作为一无名无私奉献的教育工作者，往往需要进行教案编写工作，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么应当如何写教案呢？这里是的小编为您带来的《蒲公英》教学设计最新5篇，希望可以启发、帮助到大家。
活动目标：
1、体会歌曲天真美丽的意境，感受春天的美丽。
2、熟悉旋律，用优美的声音学唱歌曲《蒲公英》。
3、通过认识蒲公英，唱蒲公英，激发孩子的想象力，感受美，创造美。
4、在艺术学习中陶冶孩子的心灵。
5、能唱准曲调，吐字清晰，并能大胆的在集体面前演唱。
6、尝试仿编歌词，乐意说说歌曲意思。
活动重难点：
用优美的声音学唱歌曲《蒲公英》。
体会歌曲天真的性质，感受春天的美丽。
活动准备：
1、录音磁带，录音机。
2、蒲公英的图片。
活动过程：
一、导入
复习歌曲《春雨沙沙》
要求：用不同的力度有感情地演唱歌曲，感受春雨的美景。
过渡语：春姑娘带来了春雨，让种子们发芽了，喝足了雨水的种子慢慢地长大，变成了一朵可爱漂亮的花，是什么花？（教师出示蒲公英）
关键提问：
蒲公英花是什么样子的？吹一吹后有什么变化？
小结：蒲公英花被风一吹就像打着小伞一样飞起来。
过度语：蒲公英被风吹起了以后可美了，小朋友都很喜欢它，我们一起来感受一下吧。
二、欣赏歌曲
1、幼儿完整欣赏一遍。
关键提问：
听完以后，你觉得这是一首怎样的歌曲？欢快的还是优美的？你的感觉是怎么样？
小结：这是一首很优美的歌曲，听了以后觉得很舒服很开心。
过度语：这么好听的歌曲，到底唱了什么呢，我们再来听一听。
2、理解歌词
关键提问：
春风吹来，蒲公英往哪里飞？（往前飞飞）
蒲公英飞的时候像什么？（小伞）打着小伞去干什么？（去旅行）
谁在后边追？（小朋友）
教师根据歌词总结演唱，并出示图谱，幼儿尝试跟唱。
过度语：听完歌曲你们觉得美不美啊，那么美的歌曲，我们唱得也要美一点。
关键提问：
被春风吹了的小伞，飞起来是慢慢的，还是快快的？（慢慢的）
小结：被风吹后，蒲公英的小伞是慢慢飞向远方，所以在唱飞-飞-的时候要慢一点柔一点。我们一起试试看。
关键提问：
小朋友在后面追，越追越近还是越追越远？
小结：小朋友越追越远了，所以在唱“追呀追呀追追追”的时候声音越来越小，就好像小朋友越来越远快看不见了一样。我们一起试试看。
3、完整演唱
幼儿跟唱歌曲，要求声音优美，能做适当的轻响处理。
分组演唱，妹妹一组，弟弟一组。
三、表演
请几个幼儿围城一个圈，跟着老师做动作，其他幼儿在座位上演唱。
活动延伸：
让爸爸妈妈带我们去野外欣赏蒲公英。亲身感受与他们零距离接触。
活动反思：
在这个教学过程中，我以歌唱、表演为中心，环环相扣，层层递进，符合幼儿的认知规律。孩子对此活动兴趣相当高，而且对蒲公英形态变化也十分明了，孩子一看便知，音乐的选择也十分符合蒲公英的生长变化，孩子学习起来比较容易。在活动中幼儿可以体验和同伴合作的快乐，现在的孩子都是独生子女，合作对他们来说好像很难，多通过活动培养他们互相合作的精神，有利于他们以后的成长。
小百科：蒲公英别名黄花地丁、婆婆丁、华花郎等。菊科多年生草本植物。头状花序，种子上有白色冠毛结成的绒球，花开后随风飘到新的地方孕育新生命。
