在教学工作者实际的教学活动中，有必要进行细致的教案准备工作，教案是备课向课堂教学转化的关节点。那么写教案需要注意哪些问题呢？
快乐的星期天爸爸和宝宝一起读温馨小故事《小猴子下山》：有一天，一只小猴子下山来。
看见玉米地里的`玉米结得又大又多，就高兴得掰了一个，接着又看见又大又红的桃子，就扔了玉米摘了桃子。然后继续往前走，走着走着看见又大又圆的西瓜，他正走着突然看见前面有只小兔子蹦蹦跳跳真可爱，于是他仍了西瓜就去追兔子，结果小兔钻进了树林，不见了。
小猴子只好空手回家了。
读完小故事爸爸告诉宝宝：做事一定要认真，一心一意不能三心二意，否则是什么都做不好的。
教学目标：
1、培养学生提出问题、解决问题的能力。
2、学习有关0的减法，巩固减法的意义和基本的口算方法。
3、发挥想象，创编故事，培养学生的想象力，对学生进行人文主义教育。
教学重难点：
1、培养学生提出问题、解决问题的能力。
2、学习有关0的减法，巩固减法的意义和基本的口算方法。
一、创设情境，激发兴趣
小朋友们，这节课我给大家请来了一位朋友。瞧，他来了。(出示小猴图)
对，就是这只调皮的小猴哥，看到调皮的小猴哥，我们就能想到他特别爱吃什么？(对，桃子)这不，王母娘娘又要开潘桃大会了，小猴哥赶紧拿起篮子下山摘桃。这节课我们就一起来看看，猴哥摘桃的路上又有哪些有趣的数学知识、数学故事等着我们。(板书)
二、探究新知
1、发现信息
师：小朋友们，小猴哥出发了。(出示情景图)请你们认真观察画面，说说你都发现了什么？
学生交流。
2、提出问题
师：小朋友们，刚才你们用自己的眼睛发现了这么多的信息，告诉了老师这么多的知识，有信息就会有问题，那你想提出什么样的问题来考考老师和同学们呢？
在学生交流信息的同时，师相机板画有关画面，然后引导学生提出有关问题。(本课中的个别问题有一定的难度，师可直接重复相关信息，然后由学生提出。)
3、解决问题
提出问题与解决问题可同时进行。(如当学生提出“小猴子摘走了几个桃子”后，就让学生在练习纸上解决。)
(交流想法，师板书算式。)
解决完一个问题后，再引导学生提出另一个问题并解决。(这样提出一个问题就解决一个问题，是为了克服学生不识字的困难，同时集中学生的注意力。)
4、延伸巩固
师：小朋友们，调皮的小猴哥把摘来的桃子弄丢了，还把小青蛙吓跑了。没有了桃子，没有了小动物，潘桃大会可怎么开呀，你看，小猴哥都愁哭了。现在小猴哥已经知道错了，小朋友们，我们能不能原谅它，帮帮它，让潘桃大会开起来。
(学生交流，对学生想出的方法，师都要给予表扬性评价。)
若学生能说出送桃子给小猴，师：我这准备了几个桃子送给小猴哥，每个桃子上都有一个算式，让我们帮小猴子算出得数。
学生交流，师贴图片：减数是0的放在一起，得数是0的放在一起。
学生观察，交流发现。
引导学生得出：一个数减0还是等于这个数，两个相同的数相减得数是0。
然后让学生自己再说几个这种类型的算式。
三、总结
同学们，这节课我们知道了一个数减0还是等于这个数，两个相同的数相减得数是0。课后你可以把你想到的这方面的算式写出来送给爸爸妈妈看。
小猴子回到家来，猴妈妈说：“你不是去摘东西了吗？你怎么两手空空的？”小猴子说：“我去摘了一个玉米，看到了桃子，就把玉米扔了。”猴妈妈说：“你真是一个三心二意的孩子。”
