结题报告模板范文（精选4篇）
一、标题
结题报告标题格式:
全国教育科学“十五”规划国家重点课题“整体构建学校德育体系深化研究与推广实验”子课题
(例如:小学生养成教育的深化研究结题报告，初中生心理健康教育内容方法的研究结题报告)
在标题下面列出实验区、实验校和课题组及执笔人名称，联系电话、邮编、Email地址。
二、正文
结题报告正文由四部分组成。
(一)子课题立项研究的基本情况
这部分包含四项内容。第一，介绍子课题名称。第二，阐述子课题提出的背景和原因，主要以对学校德育工作、学生思想品德教育及课程改革、家庭教育和社会影响等现状的调查分析为根据，说明为什么提出该课题及其进行立项研究的必要性。第三，介绍课题研究的目的和预期目标。第四，介绍参加实验的年级、班数、人数、课题研究的起止时间。
这部分内容应体现德育科研和德育工作的针对性和主动性，符合课题鉴定验收标准的“课题性”要求。
(二)课题研究的理论依据
理论依据包括:德育工作的有关文件，如《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》、《教育部关于整体规划大中小学德育体系的意见》等;哲学社会科学、教育科学及德育论等基础理论;总课题组的《整体构建德育体系引论》、《整体构建德育体系总论》、《整体构建学校德育体系导论》、各学段《整体构建学校德育体系实践导引》的理论要点。理论依据是符合课题鉴定验收标准“科学性”的必要条件。
(三)课题研究的内容、原则和方法
这部分是总结介绍经过课题研究构建的德育实践模式的主体部分。鉴于课题研究的内容、原则和方法在实施中的整体联系，可以把三者结合起来阐述。如将内容、原则、方法融合到学校课题组设计的序列专题活动中进行阐述;也可以将课题研究的内容、原则、方法进行相对划分，依次总结阐述。
1.课题研究的内容范围
课题研究的内容是围绕子课题研究目标设计的具体化的专题或问题，包括实验校对校本德育体系的目标内容、途径方法、管理评价中一个方面的具体研究，如子课题“农村小学班主任工作方法体系研究”中的培养学生的集体意识、小学生心理辅导策略、培养良好习惯、与家长沟通配合等专题内容;实验校对《德育》读本、《成长册》、《当代家长》、《好孩子好习惯》的实验研究，均可作为课题研究内容进行系统的总结介绍。
2.课题研究的原则把握
课题研究的.原则是根据课题研究的理论依据和子课题研究内容确定的研究理念，是对研究过程“应该怎样做”的理性认识。遵循实验原则进行实验操作是教育科研的基本要求和基本特点。实验原则一般在研究方案中已经确定，结题报告阐述原则应把重点放在怎样应用科学理论和课题理念进行研究实验上。
3.课题研究的方法运用
课题研究的方法包括管理方法和研究(实验)方法两个方面。管理方法主要是为保证课题研究按计划实施所采取的课题管理工作措施，如建立课题领导小组，定期进行总结交流，建立科研档案等。研究方法主要指课题研究使用的教育科研方法，如调查研究法、实验研究法、个案研究法、行动研究法、文献研究法等等。结题报告介绍研究方法应紧密结合实例，把重点放在总结介绍怎样运用适合课题研究内容的方法进行实际操作，怎样解决实际问题，怎样实现研究目标上。总结介绍研究方法要突出重点，注重创新，反映特色，讲究条理，体现实践操作过程。例如许多实验校对《德育》读本的实验采用了实验研究法，其阶段总结报告对如何操纵自变量进行了系统的总结，对自变量和因变量的因果关系作了客观的说明，较清晰地阐述了实验的方法和实验的过程，这种写法可以参考借鉴。这部分内容是符合课题鉴定验收标准的“科学性”、“创新性”、“规范性”的主体部分。
·科研结题报告·德育结题报告·课题结题报告·怎样写结题报告
(四)研究成果和结论
这部分的重点是系统总结课题研究取得的各项成果。
1.分项总结课题研究取得的实际效果。
可以从四个层面进行总结说明:
(1)课题研究对提高学校德育工作整体水平和推进素质教育所产生的作用;