《8、蒲公英》教学案
[预习评估]
一、信息搜索
蒲公英：别称黄花地丁，菊科，多年生草本。冬末春初抽花茎，顶端生一头状花序，开黄色舌状花，结瘦果，褐色，有白色软毛，果实成熟时形似一白色绒球，有毛的果实可随风飞散。
沙漠：在干旱地表为沙丘和沙地覆盖的地区地表十分干燥，蒸发很强烈，地面温度日差较大，只能生长一些深根植物、肉质植物。如我国新疆的塔克拉玛干沙漠。
我的信息：
二、朗读与思考
1、朗读
——一阵阵风吹过，那可爱的绒球就变成了几十个小降落伞，在蓝天白云下随风飘荡。
——孩子们记住，别落在表面上金光闪闪的地方，那是沙漠。也不要被银花朵朵所迷惑，那是湖泊。只有黑黝黝的泥土，才是你们生根长叶的地方。
——这黑黑的泥巴有什么意思！瞧，那金光闪闪的地方一定有数不清的宝贝。到那儿去，我准会变成百万富翁。
——这波光粼粼的湖面，一定能给我带来欢乐！
——第二年的春天，落在沙漠里的蒲公英种子早已干死，落在湖泊里的种子早已淹死，只有落在泥土里的种子 茁壮成长起来，他们在金灿灿的阳光下竞相开放，把大地装点得更加美丽。
——做任何事情都必须实事求是、脚踏实地，不要被表面现象所迷惑，不要有不切实际的幻想。
2、默读课文，思考：
——“嘱咐”是什么意思？太阳公公告诉蒲公英什么地方能去，什么地方不能去？
——蒲公英的种子对太阳公公的嘱咐有哪些不同的态度？
——蒲公英的种子对太阳公公的嘱咐采取了不同的态度，那么它们的结果又有什么不同呢？
——读了这篇课文，你懂得了什么？
三、完成下列练习
1、组词
或（ ） 属（ ） 托（ ）
惑（ ） 嘱（ ） 宅（ ）
戒（ ） 竞（ ） 漂（ ）
绒（ ） 竟（ ） 飘（ ）
2、填上适当的词语
（ ）的阳光 （ ）地成长
（ ）的湖泊 （ ）地嘱咐
（ ）的绒球 （ ）地飘荡
3、造句
可爱……
亲切……
[文本对话]
聪聪：这是一篇以植物蒲公英为题的寓言故事。全文采用拟人的手法，写出了成熟的蒲公英种子对太阳公公的嘱咐所持的不相同的态度和所作出的不相同的选择，结果他们的命运也截然不同。
明明：是的！课文通过这个故事还要告诉我们：做任何事都不要被表面现象所迷惑，不要有不切实际的幻想，而应该听从前辈的正确教导，实事求是、脚踏实地。
聪聪：这篇课文的情节环环相扣，语言生动优美，还运用了拟人、对比等的修辞手法，对于我们的语言积累很重要。如第一自然段中有“洁白”、“可爱”、“小降落伞”、“随风飘荡”等描写事物性状的词语。太阳公公的嘱咐中我又看到了“金光闪闪”的沙漠、“银花朵朵”的湖泊、“黑黝黝”的泥土。
明明：本文并不是向我们介绍蒲公英的知识，而是用拟人的手法讲述一个故事，告诉我们一个做人的道理。对于太阳公公的正确教导两颗小蒲公英种子脱离实际、想入非非、自以为是，一个飞向沙漠，一个落在湖泊里，结果都命运悲惨。只有作出了正确选择的种子，才会“茁壮成长”、“竞相开放”把大地装点得更加美丽。
聪聪：在写生字时，要注意“托、降、嘱、咐”都是左窄右宽的比例关系，“翁、伞、富”这些上下结构的字，也要注意上下相等和上下不等的比例。