第二天，小猴子又下山上了。他走进香蕉林里去摘了一些香蕉。小猴子往回走，看见一棵苹果树，他看了一眼就走了。
回到家里，小猴子告诉妈妈。妈妈很高兴的说：“宝贝，你改正了三心二意的'毛病，你真棒！”小猴子听了非常高兴。
我今天读了一个故事《小猴子下山》，故事是这样的：有一只小猴子在山上呆久了，就决定下山玩一圈，再带些好吃的回来。结果小猴子先看到一棵桃树，上面结满了又大又红的桃子，它就摘了桃子往前走。走着走着又看到一块玉米地，玉米长的又粗又长，小猴子看了眼馋，就扔了桃子，掰了玉米。走啊走啊又看到一块西瓜地，西瓜长的又大又圆，它仍了玉米又抱了一个大西瓜。
小猴子向前走着，又看到一只小白兔蹦跳着，它把西瓜扔了就去追小白兔，小白兔跑得很快，三蹦两蹿地就找不着了，小猴子累的`不得了也追不上小白兔，天渐渐的黑了，小猴子白忙了一天，结果什么也没得到。
小猴子空着手回到家，很伤心。猴妈妈看见了，轻轻地对小猴子说：“小猴子，你不要三心二意，否则只能空手而回。你应该掰一个玉米拿回家，然后再摘桃子，最后抱西瓜。”
第二天，小猴子又下山了，他准备了一个大口袋。他走到桃树下，摘下几个桃子放进口袋。他又来到玉米地掰下几个玉米，也放进口袋。最后他来到西瓜地摘下一个大西瓜。
小猴子一手提着口袋，一手扛着西瓜，开开心心地回家去了。
教学目标
通过本课文的教学让学生做到：
(1)学会8个生字、词。
(2)能熟练朗读课文、理解句子。
(3)懂得做事情要有恒心、有始有终、而不应这山望着那山高。
教学重点、难点
重点：能读、写，并在适当的语言环境中运用8个生字、词。
难点：能概括小猴子为什么一无所获。
课时安排：2课时
第1课时
教学目标
通过本节课教学学生做到：
(1)能使学生会读、写生字、词。
(2)能朗读课文
任务分析
1、学生的起点能力：在原有知识方面，学生已掌握了阅读该课文的一些基本的字、词。在技能方面，学生已学过《小猫钓鱼》等一些故事性较强的课文，形成阅读这类文章的模糊概念。
2、教学任务分析：该节课都为陈述性知识的教学。
教学过程
(一)知识的`新授阶段
1、呈现新教学内容
(1)呈现课文题目“小猴子下山”
(2)老师讲述“小猴子下山”的故事，使学生对整篇文章有一个大致概念。
2、生字教学
(1)呈现文中的生字、词
结jie 非常fei chang 扛kang 往wang 圆yuan 跳tiao 追zhui 空kong
(2)一个学生拼读生字，老师在旁纠正错误；指出注意翘舌音、前鼻音和后鼻音。老师范读，全体学生跟读。擦掉拼音后再认读。
(3)教写生字
学生先书空8个生字、词。请两位学生板书。老师纠正错误之处。
提供记忆策略：
结：由“糹”、“士”“口”组成，注意是“士”而不是“土”
往：“住”字再加“丿”
常：底下是“巾”字
跳：与脚有关，所以是“足”字旁。
(4)运用生字、词
非常：提问：非常是什么意思？(参考答案：十分、很、极)
用“非常”这个词造句。老师提示：老师奖给我一面红旗，我()高兴。
学生自己造句。
扛：请学生表演扛东西的姿势。然后造句。
(二)巩固与检测
1、根据课后习题第二题，比较区别形近字。
先请学生读这些字，然后给3分钟时间答题，请学生回答，并及时反馈。
2、根据课后习题三，区分不同动词的意义，并会在适当的语言情景下运用。
读“抱”“扔”“摘”“扛”;