(2)课题研究对提高教师的教书育人能力和师德素质所产生的作用;
(3)课题研究对提高学生的思想品德及整体素质所产生的作用;
(4)课题研究对家庭教育和社会教育的引导和影响情况。
从上述层面总结介绍课题研究效果，要注意选取典型实例以辅助效果说明;对课题研究在落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》、《教育部关于整体规划大中小学德育体系的意见》等文件中所起的作用也要进行总结说明。阐述实验效果可以结合语言表述选择使用列表法和条形、曲线、圆形等图示法，与实验前的现状进行定性或定量的比较说明，这部分是符合课题验收标准“实效性”的主体部分。
2.分项说明成果形式、数量、发表、获奖和推广采用情况。
3.结论
在对研究成果进行系统总结说明的基础上，写出课题研究的结论。研究结论主要是用简明的语言，归纳课题研究所设计的内容和所采用的方法对取得的实际效果的有效性，也可以通过取得的效果证明课题研究设计的内容方法的创新价值和实践意义。
4.思考与展望
对课题研究过程中的深刻体会或有待继续研究的问题作概要说明或讨论。
三、参考文献
在报告文后以“参考文献”为标志列出课题研究参考引用的著作和文章题目。
四、附件
附件是研究成果的系统载体，也是结题鉴定的必备资料。附件类型包括:子课题研究的论文集;德育活动课教案;教师、家长、学生成长、发展变化的典型个案;校本德育教材;已出版的成果专著;刊有子课题成果的报刊杂志;反映课题研究成果的音像制品;其它相关资料。
1、课题提出
现代化教育技术在教学中的应用不仅可以改变传统的教学模式，它还提供了一种新的教育着眼点，是一种改善教学、改革教育的新思路。在信息时代的今天，现代教育技术已经成为当代教师应具备的基本技能之一。
庐阳中学是一所新建学校，作为一所高起点学校，硬件建设较好。大部分教师都具备较高的教育技术能力。在此情况下，因地制宜地开展“有效技能与学科教学整合的实践”研究，有利于学校资源设备的充分利用，有利于改善学生的学习环境，有利于教学方式和教学过程的转变以及教育质量的提高，有利于提升教师生命质量，促进教师专业发展。
另外，作为一所新办学校庐阳中学年轻教师占87。5%以上，他们对传统教学技能的应用还显不足，提升教师的教育教学技能已成为学校师资培训的现实需求。同时，考虑到现代教育技术毕竟只是一种教辅手段，由于条件及学科特点限制，现代教育技术不可能运用于每节课，传统教学技能的提高在“提升教师生命质量，促进教师专业发展”中同样起着非常重要的作用。
因此，本着服务于教学的指导思想，我们要求教师在立足于传统教学技能提升的基础上合理运用现代教育技能，打造学科教学特色。
2、概念的界定
有效技能：达到预期效果谓之“有效”，掌握运用专门技术的能力谓之“技能”。这里所说的`技能是指运用教育技术的能力。有效技能是指通过研修，能够将教育技术的知识和技能应用于教育教学实践，同时收到预期的教学教学，提升教育技术应用于教育教学的有效性。
二.研究的目标和内容：
1.通过本课题的研究，把现代教育技术有效地融入学科教学之中，优化教育教学结构，提高教育质量。
2.通过本课题的研究促进教师传统教育技能的拓展与创新。
3.通过本课题的研究，丰富以自主学习软件为载体的学科资源，实现资源共享的目的。
4.探索促进教师掌握并有效运用教育技能的途径和方法，初步形成有效技能培训模式。
三、研究的思路：“学x——实践——反思——发展”的研究模式
四、课题研究的过程
（一）任务分解
为了使研究工作落到实处并为教学服务，我们以校本研究思想为指导，要求教师“研究自己的问题，解决教学中的实际问题”。各学科组教师从学科特点入手、从课堂教学中发现的问题出发，在校“有效技能研究与实践”大课题范围内共申报了六个校级子课题。
附：庐阳中学“有效技能的实验与研究”子课题一览表