明明：特别是写“绒”要注意右部“戎”的笔画安排。
[自主学习]
语段一：
太阳公公看见了，亲切地嘱咐他们：“孩子们记住，别落在金光闪闪的地方，那是沙漠。也不要被银花朵朵所迷惑，那是湖泊。只有黑黝黝的泥土，才是你们生根长叶的地方。”
小降落伞齐声答道：“放心吧，太阳公公！我们一定到泥土中去生长！”可是，有两颗小种子却不这样想。一颗种子望了望下面的大地说：“这黑黑的泥巴有什么意思！瞧，那金闪闪的地方一定有数不清的宝贝，到那儿去，我准会变成百万富翁。”于是他就向沙漠飞去。另一颗种子落在湖泊里，他得意地说：“这波光粼粼的湖面，一定能给我带来欢乐！”
学与练：
1、填恰当的叠词
银花（ ）（ ） 金光（ ）（ ） 波光（ ）（ ）
2、选词填空。
金灿灿 笑眯眯 黑黝黝 沉甸甸
（1）太阳公公看见了，（ ）地说。
（2）秋天用双手捧出（ ）的果实。
（3）蒲公英在（ ）的阳光下竟相开放。
（4）只有（ ）的泥土，才是你们生根长叶的地方。
3、词语搭配
数不清的 宝贝 金光闪闪的 湖泊
黑黝黝的 阳光 银花朵朵的 湖面
金灿灿的 泥土 波光粼粼的 沙漠
语段二：
第二年的春天，落在沙漠里的蒲公英种子早已干死，落在湖泊里的种子早已 。只有落在泥土里的种子茁壮成行起来，他们在 的阳光下， ，把大地 得更美丽。
学与练：
1、多音字组词。
泊 数 干
2、说说三类蒲公英种子的命运如何？说明了什么道理？
[综合实践]
综合学习：
一、蒲公英的药、食价值。
——蒲公英的药用价值早已载入各种医书，它性平味干微苦，可清热解毒，消肿散结，有“天然抗生素”之美称。临床上，医生用蒲公英治乳痛、头疮，配黄连治口糜，配雪胆治胃炎，配滚山珠治食管癌------用途非常广。
——蒲公英在食用方面，近年已被一些国家和地区列为“天然野味”、“健康食品”。人们采其嫩叶炒菜、凉拌、做汤，清香甘美，回味无穷。蒲公英营养丰富，维生素c含量比西红柿高50%，蛋白质含量是茄子的两倍，铁的含量几乎和菠菜相当，它还含有抗坏血素、硫胺素、核黄素、蒲公英醇、有机酸等等。常吃蒲公英可增强人体免疫力，有助于疾病康复及抑制人体老化。
实践活动
二、搜集、阅读同题诗文。
示例1：
蒲公英
湖木仁
三颗蒲公英种子，在天空飞行，它们寻找适合自己生长的地方。
第一颗种子，跳进城市；
第二颗种子，跳进大海；
第三颗种子，跳进山坡。
结果呢？让我们猜猜、想想、看看。
第一颗种子，刚刚着地，被汽车碾碎了。
第二颗种子，刚刚落水，被鱼儿吞掉了。
第三颗种子呢？在大山坡上发芽、生长、开花------
山坡，变成大花篮啦！
从此，蒲公英种子的老奶奶刹那感对起飞的蒲公英种子说：“不适合自己生长的地方，你们千万不要去------”
示例2：
蒲公英
[捷克]切普捷科娃 刘星灿 译
太阳真阔气，
大把的金币，
撒满一草地。
蒲公英啊遍地黄，
我采了一把握手上。
你瞧见了吗？
我还编了个花环，
戴头上。
等我一进咱家门，
妈妈几乎不敢相信，
原来我戴着一圈金灿灿的蒲公英。
她抬头朝天看了看，
还以为是暖和的太阳，
笑眯眯地来到了，
咱们家。
[能力训练]
基础训练
一、看拼音写词语
fu weng mi huo zhu fu rong qiu