学生表演这四个动作(有错误之处及时纠正)
学生做习题，校对。
作业
抄写生字，熟读课文，完成课后习题四。
第2课时
教学目标
通过本节课的教学，学生做到：
(1)能流畅朗读课文。
(2)能回答小猴子为什么一无所获。
(3)能看图复述“小猴子下山”的故事。
任务分析
(1)在原有知识方面，经过上一次课的学习，学生已经掌握了阅读该文的重要字、词。学生已经能通读全文。
(2)教学任务类型：关于处事态度的教学。
教学过程
(一)复习与这堂课有关的原因知识
1、全体学生朗读字词。
2、请一位学生朗读整篇文章。
3、提问习题四。
(二)开始新授课教学
(听了某同学的朗读之后，大家想知道小猴子为什么只好空手回家去吗？今天我们就来回答这个问题。首先大家讨论一下。)
1、提问：大家看了第二自然段之后，发现小猴子摘了什么？(参考答案：玉米)
提问：那么第三自然段，它又摘了什么？(参考答案：桃子)
提问：它的玉米呢？(参考答案：扔了)
提问：第四自然段，小猴子又怎么做了？(参考答案：看到了西瓜，就摘了西瓜，扔了桃子)
提问：那么第五自然段呢？(参考答案：扔了西瓜去追小兔子了)
问：结果呢？(参考答案：没追到，所以什么也没有了)
问：小猴子这样做好不好？(参：不好)
问：为什么？大家讨论一下。请几位学生回答。
综合那么多的同学的意见，我们觉得做事情要有恒心，有始有终，不能三心二意；不应该像小猴子一样。
2、呈现“小猴子下山”的挂图，请几位用学看着挂图讲一讲小猴子下山的故事。
教学目标
通过本节课的教学，学生做到：
(1)能流畅朗读课文。
(2)能回答小猴子为什么一无所获。
(3)能看图复述“小猴子下山”的故事。
任务分析
(1)在原有知识方面，经过上一次课的学习，学生已经掌握了阅读该文的重要字、词。学生已经能通读全文。
(2)教学任务类型：关于处事态度的教学。
教学过程
(一)复习与这堂课有关的原因知识
1、全体学生朗读字词。
2、请一位学生朗读整篇文章。
3、提问习题四。
(二)开始新授课教学
(听了某同学的朗读之后，大家想知道小猴子为什么只好空手回家去吗？今天我们就来回答这个问题。首先大家讨论一下。)
1、提问：大家看了第二自然段之后，发现小猴子摘了什么？(参考答案：玉米)
提问：那么第三自然段，它又摘了什么？(参考答案：桃子)
提问：它的玉米呢？(参考答案：扔了)
提问：第四自然段，小猴子又怎么做了？(参考答案：看到了西瓜，就摘了西瓜，扔了桃子)
提问：那么第五自然段呢？(参考答案：扔了西瓜去追小兔子了)
问：结果呢？(参考答案：没追到，所以什么也没有了)
问：小猴子这样做好不好？(参：不好)
问：为什么？大家讨论一下。请几位学生回答。
综合那么多的同学的意见，我们觉得做事情要有恒心，有始有终，不能三心二意；不应该像小猴子一样。
2、呈现“小猴子下山” 的挂图，请几位用学看着挂图讲一讲小猴子下山的故事。
故事小猴子下山的教案幼儿园篇四
教学目标：
1、通过学习课文，了解小猴子下山的路线。
2、通过学习，使学生懂得无论做什么事情都要有明确的目标，要专一，有始有终。
3、能正确、流利、有感情的朗读课文，培养学生的朗读能力。
4、学会看图根据句式复述故事。
教学重点：
1、积累“又()又()”形式的词语，同时能够正确区别“摘、扛、捧、抱、追”等表示动作的词语。