麻田中心学校是一所农村小学，六年学制，是江西省摔跤后备人才训练基地。《在农村小学开设摔跤运动特色课程的研究》是我校向江西省基地办上报的省级小学体育课题。该课题于20xx年12月立项，历经近2年多的研究。两年中，我们以摔跤运动为依据，围绕此课题所蕴涵的主要目标“培养低段学生音乐节奏感”进行实践研究，已完成各阶段的实践与研究任务，并取得了一定的成绩，现将课题研究情况报告如下：
一、课题背景
1.从新课标理念分析
体育课程标准中阐明，小学体育的课程价值是从四个方面体现：
1.增进身体健康；
2.提高心理健康水平；
3.增强社会适应能力；
4.获得体育与健康知识与技能。摔跤是一项重竞技运动，可以培养学生勇敢顽强、拼搏向上的意志品质，积极进取、胜不骄败不馁，健康快乐的心智。从身体上与心理上两方面结合为学生的发展打下基础。
2.从学生现状分析
目前体育教学中，忽视学生的个人兴趣、爱好、特长的培养，压抑学生的个性发展，采取一种标准，一个规格，“一刀切”“齐步走”的方法来对待学生的体育学习，忽视甚至压抑学生的体育兴趣与体育特长的发展。在传统教材上，以传授竞技运动技术为中心，以技术达标为目的，忽视全面锻炼学生的身体，忽视体育知识和健身方法的学习及终身体育意识与能力的培养。学校没有按照国家体艺2+1的要求进行教学，没有充分重视体育给学生成长带来的益处。
3.从研究状况分析
在国内同类课题中，有关体育方面的课题有不少，但是针对单项摔跤运动研究的课题不多。我校《在农村小学开设摔跤运动特色课程的研究》是有关如何在学校开展摔跤运动，发挥摔跤运动育人功能的研究。近几年，随着国家提倡素质教育，各地各校都开设了多元化的特色课程，在研究农村小学特色课程方面都有不错的成果。但是，在如何将摔跤运动发展成一所学校的特色课程方面还没有发现有系列的研究，也没有形成相应的理论体系。摔跤是一项重竞技运动，对学生的成长有着不可忽视的作用。因此，我校就想在理论和实践中去探索出摔跤课程的意义。
二、理论依据
在小学体育的各项工作中，必须转变教育思想，按照素质教育的要求，打破千人一面的单一局面，改革现有的教学模式和教学方法，尽快适应目前课程教材改革的需求。体育老师不仅要钻研教材，掌握一定的教学方法，同时还要了解青少年儿童的解剖生理特点，心理发展的基本特征，重点应了解自己传授的年级，班级学生的个性特征。在掌握全体学生的共性的基础上，深入了解个别学生的特殊情况，如体型，体重，个性心理特征。采用多种教学方法，调动学生的学习积极性，在体教学中给学生以足够的自主权和自由度，注重培养学生健康的个性品质，而对不良品质及时纠正，使学生的个性不断朝着健康的方向发展。在参加体育活动中，人不仅要投入较高的体力和技能，而且要求有智力，情感和行为的参与，需要反复持续的努力，向各种困难作斗争，可以培养顽强，果断，坚毅和奋力拼搏，积极进取的精神，这些个特征都是未来社会发展所必须具有的。
三、研究目的
1、开发、优化“摔跤”课程资源：在现有资源的基础上，充分挖掘、开发、改造、优化摔跤课程教育的资源。
2、锻造“摔跤”教师，一支具有“摔跤”精神特色的教师队伍，就必须具备高尚的职业道德，较强的团队精神，不畏艰难的品质以及较强的科研创新能力。
3、培养“摔跤”学生：我们的研究目标决不是指少数人或部分人具有某种技能和本领，而是指全体学生的身体素质、心理素质、智能素质、道德素质、审美素质、劳动素质和交往素质的全面提高。在延展自己的摔跤特长，发展自己的个性的同时使学生在文化知识的得以牢固掌握。在提高运动技能的同时，促进学生生动、活泼、全面、和谐的健康发展。
四、研究内容
1、建立“四定、四有”管理机制的研究
即摔跤训练定时间、定地点、定人员、定内容；有计划、有教案、有记录、有考核
2、构建“一三一”体育建设体系的研究
即一种体育文化氛围；三条建设途径——体育特色学校物化环境建设、体育训练活动环境建设和体育特色课程环境建设；一种体育素养——指在体育活动的感染与熏陶下所形成的勇敢、顽强、刚毅、果断、吃苦耐劳的意志品质以及灵活、机智、不甘落后的进取精神和自我调节能力