（ ） （ ） （ ） （ ）
qing qie jiang luo san jing xiang kai fang
（ ） （ ） （ ）
二、写出意思相近的词
飘荡 （ ） 嘱咐（ ）
一定 （ ） 美丽（ ）
三、写出意思相反的词
放心（ ） 得意（ ）
欢乐（ ） 美丽（ ）
四、重新排列下面的句子
（ ）它们在蓝天白云下随风飘荡。
（ ）蒲公英的花瓣落了。
（ ）一阵阵风吹过，那可爱绒球就变成了几十个小降落伞。
（ ）花托上长出了洁白的绒球。
五、根据课文内容填空。
1、课文中的“小降落伞”是指（ ）。
2、“金光闪闪的地方”是指（ ）种子落在里面会（ ）；“银花朵朵的地方”是指（ ），种子落在里面会（ ）。
能力提高
一、选词填空。
热闹 吵闹 热烈
1、天刚亮，大街上便（ ）起来。
2、为了一点小事，他们俩便（ ）起来。
平静 宁静 安静
3、听了妈妈的话，小明的心情很久都不能（ ）下来。
4、教室里很（ ），一点儿声音都没有。
二、修改病句。
1、山那边不时传来一阵阵的。
2、小明放学以后认真地完成了。
3、我们认真地听老师。
4、学习了《西湖》这篇课文，又增加了许多知识。
三、认真朗读下面的句子，在你认为应该注意的词下面加上“·”，再说说为什么。
1、这黑黑的泥巴有什么意思！瞧，那金光闪闪的地方一定有数不清的宝贝。到那儿去，我准会变成百万富翁。
加点的词说明了
2、这波光粼粼的湖面，一定能给我带来欢乐！
加点的词说明了
拓展阅读
“小伞兵”和“小刺猬”
秋天，蒲公英妈妈的孩子们都长大了。他们每人头上长着一撮蓬蓬松松的白绒毛，活像一群“小伞兵”。许多小伞兵紧紧地挤在一起，就成了个圆圆的白绒球。
小伞兵有许多好朋友，那就是隔壁苍耳妈妈的孩子——小苍耳。
小苍耳长得真奇怪，身体小小的，像个枣核，全身长满了尖尖的刺，小伞兵亲热地把他们叫做“小刺猬”。
有一天，一个顶小的小伞兵，对一个顶小的小刺猬说：“我妈妈说，我和哥哥们不会老在这儿住下去”。
“为什么呢？”小刺猬不明白。
“妈妈说，我们必须分散到别处去，藏在泥土里，才会像妈妈那样，长成一棵真正的蒲公英。”
小刺猬听了，想了一想，说：“可是，你们怎么到别处去呀？”
小伞兵还没有来得及回答，突然一阵秋风吹来，把小伞兵头上的白绒毛吹得，飘呀飘的。白绒球儿一下子散开了，一个个小伞兵就像真的伞兵那样，张着降落伞飞到天上去了。
顶小的小伞兵在空中飞，快乐地大声喊道：“小刺猬，瞧，风伯伯带我们去旅行了！再见，再见！”
好朋友走了，小刺猬真冷清呀！他们也想出去旅行，可是他们没有小伞，不能跟着风伯伯走。
有一天，来了一只小鹿。小鹿轻轻地从苍耳妈妈身边擦过，没想到许多小刺猬就挂在小鹿的毛上了。因为小刺猬身上全是刺呀！
小刺猬好像骑着一匹大马，也快快乐乐地出门旅行去了。
小鹿不停地跑着，跑着。他忽然觉得了有点儿痒，就靠在一棵小树上，轻轻地擦起痒来。擦呀擦，这个顶小的小刺猬被擦了下来，落在一片草地上。
小刺猬刚看看这里是个什么好地方，却听见有谁在说：“咦，小刺猬，你怎么也上这儿来啦？”
小刺猬回头一看，啊呀，原来就是那个顶小的小伞兵！小伞兵躺在地上，已经有一半给土埋上了。