2、能正确、流利、有感情的朗读课文，培养学生的朗读能力。
教学难点：
1、使学生懂得无论做什么事情都要有明确的目标，要专一，有始有终。
2、学会看图根据句式复述故事。
教学过程：
一、导入
大家喜欢猜谜语么？今天老师给大家猜个谜语吧？一物像人又像狗，爬杆上树是能手，爱吃香蕉爱吃桃，家里没有山里有。——(打一动物)(猴子)你是怎么猜出来的呢？没错，就是小猴子，一起来叫叫它吧。今天我们要学习的故事就叫——《小猴子下山》，读课题。
二、自读课文，说明要求。
1、第一遍大声读，标出自然段，遇到难读的地方借助拼音多读几遍。
2、第二遍，读给你的同桌听。边读边想：小猴子去了哪些地方，用“——”划出来，小猴子看见了什么，用“~~”划出来。
3、读完课文，接下来，咱玩个游戏，老师这里准备了很多好东西，想请小朋友来选一选，哪些是小猴子下山的时候看到的好东西，如果这个好东西有，请把两只手向上举√，如果这个好东西没有，请小朋友举个×，会吗？(出示多种植物，让学生选择小猴子所见到的好东西)
4、(出示各段课文)，指名分段读课文，读得好的进行表扬，读的不够好的进行纠正。
三、学习课文
1、课文的主角就是猴子，(出示西瓜，猴子，兔子，玉米)这些就是猴子下山看到的好东西。小猴子下山先来到了哪里看到了什么，再来到了哪里，看到了什么呢？再次读一读课文，回答问题。
2、指名回答问题玉米地→一棵桃树底下→一片瓜地→跑进树林里
3、四段分四个组读课文
4、小组合作讨论：这些东西都长得怎么样呢？从哪些词语里面我们可以发现，它们确实是好东西？找出词语。
反馈：玉米结得又大又多，满树的桃子又大又红，满地的西瓜又大又圆，小兔子蹦蹦跳跳的，真可爱。
5、又()又()训练。
(1)、这些东西用这些词语一读就知道是好东西，不信来读读看：又大又多，又大又红，又大又圆，蹦蹦跳跳的，真可爱。兔子也可以用又()又()来说。【其他东西还可以用又()又()怎么说？】
(2)、请把这些词语写到书上的插图边上。
6、理解区分“摘、扛、捧、抱、追”等表示动作的词语。
看到这么多好东西，小猴子心情怎么样？那他就看一看？小猴子是怎么做的？首先，走到一块玉米地里，他看见玉米长得又大又多，是怎么做的？(掰扛)这些都是表示动作的词语，接下来看到的东西又是怎么做的呢，和同桌相互商量用圆圈圈出来。
【反馈】桃子：摘捧扔西瓜：摘抱扔兔子：追这些动词可以换过来说吗？为什么？说说理由。
四、复述课文
这就是我们小猴子下山的故事，我们看着投影就能把这个故事讲出来，我们一起来说一说这个故事吧。(师生共同复述课文)
五、课外延伸
有时候，我们小朋友就像小猴子一样，总是有了这个就丢了那个，做一件事情不喜欢了，就放弃了，这样子，我们就会像小猴子一样，什么也得不到，所以无论做什么事情都要专一，有始有终。但是，第二天，太阳照样会升起来，小猴子又下山来了，第二天，小猴子下山，又会发生什么事情呢？小朋友下课以后可以讨论讨论。
教学目标：
1、知道故事内容，能复述这个故事。
2、能理解“掰、摘、抱”等动词，感受动词使用的准确性。
3、知道小猴子下山教给的道理：做事不能三心二意，见义思迁，应该一心一意。
4、能续编故事《小猴子第二次下山》
教学重点：
能用“走到……看见……”的句式复述故事。
知道做事不能三心二意
