每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢？
教学目标：
1。情感目标：理解一天当中三峡景物的不同特点，培养学生热爱祖国大好河山的思想感情
2。知识目标：学习本文抓住特点描写三峡景物的方法及修辞手法的运用。
3。能力目标：学习作者抓住景物特点进行描写。
教学重点：
作者如何描写三峡不同的景色的及修辞手法在景物描写中的作用。
教学难点：
作者如何描写三峡不同时间的不同景色的。
课时：二课时
第一课时
教学过程
一。导入新课：
长江，养育了炎黄子孙，滋润着华夏儿女的心田。长江三峡，那里群山耸立，雄奇壮丽，就像一幅连绵不断的画卷。今天，让我们走进三峡，共同领略三峡之秋的神韵。（板书）
二。学生交流搜集到的有关长江三峡的资料。
三。自由朗读课文，找出易读错的字和不理解的词语。
1.易错的字
橘柚陡峭累累巨蟒荡漾光晕驳船摇曳谷壑清冽
2.词语解释
陡峭：（山势等）坡度很大，直上直下的。
累累：接连成串
摇曳：摇荡
宛若：宛如；仿佛。
谷壑：山谷，山沟
四。再读课文，整体感知课文内容，并思考以下问题。
1、边读边思考，作者是按照什么顺序写的，画出体现顺序的词语。
2、课文描写了一天中三峡景物的哪些特点？
3、读读文章开头和结尾的话，体会这样写的好处
五。全班交流、探究。
交流时教师进一步提示：课文描写了三峡在中秋这一天的景物变化，读一读，说说早晨、中午、下午、夜晚分别重点写了什么景物，写出了三峡的什么特点？划出重点词语。全班讨论，得出结论：
（1）总写三峡秋景，抓住了成熟的特点。通过橘树、柚树的叶子、果实来表现成熟的秋景。
（2）早晨重点写橘柚树，写树上露水的变化（由像洁白的霜到消逝），在初升太阳照耀下的色彩（绿叶金实），显示了三峡之晨的特点：明丽。
（3）中午重点写长江，写长江在阳光照耀下的色彩（金麟），水势（翻滚、呼啸、奔腾），辉映峭壁，峡谷波光荡漾，显示了三峡中午的特点：热烈。
（4）下午重点写雾，写青色的雾使峡里黄昏来得特别早，峭壁的倒影使长江变成小溪，显示了三峡黄昏的特点：青色而透明。
（5）夜先写长江，写长江的宁静（沉沉欲睡），写长江的偶然被惊动（驳船驶过时，渔火和灯标轻轻地摇曳），显示了三峡夜间的特点：宁静。重点写峡谷，写三峡月出，抓住山高、谷深、天小的'峡谷特点，写月亮的出现、色彩和形态。写月光像“一道道瀑布”，“像一匹匹素锦”，突出三峡特点：宁静而神秘。
六。学生小结
学生谈本课时的收获，主要领悟写景要抓住景物特点来写。
教后记：
第二课时
一。复习巩固上节课的内容
复习提问：课文是按照什么顺序描写三峡之秋的景色的？
景色的特点是什么？
二。探究学习
深入阅读课文，并讨论交流以下问题：
1.本文在写景中运用了那些修辞手法，并体会它的作用？
比喻：“长江也变得热烈了，像一条金鳞巨蟒，翻滚着，呼啸着，奔腾流去”把长江比喻成巨蟒，表现出了长江宏大的气势。
拟人：“长江像是眨着眼睛，沉沉欲睡”赋予长江以生机和灵性
2.文章最后一自然段“这一天，正是中秋。”可不可以删掉？为什么？
三、朗读练习
你最喜欢这几个时间段里哪个景物？你能读读吗？同学评议。
指导朗读：朗读的时候应想象文中描述的情景，带着喜爱、欣赏的感情来读。在读不同的段落时注意语调、语速的变化。例如读早晨的三峡，语调应是轻快的，这样才能把三峡明丽的特点展现出来。读中午的三峡，语速应快一些，语气是热烈的。读夜晚的三峡，语速应慢下来，体现三峡的宁静之感。
四、拓展学习：
模仿本文写法，写一个片段：《校园秋色》或者是《哈尔滨之秋》要求进行细致的观察，写出具有本地特点的秋天的景色。并能够运用一定的修辞手法。写完后出示一两篇，进行交流。
五、教师小结
壮美的三峡让作者感慨万千，在这美好的团圆的夜晚，他思念着没有回到母亲怀抱的亲人。就让我们共同企盼中国台湾早日回到祖国的怀抱吧！
板书
教学目的
1.积累语言，背诵课文。
2.领略三峡景色之美。
教学重难点
积累语言，背诵课文。
课时：2课时
第1课时
教学目的
了解作者，理解文意，积累语言。
2.观看多媒体有关三峡的影音资料，感受三峡之美。
教学内容与步骤
情景激趣
郦道元(466或472—527)字善长，北魏时期范阳今河北省涿鹿县人。散文家、地理学家。出生于官宦世家。他的父亲郦范年少有为。郦范在太武帝时期给事东宫，后来以他优秀的战略眼光成为了一个优秀的军师，曾经做过平东将军和青州刺史。郦道元也先后在平城北魏首都(今山西省大同市和洛阳)公元493年，北魏首都南迁到这里，担任过骑都尉御史中尉和北中郎将等中央官史，并且多次出任地方官。做过冀州(今河北省冀县)长史、鲁阳郡(今河南省鲁山县)太守、东荆州(今河南省唐河县)刺史、河郦道元南(今洛阳)尹等职务。