3、摔跤育人功能的研究
通过对学生的摔跤知识和训练的培养和熏陶，形成的勇敢、顽强、刚毅、果断、吃苦耐劳的意志品质以及灵活、机智、不甘落后的进取精神和自我调节能力
4、整合摔跤教育资源、编写摔跤技能教材的研究
摔跤是一项运动，在本地适合学生学习和使用的教材少之又少，可以说是几乎没有。因此，学校应尽可能的整合教育资源，开发出适合学生使用的教材。 针对学生的体能发展特点，将学生分为三个层次：
一、二、三年级：挑选或编写能够激发学生兴趣的知识，在实践中做到在游戏中学习知识，注重兴趣的培养。
四、五年级：挑选或编写能够提高学生的素质的教材，及摔跤基本功的知识，注重发展学生的素质及兴趣的保持。
六年级：挑选或编写摔跤技术性较强的教材，让学生掌握一般的技术，注重摔跤实践的运用。
五、研究方法
1.调查法：主要是通过问卷调查，召开座谈会，个体调查、访谈等方式对学生体育兴趣进行调查并分析研究。2.行动研究法：即在教与学的过程中，边实践，边探索，边检验，边完善，把研究与实践紧密地结合起来，边归纳，边总结，终探索出学校开设摔跤特色课程的有效方法，积累丰富的有效课堂教学的实践经验。这是本课题研究的重要方法。
3.文献研究法：通过广泛查阅相关文献，综述论证，学习、借鉴和运用已有的研究成果和方法，以保证本课题研究定位准确、方向正确。
六、课题实施步聚
（一）组建课题研究机构
学校长期以来重视教科研，并由学校教务处指导和协调课题研究，成立了课题研究领导小组和课题研究小组，健全了体育课题研究组织机构。
1.成立了以朱志辉校长为组长的课题研究领导小组，对课题研究工作实施全程管理。
（二）课题研究的阶段步骤
本课题实行分段进行研究，定期汇总。课题研究的分为三个阶段：
第一阶段：20xx年9月—--20xx年8月
1、成立课题组，制订课题方案，明确任务
2、建立“四定、四有”管理机制的研究
3、编一套摔跤操
4、邀请省、市摔跤教练邀请定期对全体教师进行理论知识讲座，让教师对摔跤与教育教学形成特色模式的思想上提高认识，并有足够的理论保障。
5、完成第一阶段实验报告
第二阶段：20xx年9月----20xx年8月
1、构建“一三一”体育建设体系
2、摔跤育人功能的研究
3、整合摔跤教育资源的研究
4、开发校本教材
5、公开课课例研讨
6、完成第二阶段实验报告第三阶段：20xx年9月----20__年8月
1、对实验数据、资料进行分析，并完成分析报告
2、将教学过程中的资料、教案等进行归档、整理
3、完善校本教材
4、公开课课例研讨
5、完成结题报告
（三）课题研究的实施策略
1、立足学校校本课程,搭建师生展示平台
以省体育局局长刘鹰题写的“体教结合，培养人才”八字为办学目标，立足校本课程研发、打造摔跤传统学校、构筑师生幸福乐园之路，确定了“以全面实施素质教育为主体，以教育科研和体艺教育为两翼”的“一体两翼”发展模式。按照“一体两翼”的素质教育发展模式，在校本课程的拉动之下，根据每个人的兴趣与特长，全员参与到摔跤、乒乓球、舞蹈、书法、英语、手工制作、音乐、田径、篮球九个校本课程当中。这样学生学习兴趣就有了很大程度的提高，学生的个性化发展得到了满足，老师也品尝到了课改的乐趣。
现在每天下午4：00—4：30走进麻田小学校园，丰富多彩、阳光动感的校本活动课堂就会呈现在大家眼前。极大的激活了师生创造的潜能，全面实现了课程开发和学习方式转变的“双赢”，培养了一大批全面发展、学有特长的学生。
2、积极促进摔跤项目优先发展，狠抓科学训练培育优秀人才
体教结合的主要目标是培育全面发展的体育后备人才，而科学的训练和管理是学校办好高水平运动队、培养优秀体育人才的重要保证。麻田中心小学通过“四个到位”管理措施，高度重视摔跤科学训练和管理工作，切实提高运动训练的科学化水平。