教学过程：
一、激趣引题
1、示图，小朋友看，这是谁啊？喊喊它的名字吧。(猴子、小猴子)
2、听过有关猴子的故事吗？谁能看图，猜出这个故事名。
猴子捞月，狐狸和猴子
3、今天，这两个故事我们都不讲，讲一个比这个更有趣的故事。看老师补充题目：小猴子下山
4、自己把课题读一读。
二、初知课文，理清思路
1、小猴子下山的过程中，经过了一些地方，你能不能看图就直接叫出这些地方的名字。
2、示图
玉米地、桃树下、瓜地、树林
3、能不用上“一()玉米地”这样的方法来说说小猴子下山的时候，它来到了()来到了()来到()最后回到山上去了。刚才我们知道小猴子下山去的路线。
4、能不能知道小猴子下山去干什么啦？怎么办？读课文。
5、理解思路
掰玉米、扛玉米、扔玉米
摘桃子，捧桃子，扔桃子
摘西瓜，抱西瓜，扔西瓜
追兔子
6、理解动词的特点
(1)质疑不会读的字。
(2)谁能用上动作，来读一读
(3)指生演一演“掰”的动作。
(4)师生合作边演边读。
7、练习：看老师做动作，你们来说动作，看谁厉害。
三、研读重点段
1、接下来，我们就去玉米看看吧。
2、你看见了什么？
小猴子看见玉米结得又大又多。
小猴子心里很高兴。
小猴子就掰了一个。
小猴子扛着往前走。
3、谁得把这四句话合并成一句话？出示合并后的句子，大家赶快来读一读吧。
4、练习：把四句话合并在一句话。
丁丁按时起床。
丁丁洗脸刷牙。
丁丁吃完早餐。
丁丁高高兴兴去上学。
谁也能把这四句话合并为一句话。
出示句子：丁丁按时起床，洗脸刷牙，吃完早餐，高高兴兴去上学。学生读。
5、师生合作读：刚才我们看见了小猴子下山来，走到(一块玉米地里)，看见(玉米结得又大又多，心里十分高兴，)就(掰了一个)，(扛着往前走)。
6、引：小猴子扛着玉米，走到了一块桃树下。(出示第2自然段)自己读读看，你又看见了什么？
(引领学生说出桃树又大又红，这次非常高兴是因为找到了最爱，读出扔玉米的毫不犹豫。)
7、能不能看图用上“小猴子扛着玉米，走到()，看见()，就()。”
8、(出示第三幅图)谁能编故事？(出示：小猴子捧着桃子，走到()，看见()，就()。)
9、(出示第四自然段)，看看你们填的对不对呢？学生读。
10、(出示第五自然段)，小猴子抱着个大西瓜往回走，大西瓜能回到山上吗？它的什么老毛病又犯了？(三心二意的老毛病)结果？(出示句子，学生读：兔子跑进森林不见了，小猴子空着手回家去了。)
四、提升主题
1、小猴子下山，本来是想干什么？(找吃的)结果呢？(两手空空)是吃的没有吗？(不是)为什么会空手而回？(小猴子做事不专心，三心二意，想一出是一出，见义思迁)
2、经过了这次，小猴子一定得到了教训。过了几天，它又准备下山。下山之前，我觉得我们得跟小猴子说几句话，不然，它又两手空空回来了。你怎么跟他说？说什么？(学生自由发言)
今天读了一个《小猴子下山》的`故事，故事说的是一只调皮的小猴下山玩，它先在玉米地里掰了一个玉米，走了一会看见了一棵桃子树，就扔了玉米去摘桃子，但过了一会，又看见前面的地里有西瓜，就扔了桃子去摘西瓜，当它抱着西瓜往回走时，一只小兔子在它面前跳过，它又扔下了西瓜去追小兔子，结果兔子没追上，只能两手空空的回家了。
这个故事教育我们，做事要专心，不能三心二意。