看到好朋友，小刺猬真是高兴极了，他连忙回答就：“是小鹿把我带来的……”
小伞兵和小刺猬又在一起了。风伯伯吹起又松又软的土，轻轻地盖在小伞兵和小刺猬身上。
明年春天，小伞兵和小刺猬就会从泥土里钻出来。
到那个时候，小伞兵就是一棵真正的蒲公英了，像他的妈妈那样，长着有刺的叶子，开着美丽的小黄花。
小刺猬也将是一棵真正的苍耳了，像他的妈妈一样，长着带锯齿的心脏形的叶子，开着绿色的小花。
[积累]
1、读一读。
蓬蓬松松 干干净净 平平安安 严严实实 又松又软
如诗如画 无边无际 人山人海 圆圆的 轻轻的
尖尖的 瘦瘦的 圆圆的白绒球 快乐地大声喊
又松又软的土 美丽的小黄花
2、比一比，组词。
圆（ ）（ ） 飘（ ）（ ） 形（ ）（ ）
园（ ）（ ） 漂（ ）（ ） 刑（ ）（ ）
[感悟]
3、“小刺猬”指的是 ，因为他们 ，所以“小伞兵”亲热地把他们叫做“小刺猬”。
4、在打比方的句子后面的括号内打“√”。
（1）小苍耳长得真奇怪，身体小小的，像个枣核。（ ）
（2）王红长得像他的爸爸。（ ）
（3）他们每人头上长着一撮蓬蓬松松的白绒毛，活像一群“小伞兵”。（ ）
[运用]
5、“小伞兵”和“小刺猬”分别是靠谁的帮肋到别处生长的？你还知道哪些植物传播种子的方法？
活动目标：
1、认识蒲公英的外形和生长过程，并能用身体动作来表现蒲公英。
2、在游戏中能有技能和大胆创编动作。
活动准备：
1、录音磁带，录音机，课件，场地，字卡（沙、石头、水、树叶、高、矮）
2、四色绒球，让幼儿戴在手腕上。
活动过程：
一、放音乐进场。
二、导入
1、春天到了，春姑娘给我们送来了礼物（拿出盒子），小朋友们想不想知道盒子里面是什么啊？"出自:屈；老、师"请一名幼儿将盒子打开，拿出蒲公英。
三、指导
1、教师请幼儿说出他们看到了什么？是什么样子的？
2、教师请幼儿上来吹一吹，看看有什么变化？
3、教师引导幼儿看课件（草地上蒲公英在风中摇摆，风吹过来，蒲公英种子飘走```````）看完后请幼儿说一说用动作怎样去表现。
4、放音乐让幼儿自己听音乐用动作表现。
5、教师将有特点的动作提取出来，并带领全体幼儿练习。
四、游戏
1、教师介绍字卡和相对的场景
2、游戏开始
放音乐，一名教师出示不同的字卡，幼儿随音乐用身体来表现蒲公英飞到相应的场景；教师再出示字卡，幼儿``````直到出示完所有的字卡，蒲公英也找到了舒服的家，游戏完。
3、游戏再来一次
以不同颜色自由组合成蒲公英妈妈，游戏重复一次。
4、教师小结
五、活动结束
放关于蒲公英的儿歌，小小蒲公英找到自己的家慢慢长大变成蒲公英妈妈。
活动反思：
在这个教学过程中，我以歌唱、表演为中心，环环相扣，层层递进，符合幼儿的认知规律。孩子对此活动兴趣相当高，而且对蒲公英形态变化也十分明了，孩子一看便知，音乐的选择也十分符合蒲公英的生长变化，孩子学习起来比较容易。在活动中幼儿可以体验和同伴合作的快乐，现在的孩子都是独生子女，合作对他们来说好像很难，多通过活动培养他们互相合作的精神，有利于他们以后的成长。
知识与技能目标：