多方来协调----人员安排到位。学校建立健全了摔跤传统项目工作的管理体制，成立了由校长任组长，学校教务处、德育处、总务处、体育教研组负责人为成员的领导机构，严格按照《麻田中心学校摔跤传统项目实施方案》要求，确保大家各司其职，各负其责。实现了领导管理到位，班主任组织到位，教练指导到位，安全检查到位，学生人人参与到位的良性管理体制。
纳入课程表----时间调控到位。把每天上午、下午的大课间活动和体育课两节连堂的安排纳入学校的课程表与作息时间表，确保了专业队每天的训练时间。现在，每天上（下）午各30分钟的大课间活动，每次80分钟的体育课，每天4：00—5:30的专业队训练都开展的井然有序。
每天有重点-----内容设置到位。学校根据申报省级摔跤课题方案以及各年龄段学生的特点、制订了较为合理的学期总活动计划、周活动计划和每日各班级专业队的具体安排，编写了摔跤校本教材。按照教材一、二年级安排基本的柔韧性练习与游戏；三、四年级学习基本动作；五、六年级开设实战与摔跤舞课。活动内容设置到位，并把具体安排表发给各指导老师与班主任，做到师生一目了然，心中有数。
④活动更规范----组织形式到位 。学校的年级、班级之间比赛每月25号举行，其形式多样，既有班级、年级之间的摔跤操，集体基本功团体对抗，又有队员之间的个体比拼。每年6月份的校园艺术节、10月份的运动会，摔跤是必须进行的规定项目，现已成为我校竞技场上的亮点与特色。并且学校的摔跤舞蹈多次参加省、市、县的文艺演出，获得教育系统、体育系统和社会的高度关注。
七、课题成果
（一）新的理论认识
1、学生体育大课间活动心理倾向的评价
使学生对体育产生兴趣，并能经常参加体育活动，养成锻炼的习惯，促进学生身体健康的可持续发展是体育教学的主要目标之一。儿童心理学研究表明，兴趣是好的老师。儿童对事物的态度、兴趣是他们重要的价值取向。《体育课程标准》中明确指出：“学校体育是终身体育的基础，运动兴趣和习惯是促进学生自主学习和终身锻炼的前提。无论是教学内容的选择和教学方法的更新，都应十分关注学生的运动兴趣，只有激发和保持学生的运动兴趣，才能使学生自觉、积极地进行体育锻炼。因比，在体育教学中，重视学生的运动兴趣是实现体育与健康课程目标和价值的有效保证。从目前所收集的反馈信息来看，学生普遍持肯定、欢迎的态度，而且语言中激情与愉悦。三（2）班林舒之说：“我十分感谢我们的学校、校长、摔跤老师，他们给了我们体育锻炼的机会，给了我们强身健体的机会。”；四（1）班刘星把校园比作“快乐大本营”，有的同学把它称作“快乐的天堂”。许多同学用艺术的方式讴歌这种快乐的生活。学生将体育大课间活动所带来得影响归纳为以下几方面：（1）获得了知识：认识了许多体育器械，如软式网球、独轮车、滑板车、轮滑等；（2）掌握了技能，学到了许多技巧，提高了速度、平衡、支撑、判断能力等；（3）培养了优良的道德品质，如谦让、团结、友爱、关心等等。
2、学生的创新意识得到培养
创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不歇动力。创新的关键在人才，人才成长靠教育。”我们认为：创新教育是教育者能在教育实践中找出学生意识、思维的脑力活动到实践活动外显行为的切入点，从理论到实践，再从实践到理论的全过程进行教育。把空谈变为实在的、可操作的内容和方法提供给学生，加以培养和训练，从而使学生成为一个具有创新精神和实践能力的社会、国家所需要的人的教育。而现代体育教学是“知识流、情感流、信息流”三流合一的艺术流程，发挥学生喜爱新兴体育游戏的情感作用，利用同学间所见、所闻相互传递的信息，促进学生运用所积累的生活知识去创新，一定能对学生的创新意识取得较为理想的教育效果，它是本课题的研究设计假设方案之一。我们通过看看动作－想想方法－观察比较－发现不同－尝试练习－建立雏型－改进完善－班级表演－实验效果－逐步提高－成熟运用的实践过程，使学生基础创新素质中的思考能力、观察能力、对比能力、模仿能力、动手能力、表现能力、选择能力、调节能力、耐挫能力和合作能力得到培养和训练。