郦道元是一个忠于国家、忠心耿耿的人。汝南王元悦趁雍州刺史萧宝夤企图反叛之机，怂恿朝廷派郦道元去做关右大使，被拒。途中，萧宝夤派人把他和他弟弟道峻及两个儿子一同杀害。
郦道元是一个治学求真的人。他收集大量资料引书437种，辑录了碑刻350种左右，采录了不少民间歌谣，谚语方言，传说故事等，并分析研究，实地考察，寻访古迹，追根溯源。
他一生对中国的自然、地理作了大量的调查、考证和研究工作并且撰写了地理巨著——《水经注》为中国古代的地理科学做出了重大的贡献。
第一步，泛读课文。指导学生阅读时，要求结合注释，梳理文意，将课下重要注释简化后移到课文相关位置处。用(一，二，……标出段落层次)，用(1，2，……标出段内层次)，批注自己的阅读感受，列出不懂之处。
一、在阅读过程中校正读音，积累词语：
略无：完全没有。阙：通“缺”，空缺。
嶂(zhàng)：直立如屏障一样的山峰。
自非：如果不是。自：如果。非：不是
亭午：正午。夜分：半夜。
曦(xī)：日光，这里指太阳。
襄(xiāng)，上。陵，大的土山，这里泛指山陵。
溯：逆流而上(的船)。
或：有。王命：皇帝的圣旨。宣：宣布，传达。
虽：即使。奔：奔驰的快马。御：驾着，驾驶
不以：不如。此句谓和行船比起来，即使是乘奔御风也不被认为是(比船)快，或为“以”当是“似”之误。(见清赵一清《水经注刊误》)疾：快。
绝巘(yǎn):极高的山峰。绝：极。巘：高峰
良：实在，的确，确实。
属引：连续不断。属(zhǔ)：动词。连接。引：延长。凄异：凄凉怪异。
哀转久绝：悲哀婉转，很久才消失。绝：消失，停止。
三声：几声。这里不是确数
裳(cháng/shang)：此处读第一种读音，意为“裙子”，后一种读音意为“衣裳”。
二、整体理解
第一部分：写山之奇险
夏(湍急)
第二部分：写水之特征春、冬(清幽)
秋(凄清)
第二步，细读课文，梳通文意
1.检查学生翻译情况
2.强调重点语句的翻译
白话译文
在三峡七百里中，两岸高山连绵不绝，完全没有中断的地方；重重的悬崖，层层的峭壁，遮天蔽日。如果不是正午半夜，就看不见日月。
等到夏天江水漫上丘陵的时候，下行和上行的航路都被阻绝了。如遇到皇帝的命令要紧急传达，有时候早晨从白帝城出发，傍晚就到了江陵，这中间相距一千二百多里呀！即使骑上快马，驾着风，也比不上这么快。
等到春天和冬天的时候，就可以看见白色的急流，碧绿的深潭，回旋着清波，倒映着山石林木的影子。极高的山峰上大多长着姿态怪异的柏树，又有悬泉和瀑布，飞流冲荡在岩崖。水清，树荣，山高，草盛，很有趣味。
每逢初晴的日子或者结霜的早晨，树林和山涧显出一片清凉和寂静，经常有高处的猿猴放声长叫，声音持续不断，异常凄凉，空荡的山谷里传来猿叫的回声，悲哀婉转，很久才消失。所以三峡中渔民的歌谣唱道：“巴东有三峡，属巫峡最长，猿猴叫几声，泪水湿衣裳！”
总结固趣
布置作业：
1.完成课后研讨与练习一
2.背诵全文。
教学目标：
1、了解三峡的地理位置、历史文化和生态环境。
2、掌握三峡工程的建设背景、建设过程和建设成果。
3、培养学生的环保意识和保护自然的责任感。
教学重点：
1、三峡的地理位置、历史文化和生态环境。
2、三峡工程的建设背景、建设过程和建设成果。
教学难点：
1、培养学生的环保意识和保护自然的责任感。
2、让学生理解三峡工程建设对于中国的重要意义。
教学方法：
1、课堂讲解
2、视频观看
3、小组讨论
4、课堂练习
教学步骤：
一、导入（5分钟）
1、教师出示三峡大坝的图片，让学生谈谈自己对三峡的印象。
2、引导学生思考三峡大坝对于中国的重要意义。
二、讲解三峡的地理位置、历史文化和生态环境（15分钟）
1、介绍三峡的地理位置和历史文化。
2、介绍三峡的生态环境和生态保护工作。
三、观看视频了解三峡工程的建设背景、建设过程和建设成果（20分钟）
1、观看视频介绍三峡工程的建设背景。
2、观看视频了解三峡工程的建设过程和建设成果。
四、小组讨论（15分钟）
1、将学生分成小组，让他们讨论三峡工程对于中国的重要意义。
2、让每个小组派代表发言，分享自己的观点。
五、课堂练习（15分钟）
1、出示选择题和填空题，让学生进行答题练习。
2、教师对学生的答题情况进行点评和讲解。
六、总结（5分钟）
1、让学生总结今天所学的知识点。
2、强调学生应该保护环境，保护自然资源。
教学反思：
通过本节课的教学，学生对于三峡的。地理位置、历史文化和生态环境有了更深入的了解，同时也了解了三峡工程的建设背景、建设过程和建设成果。通过小组讨论和课堂练习，学生的环保意识和保护自然的责任感得到了培养。但是，本节课的时间安排可能稍微有些紧张，需要在课堂上尽可能让学生参与到讨论和练习中，提高课堂效率。