1、正确认读本课10个生字，会写12个生字，掌握多音字“角”
2、有感情地朗读课文，了解作者介绍了自己一次怎样的经历。
过程与方法目标：
1、分角色朗读文中的对话部分
2、展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行分析。
情感态度与价值观目标：
思考并理解妈妈告诉孩子的道理，体会母亲对孩子的良苦用心和循循善诱的亲情。
课前准备：学生课前预习，认读生字词，教师准备生字卡片。
教学过程：
一、谈话引入
刚刚看到《金色的蒲公英》这个题目时，你想到了什么？
那么这篇课文，到底讲述了一件什么事，让我们一起来读一读吧。
二、初读课文
1、认真读课文，解决生字词障碍。
2、利用生字卡片，了解学生认字情况。
3、读完课后和你刚看到题目的想法一致吗？说说你的想法。
4、利用多种形式帮助学生理解词语。惟一、滚瓜烂熟、委婉、振作、会心等词师生共同解决。漫不经心、意味深长、可放在分析课文中去理解。
5、指名读课文。
三、深入读文。
1、默默地品读课文，看看从读文中，你有什么收获，引导学生说出。
①从开头和结尾两部分，能够读出来，这篇课文是对过去的事情的回忆。
②学生能清楚地描述出事情的经过：“我”开始是演公主的，可一上台就忘词，后来老师安排“我”演叙述者；我很伤心，妈妈借蒲公英给我讲道理，并鼓励“我”，“我”终于成功了。
③妈妈是如何帮助我的：假装要拔掉蒲公英，从而开导我：每种花都以自己的美丽带给我们快乐，不是每个人都能做公主，不再演公主也不是丢脸的事。
2、文中哪些词语或语句能让你体会到浓浓的爱意。
①在“微笑、、慈爱、意味深长、不厌其烦”等词语中体会到母亲对孩子的爱，朗诵相应的语句。
②妈妈漫不经心地弯下腰，要拔掉蒲公英，其实是别有用心。(理解词语漫不经心)
③妈妈不是直接给“我”讲道理，而是通过养花的事来教育“我”，体会妈妈对孩子的良苦用心。
3、分角色朗读对话。
四、拓展延伸
回家后，把这个故事讲给自己的家长听。
五、指导书写
1、“励”可以跟“厉、历”对比学习。
2、“练”注意右半部分不要写成东。
反思：
《金色的蒲公英》是一篇带有回忆性质的叙事性散文。文章中心讲述了妈妈用一株蒲公英开导我，让我认真准备，演好次要角色的`故事，说明无论从事什么工作，只要付出努力，就会取得成功，就会像蒲公英一样美丽。
从文章结构上讲，文章以“金色的蒲公英”为线索，将妈妈对“我”的爱这一“的情感线”连缀起来，根据这一线索文章可分为四部分：第一部分是第一二自然段，讲了每天中午“我”都和妈妈一起度过；第二部分是第三自然段到第十一自然段，写了在妈妈的帮助下，“我”精心准备台词，但由于登台时忘了词，被老师更换了角色，内心很痛苦。妈妈用一株蒲公英来开导“我”，使“我”受到启发；第三部分是第十二自然段到第十四自然段，写“我”认真准备角色，演出获得成功；第四部分是第十五自然段，写“我”珍藏着枯萎的蒲公英，那是妈妈送给“我”的礼物。