昨天晚上，我在妈妈的。陪同下，一起阅读了“小猴子下山”。看了这篇文章之后，让我感触很深，受益匪浅。
故事的大概情节是：小猴子下山去采集食物，在摘到玉米后经过桃子园就把玉米丢了去摘桃子；来到西瓜田又把桃子丢了去摘西瓜；最后在路上看到小兔子后把西瓜也丢了就去追小兔子。结果可想而知，到后来小猴子什么也没有得到，只好空着手回家了。
这个故事告诉我们，我们平时是不是也像小猴子一样呢？一件事没做好，就丢下去做另外一件事，结果是每一件事情都没做好。做事不专心，害处可不小啊！我千万不能学小猴子这样来对待学习和困难，做任何事情都要专心，遇到困难多向老师和同学请教。不断地用知识来充实自己，做个对社会有用的人才！
高尔基说：书籍是人类进步的阶梯。我 书中有快乐，有阳光。其实，生活中的乐趣无处不在。只要细心观察生活，乐于欣赏美，常怀一颗快乐的心，就会发现读书也是一件快乐的事。
在家读书的这段时间，闲暇之余，我会在妈妈的陪伴下，一起阅读《365夜的`故事》。 《小猴子下山》这篇文章让我记忆犹新，感触很深，受益匪浅。
故事的大致情节是：小猴子下山采粮，摘完玉米，路过桃园，把玉米扔掉去摘桃子；来到西瓜地，他把桃子扔了去摘西瓜。终于他在路上看到了小兔子。最后，我把西瓜弄丢了，去追小兔子。可想而知，小猴子一无所获，只好空手回家。
这个故事告诉我们，我们平时是不是都像小猴子？一件事情没做好，就放着去做另一件事情，结果就是什么都做不好。做事不专心，危害不小！我决不能像对待小猴子一样对待学习和困难。凡事要专心致志，遇到困难向老师和同学请教。不断用知识充实自己，做对社会有用的人才！
同时，也要有读书的方式，让我们离幸福更近一步。看书的时候，我们要学会在看书的地方标出自己喜欢的地方，写下自己的感受，积累一些好词好句。作业非常有帮助，会给我们的谈话带来很多好处，所以同学们，拿起书和她交朋友吧！
这就是书带给我的快乐与收获，阳光与快乐。我读书，我快乐！
通过本课文的教学让学生做到：
(1)学会8个生字、词。
(2)能熟练朗读课文、理解句子。
(3)懂得做事情要有恒心、有始有终、而不应这山望着那山高。
教学重点、难点
重点：能读、写，并在适当的语言环境中运用8个生字、词。
难点：能概括小猴子为什么一无所获。
课时安排：2课时
第1课时
通过本节课教学学生做到：
(1)能使学生会读、写生字、词。
(2)能朗读课文
任务分析
1、学生的起点能力：在原有知识方面，学生已掌握了阅读该课文的一些基本的字、词。在技能方面，学生已学过《小猫钓鱼》等一些故事性较强的课文，形成阅读这类文章的模糊概念。
2、教学任务分析：该节课都为陈述性知识的教学。
教学过程
(一)知识的`新授阶段
1、呈现新教学内容
(1)呈现课文题目“小猴子下山”
(2)老师讲述“小猴子下山”的故事，使学生对整篇文章有一个大致概念。
2、生字教学
(1)呈现文中的生字、词
结jie 非常fei chang 扛kang 往wang 圆yuan 跳tiao 追zhui 空kong
(2)一个学生拼读生字，老师在旁纠正错误；指出注意翘舌音、前鼻音和后鼻音。老师范读，全体学生跟读。擦掉拼音后再认读。
(3)教写生字
学生先书空8个生字、词。请两位学生板书。老师纠正错误之处。
提供记忆策略：
结：由“糹”、“士”“口”组成，注意是“士”而不是“土”
往：“住”字再加“丿”
