盖。 我摘了一个紫色的水果，把它放在嘴里。
不久，我们来到黄河，发出了很大的噪音。 我看着滚滚的河水喊道：“我在黄河里。”