学生们自玩、自创、自编的摔跤游戏不断涌现，在活动中我们惊喜的发现，学生在改变：我校的摔跤队自发的形成了“传、帮、带”的学习方式，队员们经过研究决定了：会的学生要将学到知识传给不会的同学，主动承担了教其他同伴学习的任务；高年级的学生要主动帮助低年级的小朋友；女同学要主动带领男同学加入到学习中来。无论是课间活动还是在课外业时间，你都能看见孩子们练习的身影。别看他们年纪小，可当起老师来还真实像模像样的。通过一段时间的自发练习，会做摔跤操的人员成倍增人，特别可喜的是队伍中多了许多女队员。正因为有了他们的共同努力，让大家真正的体会到合作学习的乐趣。
3、摔跤运动与体育教学课紧密联系
新课改告诉我们要积极开发体育课程资源，为此每一位体育老师都积极研究。他们将摔跤
运动项目引进课堂形成了颇具特色的校本体育教材。我们发现摔跤操具有多功能锻炼价值，就把它带进体育课堂，出现前所未有的欢快场面，你看那孩子们活动的场面，时而变成地上爬，时而双手握拳，时而蹲马步，展现出一派生动活泼的场面。孩子们的身心得到了充分的舒展，个性得到充分的张扬，想象力展开了翅膀，主体地位得到充分尊重。“快乐星期二”时，一个个学生都在进行摔跤运动，这已经成为学校了一道独特的风景线，在激发学生学习积极性的同时提高了教师的教学水平。
4、孕育着生命欢歌的运动节
我校以前每年一次运动会都是以传统的体育竞赛项目如：跳远、跳高、跑步为主要内容，现在“生命欢歌”运动节以崭新的面貌出现成为孩子们的面前，让他们充分享受童年运动的乐趣。在第xx届运动节中，我们将传统体育项目与摔跤项目结合，设立了摔跤操比赛、摔跤舞比赛、摔跤操比赛三项单项比赛，全校学生齐上阵。同学们将自己一年来的练习成果用比赛形式展现出来了，并且在比赛中也清楚的认识到自己与他人之间的差异。许多学生在比赛后都做了认真小结，找出差距，并默默地努力着希望来年可以超越对手取得好的成绩。学校还每月开展一次班级间的摔跤操比赛，让全校的学生都动起来了。
（二）实践成果
1、通过三年的研究，发现学生越来越喜欢摔跤这项运动。
2、三年来课题组成员根据学校的实际情况，编写了一套有利于学生练习的摔跤操。
3、课题组成员为了使摔跤课程让学生更容易接受，创编了摔跤舞。
4、课题组成员编写了适应学校的摔跤校本教材。
附：课题研究中师生获奖情况表：
表一：论文发表及获奖情况
表二：教师其他获奖情况
表三：20xx-20xx年课题组成员辅导学生学科竞赛获奖情
八、研究中存在的问题
本课题研究虽然取得了很多显著的成果，但也出现一些问题：
1.在研究过程中，专业型教师比较少，课堂中还不能自如的驾驭课堂教学。
2.在研究过程中，教师的对摔跤运动认识不够，教师还不能准确把握体育课堂中如何进行摔跤训练。
3.在学校的各种摔跤比赛中，指导老师还缺少创新意识，创编摔跤节目缺少新颖与特色。
4.在研究过程中，发现老师不会运用摔跤精神培育学生不怕苦不怕顽强拼搏的意志品质。
一、课题研究的背景
搜索国内期刊文献可知，国内79年至20xx年直接以"自制教具"为题发表的论文180多篇，20xx年至20xx年以此为题发表的论文约58篇。从这些文章来看，绝大多数是具体介绍如何去制作和运用特定的教具、学具，少数文章逐渐涉及自制教具的功能和价值问题。另外，一些专家学者也投入到自制教具、学具研究中取得丰硕的成果，出版了一些专著。其中有代表性的有朱正元的《物理演示实验与自制仪器 力学部分》（1978）、胡名章的《中学物理演示实验与自制教具》（1983） 、刘济昌与张国成的《自制教具的理论与实践》（1994）、刘炳升与冯容士编著的《中学物理实验教学与自制教具》（20xx）等等。