常：底下是“巾”字
跳：与脚有关，所以是“足”字旁。
(4)运用生字、词
非常：提问：非常是什么意思？(参考答案：十分、很、极)
用“非常”这个词造句。老师提示：老师奖给我一面红旗，我()高兴。
学生自己造句。
扛：请学生表演扛东西的姿势。然后造句。
(二)巩固与检测
1、根据课后习题第二题，比较区别形近字。
先请学生读这些字，然后给3分钟时间答题，请学生回答，并及时反馈。
2、根据课后习题三，区分不同动词的意义，并会在适当的语言情景下运用。
读“抱”“扔”“摘”“扛”;
学生表演这四个动作(有错误之处及时纠正)
学生做习题，校对。
作业
抄写生字，熟读课文，完成课后习题四。
第2课时
通过本节课的教学，学生做到：
(1)能流畅朗读课文。
(2)能回答小猴子为什么一无所获。
(3)能看图复述“小猴子下山”的故事。
任务分析
(1)在原有知识方面，经过上一次课的学习，学生已经掌握了阅读该文的重要字、词。学生已经能通读全文。
(2)教学任务类型：关于处事态度的教学。
教学过程
(一)复习与这堂课有关的原因知识
1、全体学生朗读字词。
2、请一位学生朗读整篇文章。
3、提问习题四。
(二)开始新授课教学
(听了某同学的朗读之后，大家想知道小猴子为什么只好空手回家去吗？今天我们就来回答这个问题。首先大家讨论一下。)
1、提问：大家看了第二自然段之后，发现小猴子摘了什么？(参考答案：玉米)
提问：那么第三自然段，它又摘了什么？(参考答案：桃子)
提问：它的玉米呢？(参考答案：扔了)
提问：第四自然段，小猴子又怎么做了？(参考答案：看到了西瓜，就摘了西瓜，扔了桃子)
提问：那么第五自然段呢？(参考答案：扔了西瓜去追小兔子了)
问：结果呢？(参考答案：没追到，所以什么也没有了)
问：小猴子这样做好不好？(参：不好)
问：为什么？大家讨论一下。请几位学生回答。
综合那么多的同学的意见，我们觉得做事情要有恒心，有始有终，不能三心二意；不应该像小猴子一样。
2、呈现“小猴子下山”的挂图，请几位用学看着挂图讲一讲小猴子下山的故事。
今天下午放学后，我在妈妈的陪同下，一起阅读《365夜故事》，其中有一篇小猴子下山的`文章看了之后，让我感触很深，受益匪浅。
故事的大概情节是：小猴子下山去采集食物，在摘到玉米后经过桃子园就把玉米丢了去摘桃子；来到西瓜田又把桃子丢了去摘西瓜；最后在路上看到小兔子后把西瓜也丢了就去追小兔子。结果可想而知，到后来小猴子什么也没有得到，只好空着手回家了。
这个故事告诉我们，我们平时是不是也像小猴子一样呢？一件事没做好，就丢下去做另外一件事，结果是每一件事情都没做好。做事不专心，害处可不小啊！我千万不能学小猴子这样来对待学习和困难，做任何事情都要专心，遇到困难多向老师和同学请教。不断地用知识来充实自己，做个对社会有用的人才！
在今天下午放学后，妈妈陪着我一起阅读了《365夜故事》，其中有一篇“小猴子下山”的文章看了之后，让我感触很深，真是受益匪浅啊！
那个故事的`大概情节就是：小猴子下山去采集食物，在摘到玉米后经过桃子园就把玉米丢了去摘桃子；来到西瓜田又把桃子丢了去摘西瓜；最后在路上看到小兔子后把西瓜也丢了就去追小兔子。结果可想而知，到后来小猴子什么也没有得到，只好空着手回家了。