金色的蒲公英是一篇带有回忆性质的叙事性散文。在教学中，路边普通的普通的蒲公英开始引入课文，如果在平时，学生可能没注意过路边普通的蒲公英，未能欣赏过它的美丽，课件出示，让学生仔细、认真的观察，有利于学生更加深入的体会母亲的用情至深。在通过有感情的朗读让学生体会本文的主题——妈妈的爱，教学时注重朗读，提高学生的朗读水平。从文章语言上讲，细致入微、如述家常的语言特点使得妈妈的形象在这篇文章中显得特别鲜活而生动，令人钦佩，她对孩子的教育不是机械的说教，不是高高在上的命令，而像和风细雨润物无声，充满着智慧和温馨。还通过“严肃、鼓励、不厌其烦、欣慰、意味深长”等词语，表达了母亲对孩子的良苦用心和循循善诱的亲情。
在课文总结时，还应该适当的渗透写作方法。从文章写作特点上讲，妈妈教育女儿采取的方式是借物喻人式的，而这篇文章以“金色的蒲公英”为题，也有着借事喻理的意图。作者正是要通过介绍自己的亲身经历，将这一人生哲理与读者分享。
一、教材分析：
《蒲公英》是苏少版小学二年级下册的一首短小优美的歌曲。曲式为一段体、F宫调、三四拍。由于三拍子的歌曲孩子们平时接触比较少，所以在这堂课里除了学会演唱歌曲外，重点还要让孩子们学习三拍子和体会三拍子的节拍感觉。
二、教学目标：
1、知道什么是三拍子，并能听辨出三拍子的音乐。
2、能有感情地演唱《蒲公英》。
三、教学内容：
1、懂得三拍子的强弱规律，律动体会三拍子的感觉。
2、学习歌曲《蒲公英》，并用优美的歌声有感情地演唱歌曲。
3、拓展欣赏多首三拍子音乐。
四、教学重难点：
听辨三拍子音乐、有感情演唱歌曲。
五、教具准备：
多媒体课件、钢琴、游戏用的碰铃。
六、教学过程：
1、导入：
师：同学们，我们每一个人都会做梦，有时候我们的梦里鸟语花香，风景如画，有时候我们也会做噩梦。下面请同学们欣赏一段音乐，听了这段音乐，你感受到什么？如果在这段音乐中入睡，你又会梦到什么呢？（播放多媒体课件梦幻曲）
2、欣赏《梦幻曲》
师；同学们，刚才我们欣赏的这段音乐是德国作曲家舒曼的《梦幻曲》，旋律抒情而柔美，将我们带入美的梦境中，你梦到了什么呢？（出现蒲公英的图片）
3、揭示课题《蒲公英》（多媒体介绍蒲公英）
播放介绍《蒲公英》的视频，边听边看边了解蒲公英的知识。
4、新歌教学：
（1）初听歌曲，感受三拍子的节拍规律。（多媒体出现歌曲的歌谱）
（2）学习三拍子
（多媒体出示三拍子的图示
师：这是一首三拍子的歌曲，优美动听，三拍子的节拍规律是“强，弱，弱”，每一小节有三拍，并且按照“强，弱，弱”的规律反复出现。（多媒体出示歌曲中用到的两个节奏型）
（3）学习歌词
试读歌词：将歌词加入到刚才学习的节奏中一起来读一读。
师：同学们，我们一起来有感情地读一读，仿佛天上都是漫天飞舞的蒲公英，微风轻轻地抚摸着它们的脸
（4）复听歌曲（多媒体出示歌谱）
发现这首歌曲的第一小节是弱起小节，歌词的强弱我们应该做出调整。（多媒体出示带有强拍标记的歌词）
师：随着音乐提示，我们再来读一读歌词。
（5）学习新歌
（多媒体出示新歌的全谱） ①跟着琴声逐句学唱②老师范唱歌曲
③学生跟着老师的琴声一起学唱师：歌曲的最后两句要反复一次④随着音乐伴奏再来完整地唱一遍
5、拓展欣赏
①随着伴奏，选择合适的方法在图片处伴奏。师：拿出事先准备好的碰铃，示范随音乐伴奏。
②一起来给《蒲公英》伴舞
③欣赏合唱《蒲公英》