在国外自制教具进行的实验一般属于所谓的"低成本实验（low cost experiment）"。在日本和欧美等发达国家中，现代教育技术水平较高，但仍热衷于自制教具的研究。在日本，有一大批热心物理低成本自创实验的教师，自创了许多高智慧的低成本物理实验。在美国，非常重视低成本实验，电视节目上经常制作一些趣味的低成本实验指导学生，各学校实验室都使用大量的自制实验器具，甚至还占相当大的比重，一些自制教具还有着悠久的历史。在英国，当教师要接受制作和表演低成本实验的技能培训。当今的世界各国物理教学中，都对物理教师自己设计和制作的教具和低成本实验非常感兴趣，提倡利用低成本实验来激励学生的学习动机，培养动手实践能力，激发创新思维己成为一种共识。
在新授课或者习题课教学中，会遇到很多学生存在思维障碍的问题，而一般学校实验室的器材又很难满足这类实验探究的需要。自制教具的使用可以大大改善这一现状，它能够较大程度的根据教师的教学思想开发实验器材，甚至能够让学生自己也参与到实验器材的开发制作过程中去。
目前很多自制教具还存在着取材较为复杂、操作不够方便等问题，不符合自制教具的应用简洁、方便、安全易推广等原则，这也为本课题的确立提供了机遇。通过自制教具进行教学，能充分调动学生学习的积极性，让学生主动参与教学过程。同时，学生可以通过自制教具获得亲身的体验，再结合理性分析，往往就可以有效的突破学生思维中的困难点，切实提高学生的物理思维能力。
二、课题研究的内容
由于高中物理知识对学生思维水平的要求与初中相比有很大的提高，这也直接造成了学生学习物理的困难，尤其是对于高一新生而言。因此，本课题将研究对象确定为高一学生。
本课题主要针对人教版教材必修一和必修二中部分重点难点知识，进行自制教具的开发研究，通过自制教具来帮助学生突破思维的难点，从而提高学生的物理思维能力。
研究的主要内容是找到高一学生在物理学习过程中的思维障碍所在、开发相应的"自制教具"，并通过教学实践来检验自制教具的实际教学效果，边研究边总结，边总结边修正。
基于本课题的特点，提出以下两个需要重点研究的问题：
1。对于教材中的一些重难点知识，学生的思维障碍究竟在哪里？
2。如何开发"自制教具"帮助学生突破思维障碍，提高思维能力？
三、课题研究的方法
1。行动研究法
教师在实际教学的过程中，就自己教学中困境与难题，以科学的方法做有组织、有系统的计划，开展行动探究，收集资料和纪录，进行反思与改进。由于是教师自我选择，解决教学中的实际问题，又源于自觉的自我反思，所以不但能反映教师的个别性和自主性，更能敦促教师在不断反省实践中实现教师专业化发展的目标。
2。文献研究法
收集、整理有关自制教具的资料文献。
3。案例研究法
对典型的自制教具案例进行研究，不断总结其自制教具在教学中的作用。
4。经验总结和理论提炼研究
通过经验总结和理论提炼，得到较为全面准确的研究结果。
四、课题研究的步骤
第一阶段：20xx。11
确定研究课题，收集相关资料，认真填写课题研究评审表；
第二阶段：20xx。12—20xx。01
确定人教版必修一教材中适合开发的内容；
第三阶段：20xx。02—20xx。04
完成必修一相关内容的自制教具开发、相关论文及阶段总结；
第四阶段：20xx。05—20xx。06
确定人教版必修二教材中适合开发的内容；
第五阶段：20xx。07—20xx。08
完成必修二相关内容的自制教具开发、相关论文及阶段总结；
第六阶段：20xx。09—
撰写结题报告，准备结题。
五、课题研究的成果
1。三篇与自制教具相关的教学研究论文
2。一定数量的自制教具实物
3。结题报告
六、课题反思
以上是对"自制教具对提高学生物理思维能力的实践研究"的初步探索，由于前期已有过初步的研究，所以本课题终取得了一定的研究成果，但也还存在一些遗憾之处。如：
（1）目前开发自制教具的数量还很不够，还远不能充分满足学生的需要。
（2）自制教具的开发研究主要由我本人完成，今后应更好的发挥学生的作用，让他们自己来发掘问题，并通过开发自制教具终解决问题。