通过这个故事，我们学习到了什么呢？我们平时是不是也像小猴子一样呢？一件事没做好，就丢下去做另外一件事，结果是每一件事情都没做好。做事不专心，害处可不小啊！我千万不能学小猴子这样来对待学习和困难，做任何事情都要专心，遇到困难多向老师和同学请教。不断地用知识来填充自己，争取做个有用的人！
有一群猴子住在一座很美很美的`大山上，山上一年四季瓜果飘香。
有一只顽皮的小猴子厌倦了山里的生活，它决定下山去看一看。
小猴子下山了，走着走着看见玉米地，它高兴地摘个玉米。它抱着玉米走着走着，看见满园又大又红的桃子，它扔了玉米摘了几个桃子。它抱着桃子往前走，又看见一个瓜园里又大又圆的西瓜，又扔了 桃子去摘西瓜。它抱着西瓜往前走，“嗖”地蹿出一只小兔子，小猴子丢了西瓜去追小兔子，小兔子跑到森林里不见了。
这个故事告诉我们，不要像小猴子那样，得了这个扔了那个，最终一无所获。
今天下午放学，在妈妈的陪同下，一起看了《365夜故事》。看了一篇题为《小猴子下山》的`文章，感触很深，受益匪浅。
故事的大致情节是：小猴子下山采集粮食，摘完玉米，经过桃花源后丢了玉米摘桃子；来到西瓜地里，扔掉桃子去摘西瓜；最后看到路上的小兔子，我丢了西瓜，去追小兔子。可以想象，小猴子一无所获，只好空手回家。
这个故事告诉我们，我们平时像小猴子吗？一件事没做好，就扔了，做另一件事。结果，你并没有做好每一件事。如果不注意事情，危害不小！我不能像对待小猴子一样对待学习和困难。遇到困难时，我应该全神贯注，征求老师和同学的意见。不断用知识充实自己，做一个对社会有用的人！
小猴子空着手回到家，很伤心，猴妈妈看见了，轻轻地对小猴子说：“宝贝，做事情不要三心二意，这样什么都得不到。”小猴子说：“我知道了。”
第二天，小猴子又下山了。这一次小猴子改了坏习惯，他来到香蕉林，摘了几个香蕉捧着往前走。他来到西瓜地里摘了一个又大又圆的西瓜。
小猴子抱着西瓜和香蕉往回走，他又看到那只可爱的小兔子。小猴子理都没理他，就像没看见一样。不一会儿，小猴子到了家，一家人开心地吃着水果。
“山上的一只小猴子下山去玩。经过桃树林时，它摘了几个大桃子捧在手里，心满意足往前走。不知不觉来到一块玉米地。它扔了桃子，摘了几个大棒子。它继续往前走，又来到一块西瓜地。地里的。西瓜又大又圆，小猴子马上丢了玉米，摘了个大西瓜。没走多久，一只野兔从它面前经过。小猴子扔下西瓜
去捕野兔，可野兔一眨眼就跑进了树林，不见了。这时，太阳下山了，下猴子只好失望地、两手空空地往家里走”。
这是出自湖北长江美术出版社《聪明孩子中国经典启蒙》之《开心讲寓言》中的小故事，与我们熟知的版本略有不同——相对来说更简单，更适合幼儿园孩子阅读。
书中还配有两幅插图：一副是小猴子抱着大桃子喜笑颜开；另一幅是小猴子两手空空往家走，满面愁容。每当看到这两幅图，悦炜都颇为开心。对4岁的孩子来说，这种图画有助于他们对故事的理解。
这个故事可以帮助我们给孩子建立一种概念：无论做什么事，都要有取舍，选中目标后就要坚持到底。如果像小猴子那样，不切实际地什么都想得到，“这山望着那山高”，结果肯定是一无所获。
读完故事，听完“寓言小启示”，悦炜总会若有所思。我们趁热打铁告诉她“学东西不能半途而废”、“学习、做事贵在坚持”等等。当然，这有些深奥，有时候我们也会告诉她“每次挑选自己喜欢的食品、玩具只能一样”等，可以帮助她建立节约意识。